莎士比亞說(shuō)：“你必須對(duì)自己忠實(shí)，正像有了白晝才有黑夜一樣，對(duì)自己忠實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。”培養(yǎng)誠(chéng)信品格，是一筆最好的投資。具有誠(chéng)信品質(zhì)的人，注定是人生的贏家。每一個(gè)成人都應(yīng)該記住，只有當(dāng)他們的行為正直而高尚的時(shí)候，他所堅(jiān)持的道德觀念才能深入到孩子的心靈中去，并支配孩子的思想和感情。
那么，到底是誰(shuí)造就了這樣的悲哀？央視一欄目曾報(bào)道過(guò)這樣一個(gè)案例：
一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的女生叫明子，是一個(gè)非常溫順乖巧的孩子，在去年中秋節(jié)那天，被班主任拉住紅領(lǐng)巾猛拽了幾下（因?yàn)樗赣H在當(dāng)天早上到學(xué)校投訴班主任亂收費(fèi)），造成頸椎脫節(jié)住院治療十多天后痊愈。
家長(zhǎng)四處反映未果，悲憤之余求助于新聞媒體，引起了幾家新聞單位的關(guān)注，進(jìn)行調(diào)查曝光。法院經(jīng)審理判決班主任侵害事實(shí)成立，賠償明子醫(yī)藥費(fèi)1800元，精神損失費(fèi)4000元。但明子傷愈返校后，被全體同學(xué)所孤立，更有甚者，有的同學(xué)還組織了一個(gè)“跟蹤團(tuán)”來(lái)監(jiān)視她的行動(dòng)。這個(gè)“跟蹤團(tuán)”有組織，有分工，情報(bào)直接送給班主任。一個(gè)小男孩還用刀當(dāng)面威脅恐嚇明子，收到滿意的效果后，旋即給班主任寫(xiě)了一份“喜報(bào)”。這對(duì)明子的打擊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于先前所受的暴力侵害。
電視里的小女孩哭著說(shuō)：“我再也不想上學(xué)了。”當(dāng)明子同班的二十幾個(gè)孩子面對(duì)鏡頭，回答“有沒(méi)有看見(jiàn)老師拽明子的紅領(lǐng)巾”的提問(wèn)時(shí)，這些孩子像統(tǒng)一訓(xùn)練過(guò)一樣，齊聲高喊：“沒(méi)-有-”。
看著這些天真無(wú)邪的小臉，我們的心里難以抑制地涌出厭惡和悲哀。
這些孩子其實(shí)明知自己是在撒謊。不但撒謊，還懂得以積極的迫害行動(dòng)取得老師的歡心。這只是一群不到10歲的孩子啊！他們已懂得了利害關(guān)系，已經(jīng)明白得罪同學(xué)與得罪老師，哪樣對(duì)自己最有害。他們甚至非常成熟地知道把握這個(gè)來(lái)之不易的向老師邀寵的機(jī)會(huì)，他們唯一不關(guān)心的，是受害同學(xué)的感覺(jué)和命運(yùn)，因?yàn)榕c他們無(wú)關(guān)。
這些孩子，10年以后要進(jìn)入大學(xué)，20年后會(huì)成為官員、學(xué)者、法官。他們將掌握整個(gè)社會(huì)的命運(yùn)，他們將不斷面對(duì)舍已為人還是損人利己的選擇。而童年的烙印，會(huì)在其中發(fā)揮多大的影響？
我們不能不感到深深的悲哀，可是，這樣的悲哀又是誰(shuí)造成的呢？
有一位父親說(shuō)，生活中我們拿來(lái)哄騙孩子的話都沒(méi)有去做，說(shuō)過(guò)了就當(dāng)耳邊風(fēng)。要知道，這些微小、毫無(wú)惡意的小事一點(diǎn)一滴積攢起來(lái)，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：所有的大人都在隨便說(shuō)話，他們的言行之間根本沒(méi)有相互聯(lián)系。
受到誠(chéng)實(shí)教育的孩子大多能夠開(kāi)心地坦然地生活，問(wèn)心無(wú)愧地面對(duì)他人，面對(duì)社會(huì)和人生。反之，不誠(chéng)實(shí)的孩子總承擔(dān)著較大的心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的會(huì)影響身心的健康。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，播種行為可以收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格可以收獲命運(yùn)。
