大班教師家訪隨筆

時(shí)間：2021-04-03 14:35:07 隨筆我要投稿

大班教師家訪隨筆

　　隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，這是我為大家整理的大班教師家訪隨筆,希望大家喜歡。

大班教師家訪隨筆

　　大班教師家訪隨筆【1】

　　澄澄是我們班一個(gè)活潑好動(dòng)、風(fēng)風(fēng)火火的小姑娘，喜歡和男生一起說(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩鬧鬧。上課時(shí)注意力不集中，不是玩身上的小裝飾，就是和旁邊的小朋友講話，不專心聽(tīng)課。平時(shí)不能眼看著別人耐心傾聽(tīng)，畫(huà)畫(huà)做手工時(shí)沒(méi)耐心，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)退縮。

　　為了找到造成她現(xiàn)狀的原因，更為了幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我走進(jìn)了她的家庭。

　　到了她家后，只有她奶奶與她在家，正當(dāng)我們疑惑不解時(shí)她媽媽氣喘吁吁地進(jìn)了門(mén)，連聲致歉：“不好意思不好意思，我們學(xué)校臨時(shí)有點(diǎn)事，她爸爸不能趕回來(lái)了，我也好不容易才脫身的。”原來(lái)，她的爸媽都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師，平時(shí)工作繁忙，就領(lǐng)著小妹妹住在鎮(zhèn)上，只有在周末才到太倉(cāng)與澄澄相聚，澄澄一周里大部分時(shí)間是與爺爺奶奶在一起的。

　　在她媽媽平緩氣息的時(shí)間里，我把澄澄在幼兒園一些進(jìn)步之處一一道來(lái)，如：動(dòng)作靈敏、能在角色游戲中發(fā)揮想象創(chuàng)造新的游戲情節(jié)、進(jìn)餐速度加快些了……在接下來(lái)的正式交流時(shí)，我問(wèn)道：“平時(shí)放學(xué)后澄澄做些什么？”她媽媽趕緊回頭問(wèn)奶奶和澄澄：“說(shuō)說(shuō)看，平時(shí)放學(xué)后做什么？”在孩子和奶奶回答后，她媽媽又看向我：“諾，就是這樣的。”“澄澄每天回家會(huì)說(shuō)說(shuō)幼兒園里發(fā)生的事情和幼兒園學(xué)的新本領(lǐng)嗎？”我又問(wèn)道。“媽媽，她回來(lái)啊告訴你的？”C媽又回頭問(wèn)。“有時(shí)說(shuō)有時(shí)不說(shuō)的。”她奶奶回答。接下來(lái)，我素性轉(zhuǎn)向她奶奶問(wèn)道：“你們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要求她眼睛看著你們嗎？她平時(shí)在家能安靜地看看書(shū)、做做手工嗎？”她奶奶答非所問(wèn)：“這個(gè)孩子從小就站不穩(wěn)立不定的，一天到晚總是蹦來(lái)跑去地。但是她看電視的時(shí)候可認(rèn)真了，看一個(gè)多小時(shí)都一動(dòng)不動(dòng)的……”C媽拉拉她媽媽說(shuō)：“沒(méi)叫你說(shuō)看電視。平時(shí)還做什么了？”……

　　接下來(lái)的家訪時(shí)間里，我和C媽推心置腹地進(jìn)行了交流，我們將C平時(shí)對(duì)我們說(shuō)的話告訴她媽媽，“反正爸爸媽媽一直在鄉(xiāng)下，不關(guān)心我，只喜歡小妹妹，那不管我怎么樣他們都不會(huì)說(shuō)我的……”，讓她站在孩子的角度想想感受。另外，讓她站在媽媽的角度想想：如果幫助大女兒養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，慢慢地會(huì)影響到只有1歲半的小女兒，這樣互有事半功倍的效果。最后，讓她從教師的角度從自己班級(jí)里的各種孩子身上進(jìn)行分析，從而真正地意識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

　　最后，我們針對(duì)C的具體情況給予了一些中肯的建議：每天抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，與孩子交流溝通，讓孩子安靜耐心做些事情，多關(guān)注孩子的言行并及時(shí)給與引導(dǎo)幫助……C媽一個(gè)勁地道謝并不停地點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

　　走出他們家門(mén)，我忽然想起蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句話“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”是啊，只要我們帶著一份愛(ài)心真誠(chéng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同接納你的建議，我我們的家園溝通才會(huì)更暢通，我們的孩子才會(huì)獲益匪淺！

