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支教教師先進事跡材料（精選9篇）
事跡材料是對優秀成果的宣傳和展示，通過記錄和傳播先進人物和團體的杰出表現，能夠激勵人們向其學習，促進社會向更好的方向發展。下面是小編整理的支教教師先進事跡材料（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
支教教師先進事跡材料1
黃xx，男，1966年生，廣東梅州人，中共黨員，本科學歷，高級教師。1985年參加工作，1993年在xx市xx區任教，1994年起在xx區（原xx街道）xx小學工作。歷任語文科組長、會計、總務處負責人、教學處主任、工會主席等職。期間，先后主持多個區級課題研究，在各級各類報刊雜志發表論文9篇，連續多年被評為區先進工作者、優秀教師、先進工會工作者等榮譽稱號，20xx年被評聘為高級教師；20xx年11月，受xx市xx區教育局指派，到xx縣xx中心小學對口幫扶。
五十而知天命。黃xx，一個標準的“60后”，在xx摸爬滾打二十多年，任職學校工會主席，高級教師，有房有車，孩子就讀重點大學。他主動報名到xx支教，而且從20xx年11月至今一呆就是兩年。據了解，當時許多人很不理解，勸他：“對于當前年齡來說，你的事業已到頂峰，況且身體又不好（超過15年的糖尿病史），何必去遭這份罪呢？”但他卻說：“我是一名共產黨員，應該有共產黨員的擔當，到國家需要的地方去。”
黃xx對教育幫扶工作有自己的一番認識。他認為，教育幫扶應該包括“幫”與“扶”兩大塊，“幫”就是在教育教學設備設施上給予幫助；“扶”則是從教育教學管理、技術上給予扶持。到xx支教兩年來，黃xx一直按照上述思路開展幫扶工作。
一、三管齊下，“幫”字當頭補“短板”
根據xx鎮小學教育教學設施設備的.“短板”實際，黃xx想方設法籌集資金補齊“短板”。
一是xx區政府和對口幫扶學校是教育幫扶的主力軍。針對xx中心小學缺少圖書、運動器材及課桌的困難，xx區教育局捐助價值10萬元的圖書，xx小學捐助價值15萬多元的課桌、教學讀物與體育器材。
二是爭取原任教學校家委會的支持，改造xx中心幼兒園活動場地。黃xx發現xx中心幼兒園活動場地年久失修，急需改造。黃xx了解到，xx中心小學苦于經費限制又難以解決，便馬上向原任教學校xx小學匯報，取得了xx小學“家長委員會”的大力支持，通過義捐義賣活動，籌得資金5萬元，把xx中心幼兒園活動場地修復一新。
三是引薦xx獅子會力量，幫助村小完善教學設施。在xx支教期間，黃xx發現xx鎮實驗小學缺少圖書室、桂山小學運動場殘破。他看在眼里，急在心里。充分利用社會資源，聯系到xx市獅子會xx服務隊，為xx鎮實驗小學捐款6萬元，裝配圖書室1個；為桂山小學捐資7萬元，修建籃球場1個，跑道1條，有力解決了該鎮鄉村學校運動場地與學生閱讀條件不足的問題。
二、多措并舉，傳“經”與授“技”同發力
xx中心小學是我縣南路片最大鄉鎮的中心小學，輻射地較廣，下轄村小和師生人數較多，近年來發展較快，但與珠三角地區小學相比，仍有較大差距。黃xx從日常教育教學工作中了解到，最明顯的區別是在教育觀念、教育管理與教學水平上。為縮小城鄉之間的差距，改變相對落后的狀況，黃xx便著手開展幫扶工作。
