<教材分析>這是一篇科學小品文。向我們介紹了研究者通過觀察大量動植物的活動規律，發現了動植物生命的內部有一個像時鐘一樣的機構，叫“生物鐘”。通過這篇文章的學習，學生可以了解很多動植物的活動規律，如果想發現更多的現象，必須學會認真觀察。本文采用總分總的手法，第一段總的說明大自然是一座奇妙的始終。第二、三、四自然段分別講述了植物、動物的不同的活動時間。最后一段揭示了“活時鐘”就是“生命之鐘”，就叫“生物鐘”。這樣的結構安排，使得文章層次清晰，說理透徹。
<教學目標>
1、認識14個生字，會寫10個生字。理解“蠢蠢欲動”“巡邏”“拜訪”等詞語的意思。
2、學習課文內容，并了解課文總分總的寫作順序。
3、生活中有著很多奇妙的現象，教育學生要學會留心觀察，做生活當中的有心人
<教學重點>
1、朗讀課文的第二段和第三段。
2、理解重點詞語，感受作者的寫作的方法。
<教學難點>
自然界的時鐘之迷。（不用過多的講解，初步感知）
<課時安排> 2課時
<教學準備> 幻燈片。
第一課時
一、題目入手，激趣質疑
1、同學們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。
�。ǔ鍪局i面：兄弟三個愛賽跑，個子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候要起床，什么時候上學去。板書：時鐘
2、同學們，有一位偉大而神奇的魔術師，它能讓你在沒有時鐘的時候掌握時間，猜猜這位偉大的魔術師是誰？（板書：自然界的）
3、齊讀課題，質疑：讀了課題，頭腦中會產生哪些小“？”呢？
學生有可能提出：
�。�1）自然界的時鐘是什么？
（2）這些時鐘是怎樣的？
�。�3）它會怎樣向我們報時呢？……（對學生的問題進行梳理，簡要板書
二、認讀生字，整體感知。
1、同學們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢？讀課文是我們解開小問好最好的辦法。
2、在讀課文時，老師提醒大家注意兩點，（1、要讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。）
（學生讀課文，師巡視。）
3、自然界的時鐘慢慢的要敲響了，你們準備得怎樣了呢？
（過生字關：出示本課要學的生字。小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號；互相幫助，如果都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發“笑臉”）師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力差的學生，及時表揚合作學習好的小組。
4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎？（不帶拼音）
發現蒲公英夜幕降臨不聲不響地洞底細
拜訪內部（指名讀，齊讀）
出示生字詞中沒有的詞語。（帶拼音）
（喇叭綻開美貌巡邏辛勤）順勢問問學生是怎樣認識這些詞語的。
5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。
三、學習一段，感受“奇妙的活時鐘”。
1、指讀一段，知道了什么。
2、概括一段段意。
留心觀察生物活動，你會發現，自然界是一座奇妙的活時鐘。
3、這個活始終究竟怎么樣呢？讓我們下節課學習。
第二課時
一、復習。
第一自然段段意（板書，奇妙活時鐘）
二、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，圍繞哪句話寫的。（第一句話）
2、根據以前學習的方法，這一段寫了什么？（各種花開放和凋謝的時間都各有一張時間表。）
3、你能把這些花的時間表列出來嗎？（學生列表）
花名 開放時間 描寫的方法
蛇麻草 黎明三點 開放、凋謝
牽�；� 清晨四點 打開喇叭、收攏（理解）
野薔薇 早晨五點 綻放笑臉（擬人）
蒲公英、龍葵 早晨六點 含笑點頭（擬人）
芍藥 早晨七點 爭奇斗艷
午時花 中午 美麗、展現、美貌
絲瓜花 下午六點 悄悄地舒展花瓣（擬人）
夜來香 日落西山 不聲不響的開始吐香
月光花 月夜（夜晚） 好象美女掀起的面紗（比喻）
2、看了這表格你發現了什么？這些在你平時有發現嗎？
原來花開的時間不一樣，每個時間幾乎都有花開放。（這只是列出了部分，還有很多花開放的時間沒有列出來）。平時缺少觀察沒發現。
3、教師讀這些花及開放的時間。感受一下和書上有什么不同。
4、把書中對花的描寫的部分也填在表格里。
5、說說自己的發現。（修辭方法，詞語不重復）
6、請大家挑選其中的一句話，反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。
7、指名讀其中的句子，適當地作出評價。
8、這一句話后面還有一個標點符號，是什么，你知道它的作用嗎？
9、聯系自己的生活實際，還有什么花在什么時候開放，能不能像課文那樣把它寫具體。
小結：這一段用總分的方法，讓我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態，真是五彩斑斕，生機勃勃。想把這美麗的花兒永遠記在心中嗎？齊讀第二自然段。
過渡：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢？
三、學習三段（略講）
1、指讀這段。
2、二、三段用什么聯系起來的？（三段的第一句話）
知道這是過度句，起承上啟下的作用，主要為了啟下。
1、都列舉了哪些動物的自然時鐘。
2、重點講貓頭鷹和老鼠部分。
“似乎知道”、底細、巡邏。
3、讀好這句話。
4、告訴前面的話是略寫，后面是詳寫。
四、學習四段。
1、還有誰是自然界的活時鐘呢？接著讀四段。
2、用自己的話概括一下。
3、理解“拜訪”。
六、學習最后一段。
究竟是什么讓動物、植物、昆蟲知道自己的時間呢？
1、讀最后一段。
2、用筆畫出生物準確活動的原因。
外在條件：太陽出沒、潮汐漲落。（潮汐簡單解釋）
內部條件：類似鐘表的機構，神秘的生物之鐘--生物鐘。、
3、理解“赴約”的意思。
七、總結全文，為什么“自然界是一座奇妙的活時鐘。”
八、總結全文的寫作的方法，提出對學生的希望。
板書： 自然界的時鐘
奇妙 植物開花 外在：太陽、潮汐
活時鐘 動物活動
昆蟲采蜜 內在：生物鐘
留心觀察，做生活的有心人。
[《自然界的時鐘》教學設計 (鄂教版二年級上冊)]相關文章：
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