教學目標： 1、 認識10個生字，學會“一、二、三”的音、形、意。 2、 圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。 教學準備：課件，生字果，燕子。
教學過程：
一、導入。 1、小朋友已經學完了拼音，對吧？從這堂課開始，我們就要學習咱們祖國的文字了，誰知道咱們祖國的文字叫什么名字呢？他們到底說得對不對呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。 2、一起告訴老師，咱們祖國的文字叫什么呀？ 3、 哎喲，一聽說小朋友要學漢字呀，又一只小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。 4、 你瞧，老師這兒有十個蘋果，哪位小朋友能把這十個蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子帶來的數字相符合。（小朋友真能干，幫助燕子找對了蘋果） 二、 認識生字，學習課文。 1、 小燕子銜著果子不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。） 2、 看了小燕子的家鄉，你覺得這里怎么樣？ 3、 古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請你找出生字果上的這十個漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準確又響亮，小燕子就會把生字果送給他。看誰練習得最認真，開始。 4、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，你就可以來摘下它。（你想讀哪一個）這次老師要多請幾個小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議） 5、 有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？ a) 還有哪個字是平舌呢？（三） b) 看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個難點的。“煙、亭”誰來當小老師，教一教大家。誰能兩個一起讀，（讀對了就送給他） c) 看來，還是難不倒大家，那我再加點難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準確？一起讀給老師聽一聽。 6、 借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。 a) 小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。 b) 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。 c) 這個小山村遠嗎？你從哪里知道的， d) 小朋友說得那么好，說明你們已經學會了讀書的時候邊讀邊想了，以后讀書都這樣,好嗎？ e) 李老師看見小朋友學得那么認真，突然想起個事兒，我這兒有位阿姨朗誦得特別棒，你們香聽嗎？
f) 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩？你想讀一讀嗎？ g) 很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？（放課件） h) 會背嗎？會背的小朋友站起來，如果能加上動作就更棒了。 7、 寫字 咱們就一起來學習書寫三個生字，出示三個字：一、二、三，一起讀。 a) 仔細看看，這三個字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是…… b) 你在生活中見到過這三個字嗎？ c) 認識這三個字容易，寫起來可不容易，（放課件）仔細觀察“一”，你認為怎樣才能寫好呢？ d) 觀察“二”，兩橫有什么不一樣。 e) 觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？ f) 自己認認真真的把這三個字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星。（播放音樂） 五、小結： 今天，小朋友們和老師一起，認識了十個漢字娃娃，并且還學會了寫：一、二、三，學習漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認識一些新的漢字娃娃，把咱們祖國的漢字全都裝進聰明的小腦袋里，好嗎？
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