教學目標
1．學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。
2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1--3自然段。
3．通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。
教學重難點：
1．學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。
2．有感情地朗讀課文1--3自然段。
第一課時
一創(chuàng)設清凈，激趣導入
1．師：今天又一位新朋友來到我們中間，他是誰？
2．出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。
二初步感知，學習生字
過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1．（課件出示生字小山）我們來爬山！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2．（課件出示生字橋）我們來過橋！學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三學習課文1--3自然段
過渡：（課件出示美麗的風景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1．學習第一自然段。
（1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
（2）你覺得這是一只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一只怎樣的小鹿。
（4）學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2．學習第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
（1）說說畫面上的景象。
（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。
3．學習第三自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢？請你猜猜看。
（1）指名說一說，肯定學生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。
第二課時
一揭示課題
1．出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一棵小樹，一棵長眼睛的小樹。
2．板書課題，齊讀課題。
二體驗性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1．請你把1--3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一讀。學生練讀。
2．說說像這樣讀有什么不一樣的感受。
3．你是一只快樂的小鹿，你是一只活潑的小鹿，你是一只可愛的小鹿……請大家把1--3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！
三寫字指導
1．出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字？
2．觀察這幾個字字形上的共同特點（左窄右寬）。
3．老師范寫“好”。
4．學生練習書寫。
5．書寫反饋。
板書設計
2.長眼睛的小樹
好 聽 住 膽 左窄右寬
好
課后小記：
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