詹天佑、我的伯父魯迅先生、小英雄雨來(lái)、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8 (小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)版教材下冊(cè)第8單元教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》

《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本單元的字詞，能正確讀寫詞語(yǔ)，認(rèn)讀14個(gè)字。

2.能給課文列提綱。能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)各部分的關(guān)系。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味重點(diǎn)句，能做簡(jiǎn)單的批注。

4.朗讀課文。能概括課文的中心思想并寫下來(lái)。

5.了解并理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)；對(duì)魯迅先生產(chǎn)生敬仰之情。理解并學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。理解并學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞句，做簡(jiǎn)單的批注。能概括課文的中心思想并寫下來(lái)。

2．能給課文列提綱。能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)部分間的關(guān)系。

22 詹天佑

教材分析：

《詹天佑》是本單元的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2.能給課文列提綱。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。

4.朗讀課文。

5.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。

學(xué)情分析：

選入這篇課文的意圖之一，是以詹天佑這個(gè)人物或以鐵路建設(shè)為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)搜集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和運(yùn)用信息的能力，所以在教學(xué)本文之前要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要自行查閱相關(guān)資料，課上選準(zhǔn)時(shí)機(jī)交流資料，課后還可補(bǔ)充詹天佑對(duì)祖國(guó)鐵路建設(shè)貢獻(xiàn)的資料。除了資料信息的拓展，本課要求讀寫的詞語(yǔ)較多，所以在識(shí)字、寫字方面應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)，注重指導(dǎo)。六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力，所以建議讓學(xué)生圍繞“哪些地方表現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)”進(jìn)行批注交流，從而把握文章的主要內(nèi)容和思想感情。

教學(xué)方法：

1.情境創(chuàng)設(shè)法：特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)”。

2.合作探究法.

教學(xué)理念：

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

2.在教學(xué)實(shí)踐中兼顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)習(xí)字詞，讀通課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，并理清層次結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)1-3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文,了解課文主要內(nèi)容，并理清層次結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，了解人物

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。（出示詹天佑圖片）請(qǐng)同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。

同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

⑴指讀：嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道

⑵指讀“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。”“要挾”是什么意思？

⑶出示句子“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟！?nbsp;“竣工”是什么意思？“藐視”是什么意思？這句話的意思是什么？

⑷指名檢查讀書(shū),達(dá)到正確流利。

2. 詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出高度概括的句子。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？（主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。）

3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。

（1）默讀全文，想想每個(gè)自然段的意思，結(jié)合課后1題,試著給課文分段，用“‖”作記號(hào)，并概括段落大意。

（2）交流反饋，比較修改。

（3）指導(dǎo)給課文列提綱：

列提綱即將文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要點(diǎn)用語(yǔ)言寫出來(lái)。列提綱是透視文章的骨架，所以，必須在通觀全文，把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段的大意，知道重點(diǎn)段的層次。語(yǔ)言要概括凝練。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論交流:

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（帝國(guó)主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國(guó)報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”這句話我們還能看出什么？（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人民十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（“至于中國(guó)人，是無(wú)論如何完成不了這樣的工程的。）

（3）全國(guó)的反映如何？用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（轟動(dòng)）你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊！）表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）

4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。）

5. 有感情地朗讀。

四.作業(yè)

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能做簡(jiǎn)單的批注。

2.朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單的批注。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。

1.（課件出示：中國(guó)地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國(guó)鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道,去感受一下100多年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形！

19世紀(jì)末帝國(guó)主義控制著我國(guó)鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字--（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）

2. 為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1. 課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方法。

2.找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。

3.作者從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。

4.全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測(cè)線路。有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測(cè)線路的同學(xué)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。

① 指名說(shuō)（遇到的困難），誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

②

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪兒體會(huì)到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？

假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是）

我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員--（請(qǐng)女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員--（請(qǐng)男生讀）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員--（請(qǐng)男女生齊讀）

③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵(lì)工程人員的。你還對(duì)哪句話有所體會(huì)？

④

你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）

請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？

教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫(huà)面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

指名讀 (配樂(lè))

⑤教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這段話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

從這句話你體會(huì)到了什么？你從哪體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)之情呢？（長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心）你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀

你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎么讀？練讀→指名讀

教師小結(jié)：是啊，愛(ài)國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)精神）

交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么？我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

① 你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道？

② 請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開(kāi)鑿方法為什么不一樣？（可見(jiàn)，山勢(shì)不同開(kāi)鑿方法也就不同。）

