我們的錯誤
【學習目標】
1.知識與技能：掌握本課4個生字，正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法：引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。
3.情感態度與價值觀： 培養學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。
【學習重點】抓住語句，采用朗讀、聯系生活實際談談理解，體會詩的含義。
【學習難點】教育學生在生活中能知錯就改。
【學習時間】1課時
【學習過程】
一、問題指向，預習先行
1.出示名言警句：
人非圣賢,孰能無過?過而能改,善莫大焉. --《左傳》
吾日三省吾身。 --《論語》
過而不改，是謂過矣。 --《論語》
2.學生自讀，思考關于什么的名言警句？生活中有沒有犯過錯誤？那當我們面對錯誤的時候，應該如何去做呢？讓我們一起走進詩歌，來聆聽詩人的教誨。今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）
二、呈現目標，任務導學
1.引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內涵。
2.啟發學生聯系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解，使學生通過學習課文，對自己的錯誤有正確的認識，并正確對待錯誤。
3.了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
三、互動探究，合作求解
1．學生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。
2．學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
4. 開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰讀。
5. 各學習組選一小節詩品讀，討論說說對該小節詩的理解。小組匯報學習情況。
6. 詩中的哪些話最形象？聯系生活實際，談談你的理解。
7. 學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。
8. 有感情的朗讀詩歌，感受詩歌語言風格，學習詩歌的表達方式。
9. 熟讀成誦，感悟詩人的心意。
詩人象一個溫和的長者，象一個謙和可敬的導師，用平等的身份，可親的態度，溫和、樸素而簡明的語言，和我們娓娓交談。沒有居高臨下的優越，沒有聲色俱厲的責備，他態度和藹，委婉親切，從各個角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。
四、強化訓練，當堂達標
理解句子
1.“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤�！薄 �
錯誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯誤，要接受教訓。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。
2.“錯誤是必修的一課，每個人都要細細讀。細細讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會成熟。上好人生這一課啊，你將永遠不會糊涂�！�
在生活的常理中，錯誤不會像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風發。錯誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯誤歡呼歌唱：應該豁達樂觀的看待錯誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
五、總結提升：
學了這篇課文，對你有什么啟發？
板書設計： 我們的錯誤
認識錯誤、改正錯誤
知錯就改
課后反思：
[《我們的錯誤》教案 (北師大版五年級上冊)]相關文章：
10.中班我們不玩火安全教案