一是以講座引領，轉變教師觀念。黃xx一直這樣認為：思想決定行動。當今內地與珠三角、農村與城市教育的最大差別在于內地和農村思想相對僵化、落后，而縮小差距必須從轉變觀念開始。支教兩年來，他先后對xx中心小學教師、學生家長舉辦多次專題講座，主題主要有“不忘初心、砥礪前行，做一個優秀的人民教師”“講現代禮儀，做儒雅老師”“培養良好習慣，成就孩子一生”等。講座后，引起聽眾廣泛共鳴！黃xx認為，轉變觀念非一朝一夕，今后他們還需繼續參加各種學習交流活動。
二是組織跟崗學習，取長補短。他山之石，可以攻玉。為盡快提升xx鎮小學教學管理人員的管理水平與教師的教學水平，他先后組織5批管理人員和教學一線教師到xx小學跟崗學習。在學習交流活動中，讓他們參與xx小學的管理與教學活動，在實踐中完善自己，提升自己。
三是進行送教下鄉，輻射一線教師。跟崗學習是針對性的，輻射人群不夠廣。為了給更多的.教學一線教師提供學習的機會，黃xx先后5次參與送教下鄉活動。讓xx鎮小學系統的一線教師在家門口、工作地就可以學習特區先進的教學理念和教學藝術。
四是到村小聽課，點撥關鍵。黃xx了解到，xx鎮是xx的大鄉鎮之一，xx中心小學下轄的鄉村小學就有20多所，從鎮上開車到最邊遠的學校也要30分鐘。全鎮小學的教學質量短板就在村小，為補齊短板，黃xx制定計劃，經常與中心小學領導班子成員深入各村小學教學點聽課、評課，了解他們的教學狀況，并針對性地指導教師如何上好一節課。
三、以一技之長，助力校慶參與第二課堂
一是協助校慶，創作校歌、校徽。20xx年xx中心小學舉辦95周年校慶。為了幫助xx中心小學擴大校慶影響，黃xx結合自己的積累和xx中心小學校情、學情為該校創作了校歌《龍行天下》，協助該校曾美燕老師為該校創作了校徽。
二是揚己所長，輔導書法。黃xx喜歡書法，擅長書法。他經常利用課余時間，指導xx中心小學書法興趣小組學習書法，還跨校到琴江中學書法社團指導學生學習書法。春節前夕，為廣大教工義寫春聯一百多幅。
在這兩年的支教生涯中，黃xx盡心盡責，不但在教育教學設備設施上對支教地xx鎮小學大力幫助，而且還在教育教學管理、教師專業成長上給予扶持。雖是知天命之年，但他仍對xx山區教育發展繼續貢獻著力量。
支教教師先進事跡材料2
2014年8月，區教育局號召老師們去農村支教，xx實驗小學薛老師克服離家遠、孩子尚小等困難積極報名參加。來到了美麗的xx鎮中心小學開始了她為期兩年的支教生活。
教學育人用心呵護
來到學校，在校領導的安排下她接任四年級班主任工作。擔任語文、健康、思品課的教學工作，并兼任社團活動硬筆書法班的輔導老師，對于班里的留守的孩子和家庭困難的孩子更是傾注了自己滿滿的愛。
這的學校是一所寄宿制學校，每天晚上她都會管理班里的38個學生的學習和生活。校園里生活，使她有了更多的與孩子朝夕相處的環境。每天早晨，她第一個走進教室，迎接孩子們的到來，晚上，走進學生公寓，自己更像是一位母親，關注和叮嚀每一個孩子。
在和孩子相處的日子里，她關心每一個學生。了解到這里的學生語文基礎差，每一節語文課前都要聽寫，當堂批閱和糾錯改正，幾個月下來基礎知識有了明顯提高。孩子們樹立了學好語文的自信心，學習興趣越來越濃郁。
一個初冬的夜晚上，班里住宿的留守學生青青突然肚子痛，她趕忙背著她到鎮上的醫院就診。看著孩子痛苦的神情，聽著她哼哼的呻吟聲，她心里有說不出的難過。當孩子趴在她的.腿上打針的時候，她的雙眼模糊了，此時對這個留守孩子更多的是關愛和憐惜。第二天家長來到學校，看到無恙的孩子，激動地說：“薛老師，謝謝你！孩子放到你這我放心……”身為母親的她自然知道這些話的分量，肩上除了責任，更多的是感動，也堅定了信。
