班主任的工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒的。需要不斷學(xué)習(xí)、積極探索，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力提高班級(jí)管理水平。那么，怎樣才能做好班主任管理工作呢？我在多年來(lái)的班主任工作實(shí)踐中總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、班主任工作要"勤"
俗話(huà)說(shuō)："一勤天下無(wú)難事"。作為班主任，要比科任教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，注意他們的一舉一動(dòng)。將他們發(fā)生的一切事情認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己"勤"，勤于處理他們之間的大小事情，糾正他們每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。每天，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如：不在教室或者走廊內(nèi)大聲喧嘩，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好等，并要求他們按時(shí)到校。正是由于這些"勤"，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能?chē)?yán)格遵守，很少違犯，班主任要努力做到"勤"，勤與家長(zhǎng)溝通，勤與學(xué)校匯報(bào)工作，積極協(xié)調(diào)校內(nèi)各種教育因素，取得任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助，形成促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的校內(nèi)教育合力；同時(shí)，敞開(kāi)大門(mén)，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高教育的水平，使家庭教育與學(xué)校教育在方向上保持一致，提高學(xué)生的辨別是非的能力，自覺(jué)抵制不良社會(huì)風(fēng)氣和錯(cuò)誤思潮的侵蝕。班主任還要看到家庭和社會(huì)的積極作用，要善于利用家長(zhǎng)、社會(huì)中豐富的教育資源，加強(qiáng)協(xié)作，使各種教育資源有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，發(fā)揮整體功效。尤其在低年級(jí)階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級(jí)，提高班級(jí)的管理水平。
二、班主任工作要"民主"
作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者的班主任，要領(lǐng)導(dǎo)和管理好班集體，就要科學(xué)民主的管理班級(jí)。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我首先民主的選好班干部，選出來(lái)的班干部直接對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，每周的班隊(duì)會(huì)都有一個(gè)固定項(xiàng)目，學(xué)生考評(píng)干部履行職責(zé)的情況，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部的工作熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班干部工作的認(rèn)同，增進(jìn)了學(xué)生的集體主義觀念。選出來(lái)的班干部讓他們分清責(zé)任，各自負(fù)責(zé)。而且對(duì)班干部每個(gè)月進(jìn)行一次重選，對(duì)勝任者連任，不勝任者另選，這樣，使所選的班干部都能認(rèn)真地干好自己的本質(zhì)工作，成為班主任的得力助手。并討論制定班規(guī)、班紀(jì)，制定德育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)有違反，按制度處理，毫不手軟，也決不偏私，更不能用不正當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，要科學(xué)、民主地管理好班集體。班主任要與學(xué)生之間建立和諧、融洽的師生關(guān)系，這是因?yàn)橛H密真摯的師生情感，才能為班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，從而優(yōu)化班級(jí)管理，提高教育質(zhì)量。
三、班主任要"有心"
"有心"就是有平等的心和愛(ài)心。 在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。俗話(huà)說(shuō)的好："身教勝于言教"，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，只要我看到學(xué)困生哪怕只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我也總是在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并提醒學(xué)生干部和同學(xué)關(guān)注他的進(jìn)步，在下周總結(jié)時(shí)也再次鼓勵(lì)。事實(shí)證明：只有老師走進(jìn)學(xué)生生活，我們育人才算真正擁有了一條途徑。多與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)一起教育學(xué)生并改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)。作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。并且要有耐心，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，要耐心疏導(dǎo)，不應(yīng)該管理方式簡(jiǎn)單粗暴，用體罰的方式對(duì)待學(xué)生。雖然在班級(jí)管理中，懲罰是一種常規(guī)的教育手段，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一種強(qiáng)制性糾正行為，但是它是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對(duì)學(xué)生能夠起到教育和警示的作用。適當(dāng)、適度的懲罰有利于幫助學(xué)生克服和杜絕不良行為。但是如果班主任對(duì)學(xué)生懲罰過(guò)頭，就成了體罰行為。
四、班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。在他們的幫助和指導(dǎo)下，我針對(duì)小學(xué)兒童的心理，采用鼓勵(lì)、對(duì)比、先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)法，去激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，并遵守紀(jì)律。慢慢地，班級(jí)比以前好管理多了，工作起也得心應(yīng)手，對(duì)自己也有了信心。閑暇之余，再向其他先進(jìn)班主任討教經(jīng)驗(yàn)，讀一些班主任工作之類(lèi)的書(shū)，" 多看與班級(jí)教育管理聯(lián)系密切的書(shū)籍例如：教育科學(xué)、管理科學(xué)、心理科學(xué)，以及對(duì)這些學(xué)科作交叉研究而產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，如教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等等"。確實(shí)受益匪淺。 在這方面，重要的是我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。
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