　　大班教師家訪隨筆【2】

　　本周，我與配班老師走訪了兩位幼兒，其中一位是我們班的“調(diào)皮大王”金金的家。這孩子平時(shí)在幼兒園思想很叛逆，對(duì)同伴常常有攻擊性的行為，而且對(duì)一切的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲活動(dòng)都沒(méi)有絲毫的興趣，行為習(xí)慣也存在著很大的問(wèn)題，教育起來(lái)很是費(fèi)心。我們想通過(guò)這次家訪，一是找出導(dǎo)致孩子這樣的原因，二是和家長(zhǎng)一起協(xié)助，一起努力，找到有效的，良好的解決辦法。但是經(jīng)過(guò)家訪過(guò)程中和他奶奶的談話，讓我覺(jué)得很寒心。

　　剛到金金家就看見(jiàn)他正在井邊玩水，而他的奶奶卻沒(méi)有阻止，在一旁陪著。我們馬上提出了這樣的危險(xiǎn)性。進(jìn)屋后，孩子的爸爸媽媽都不在，我們就和他的奶奶聊了起來(lái)，聊的過(guò)程中終于讓我找到了金金導(dǎo)致有攻擊性行為的幾個(gè)原因：

　　⒈父母沒(méi)有做好孩子的榜樣，常常在外面，和孩子的接觸時(shí)間少，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。

　　⒉孩子家的四周都是一些出租給外地民工的房子，外地的孩子很多，這樣金金的活動(dòng)范圍也越來(lái)越大，成天不見(jiàn)蹤影，嚴(yán)重影響著孩子身心的健康發(fā)展。

　　⒊以自我為中心。在與鄰居孩子玩耍的過(guò)程中發(fā)生矛盾了，從來(lái)不檢討自己有無(wú)過(guò)錯(cuò)，總會(huì)說(shuō)別人怎樣怎樣。

　　⒋最主要的一點(diǎn)是，在家孩子做錯(cuò)了事情或者惹爸爸生氣了，爸爸的教育方式就是暴力，孩子也肯定逃不過(guò)一頓棍棒的挨打。

　　⒌家里，父母從來(lái)沒(méi)有給孩子知識(shí)、技能、行為等任何一方面的教育。

　　⒍父母，特別是孩子的爸爸對(duì)其感情冷漠。據(jù)說(shuō)，有時(shí)候孩子要爸爸陪著玩的時(shí)候，爸爸總會(huì)找各種理由推脫。

　　在快要結(jié)束我們這次家訪的時(shí)候，孩子的奶奶說(shuō)，自從上了大班，孩子的懂事了很多，有時(shí)候在家和他講道理能講的通了。通過(guò)這次家訪，我覺(jué)得對(duì)于孩子的心理、身理、行為等各方面的教育是刻不容緩的`。覺(jué)得主要還是要與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通，讓他們負(fù)起做父母的責(zé)任，不能再這樣聽(tīng)之任之了，收斂自己的“心”回到孩子的身邊，同時(shí)和他爸爸好好談?wù)劊院笠欢ㄒ淖兯倪@種不健康的教育方式，讓孩子的生活環(huán)境里充滿著愛(ài)。讓愛(ài)來(lái)融化孩子的叛逆的心理。平時(shí)也要盡可能地抽時(shí)間陪孩子，不要嫌煩。因?yàn)楦改甘呛⒆拥谝蝗蔚睦蠋煟逃麄儯囵B(yǎng)他們，教他們?cè)鯓幼鋈耍亲龈改傅呢?zé)任。孩子做事沒(méi)有耐心，那就要和孩子坐下來(lái)，陪著他們畫(huà)化畫(huà)，下下棋等，既能培養(yǎng)他們的耐心，又能增進(jìn)父母與孩子之間的感情。多給孩子一些行為習(xí)慣上的教育，不要采用說(shuō)教的形式，可以是講故事，說(shuō)兒歌，唱歌曲，做游戲一些有趣的方法，讓孩子在很輕松的情況下就能學(xué)到很多的東西。

　　同時(shí)，老師在幼兒園里也要多和他交流，溝通，讓孩子充分感覺(jué)到老師沒(méi)有不喜歡他，沒(méi)有排斥他。并鼓勵(lì)其他的幼兒也多和他交流，成為好朋友，讓他感受到集體的溫暖。

