第一課時
教學任務：把課文讀正確、讀流利；理解文中的詞語；初步感知詩歌的語言美、意境美。
教學過程：
一、背古詩（每節語文課課前都有）
二、談話引出課題。
師：剛才我們背的是古詩，今天我們要一起來學習一首現代詩--《去打開大自然綠色的課本》（板書課題）
生：齊讀課題（看來，老師字寫得漂亮，同學們讀得也有味）
三、質疑。
師：當你第一次看到這個課題的時候，你有哪些疑問？
生1：大自然綠色的課本里有什么？
生2：打開了大自然綠色的課本我們能有哪些收獲？
生3：為什么要打開大自然綠色的課本？誰去打開？
生4：如何打開大自然綠色的課本？
師：表揚學生的敢于質疑，并板書：有什么？收獲？為什么？誰？怎樣？
師：引導質疑（在課本下加點）說說你所理解的課本。
生：我認為的課本就是我們用的語文書、數學書等。
師：對呀！大家再讀讀課題，你還有疑問嗎？
生：為什么說大自然是綠色的課本？
師：謝謝這位同學。她的提問中告訴了我們大自然就是（生：綠色的課本），綠色的課本就是（生：大自然）。這里把什么比作什么？
生：把大自然比作了綠色的課本。
（學生的質疑不得不讓我對他們刮目相看。這一環節的教學中，我抓住課題中的“課本”引導學生質疑，從而巧妙地完成了“解題”這一環節。）
四、初讀課文，讀正確。
師：心中有這么多的疑問需要解決。我們先別急！先讓我們打開課本，去讀一讀課文。要求只有一個，讀正確。
生：自由讀課文。
師：課文讀得怎樣呢？我們請6位同學來讀一讀。（有目的的請讀書不是很好的同學來讀。）
（學生讀錯：柏、沃、絢，師隨文指導）
五、默讀課文，動筆劃出自己不理解的詞。
生：邊默讀邊劃詞語。
師：指名讓學生把自己不理解的詞語寫在黑板上。
（有：芬芳、松柏、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、豪情、浩瀚、胸襟、云錦）
師：開火車來讀一讀這些詞語。學生興趣高漲。
師：這些詞語中，有些詞語可能有些同學在預習的時候已經解決了，有的可能課外 書讀得比較多，自己也理解。先別急，我們來聽一聽錄音，用心感受一下這些詞語，然后再來交流。
六、學生聽課文錄音，初步感知詩歌的語言美、意境美！
七、學生交流自己理解的詞語。（對于明顯從詞典上抄來的解釋，教師鼓勵學生用自己的語言表達，說出自己真正的理解。）
八、在理解詞語的基礎上再聽錄音，進一步感受詩境，為第二課時的指導朗讀作準備！
九、指導鋼筆描紅。
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