班里家庭困難的學生有十幾個學生，其中最困難的是艷艷。父母離異都重新組建了家庭，在外常年打工。她和年邁的爺爺奶奶生活，爺爺因病落下殘疾不能干體力活，家里經濟來源就靠奶奶外出打零工賺些錢。得知這些，她給艷艷拿來嶄新的換洗衣物，經常送她一些學習用具，還時常和她談心。有一天艷艷突然跑過來說：“薛老師！我能不能喊你干媽？”為了讓更多的孩子感受家庭的溫暖，她為每個留守的孩子過生日，給“小壽星”送上有益的課外書籍。孩子們唱著，笑著臉上露出了歡樂的笑容。
班里的后進生濤濤是她最關心的學生，記得他期中考試時語文得了36分。在分析了他的學情后，她對濤濤付出比其他孩子更多的關愛和幫助，經過后半學期的努力，期末考試他語文及格了。濤濤拿著試卷高興走到薛老師跟前說：“老師我一定會繼續努力的。”看著濤濤的進步她臉上露出了欣慰的笑容。
研討交流共同成長
這是一所山區學校，信息比較閉塞，教學方法有待提高。剛開學，校長就通知全校老師上一節示范課。為了給xx小學老師們的教學帶來他們內心真正需要的東西，她認真研讀教材，認真備課、做課件。課后，校長和老師們說：“你們這個班的一半學生是從黑張口轉過來的，班里孩子學習能力參差不齊，從來聽課都是一潭死水，今天這潭死水被你激活了。”
在教研方面，她總是精心準備每一次的教研活動。積極參與語文教研組的各種教研活動，在每周一次的教研會上和老師一起探討新的教學理念和教學方法，促使自己不斷研究好的教學方法。在平時，她還積極研讀教育教學理論專著，撰寫學習心得；每次課后，都認真總結，寫好教學反思。通過教育、教學、教研三方面，使自己的綜合能力得到了提高。
這多半年來，她和教研組的老師們一起備課，組織學習鉆研教材，按課程標準備好每一節課。多次上公開課，授課內容分別是：《愛我中華》、《落花生》、《一枚金幣》、《瑞雪圖》、《花之詠》、《朱鹮飛回來了》。課后和老師們一起說課，交流意見，改進教法，共同進步。
為了帶動學校老師們的共同發展，示范課之余，她還指導語文教師王老師設計教學流程，如何培養低年級學生學習習慣，探討教學中的疑惑。她經常邀請王老師聽自己的課，也常常走進她的課堂，下課后兩個恩經常是一邊走路一邊交流。王老師支教的《兒子們》、《楊樹之歌》等課收到了語文組教室的一致好評。
培訓提升踐行指導
為了提高班主任老師管理的水平，2015年五月份學校開展了“班主任經驗交流”活動。校領導讓她準備一節班隊會，在接受了領導的安排后，她立刻投入緊張的準備中。如何讓老師們從班隊會中得到自己所需要的東西呢？從選擇隊會內容到隊會的方案，她都做了認真的設計。經過一周準備班里的孩子為全鎮班主任老師展示了一節“我為班級添光彩”班隊會。隊會上孩子們組內討論、合作表演、精彩展示贏得了老師和領導的好評。隊會結束后薛老師還為所有班主任老師做了《班主任經驗交流》報告，她將自己班級的管理方法，將自己在教育教學中對學生的愛都融入到報告的字里行間，質樸的語言和真實的事例贏得了老師和領導的陣陣掌聲。
同年六月份為全校教師做了《“餐桌式”教學小組的有效構建》交流匯報，從如何創設小組、小組長的培養、課堂上的組織管理和交流三方面對教室進行了培訓，倡導教師采用師生互動，以生為本，生生互學的教學方式，改善他們的日常教學。經過一段時間的實踐，課堂上的氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不善言辭的學生都開始積極回答問題了，學生們的進步大大鼓舞了老師們鉆研的勁頭。
2016年五月，薛老師從杭州學習“千課萬人”歸來，她為學校語文教師交流了國家優秀教師林莘老師上的一節《讓我靜靜的聽》一課，并且做了一節國家著名教育家薛老師的報告《寫出活潑潑的語言》。語文組的老師們聽后受益匪淺。