③ 下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）

④ 居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢？你體會(huì)到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書(shū)：創(chuàng)新精神）

交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么？下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。

① 哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

③ 同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？

④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

三、感情升華，總結(jié)全文

1.是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。

讀了這兩段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀。

3.寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國(guó)鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）(配樂(lè)學(xué)生創(chuàng)作)

讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）

4.總結(jié)全文：

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）

5.資料拓展:

此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22 詹天佑

勘測(cè)線路愛(ài)國(guó)精神

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形線路創(chuàng)新精神

23* 我的伯父魯迅先生

教材分析：

寫人的文章，大都是通過(guò)記敘幾件關(guān)于這個(gè)人的事或表?yè)P(yáng)或批評(píng)這個(gè)人的性格品質(zhì)。本文作者通過(guò)回憶伯父魯迅給自己留下印象深刻的四件事，贊揚(yáng)了魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀6個(gè)字（其中1個(gè)多音字“傳”）

2.能給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。體會(huì)第一部分與其他部分的關(guān)系。

3.能概括課文的中心思想并寫下來(lái)。

4.體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)；對(duì)魯迅先生產(chǎn)生敬仰之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

給各部分?jǐn)M小標(biāo)題，體會(huì)第一部分與其他部分的關(guān)系。理解課文，體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”的含義。

學(xué)情分析：

本課篇幅較長(zhǎng)，所以課前應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，借此了解學(xué)情，以便有的放矢的教學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是如何體會(huì)含義深刻的句子的意思，從而很好地理解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)，所以要注意通過(guò)朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深理解。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)；通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思來(lái)體會(huì)含義深刻的句子的意思；通過(guò)練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力；理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析理解的能力。

教學(xué)方法：檢查自學(xué)法研讀交流法

教學(xué)理念：

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并搜集有關(guān)魯迅生平和著作的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2．回憶一下，你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題）

3．看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人？

二、預(yù)習(xí)課文

1．認(rèn)真讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)，自己體會(huì)，讀不懂的，課上和老師、同學(xué)討論。

3．學(xué)習(xí)生字新詞。

三、全班交流

1．學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音:悼冠咳嗽唁硼敷鑷(傳：多音字)

（2）分辨字型：

“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“ ”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）

（3）句中理解詞語(yǔ)：囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟

（4）組詞

儀（）悼（）逝（）餐（）搞（）

議（）掉（）晰（）參（）稿（）

冠（）悟（）攤（）咳（）嗽（）

寇（）梧（）灘（）核（）漱（）

2．本文作者是誰(shuí)，你怎么知道的？讀讀有關(guān)語(yǔ)句。

3．分角色讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。

4．課文共有幾段？（作者用隔行的方法把課文分為五部分）每一段講了什么內(nèi)容？

第一段：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。

第二段：伯父跟“我”談《水講傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。

第三段：魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。

第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。

第五段：阿三對(duì)魯迅先生的回憶。

5．給各段加小標(biāo)題：教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：小標(biāo)題和段意有區(qū)別，小標(biāo)題一般不是完整的句子，多為詞語(yǔ)或短語(yǔ)；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

深切懷念；談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶

6．課文寫了魯迅的哪幾件事？談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫；女傭回憶。

四、理解內(nèi)容

（一）提出自學(xué)要求

1．自由讀，想想每段講的是什么事，從中你體會(huì)到了什么？

2．自學(xué)后小組討論交流。

（二）匯報(bào)自學(xué)結(jié)果

要求：每小組匯報(bào)一件事，其他小組可作補(bǔ)充。

1．從第一件事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

（帶著感情讀，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”）聽(tīng)了這句話，“我”為什么比挨打挨罵還難受？體會(huì)到伯父這句話里含義實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。“我”聽(tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。）指名再讀，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生心為子女，善于啟發(fā)教育孩子。

2．從第二件事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：敢于斗爭(zhēng)）。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指導(dǎo)有感情地朗讀。（“黑洞洞”，指舊社會(huì)的黑暗；“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。）再指名分角色朗讀，體會(huì)魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。

3．第三件事講了什么？（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”救助車夫，關(guān)心車夫，更關(guān)心窮苦人民。）在救護(hù)資助車夫以后伯父臉上為什么變得那么嚴(yán)肅？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

4．從第四件事中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中和前文的幾件事中你覺(jué)得魯迅是怎樣的一個(gè)人。（板書(shū)：為別人想的多，為自己想的少，愛(ài)憎分明）

