教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，通過具體事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法，把作文寫具體、生動，寫出自己的真情實感。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到寫文章不是一件困難的事，從中可以體驗到寫作的快樂。
教學(xué)重、難點：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動寫出人物的個性品質(zhì)，把文章寫具體生動，表達自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小表演
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，范文導(dǎo)航。
1、同學(xué)們，看見我站在這兒一定很奇怪吧，有的同學(xué)一定在想：這位老師來我們班干什么呀？告訴你們吧，我是來和大家交朋友的。因為我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)呀，真了不起，每次文明班級評比，你們都榜上有名，每次學(xué)校開展活動，你們都搞的有聲有色，真讓我羨慕。今天，我特地來和你們交個朋友，向你們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，大家愿意嗎？（愿意）
2、首先自我介紹一下吧。
我叫張苑。我很喜歡教師這個職業(yè)，因為和孩子們在一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，我覺得自己又回到了童年時代。雖然我平時很嚴厲，對學(xué)生要求很嚴格，可是我還是很喜歡他們的。記得有一次上語文課，我正在講臺上講課，突然發(fā)現(xiàn)有一個小男孩趴在桌子上，沒聽講。我感到很納悶，他平時上課可是聽的最認真，發(fā)言最積極的呀！今天這是怎么啦？難道是生病了？趁著大家讀書的機會，我悄悄地來到他身邊，俯下身去，輕輕地問道：“怎么啦？”他慢慢地抬起頭來，小聲地說：“老師，我不舒服。”剛說完，只聽“哇”的一聲，他吐了，桌子上，書上，到處都是臟東西，我的衣服上也濺到了一些，一股臭味直往鼻子鉆。旁邊的學(xué)生又是捂鼻子，又是往旁邊讓。那位小男孩也漲紅了臉，不知如何是好。我趕緊從衣袋中掏出餐巾紙，一邊幫他擦，一邊安慰他：“沒關(guān)系，老師幫你擦，吐出來就會舒服多了。等一會兒老師帶你去找醫(yī)生看看。”沒過一會兒，下課鈴響了，我趕緊牽著他來到醫(yī)院，醫(yī)生看了之后說問題不大，只是消化不良，吃點藥就沒事了。這時，我心中的一塊石頭才落了地。
3、聽了我的介紹，你們對我有了哪些了解？（指名說）
生1：我知道了老師叫什么名字。
生2：我知道了您是一個關(guān)心學(xué)生的好老師。
師：謝謝你的夸獎，你從哪兒知道的？
生：我從你講的那個故事中聽出來的。
師：嗯，你聽的真仔細。
二、互相介紹，暴露問題
1、同學(xué)們對我已經(jīng)有了一些了解，可到現(xiàn)在為止，我對大家還是一無所知，下面就來介紹一下你們吧。今天我們換個方式,自己不介紹自己，把你最熟悉的一個小伙伴介紹給我。先想一想，你想介紹誰，他（她）有什么 特點。
2、指名說。（在第一次介紹時，學(xué)生介紹的比較簡單，三言兩語，大多數(shù)只說了小伙伴的名字和特點。）
3、你覺得他們介紹的怎么樣？和老師介紹的有什么不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生找出問題：沒用具體事例，沒說具體。）
三、模擬表演，指點迷津
1、你們想不想知道老師是怎么事例說具體，說生動的呀？今天，我就把我的絕招教給你們。
2、首先，我們來做一個游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：請一位同學(xué)到教室外面去，再請一位同學(xué)來一段小表演，然后請觀看的同學(xué)把剛才的表演敘述給沒有觀看的同學(xué)聽，讓他表演出來。
3、大家推薦一下，我們班哪位同學(xué)最擅長表演？（找兩位同學(xué)配合，一位同學(xué)表演，另一位先到外面回避一下，等一會兒再進來，根據(jù)別人的描述進行模仿表演。）
4、觀看表演，提出要求：一要認真看，看他的動作和神態(tài)；二要仔細聽，聽他說了什么；三要用心去感受，猜猜他心里怎么想的。
小表演：一天中午，劉歡宇同學(xué)做完作業(yè)，高興地叫道：“作業(yè)做完了，出去打球了。”他迅速收拾好書本，拿出球拍，就往教室外沖去。剛跑到講臺旁邊，他站住了。原來不知是誰把一個沒吃完的包子丟在地上了。“真不講衛(wèi)生。”說著，他彎下腰，準(zhǔn)備把它撿起來，沒想到里面的餡兒又掉了下來。“哎呀，這怎么辦？”忽然，他眼前一亮，想出辦法來了。他從衣袋中掏出餐巾紙，包住餡兒，把它撿了起來，轉(zhuǎn)身朝垃圾桶走去。桶旁邊撒滿了垃圾，有廢紙，有果皮，有塑料袋，一片狼籍。見此情景，劉歡宇生氣地問道：“今天誰值日，怎么不倒垃圾？”一連問了兩遍，也沒有人理他。“算了，反正又不是我值日。”他把包子丟進垃圾桶，剛想離開，可又一想：如果不倒的話，就要扣分，那可是扣得我們班的分呀！算了，還是把它倒掉吧。于是，他拿起掃帚，把垃圾一點一點地掃進撮子里，倒進桶里，然后把垃圾提出去倒掉了。
5、多么精彩的表演啦！雖然只有短短幾分鐘，簡簡單單幾個動作，卻讓我們看到了一個怎樣的學(xué)生？（愛集體，講衛(wèi)生。）
6、我們怎么把剛才的情景描述給外面的同學(xué)聽呢？（把外面的同學(xué)請進來，另請一位同學(xué)把剛才看到的小表演描述給他聽，讓他根據(jù)別人的描述進行表演。）
7、外面的同學(xué)模仿表演后，其他同學(xué)評議，演的像不像。具體說一說，哪兒演的不一樣。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動，并板書）
8、剛才兩位同學(xué)的表演為什么會不一樣？（沒有敘述清楚）結(jié)合剛才同學(xué)們提出的建議，我們再來說一說，爭取把剛才的事例說具體，說生動。（再指名說）
四、學(xué)以致用，口頭練習(xí)。
1、真是眾人拾柴火焰高呀！你們看，只要我們仔細觀察，就能把一件事細致、生動地描述出來，讓那些沒有親眼見過的人聽了，也能身臨其境一般！其實呀，像這樣的小片段，在我們的生活中，還有許許多多。仔細回憶一下，在你的小伙伴身上，有哪件事讓你記憶猶新，快講給你的同座聽一聽，讓他幫你提提建議，再把你的小伙伴介紹給我。
2、同座互說，相互評議。
3、指名說，其他同學(xué)質(zhì)疑，幫助他把事例說具體、生動。
四、總結(jié)談話，學(xué)生寫作。
1、還有很多同學(xué)想介紹一下自己的小伙伴，可是時間有限，老師有一個好辦法，請大家把你們想說的用筆寫下來，交給我，我一個一個地讀，一個一個 認識你們。如果想讓老師第一個認識你的小伙伴，就別忘了給你的作文取一個特別點的名字，最好讓老師一眼就能看出你的小伙伴的特點。讓我們來比一比，看誰介紹的最像，那就可以說明你們是真正的好朋友。
2、學(xué)生動筆寫作文。
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