薛老師在支教生活中體驗著幸福，感受著支教帶來的快樂。她說：支教生活是就像一杯淡淡的清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香讓人回味無窮。感謝生活讓我有了這種經歷，是支教豐富了她的生活，使她在平淡中享受著，在快樂中幸福著。在這條幸福的支教路上，她會把所有的愛都獻給最親愛的孩子們！
支教教師先進事跡材料3
姜xx，女，1973年1月生，1992年7月畢業于文登師范學校，現系本科學歷。畢業在乳山市大孤山鎮許東林家初中參加工作，先后任教過數學教師、物理老師、生物教師、化學老師等學科。于2005年開始了小學語文的教學生涯，現任教于光明街小學語文教師，一級教師。
一、所獲榮譽
從事教育工作三十年來，她以一個優秀教師的高度責任感和無私奉獻的精神，勤勤懇懇地地完成了教育教學工作。20xx年主動報名去重慶市云陽縣支教，支教期間，勤勉工作，執教了幾堂示范課，其中《圓明園的毀滅》被評為云陽縣優質課，《鳥的天堂》被評為云陽縣公開課。支教工作結束時被評為云陽縣“教學能手”，“重慶市支教先進個人”。
二、主要事跡
20xx年開學時，她毅然排除困難遠赴重慶山區云陽縣支教，帶去光明街小學的優秀經驗，為山區的教育添磚加瓦，同時也將他們的經驗帶來光明街小學。
1、云陽支教，架起傳經送道的橋梁
每當在報紙，在電視，在網上，她看到有關于貧困地區學生的報道，看到那些學生對知識的渴望，對要讀書的呼喊，這樣的情形讓她感到心酸，同時也涌起了一股熱情和豪氣。接到乳山市教體局關于遠赴重慶山區支教的`通知，她果斷地報了名。20xx年8月30日，她帶著學校領導的期望、囑托，懷著滿腔的興奮與熱忱，走進了重慶市云陽縣復興小學支教。剛到復興小學，這里空氣炎熱，氣候潮濕，生活和飲食很不習慣，每到夜晚，面對陌生的校園，她感到寂寞、冷清和孤單，經常因為想家而徹夜難眠。但她從未想過放棄，她主動和學校的領導請示任務，面對從未任教過的五年級語文課程，她暗暗下定決心，一定要克服困難，認真高效完成支教任務。
2、示范帶動，促進教科研工作
教學中，她堅持課前精心備課，積極了解學生實際，做到有的放失，因材施教。課余時間，她會主動和學生交朋友，深入了解他們的所思所想，及時掌握他們的不足之處，以并做到及時給予補學補差， 進行有針對性的輔導，她還主動與受援學校教師溝通交流。她執教的語文引領課，得到了支教學校全校語文老師和領導的一致好評，起到了很好的引領作用。
教育教學工作的同時，她和老師們一起探討新課程理念、教育教學對策、如何提高課堂教學效率以及對學生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，她收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經驗和人生的道理。
看到這里的班級管理比較松散，她利用周一集會時間給受援學校進行了班主任經驗交流，將她們光明街學校的班主任經驗介紹給復興小學的老師們，會后還有不少老師專門找到她，問了很多班級管理的問題，她都耐心地跟他們進行交流。她自己所帶的班級紀律以及學習習慣的改變有目共睹，得到了學校校長的公開表揚。
她也不忘傾注更多的愛給班上的留守兒童。在他們生活和學習上遇到困難時，她就會及時出現并給予幫助。
支教期間，她所執教的五年級上冊《鳥的天堂》被評為云陽縣公開課，《圓明園的毀滅》被評為云陽縣優質課，本人也被評為“云陽縣教學能手”“重慶市先進個人”。