5．小結(jié)：體會(huì)這四件事說(shuō)明伯父是怎樣的一個(gè)人？

6.學(xué)習(xí)第一段:

魯迅先生就是這樣一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人想的多，為自己想的少的人，但因積勞成疾于1936年去世，去世時(shí)有許多人來(lái)哀悼他。

①默讀第一段，思考：從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？學(xué)生邊聽(tīng)邊勾出。（齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里--各色各樣的人都有。”）②伯父得到這么多人的愛(ài)戴，當(dāng)時(shí)“我”理解嗎？（板書(shū)：愛(ài)戴）

③有感情地朗讀第一段。想想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、總結(jié)全文

1．為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？

2．第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系？（板書(shū)：因果）

3．概括課文的中心思想(用筆寫出來(lái)并交流)

六、布置作業(yè)

1．有興趣的同學(xué)課后請(qǐng)閱讀《魯迅》這本書(shū)。　　

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

23* 我的伯父魯迅先生

因深切懷念受人愛(ài)戴

果談《水滸傳》關(guān)心子女

愛(ài)憎分明談碰壁敢于斗爭(zhēng)

為別人想的多救助車夫關(guān)心窮苦人

為自己想的少女傭回憶

24* 小英雄雨來(lái)

教材分析：

這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。課文以序號(hào)為標(biāo)志自然分成六大部分。本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀8個(gè)字。

2.默讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，體會(huì)課文各部分內(nèi)容與表現(xiàn)雨來(lái)品質(zhì)的聯(lián)系。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題，品味重點(diǎn)句，理解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句，理解雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)，故事情節(jié)清晰，引人入勝。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀課文，在統(tǒng)攬全文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，積極探究，把握課文主要內(nèi)容。關(guān)于體會(huì)課文各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，目的是品味作者布局謀篇的匠心。所以要引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是如何布局謀篇的，感悟到寫作文也要注意各段之間的關(guān)系。本文篇幅較長(zhǎng)，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”，擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成。

教學(xué)方法：自讀自悟法探究交流法

教學(xué)理念:

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的境地，從而錘煉學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1．同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文--《小英雄雨來(lái)》（板書(shū)課題），這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，根據(jù)地的人民配合八路軍對(duì)敵人展開(kāi)了英勇的斗爭(zhēng)，其中出現(xiàn)了無(wú)數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來(lái)就是其中的一個(gè)。

2.理解課題：

小--指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄--指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)--課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

二、分組學(xué)習(xí)

1．讀通課文，認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

2．了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流

1. 匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災(zāi)難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。

2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

四、理解內(nèi)容

1．默讀課文,試著給課文的每一部分加個(gè)小標(biāo)題。

歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？(可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,角度盡量一致……)

（3）提煉課文的小標(biāo)題：

第一部分：游泳(可愛(ài)的雨來(lái)) 第二部分：讀書(shū)(好學(xué)的雨來(lái))

第三部分：掩護(hù)(機(jī)智的雨來(lái)) 第四部分：斗爭(zhēng)(勇敢的雨來(lái))

第五部分：槍聲(懷念雨來(lái)) 第六部分：脫險(xiǎn)(英雄的雨來(lái))

2.在你心目中,雨來(lái)是個(gè)怎樣的孩子? (機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó))

A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）

B．指名在班上分角色朗讀課文。

C．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)。

3．討論段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？還有哪也描寫了家鄉(xiāng)的景色美？感悟景物描寫的作用。

第一部分寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

小結(jié)：文章三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？（雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；）

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思？

（課文中第一次、第二次出現(xiàn)在第二段中。這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第三次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

③第三--五部分：課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？（能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；）

④第六部分：結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？（雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。）

小結(jié)：雖然本文篇幅較長(zhǎng)，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系，這是作者布局謀篇獨(dú)具匠心。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意布局謀篇，注意各段之間的關(guān)系。

五、布置作業(yè)

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

23* 小英雄雨來(lái)

游泳(可愛(ài)的雨來(lái)) 讀書(shū)(好學(xué)的雨來(lái))

掩護(hù)(機(jī)智的雨來(lái)) 斗爭(zhēng)(勇敢的雨來(lái))

槍聲(懷念雨來(lái)) 脫險(xiǎn)(英雄的雨來(lái))

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8

單元回顧總結(jié)：

本單元安排了一篇精讀課文《詹天佑》，兩篇略讀課文《我的伯父魯迅先生》、《小英雄雨來(lái)》，以及“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8”。

