識 字 1
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。
（2）能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。
2、過程與方法：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
3、情感態度與價值觀：通過朗讀、感悟，激發學生熱愛秋天的思想感情和收集詞語的興趣。
【教學重點】會認11個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。
【教學難點】初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。
【教學課時】兩課時。
【教學方法】情境教學法。
【教具準備】生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
【課時目標】會認11個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。能正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、啟發談話。
同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準生字的讀音。
1、學生自由讀課文。
2、四人一小組，練習讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結。
今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。
五、布置作業
六、教學反思：
第二課時
【課時目標】指導識記并書寫10個生字，使學生感受秋天的美景。激發學生積累詞語的興趣。
【教學過程】
一、復習導入。
認讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。
五、教師小結。
同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。
六、布置作業：抄寫生字，并擴詞。
七、板書設計
識字一
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
金秋時節 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人
五谷豐登 瓜果飄香
秋收冬藏 春華秋實
八、教學反思：
1秋天的圖畫
【教學目標】
１、知識與技能：
（1）認識８個生字，會寫８個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
（3）喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
2、過程與方法：把看圖、想象與讀文有機結合起來，充分感受秋天的景象美、勤勞人們的勞動美及作者的語言美。
3、情感態度與價值觀：從文中體會作者對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發學生熱愛秋天的思想感情。
【教學重難點】識字、寫字、積累關于秋天的優美句子。
【教學準備】生字卡片。
【教學課時】兩課時。
【教學方法】引導點拔。
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1、初讀課文，識記生字。
2、通過學習感悟秋天的景象美、勤勞的人們的勞動美及作者的語言美。
3、激發熱愛秋天的思想感情。
【教學過程】
一、導入
１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養學生觀察生活、留心生活的習慣。
二、看圖學文識字
１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。
２、學生認讀生字。
３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？
７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。
三、小結：學習了課文，你想對秋天說什么？
四、布置作業
五、板書設計
1 秋天的圖畫
梨樹 掛 金黃的燈籠
蘋果 露 紅紅的臉頰
稻海 翻 金色的波浪 勤勞的人們所創造
高粱 舉 燃燒的火把
六、教學反思
第二課時
【課時目標】
１、書寫生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學過程】
一、復習導入
１、師出示生字卡片，生認讀組詞。
２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文
１、教師提示，學生背誦課文。
２、同桌互相提示，背誦課文。
３、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
三、書寫生字
１、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。
２、你發現了什么？
（做和作、平和蘋、波和浪。）
３、生在書本上書寫，邊寫邊記。
四、布置作業：
1、畫一幅秋天的圖畫或收集秋天的落葉。
2、抄寫生字，并擴詞。
五、小結：同學們，今天又認識了哪些字娃娃呢？
六、教學反思:
2 黃山奇石
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）會認14個生字。會寫8個生字。
（2） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。能背誦自己喜歡的部分。
（3）通過看圖說話、閱讀想象培養學生的觀察能力和想象能力。
（4）基本功訓練點： 句子練習：“在。。。。。。有。。。。。。”、用“尤其”造句。
2、過程與方法
以一段為范例，教給學生閱讀的方法。引導學生自主學習。
3、情感態度與價值觀：
（1）激發學生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學生產生對黃山美景的向往。
（2）自然美、語言美的熏陶和感染。
【教學重難點】重點之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點是搜集整理資料。
【課時安排】2課時
【課前準備】布置學生預習，查閱相關資料。
【教學方法】合作探究
【教學過程】
第 一 課 時
【課時目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、體會黃山的奇。
3、喜愛并向往黃山，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
一、 導入
師：在我國安徽省的南部，有一座秀麗神奇的山，那就是聞名中外的黃山。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我們就一起去欣賞黃山奇石。（板書課題）
二 、初讀感悟，理清條理。
1 、自由朗讀課文，自學生字。
師：遇到不認識的字，要想辦法解決。（提示怎么做）
2 、交流生字詞語。
3、 自讀課文，填空：
A、黃山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特別有趣！
B、課文中詳細介紹了（ ）（ ）（ ）（ ）奇石。概括介紹了（ ）（ ）（ ）奇石。
三 朗讀課文，讀中感悟
1 、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應的段落，注意一邊讀，一邊想象。嘗試讀出自己的體會。（如果學生不會讀，不會想象，教師要相機引導，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學習。）
2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石的神奇。說說自己的聯想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、“落”“仙”。
3 、總結學習方法。讀一讀；想一想；說一說。
4 、指導學生合作學習“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。在小組內讀一讀，交流感受。
5、 選出小組代表，讀給大家聽。老師相機指導。體會猴子“一動不動、望”是因為云海太神奇了。可以用表演的方式，在指導表演的時候體會“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金雞叫天都”略講，指導讀好就行了。
6、 引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，象導游一樣說一說，或者畫一畫。
四 、小結：學習了課文，你覺得黃山的石頭“奇”嗎？背誦自己喜歡的段落。
五、布置作業
六、教學反思：
第二課時
【課時目標】自主識記生字，正確書寫八個生字。
【教學過程】
一 、復習生字詞語。
1 、認讀卡片。
2 、檢查背誦課文。
3 、基本功訓練
A、說話練習，用上“在。。。。。。有。。。。。。”
B、 用“尤其”造句
二 、指導學生在田字格中寫生字。
1、強調“區、巨”的筆順；
2、區別“尤”和“龍”；“其”和“棋”；“狀”和“壯”。
3、師范寫生字。
4、學生練習寫字。
5、寫字展評。
三、小結、通過這節課的學習，你有了哪些收獲呢？
四、布置作業：抄寫生字，并擴詞。
五、板書設計：
2 黃山奇石
仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
有趣極了
六、教學反思：
3、植物媽媽有辦法
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。
2、過程與方法：
培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。
3、情感態度與價值觀：
⑴培養學生熱愛大自然的情感。
⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學重難點】
重點：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認讀、書寫生字。
難點：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
【教學方法】引導、點拔。
【教學準備】小黑板，生字、詞卡片
【教學課時】兩課時
【教學過程】
第一課時
【課時目標】初讀課文，掌握會認的字，指導書寫生字，熟讀課文。
【教學過程】
一、導入
同學們，植物王國里有許多千姿百態的植物，那里發生了不少有趣的故事。今天，老師給大家帶來了一個故事--植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知
1、師范讀課文。
2、從課文中，你認識了哪幾種植物呢？
⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cānag)耳、豌豆。齊讀詞語。
⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）
⑶去掉拼音，開火車讀詞語。
3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準字音、讀通課文。
4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。