一個學期的支教生活很快就結束了，那里的老師和孩子們都舍不得她，她說她也舍不得孩子們，如果有機會，她一定還會再回去。
3、回歸光明
如今她已經回到光明街小學，開始了光明街學校的日常教學工作。重溫自己的支教生活，姜老師說支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不舍的感情。能成為一名支教老師，是她無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮她今后的人生道路。“支教，是一種磨煉，一種奉獻，也是一份收獲。”這是姜xx老師支教體會。
支教教師先進事跡材料4
周xx，男，本科學歷，1981年出生，20xx年參加工作，小學高級教師，xx市xx區第三實驗學校籌備組成員、教學處負責人。曾獲xx區優秀班主任、優秀教師等稱號，主持參與區級多項課題研究（已結題一項），教育教學論文多次獲獎，曾獲區命題比賽二等獎，區第一屆“班主任節”大賽二等獎。20xx年12月，被xx市xx區教育局選派到xx縣xx鎮梅中小學支教。支教期間，周xx積極參與xx縣課堂教學改革，教育理念先進，深研新課標，教育教學經驗豐富，注重培養青年教師。支教以來，其對xx鎮梅中小學乃至xx鎮片區學校的課堂教學改革、教師業務水平提升、青年教師培養等方面工作作出積極貢獻。
20xx年12月，xx區第三實驗學校教師周xx被選派到xx縣xx鎮梅中小學支教。支教以來，周xx克服了條件艱苦的困難，努力工作，關愛學生，樂于奉獻，團結同事，踐行著“勤對工作、愛對學生、禮對家長、謙對同事”的人生格言，在支教工作中取得了良好的成績，深得學生的喜愛，受到支教學校和家長的廣泛好評。他的支教生活平凡卻不平淡。
一、制定計劃，快速融入支教工作
接到支教任務后，周xx就認真學習、領會教育局對xx教育的幫扶工作部署及要求，思考著怎樣開展幫扶工作。一到梅中小學就與學校領導、教師進行座談，緊接著走進課堂聽遍每一位教師的常態課，他第一時間掌握了梅中小學教育教學工作的基本情況。在充分了解校情、教情、學情的基礎上，他制定了支教計劃，計劃涵蓋理論學習、教師業務培訓、教學教研和學生課外活動等方面的內容。為繼續深入了解教育教學情況，他一邊著手開展工作一邊到不同年級上數學課，在實施計劃的過程中，他又根據實際情況適時進行修改。縝密有序的支教計劃為接下來開展各項支教工作提供了堅實基礎。
二、深入一線，做教學科研的帶頭人
在支教工作中，周xx堅持做到認真細致對待工作，堅持課堂引領為主線，爭取做課改的`引領人。他負責三年級數學科教學工作。每一節課，他都分析學情，反復揣摩如何制定教學目標，如何確定教學重難點，如何結合教學實際運用適當教學方法。為了利于學生學習，他還經常花心思制作教具，這個小舉動非常受學生歡迎。支教期間，梅中小學正在落實xx縣推行的課堂教學改革，為推動“課改”，他決定以課堂教學為切入點，將每一節課對外開放并常態化，且開展示范課、觀摩課等形式多樣的公開課。公開課上，他利用互動教學、情景教學、小組合作、探究學習等各種教學方式分享給聽課教師。每一節公開課后，他與教師細心講解，深入研討，把xx先進的教育教學理念、教學方法一一向新同事分享。這些教研活動的開展，為梅中小學推進課堂教學改革和教師專業成長起到了積極的助推作用。
三、精心指導，做教師發展的領路人