　　我覺(jué)得，老師是學(xué)校和家長(zhǎng)之間的一座橋梁，及時(shí)溝通，小事入手，可以幫助家長(zhǎng)正確地對(duì)孩子進(jìn)行定位和教育。同時(shí)針對(duì)孩子的實(shí)際情況，介紹一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的方法。所以，家訪對(duì)我們的教育工作有著不可忽視的作用。

　　大班教師家訪隨筆【3】

　　和我的孩子們接觸才十一天，我就開(kāi)始了家訪的“征途”。這次家訪雖然在時(shí)間安排上比較早，但我還是覺(jué)得有所收獲的。它讓我加速了解了孩子們，這對(duì)于孩子們更快、更好地適應(yīng)集體生活，我覺(jué)得還是很有益處的。

　　每個(gè)孩子都是家中的寶，看得出，每個(gè)孩子對(duì)于我的到來(lái)都顯得非常興奮，異常開(kāi)心。有的不停地搬著自己的玩具一一為我展示；有的不停地故意在我面前走動(dòng)，希望引起我的注意；有的則羞答答地笑著，不說(shuō)話；有的則為我唱起了日常愛(ài)唱的歌曲……在孩子們開(kāi)心的聲音中，家訪的氛圍也顯得輕松了許多。

　　一、羞答答地玫瑰靜悄悄地開(kāi)

　　揚(yáng)揚(yáng)是個(gè)長(zhǎng)得很好看的男孩子，天真可愛(ài)，笑起來(lái)尤其讓人覺(jué)得可愛(ài)。講話聲音細(xì)細(xì)的，也喜愛(ài)加上些手勢(shì)。再加上一口夾雜著外地方言，不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，愈發(fā)讓人覺(jué)得可愛(ài)。也許，用玫瑰來(lái)形容揚(yáng)揚(yáng)并不太貼切，不過(guò)，揚(yáng)揚(yáng)的一首英文歌曲結(jié)合了他的羞澀表情和動(dòng)作，讓我覺(jué)得他就像一朵羞答答地玫瑰，在向我展示著自己的愛(ài)好。揚(yáng)揚(yáng)的媽媽是英語(yǔ)老師，受媽媽經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲的影響，揚(yáng)揚(yáng)也很喜歡聽(tīng)英文歌曲，也會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英文單詞。不過(guò)，羞澀地外表下，揚(yáng)揚(yáng)大膽、活潑的性子也讓媽媽有所顧忌，好奇心強(qiáng)、愛(ài)跑動(dòng)，有一次在超市里讓媽媽找了好久。這一點(diǎn)，讓我對(duì)于揚(yáng)揚(yáng)又加深了一些了解。可能都是教師的原因吧，媽媽對(duì)于揚(yáng)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和不足還是比較清楚的，主動(dòng)地和我們交流分享。爸爸則對(duì)于兒子的小惡作劇印象深刻，不時(shí)地和我揭短，讓揚(yáng)揚(yáng)唱歌的聲音又響亮了許多。真沒(méi)想到，揚(yáng)揚(yáng)在細(xì)細(xì)地嗓音下是那么地活躍，著實(shí)讓我收獲不少。

　　二、原來(lái)你是這樣的

　　當(dāng)我進(jìn)入涵涵家的時(shí)候，涵涵雖然沒(méi)有開(kāi)心得唱啊、跳啊，但是，幼兒園淚汪汪的樣子與今天顯然是不同的，開(kāi)心與興奮在涵涵的臉上是掩飾不住的。涵涵的家中比較熱鬧，爸爸、媽媽、寶貝、奶奶，還有來(lái)做客的阿姨，人氣旺盛。在我的印象中，涵涵是個(gè)離開(kāi)了老師就會(huì)哭的寶貝，飯要喂、餐巾紙要一直拿好擦眼淚、“不要”和“不會(huì)”一直會(huì)掛在嘴邊，是個(gè)弱弱的嗲寶寶，但家人口中的涵涵卻判若兩人。在聽(tīng)到了我介紹涵涵在幼兒園的表現(xiàn)后，爽朗的奶奶笑得眼淚都快出來(lái)了，不時(shí)地說(shuō)寶貝“怎么這樣的？”“真是太懶了！”涵涵的爸爸媽媽很注重對(duì)于涵涵的早期教育，因此，涵涵繪畫(huà)、閱讀等能力都不錯(cuò)。而奶奶也一直很注重寶貝的自理能力，不僅能自己穿脫鞋子，連左右都能分清。交流之后，爸爸媽媽也都鼓勵(lì)涵涵以后在幼兒園要試著自己吃飯、穿鞋子，不能再做個(gè)嗲小孩了。我想，對(duì)于引導(dǎo)涵涵適應(yīng)幼兒園的生活，又往前跨越了一大步。

