今春，調離原校，來到新校。一切都是新的：新的環境、新的同事、新的學生、新的班級。如此的一切重新來過，需要一段時間適應。適應新的環境與同事，那只是短暫的，而面對新的學生需要長時間與更多的精力，像一段馬拉松賽程。更要命的是一向教四五六年級的我，卻教一年級的語文兼班主任。我除了抓緊時間鉆研課程之外，我還利用一切時間了解學生。發現學生不良習慣很多，上課愛做小動作，愛說話，紀律性極差，不愛寫字，不完成作業，檢查作業時愛撒謊等等。我一時焦頭爛額，失去了原有的耐心，忍不住對孩子們發脾氣。事后，靜下心來想一想：除了利用班會，夕會進行教育之外，利用家訪了解學生是必不可少的。去年，我在原校家訪的效果不是很好嗎？不但與學生打成一片，還增進了與家長之間的感情，及時的了解學生的動態，工作有條不紊，輕松，舒心，收到了意想不到的效果。我發現向煒杰，好動，上課根本不聽講，我總是有意點他發言，激發他認真聽講，好景不長，幾分鐘后又舊病復發。我總不能把所有的精力都放在一個孩子身上吧，得另辟蹊徑。我發現他的媽媽經常來校接他回家，我們回家是同一方向，我有意與他邊走邊聊，他家是從苦竹山上搬下來的，爸爸在外打工，媽媽除了照顧兩個孩子外就是打牌。大孩子上初中，一個星期回家一次，重點就是小孩子，沒事情做，把孩子送到學校，她就打牌。我和她談向煒杰的情況，她說：“我兒子的情況我都清楚，以前老師也跟我說過，就是改不了，我也沒辦法。老師，你有什么辦法?”她把問題像踢球一樣又踢給了我，我說：“辦法是有，也得你有恒心，有耐心。”望子成龍的她像抓住了一根救命稻草，急切向我請教。我說：“不要打牌，每天孩子上學你也上學，陪讀。陪在他身邊，你和老師齊心協力，共同改掉他的壞習慣。”從此，班里多了一位“學生”，她像我的副手，不僅管自己的孩子也時常提醒別的學生，紀律好多了。
經過一個多月的耐心呵護，精心調教，班風好多了，學習也步入正軌。不愛完成作業的學生由多到少，最后只剩徐盼一人。這個小女孩很特別，別的同學每天上學，他們的爸爸媽媽把他們打扮得像小公主，小少爺，身上干干凈凈，漂漂亮亮的。一看就知道這些孩子有人疼有人愛。而徐盼衣服舊舊的皺皺的，頭發蓬亂得像一堆枯草，有時也扎小辮子一高一低。還拖著長長的鼻涕，蓬頭垢面，像個小乞丐。她還愛偷東西，只要自己喜歡的或自己沒有的，她都去偷。偷別人的錢，本子，筆，甚至老師放在講臺上的紅筆她都隨手拿走。起初，我發現紅筆不見了，還怪自己丟三落四，后來還是學生們告訴我：徐盼趁沒人注意時拿走了你的筆。班里的孩子都不和她玩，有時還欺負她。直覺告訴我這個孩子家里一定有情況，我把徐盼的情況和辦公室的老師們說了一遍。馬上，知道情況的老師就向我反映了她家的情況。徐盼的爸爸早死，媽媽帶著她改嫁，把她托付給后奶，自己和老公去外地打工了，管不了她，奶奶因為她不是自己的親孫女，根本不疼。缺吃的，少穿的。我聽了心里酸酸的：這個孩子已成問題，長大后該怎么辦？我決定必須雙管齊下。一方面給他父母打電話，先肯定孩子是有進取心的，成績也并不差，說一說孩子的優點，最后重心落在孩子的問題上。要她多打電話關心孩子，不要讓孩子覺得她是一個沒人疼沒人愛的孩子。另一方面，利用中午的午休時間到她家和她奶奶交流一下。出乎意料之外，奶奶熱情爽朗，不是我想像的那樣刻薄的農村奶奶，愿意面對問題。看到這樣我敞開心扉，單刀直入。她也道出了她的難處。兩個家結合后就是三個孩子。還有大兒子家的兩個孩子，一個老人照顧難免有心有余而力不足的時候。更不用說孩子們的學習，農村老太太哪能管得了呢？面對這些，我和老太太心交心之后，只得自己對孩子多付出一點，看到她頭發蓬亂時幫她扎兩個漂亮的小辮子，買幾個帶蝴蝶結的發卡，梳洗干凈，漂亮多了。讓她恢復了自信。每天的作業親自督促她完成，堅持一段時間，讓她養成一種習慣，上課時多表揚她，恢復她的自信。
家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因。這樣，我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得我肩上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會
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