這三篇課文都是寫人的文章，體現(xiàn)著濃厚的愛(ài)國(guó)色彩、革命精神、人文關(guān)懷。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詹天佑為我國(guó)修建第一條鐵路的業(yè)績(jī)，知道了魯迅為什么受到人們的尊敬與愛(ài)戴，知曉了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期雨來(lái)的英雄事跡，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感、立志報(bào)效祖國(guó)的決心，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人、英雄產(chǎn)生敬佩之情。指導(dǎo)了學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把握文章的主要內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)了歸納文章的中心，揣摩文章的各部分之間的關(guān)系，如何給課文列小標(biāo)題；通過(guò)關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有感情的朗讀課文。總之，學(xué)生的閱讀能力收獲頗豐。

獨(dú)立閱讀實(shí)踐：

　　1．內(nèi)容：閱讀現(xiàn)代詩(shī)

　　２．過(guò)程：

① 自由朗讀全詩(shī)，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

② 默讀，帶著練習(xí)1、2題思考，做答。

來(lái)到學(xué)校的好多好多陌生人并不陌生，因?yàn)閷W(xué)校是（他們的母校），他們都是（曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生）。他們來(lái)是（參加母校50周年校慶）。表達(dá)了他們（感謝母校、感謝老師的）思想感情。

③ 交流。在學(xué)生說(shuō)出自己填空的答案時(shí)，要追問(wèn)是根據(jù)哪些語(yǔ)句得出的。給詩(shī)擬題目，要不拘一格，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。

④ 有感情的朗讀。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)

這是小學(xué)階段最后一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生即將畢業(yè)，離開(kāi)母校，開(kāi)展一次“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”的活動(dòng)，符合學(xué)生的心愿。回歸成長(zhǎng)的足跡，留下多彩的童年，溝通同窗的友誼，加深對(duì)學(xué)校的感情，感謝老師的多年培養(yǎng)，也是給母校留下了一份寶貴的資料。活動(dòng)很有意義。本次語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)已為此次活動(dòng)作了鋪墊。

1.策劃與準(zhǔn)備。召開(kāi)“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”主題班會(huì)，圍繞紀(jì)念冊(cè)的名字、結(jié)構(gòu)、容展開(kāi)討論，形成方案，然后分工準(zhǔn)備。這階段有回憶、有表達(dá)、有合作、有實(shí)踐，下面是提供的一些參考內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)。參考：

*成長(zhǎng)的足跡：獲獎(jiǎng)證書(shū)、成績(jī)單……

*精彩的瞬間：學(xué)校生活的照片、畢業(yè)的合影……

*我們的佳作：優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)法作品……

*美好的友情：自己的畢業(yè)感言、老師同學(xué)的留言……

2.編輯與制作。將準(zhǔn)備的材料集中，整理分類，分工合作，編輯成冊(cè)。可給照片加文字說(shuō)明，為紀(jì)念冊(cè)起名。這階段有設(shè)計(jì)、有表達(dá)、有合作、有創(chuàng)新，凝聚著學(xué)生們的心血與真情。注意有所取舍，厲行節(jié)約。

3.習(xí)作與宣傳。要求寫篇“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”的宣傳稿，并通過(guò)各種媒體宣講，邀請(qǐng)有關(guān)人員參加贈(zèng)送大會(huì)。這階段有目標(biāo)、有習(xí)作、有合作、有交際，是真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

4.贈(zèng)予與分享。召開(kāi)“給母校留個(gè)紀(jì)念冊(cè)”贈(zèng)送大會(huì)，安排會(huì)議程序和發(fā)言，展示并贈(zèng)送精致的紀(jì)念冊(cè)。這階段有組織、有安排、有表達(dá)、有交流，師生共同分享友情，分享快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)美好的心愿。

基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí):

1.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?然后組成詞語(yǔ)。

①學(xué)生觀察比較兩組字，有什么共同點(diǎn)和不同之處？

②交流：換偏旁的同音字和加一部分成為同音字或音近字。

③學(xué)生組詞練習(xí)：可組多詞。

④交流并糾正。

2.仿照例子,展開(kāi)聯(lián)想,接龍組詞語(yǔ)。

①讀清題目要求，弄懂題意。

②同桌比賽練習(xí)成語(yǔ)接龍。

③全班搶答。

④個(gè)人獨(dú)立接龍寫詞語(yǔ)。

⑤交流注意糾正同音別字。