（二）擦亮孩子做人的招牌
作為導(dǎo)師，我們應(yīng)該隨時(shí)擦亮孩子做人的牌子，讓誠(chéng)信的品質(zhì)永駐他們的心間。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中也是這樣，如果欺騙了別人一次，就有可能影響自己的一生。
鄭凱是上海某小學(xué)的學(xué)生，五年級(jí)上學(xué)期期中考試躍為第三名，期末名列全班第一，下學(xué)期由于學(xué)習(xí)松懈，成績(jī)有些下滑，期中考試僅名列班內(nèi)第九。可能是由于虛榮心太強(qiáng)，或者怕爸爸、媽媽責(zé)怪，于是涂改了兩科成績(jī)，使總分列班內(nèi)第三。這是他長(zhǎng)大以來(lái)第一次欺騙父母。
期中考試剛過(guò)，他的父母在參加一次文化沙龍時(shí)，巧遇鄭凱的班主任，和他談起鄭凱的學(xué)習(xí)，自然說(shuō)到期中考試成績(jī)。老師說(shuō)：“鄭凱這次成績(jī)不太理想，只考了第九名。”他爸爸說(shuō)：“聽(tīng)鄭凱說(shuō)，好像是第三名，從成績(jī)上推算也應(yīng)是第三名。”老師卻肯定地說(shuō)是第九名。
參加晚會(huì)回家，父母問(wèn)鄭凱這是怎么回事，他覺(jué)得紙包不住火，便把實(shí)情告訴了父母。這件事對(duì)一個(gè)只有12歲的孩子老說(shuō)，雖然算不上大錯(cuò)，但關(guān)系著孩子健全人格的塑造。由于當(dāng)時(shí)心情激動(dòng)，他爸爸很想狠狠打他一頓，但出于對(duì)孩子自尊心的保護(hù)，他沒(méi)有那樣做。而是語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“不管考第幾名，爸爸、媽媽都不會(huì)責(zé)怪你，關(guān)鍵是你不誠(chéng)實(shí)，用假成績(jī)哄騙家長(zhǎng)，實(shí)際上也是自欺欺人，這樣的孩子將來(lái)怎么能有所成就？”鄭凱不僅對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)十分痛悔，而且還寫(xiě)了反省日記。從那以后，他再?zèng)]有欺騙過(guò)家長(zhǎng)。
對(duì)孩子的不誠(chéng)實(shí)行為家長(zhǎng)要及時(shí)糾正。如果不及時(shí)改正，孩子長(zhǎng)大成人后，很可能做出害人害己的事來(lái)，后果不堪設(shè)想。正如巴甫洛夫所指出的：“永遠(yuǎn)不要企圖掩飾自己知識(shí)上的缺陷，即便用最大膽的推測(cè)和假設(shè)去掩飾，這也是要不得的。不管這種肥皂泡的色彩多么炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會(huì)毫無(wú)所得的。”
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，名譽(yù)是像生命一樣寶貴和值得用一切去捍衛(wèi)的東西。任何欺騙和不誠(chéng)信的舉動(dòng)，都有可能讓自己在成長(zhǎng)的道路上“擱淺”，做父母的應(yīng)該記住時(shí)時(shí)擦亮孩子的“招牌”。
（三）如何培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：最壞的事，是主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威進(jìn)行教育。這種做法摧殘孩子的感情、誠(chéng)實(shí)和自信。誠(chéng)信就是實(shí)在，不虛假。誠(chéng)信是一個(gè)人的美德，有了誠(chéng)信二字，一個(gè)人就會(huì)表露出坦蕩從容的氣度。
伊索寓言中有則故事，有一位窮孩子在河邊砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水沖走了。他坐在河岸上失聲痛哭。河神知道了此事，很可憐他，走來(lái)問(wèn)明原因后，便下到河里，撈起一把金斧頭來(lái)，問(wèn)是否是他的，他說(shuō)不是；接著河神又撈起一把銀斧子來(lái)問(wèn)是不是他掉下去的，他仍說(shuō)不是；河神第三次下去，撈起孩子自己的斧頭來(lái)時(shí)，孩子說(shuō)這才是自己所失掉的那一把。河神很贊賞孩子為人誠(chéng)實(shí)，便把金斧、銀斧都作為禮物送給他。孩子帶著三把斧頭回到家里，把事情經(jīng)過(guò)詳細(xì)地告訴了朋友們。其中有一個(gè)十分眼紅，決定也去碰碰運(yùn)氣，跑到河邊，故意把自己的斧子丟到急流中，然后坐在那兒痛苦起來(lái)。河神來(lái)到在他的面前，問(wèn)明了他痛苦的原因，便下河撈起一把金斧子來(lái)，問(wèn)是不是他所丟失的。那人高興地說(shuō)：“呀，正是！正是！”然而他那貪婪和不誠(chéng)實(shí)的樣子卻遭到了河神的痛恨，不但沒(méi)賞給他那把金斧子，就連他自己的那把斧子也沒(méi)給他。
