附件1：
貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)
2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評選登記表
（征文封面）
學(xué)科類別（不要以編號代替）：小學(xué)語文
論文題目 《北京的春節(jié)》教學(xué)案例
作者姓名 侯素勇 學(xué)校名稱 仁懷市周林學(xué)校
課題組成員姓名
學(xué)校地址 遵義市（州、地）仁懷 縣（市、區(qū)、特區(qū)）中樞 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）
聯(lián)系電話 固定電話：0852-2222555 移動(dòng)電話：15985290654
論文內(nèi)容摘要（200字左右）
在第三學(xué)段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，有自己的見解；初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達(dá)方法。根據(jù)在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用。
個(gè)人誠信承諾（在括號內(nèi)打“√”）：
1、所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（√）
2、所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（√）
說明：
一、學(xué)科類別分別為：1.中學(xué)語文 2.中學(xué)數(shù)學(xué) 3.中學(xué)英語 4、中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7、中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9、中學(xué)地理 10.小學(xué)語文 11、小學(xué)數(shù)學(xué) 12、小學(xué)思品 13、小學(xué)英語 14、小學(xué)科學(xué) 15、中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20. 學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。
二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。
《北京的春節(jié)》教學(xué)案例
--人教版六年級語文下冊第二單元教材
對比閱讀 品味語言 領(lǐng)悟?qū)懛?nbsp; 學(xué)會(huì)表達(dá)
影響語文教學(xué)有效性的因素有很多，但有幾個(gè)方面是不容忽視的。一是要了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們在語文學(xué)習(xí)中有增量。二是解讀教材，既要整體把握，又要重視文本的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。三是合理設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使各種方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。
一、學(xué)情分析
進(jìn)入小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。并且初步了解了一些查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。在第三學(xué)段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，有自己的見解；初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達(dá)方法。根據(jù)在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用。
二、教材解讀
第二單元的主題是“中華民風(fēng)民俗”，選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。在編排上采用了“一篇精讀課文+三篇略讀課文”的方式。精讀課文《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。三篇略讀課文《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)。
認(rèn)真研讀本組教材，不難發(fā)現(xiàn)文章有以下特點(diǎn)：
（一）注重語文的熏陶感染作用
本組文章這方面的特點(diǎn)則更加明顯，從不同的地區(qū)、不同的民族、不同的風(fēng)俗等各個(gè)角度向我們展現(xiàn)了一幅幅絢麗多姿的民俗風(fēng)情畫。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬不要上成品德與社會(huì)課，要抓住語文課的核心價(jià)值，把學(xué)習(xí)的重心從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)到揣摩分析語言與學(xué)習(xí)表達(dá)方式上來。
（二）注重前后知識(shí)的有機(jī)銜接
六年級，既要對小學(xué)階段前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，又要為升入中學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備，這個(gè)單元，在前后知識(shí)的銜接方面，體現(xiàn)得較為充分。
第一在教材呈現(xiàn)方式上的繼承和發(fā)展。如第二組《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯妤的《除夕》片段，滲透了對比閱讀的理念。到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細(xì)。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。
第二是學(xué)習(xí)方式上的繼承和發(fā)展。如第二單元中要求學(xué)生就自己感興趣的某個(gè)方面，運(yùn)用以前學(xué)到的方法開展調(diào)查活動(dòng)，既是對以前開展綜合性學(xué)習(xí)方法的鞏固，又為初中大量運(yùn)用調(diào)查、搜集資料的方法進(jìn)行了鋪墊。所以我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)積累，對以前已學(xué)過的方法，加以復(fù)習(xí)，并在新學(xué)課文時(shí)進(jìn)行鞏固。
（三）注重學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用
從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際習(xí)作到回顧拓展，各個(gè)部分都力求凸顯單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，形成一個(gè)互相聯(lián)系的整體。導(dǎo)語中對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了提示：本單元“進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，開展調(diào)查活動(dòng)，搜集資料，了解身邊的民風(fēng)民俗。”我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮課型特點(diǎn)，精讀課文，重在教給學(xué)生閱讀的方法，揭示規(guī)律，然后把學(xué)到的方法和規(guī)律遷移到略讀課文，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
本篇課文以介紹性的語言為主，側(cè)重于謀篇布局及體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)適宜于整體把握，以模塊的方式整組設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
三、目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我們可以把這組課文的閱讀教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過朗讀、默讀、列表格等方法，概括課文主要內(nèi)容；
2、能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法；
3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章詳寫和略寫的表達(dá)方法；
4、通過對比閱讀領(lǐng)悟文章不同的表達(dá)方法；
5、能利用學(xué)到的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。
