修改病句
修改病句的前提是對病句的病因正確的診斷，然后對癥下藥，予以解決。
檢查病句毛病，可以先讀一下句子，發(fā)現問題：1.不合語法規(guī)范；2.不合事理(違背邏輯) 3.修辭不當。
下面有一則順口溜幫助牢記病因：
“改錯改錯，仔細琢磨，少主謂賓，用詞不妥。
次序混亂，重復啰嗦，指代不明，連詞用錯。
不合邏輯，否定太多，判明病因，準確改妥。
2.修改病句的原則
第一，修改病句，要盡量不改變句子的意思，在原來意思的基礎上進行修改；
第二，多就少改，改動的字數要盡量少。
常見的語病
一、成分殘缺。
把主要的成分省略掉，則句子的結構不完整。
1.缺少主語
a.通過這次活動更加團結了。（誰）
(我)/（同學們）通過這次活動更加團結了。
2.缺少謂語
例如：我們（缺少）識別是非的能力。
3.缺少賓語
西部商廈從市場需要出發(fā)，不斷擴大商品的（數量）。
二、搭配不當
1.他在熱情（熱烈）的掌聲中第一次登山了講臺。（主謂搭配不當）
2.我們要不斷的改進（改正）自己的缺點，爭取更大的進步。
3.“六一兒童節(jié)”，我中心小學派出師生50多人次參加學區(qū)文藝演出。（動賓搭配不當）
4.昨日，周杰倫、甄秀文、郭富城、F4等巨星到達北京，在進場站滿了數萬名歡迎的人群。（定語、中心語搭配不當）
5.有沒有堅定的立場，是一個人事業(yè)上能夠（能否）取得成功的關鍵。
三、重復多余
1.他在回憶著過去的往事。
2.他說出了自己的心事和心里話。
3.在我書架上，有語文書、自然書、歷史書、數學書等……。
4.玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結果傷口發(fā)炎了。
四、前后矛盾
1.參加春游的同學基本上 全部都到齊了。
2.昨天晚上，“北約”部隊向南斯拉夫地區(qū)轟炸了一整天。
五、屬性和級別不同
1.我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。
2.爸爸給我訂了《兒童文學》《少年文藝》和《中國少年報》雜志。
3.參加這運動會的有工人、農民、解放軍戰(zhàn)士、青年婦女和學生。
六、歧義句
1.躺在床上沒有多久，他想起來了。
2.這個人好說話。（“愛好，喜歡”；或“易于，便于。”）
3.我要炒肉絲。（可以理解為動賓結構“炒肉絲”，也可以理解為是一菜名，是名詞。）
語文：七類病句的掌握（摘抄報紙）
結構混亂
結構混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易撤、反客為主、結構含混。
1.舉棋不定
作者時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了。
例如：a.多年來曾被計劃經濟束縛下的人民也絕望起來，（應該在“曾被……束縛……”和在……束縛下的……“兩種格式中選用一個。）
b.這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。（應該放在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現里選用一個。）
2.藕斷絲連
結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。
a.我們想政府提出意見是人民的責任。（把“我們想政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”）
b.你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。（是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用那一句都可以。）
c.中途易撤“一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。
例如：中國人自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志的領導下大大改了樣子。（“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣？
4.反客為主
把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。
例如：因此，當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊反包圍了，殲滅了無數匪軍。（“被游擊隊反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數匪軍”的主語只能是游擊隊，作者卻把它一氣呵成，不加區(qū)分。應該把末句改作“殲滅了一大部分”或“不計奇數”，這樣殲滅是接著被游擊隊下來的就連貫了。
5.結構含混這樣的句子可以用兩種意思。
a.真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產生了許多寫真人真事的作品。（句中的產生可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是第一種，那么上半句應該改作“近幾年來曾倡導過真人真事的創(chuàng)作方法。”
b.在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。（這句的錯誤是把“利用開當鋪殘酷的剝削人民兩種說法糅合在一起，修改只留一種說法。）
語意不明
語意不明有兩種類型：
a. 費解：指一句話不知道怎么講；
b. 歧義：指一句話有兩種理解意思。
（一）費解
例如：a.到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵“是我這次旅行的歸途。（參觀怎么會是歸途？作者的意思是說：“……是我預定在歸途中要做的事情。）
b.從60歲到99歲的老太太被特許坐著車子參加游行。（從字面上看，好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權利。作者的意思大概是60歲以上的。）
1. 歧義
（1） 兩種解釋一正一誤
a. 一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。（容易使人誤會為兩種不同的電車。應該把“和“字改為”“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）
（2） 兩種解釋都可能。
（3） 把讀者引入歧途
2.不合邏輯
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