5、小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ” ，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
6、開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評議。
7、根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！
先認讀“得”的三種不同的讀音“děI、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。
8、讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。
9、齊讀課文。
1、識記生字
⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。
2、指導書寫
⑴讓學生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。
⑵教師重點指導：
①“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。
②比較“洼”和“娃”的字形。
⑶學生自由練寫生字，教師巡視指導。
四、學習第一節
1、指名讀第一節。
2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
3、針對學生的問題，引導學生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。
4、指導朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學生自由試讀，評議后，再齊讀。
五、小結：通過今天的學習，你有認識了哪些字寶寶呢？
六、布置作業
1、訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環境及課本以外的植物傳播種子的例子。
2、抄寫生字，并擴詞。
七、教學反思：
第二課時
【課時目標】
1、讀懂課文內容，了解植物傳播種子的方法，激發探究植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學過程】
一、課前準備：
教師帶領學生走進田間、山野采集蒲公英、蒼耳、豌豆等植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名--蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）
2、同桌展示采集的標本，說說這些植物的名稱。
3、指名介紹自己采集的標本。
4、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學生上臺前把卡片貼在相應的圖片下面。
全班齊讀詞語。
5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關它們的什么事？請五位同學接讀課文，每人讀一小節，其他同學邊聽邊觀察標本。
6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，組員之間互相說一說。
三、品讀感悟
1、說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學一起讀讀第二節。
⑵讓學生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發現了什么？可以和小組的同學交流一下自己的看法。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？
針對學生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。
⑷讓學生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。
⑸現在請同學們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指導朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節。（引導學生用較輕較慢的語調朗讀。）
②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）
③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節。
⑺教師小結：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說蒼耳
⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學讀讀第三節。
⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關的語句。
⑶讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。
3、說豌豆
⑴讓學生以小組為單位自學第四節，教師提出要求：
①自由讀第四節。
②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的？
學生自學，教師巡視指導。
⑵各組選派代表匯報學習情況。
⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）
⑷出示句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）
②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。
4、試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。
四、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學習活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們為什么會有這么多的發現？（學生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
五、布置作業
課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。
六、板書設計
植物媽媽有辦法
蒲 公 英 蒼耳 豌豆
（風吹） （動物帶） （太陽曬）
仔細觀察 探索植物奧秘
七、教學反思：
4 古詩兩首
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）會認10個生字，會寫6個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
（3）喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
2、過程與方法：在反復誦讀中啟發想象，感悟詩歌的韻味和意境美。
3、情感態度與價值觀：
（1）喜歡背誦古詩。
（2）激發學生熱愛秋天、贊美秋天的感情。
【教學重難點】識字寫字，朗讀感悟
【教學準備】
1、字詞卡片
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
【教學時間】兩課時
【教學方法】創設情境、參與討論。
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
1、會認6個生字，會寫4個生字。
2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。
3、朗讀、背誦《贈劉景文》。
【教學過程】
一、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）
二、初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的字活詞。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）
三、熟讀
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
四、誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
五、寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
六、拓展
你喜歡哪個季節，說說為什么？
七、布置作業：
八、板書設計
4、古詩兩首
荷盡 菊殘
贈劉景文 橙黃 菊綠 好景
九、教學反思：
第二課時
【課時目標】
1、 認識4個生字，會寫2個生字。
2、 讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、復習
1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰背誦古詩（一）。
二、學習《山行》
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
三、細讀。
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
四、誦讀
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
五、寫字
1、出示生字：楓、于。學生認讀
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
六、練習與拓展
1、出示課后“我會填”，引導學生填寫
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
七、小結：學習了這首古詩，你有什么感受？
八、布置作業
九、板書設計：
語文園地一
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
（2）在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
（3）學習自主策劃秋游活動。
（4）樂于學習，樂于展示。
2、過程與方法：分組討論，發現識字規律；讀背兒歌，感悟秋天的特點；創設情境，完成口語交際；開“秋天來到我們班”的展覽會，展示秋天。
3、情感態度與價值觀：懂得用商量的口吻向別人提合理建議；喜歡秋天。
【教學重難點】識記生字，培養口語交際能力。
【教學方法】組織游戲，參與討論。
【課前準備】
1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
【教學課時】兩課時。
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
自主發現“熟字去偏旁”的識字方法，并利用這一方法自主識字。
【教學過程】
一、我的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
二、小結。
通過這節課的學習，你又學到了什么識字方法？認識了哪些生字？
三、布置作業
四、教學反思：
第二課時
【課時目標】
學習課本上的“日積月累”、“口語交際”。
【教學過程】
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
三、布置作業
四、板書設計
口語交際
秋游
五、教學反思：
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