《植物媽媽有辦法》課件

時間：2024-05-10 16:55:19 飛宇課件我要投稿

相關推薦

《植物媽媽有辦法》課件

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到課件，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。如何把課件做到重點突出呢？以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》課件，希望能夠幫助到大家。

《植物媽媽有辦法》課件

　　《植物媽媽有辦法》課件 1

　　一、教材分析：

　　這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、學情分析：

　　本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。

　　三、知識教學點：

　　1、知識目標：

　　(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好已、甲等10個字。

　　(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力訓練：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　3、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

　　四、教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　五、教學策略選擇與設計理念：

　　教師秉著以人為本的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的讓我們自己學的教學模式，即：創設情境我想學讓我們自己去學我們學會了(我們會學了)──我們還想學。從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為

　　教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

　　在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發了學生對大自然的熱愛。

　　1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

　　2、利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

　　3、適當采用表演體驗的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發展。

　　六、準備教具：

　　1、教師準備多媒體演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

　　七、教學過程：

　　(一)、情境引入：

　　1、(課件出示)：春天柳絮飛揚的情景。

　　2、學生說感受，相機引入，板書課題。

　　(二)、整體感知

　　1、導讀：

　　孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?是啊，植物的.孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)

　　(三)、賞讀悟趣

　　1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。

　　(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)

　　⑴降落傘是什么樣的?看老師板畫：

　　①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。

　　②交流對紛紛一詞的理解。

　　③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　　A、學生根據自己的理解，自由做畫。

　　B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)

　　⑶ 朗讀感悟：

　　(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)

　　2、合作學習其余兩節：

　　⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸媽媽。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

　　(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)

　　⑵全班交流，相機追問：

　　①(課件出示)：鎧甲本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中帶刺的鎧甲指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②抽讀評析，小組賽讀。

　　③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

　　3、小結：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　(四)、拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)(課件出示)(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林)我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么?

　　2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　(五)、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦，比賽誰先背出來。

　　(六)、課堂小結

　　(七)、拓展練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

　　八、教學反思

　　多種形式的讀書，可以調動學生的積極性，本節課通過反復的讀，使學生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，并且在讀中感悟到了語言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過程中，學生理解了課文，并激發了學生熱愛大自然的情感。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。

　　本節課在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。

　　不足之處：本節課的設計雖然符合學生實際，但沒有照顧到全體學生，以后應根據學生的不同程度來設計教學方案。

　　《植物媽媽有辦法》課件 2

　　教學目標：

　　1.會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。

　　2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發探索植物奧秘的興趣，培養細心觀察的習慣。

　　教學重、難點：

　　1.認識生字，了解關于植物傳播種子的方法，背誦全文。

　　2.激發觀察植物的興趣，培養細心觀察的習慣。

　　教學準備：

　　蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　孩子們如果已經長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招？

　　二、認識生字

　　1.全班齊讀課文

　　2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：

　　后鼻音：降、蒼、經、蹦

　　前鼻音：紛、豌

　　翹舌音：察、識、乘、吹、炸

　　平舌音：刺、蒼

　　3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。

　　三、整體感知：

　　1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。

　　2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？

　　四、品讀課文：

　　（一）第一小節

　　1.聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？

　　2.多音字：得、為

　　děi 一定得去 wèi 為什么因為

　　多音字：得 de 跑得快為

　　dé 得不到 wéi 四海為家行為

　　3.詞語含義：

　　四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。

　　旅行：引導學生回想假期旅游經歷，加以理解。

　　4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？

　　5.齊讀。老師提示，背誦第一小節。（板書：四海為家）

　　（二）第二小節

　　種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？

　　1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？

　　2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的`降落傘指的是哪里？

　　3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。（只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發）哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發旅行了。這句話應該怎么讀呢？(板書:風力吹)

　　4. 風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發，我也出發，大家都出發，這是書上說的哪個詞語。（紛紛）

　　哪位同學可以用“紛紛”造句？

　　5.老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。

　　讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”

　　6.大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什么地方呢？

　　用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了……”說話。

　　蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節的一個詞說（四海為家）

　　7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？

　　她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？

　　8.大家想象當時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節，可以配上動作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？一起試試看

　　五、強化生字：

　　1.認清筆畫。“已”、“甲”、“豆”、“識”

　　2.請同學當小老師，說說這幾個生字要注意什么？

　　已-己甲-申豆（最下面一橫要拉長）識（左窄右寬）織積

　　3.完成課后生字練習，描一遍，寫一遍。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1.開火車讀生字。

　　2.有感情地讀讀背背第一、二節。

　　3.我們已經知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。

　　二、品讀課文

　　（一）第三小節：

　　1.第一二小組讀第三小節，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。

　　2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

　　3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發現（能粘住衣服）

　　能不能把剛剛的發現連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）

　　4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

　　5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？還會有什么動物從蒼耳身邊經過呢？蒼耳又會說什么呢？

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。

　　6.大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）

　　（二）第四小節：

　　1.大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？

　　2.你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？

　　3.請兩名同學上來表演小豌豆，一名同學來朗讀這一小節。

　　4.大家評價，小豌豆表演得怎么樣？（演出了豌豆什么樣的心情）小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢？（讀出了快樂）

　　5.大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。（自由朗讀）

　　6.朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽？

　　（三）第五小節：

　　1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

　　2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）3.男女生賽讀。

　　三、拓展：

　　1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

　　播放柳樹、椰子樹的視頻。

　　2.學當小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。

　　柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……

　　椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……

　　四、強化生字：

　　（一）紛經如好娃洼

　　1.注意左右結構；

　　2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位；

　　3.認識三胞胎兄弟：娃、洼、掛

　　（二）讀一讀：

　　許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑

　　這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些？漂亮、認真、干凈

　　（三）課堂練習：

　　完成生字描紅、寫字本、練習冊

　　《植物媽媽有辦法》課件 3

　　【教學目標】

　　1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。

　　【教學重點】

　　了解相關的植物傳播種子的方法。

　　【教學難點】

　　在教學中激發學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、相關生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，初步感知課文內容。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知，了解課文內容。

　　1、教師范讀課文。

　　教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2、學生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3、討論：課文主要寫了什么

　　三、識記生字，練習寫字。

　　1、識記生字。

　　（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學。

　　（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。

　　2、練習寫字。

　　（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么

　　（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的.筆順。

　　【板書設計】

　　3植物媽媽有辦法

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　　（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

　　蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，天上的道路，是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，遠方的風景，一定很迷人；

　　我要跟著你們，去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，她給孩子穿上一件容易破的衣裳，孩子們長大成熟后，蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，她把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　【相關鏈接】

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

【《植物媽媽有辦法》課件】相關文章：