教養目標：
1、 理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會感情。
2、 能感情朗誦，背誦并默寫古詩。
教育目標：
1、 感受詩人的情感，激發學習古詩的興趣。
2、 感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。
發展目標：
1、 通過學習，提高學習古詩的能力，培養記憶能力。
2、 培養想象能力和聽說的能力。
重點：學習古詩內容，體會作者表達的思想感情。
難點：通過讀懂詩句，體會作者對母愛的頌揚，并結合生活實際談母愛。
課時：1課時
教學過程：
一、感情導入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法
1、 學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、 出示學法：
�。�1）一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
�。�2）二釋：采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
�。�3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。
�。�4）補連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、 知詩人，解詩題。
�。�1） 齊讀詩題。
（2） 根據預習的情況對古詩質疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作�！�
（3） 范讀詩文。
�。�4） 學生練讀，粗知大意。
2、 解字詞，悟詩意。
�。�1） 回憶學習方法。（拆、釋、理、補連）
�。�2） 自學一~四行詩句。
A 學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
B 小組自學討論、交流。
C 質疑。
�。�3） 反復誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
（4） 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
�。�5） 遷移學法，自學五、六行詩句。
A 小組交流自學。
B 學生匯報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解？
C 此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎？此時此刻你有什么感受？
品讀五、六行詩句。（賽讀、評度、小組讀）
3、 連句意、明詩意。
�。�1） 邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。
�。�2） 展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、 想詩境、悟詩情。
反復吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、 誦詩文、入意境。
6、 感情背誦。
三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。
板書：
游子吟
誰言寸草心，
報得三春暉。
[《游子吟》教學設計之一(西師版二年級上冊教學設計)]相關文章：
2.教學設計評語
10.賣油翁教學設計