其實(shí)，這樣的目標(biāo)設(shè)定還是比較籠統(tǒng)的，在教學(xué)時(shí)，老師心中對“學(xué)段目標(biāo)――學(xué)期目標(biāo)――單元目標(biāo)――課文目標(biāo)――課時(shí)目標(biāo)”要有比較清晰的認(rèn)識(shí)，要層層把握，層層分解。
四、教學(xué)建議
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)提出如下建議：
品味語言，關(guān)注課文的表達(dá)方法。
葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課，必須“著眼于語文形式方面”，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。從另一個(gè)角度來說，語文學(xué)科與其他學(xué)科最主要的區(qū)別，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達(dá)的。因此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中表達(dá)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和我的教學(xué)情況，對《北京的春節(jié)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：
第一環(huán)節(jié)：整體感知，把握內(nèi)容
1． 教師先一邊用富有激情的語言讀 “導(dǎo)語”，一邊用多媒體課件逐一出示課文插圖，讓學(xué)生初步感受各具特色的民風(fēng)民俗。
2． 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式（自由讀、同桌互讀、小組合作聽讀……）閱讀本篇課文，提出閱讀要求：（1）把課文讀正確、讀流利；（2）設(shè)計(jì)表格來概括課文的主要內(nèi)容。
6 北京的春節(jié)
時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣
臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜
【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的整體閱讀，讓學(xué)生通過整組瀏覽，了解各具特色的民風(fēng)民俗，主要解決內(nèi)容層面“寫了什么”的問題。通過表格或填空等形式，為學(xué)生把握課文主要內(nèi)容提供適當(dāng)階梯。】
第二環(huán)節(jié)：品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)
一、借助表格，回顧課文主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
二、分清詳略，練習(xí)朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學(xué)們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2．練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
三、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。
整個(gè)交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語言的魅力。交流重點(diǎn)如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會(huì)。
（1）從人們活動(dòng)的角度來體會(huì)。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細(xì)膩。
3．正月初一。主要通過人們的活動(dòng)來體會(huì)。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動(dòng)：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會(huì)。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會(huì)。
（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總-分-總的段落結(jié)構(gòu)。
四、回顧全文，體會(huì)詳寫略寫的好處
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。
第三環(huán)節(jié)：對比閱讀，體會(huì)寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用
一、“閱讀連接”，對比寫法
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫法，寫出個(gè)性，寫出特色。
二、學(xué)會(huì)表達(dá)
1.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，通過自己調(diào)查搜集的資料，交流身邊的民風(fēng)民俗。
2.利用我們剛學(xué)到表達(dá)方法把家鄉(xiāng)不同的習(xí)俗通過你智慧的大腦和靈巧的雙手去描繪吧。
3.練筆。
第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)
6 北京的春節(jié)
對比閱讀 品味語言 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
學(xué)會(huì)表達(dá)
《北京的春節(jié)》教學(xué)反思
在我校開展觀課議課的教研熱潮中，我作為一名教導(dǎo)主任，承擔(dān)了骨干教師觀課議課示范課的任務(wù)，根據(jù)陳大偉教授《觀課議課》視頻的學(xué)習(xí)，結(jié)合所任教的年級和教學(xué)中存在的現(xiàn)象，我決定挑戰(zhàn)《北京的春節(jié)》第二教時(shí)，從而解決讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫法，學(xué)會(huì)在習(xí)作中表達(dá)的教學(xué)困惑。
執(zhí)教前，我認(rèn)真研讀本組教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
2012年3月20日，我在六（1）班執(zhí)教了《北京的春節(jié)》這篇課文的第二課時(shí)。上課一開始，我想組織學(xué)生在課堂上能積極地參與到課堂教學(xué)中，采用了五根手指的啟示來激發(fā)學(xué)生在課堂上積極的表現(xiàn)。可沒想到，學(xué)生在面對很多教師聽課的情況下，本身就很緊張。我再這樣去組織，效果適得其反。學(xué)生的表現(xiàn)不但沒有達(dá)到我的目的，反而讓可能活躍的課堂效果變得更差。
在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)榻谭ㄒ龑?dǎo)不當(dāng)，未能及時(shí)引出本文的寫法。所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，也沒有領(lǐng)悟到作者的語言的樸實(shí)及片段的結(jié)構(gòu)。在拓展延伸，對比寫法這個(gè)方面，學(xué)生預(yù)習(xí)效果與課堂的回答都做得較好。但為了讓學(xué)生明顯的感受到三篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，我又利用幻燈片投影和講解，這樣又重復(fù)了這個(gè)環(huán)節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，又耽誤了教學(xué)時(shí)間。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還是善于捕風(fēng)捉影，當(dāng)我在第二個(gè)環(huán)節(jié)引不出文章的寫法時(shí)，突然一名同學(xué)的“當(dāng)我讀了熬臘八粥這一段后，就特別想吃臘八粥。”我緊抓住這句話，才引出了文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
執(zhí)教結(jié)束，通過各位老師對我這堂課的交流中，我明白了在今后的教學(xué)中，不是設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都要面面俱到，而是抓住一個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，其它環(huán)節(jié)作為輔助教學(xué)，這樣就更能突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。
總之，一次執(zhí)教就是一次解決教學(xué)疑難的途徑，也是一次教學(xué)的收獲，讓我們在教學(xué)生涯中繼續(xù)探究吧！
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