誠(chéng)信既是一種品格，也是一種素質(zhì)和能力，那么如何培養(yǎng)孩子的誠(chéng)信品質(zhì)，在此，我有一些建議：
（1）要滿足孩子合理的要求和愿望。
如適時(shí)地給孩子添置玩具、圖書(shū)及彩筆等。讓孩子意識(shí)到自己需要的東西，只要是合理的，家庭又是力所能及的，是會(huì)得到滿足的。這樣可避免孩子因需要不能滿足而把別人的東西隨便拿回家的現(xiàn)象。
（2）要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。
因?yàn)橹挥屑彝コ蓡T相互保持誠(chéng)實(shí)真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，他才能夠信賴成人，有了過(guò)失才敢于承認(rèn)。
（3）讓“誠(chéng)實(shí)教育”主動(dòng)化。
由于孩子年齡小，必須把道理具體化、形象化、趣味化、孩子才能接受。所以，可利用故事，把做誠(chéng)實(shí)人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是誠(chéng)實(shí)，什么是虛假和欺騙，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。
（4）要有正確的教育方法。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不誠(chéng)實(shí)的言行時(shí)，要采取細(xì)致、耐心的方法，冷靜地聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，分析原因，對(duì)癥下藥，切不可急躁、粗暴，甚至施加暴力，進(jìn)行大罵、體罰等，這樣只會(huì)適得其反，造成孩子為了躲避責(zé)罰打罵而說(shuō)謊。
（5）和孩子建立真誠(chéng)和相互信任的關(guān)系。
“人之初，性本善。”年初的孩子是非常純真的，家長(zhǎng)要利用這個(gè)良好的條件，和孩子建立并保持真誠(chéng)與互相信任的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子必須言而有信，以誠(chéng)相待，這樣，孩子才會(huì)信任家長(zhǎng)，有什么事、有什么想法都愿意告訴家長(zhǎng)。
（6）制定一些規(guī)則并嚴(yán)格要求。
例如，不是自己的東西不能帶回家；沒(méi)有得到別人的同意，不可隨便拿別人的東西；借了人家的東西要及時(shí)歸還；有了錯(cuò)要勇于承認(rèn)；凡是答應(yīng)別人的請(qǐng)求就要一定要想方設(shè)法去做好，等等。這些規(guī)則一經(jīng)提出就要嚴(yán)格執(zhí)行，不能朝令夕改，并要重視克服“第一次”出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)執(zhí)行規(guī)則，家長(zhǎng)要態(tài)度堅(jiān)決，嚴(yán)格要求，切不可遷就、姑息。
誠(chéng)信是一種無(wú)形資本，從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)信的品格就等于為孩子的未來(lái)融資。一個(gè)人是否誠(chéng)信，和他受到后天的環(huán)境影響和教育直接關(guān)系，特別是童年時(shí)期的引導(dǎo)培養(yǎng)，是一個(gè)人形成這一品質(zhì)的關(guān)鍵。培養(yǎng)孩子誠(chéng)信品質(zhì)，是每一位老師和家長(zhǎng)都必須重視的一項(xiàng)責(zé)
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