　　三、活潑而又小任性的悅悅

　　悅悅的家庭比較特殊，媽媽的智力稍微有點(diǎn)問(wèn)題，從小被領(lǐng)養(yǎng)的悅悅從來(lái)都是奶奶教育的。悅悅居住的地方小伙伴們很多，家人與領(lǐng)居們的交往也比較多。爸爸是保安，工作比較忙，可能也不是很善于與人交談，簡(jiǎn)單打過(guò)招呼之后就上班去了。媽媽則低著頭一直繡著自己的十字繡，雖然沒(méi)有抬頭正眼看我們，但在進(jìn)門(mén)的剎那，我的眼角余光看到了媽媽因?yàn)槲覀兊絹?lái)而緊張的手微微在發(fā)抖。奶奶對(duì)于悅悅的教育相較于其他的爺爺奶奶來(lái)說(shuō)是比較嚴(yán)格的，但對(duì)于悅悅的溺愛(ài)也還是有的。如：到了用餐的時(shí)間，悅悅不愛(ài)用餐時(shí)，奶奶就寵之，什么時(shí)候想吃了就讓悅悅吃。有時(shí)，在悅悅面前也未加注意對(duì)于媽媽的態(tài)度，因此，小悅悅對(duì)于媽媽有時(shí)候態(tài)度不是很尊重。在交流想法時(shí)，針對(duì)這一點(diǎn)，也讓奶奶要加以注意的。不過(guò)，稍后，悅悅還是很主動(dòng)地給媽媽送上了一個(gè)大桃子，相信媽媽心里一定非常開(kāi)心。

　　四、聰明懂事的大姐姐

　　小冉在班級(jí)里的年齡應(yīng)該說(shuō)處于偏小的，可是，懂事的小冉卻是我們班的“大姐姐”。有人哭了，小冉會(huì)說(shuō)：“別哭了，有什么好哭的，再哭爸爸媽媽也不開(kāi)心了！”發(fā)糖果時(shí)，會(huì)說(shuō)：“你們別挑，我發(fā)什么顏色給你你就拿什么顏色！”儼然是一個(gè)“小老師”。媽媽的性格比較外向，愛(ài)交流。可能受媽媽的影響，小冉的語(yǔ)言表達(dá)能力也不錯(cuò)。爸爸希望一家三口不分隔兩地，營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍，因此，小冉留在了太倉(cāng)上幼兒園。交談中不難發(fā)現(xiàn)，媽媽很注重對(duì)于小冉的早期教育，帶著小冉參加了許多親子班的活動(dòng)，也經(jīng)常帶小冉去小區(qū)和其他孩子們游戲交往。離園回家后，媽媽常會(huì)和小冉玩“老師和小朋友”的游戲，以此來(lái)分享小冉在園一天的收獲。因此，小冉的性格比較外向，樂(lè)意與人交往。不過(guò)，懂事的小冉也很有自己的想法，尤其對(duì)于動(dòng)物的關(guān)愛(ài)更是明顯，經(jīng)常是媽媽“落敗”下風(fēng)。對(duì)于毛絨動(dòng)物不太有好感的媽媽，經(jīng)不住小冉的“糾纏”，在家中養(yǎng)了兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，引得小冉從我進(jìn)門(mén)到出門(mén)一直在逗小鳥(niǎo)，與我分享自己的開(kāi)心事。自己做主買下的小倉(cāng)鼠也陪伴小冉一起天天上幼兒園。

　　雖然這次的家訪量很大，工作之余花費(fèi)的時(shí)間也很多。但我感覺(jué)，在踏入孩子們家中的時(shí)候，我看到了孩子最真實(shí)的一面，也看到了孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)于孩子現(xiàn)在性格的養(yǎng)成也多了一分了解。我想，帶著這份沉甸甸的收獲，我會(huì)加速了解我的孩子們，也能讓他們更快地信任、喜愛(ài)上我和快樂(lè)的幼兒園生活。

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