支教過程中，周xx了解到農村小學除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面的嚴重不足之外，還存在一個普遍問題：教育教學理念落后，教學信息嚴重匱乏。他認為，向教師傳遞教改信息，引領學校和教師如何高質量推進課改，如何高效開展好教研、科研活動是他支教的重要責任。對此，周xx采取了“三多”措施：一是多“聽”。他把所有教師的課全部認真地聽一遍，摸清教師的課堂教學基本情況，找到他們在教學中存在的普遍性、典型性問題，為接下來解決問題提供足夠準備。二是多“講”。對教師課堂上暴露出的問題，他及時開展自評、互評活動。對課堂教學架構、重難點環節突破、課堂激趣手段、游戲組織等教學問題，他進行分析、歸類，利用教研活動機會，有計劃、針對性地開展理論學習培訓。期間，他開展了教學案例分析、高效課堂打造、教學設計等多個專題講座，為該校課改提供了許多參考。三是多“跟”。在梅中小學，他還負責重點培養一位青年教師。沒上課的時候，他就深入青年教師課堂，隨堂聽課。指導期間，他從教具、課件的制作到教學環節的設計，再到重難點突破等具體教學問題進行手把手指導。幾個月之后，這位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。
四、關愛學生，做希望種子的播種人
周xx關愛學生，善于與學生打成一片。教學中，他常常組織學生舉行24點PK賽、計算能力競賽，用游戲的方式讓學生愛上他的課堂。漸漸地，他帶班學生在課堂發言多了，計算能力、解決數學問題能力提高了，學生越來越愛上他的課了，孩子們愛給他寫各種各樣的小紙條了。課堂外，他參與家校教育，深入學生家庭，關注學困生。他急學校之所需，積極與xx區第三實驗學校溝通，爭取了一批教育資源，幫助學校解決教具不足的困難。他說他是一名耕者，愿意以勤懇、智慧和熱情向山區孩子播下希望的種子。
支教臨近結束，周xx認為支教工作盡管短暫，但忙碌且充實，工作平凡但經歷深刻。他常常感慨：“支教讓我受益匪淺，支教生活所煥發的光芒將使我的人生更加精彩、更有希望。”他相信xx教育與xx教育依然會保持密切的交流往來，他表示愿繼續為兩地教育合作交流、共同發展貢獻一份力量。
支教教師先進事跡材料5
伴隨20xx年9月這個多雨的季節，一個平凡而樸實的中年教師毅然拋開城區學校優越的教學條件，放下讀高三的孩子，踏上了xx區最偏遠的山區學校——大王小學支教的征程。她，就是北塘實驗小學支教教師曹xx。
從踏進大王小學校園那一刻起，她就以高度負責的主人翁精神很快融入這所學校。曹xx克服自然條件帶來的不便，堅持每周日晚上按時到校參加全干會，周二晚上參加教研會；按時上課、上晚托，從不遲到、曠課；及時完成領導交給的各項工作任務。她與老師們相處和睦，尊敬老教師，關心青年教師，不搞特殊化。
習慣培養，從細節做起。
大王山區經濟落后，這里大多數孩子的父母都外出打工，由爺爺、奶奶照顧孩子們的生活。爺爺奶奶不懂教育，所以孩子們的教育和學習習慣養成只能靠學校、老師。學校領導安排曹xx帶二年級的語文課，她欣然接受任務。
走進課堂的第一天，她就發現很多孩子翻書時愛用手指沾唾沫，讀書寫字時爬在桌子上，有鼻涕不擦往上吸，愛用嘴巴咬鉛筆頭，寫字時不按筆畫順序等。看在眼里，急在心里。怎樣才能使他們改掉這些不良的習慣？她決定先從細節做起。
她教育孩子們每個周末回家都要洗澡換衣服，在校養成餐前便后洗手的習慣，翻書時不要用手指沾唾沫，鉛筆不能用嘴巴咬，兜里裝上衛生紙，有鼻涕隨時擦等。并及時跟家長溝通交流，督促他們搞好孩子的個人衛生，幫助孩子養成良好的衛生習慣。經過一段時間的努力，現在孩子們再也沒有用手指沾唾沫翻書的習慣了，男孩子兜里也裝上了衛生紙，整個班級孩子的個人衛生習慣都發生了明顯的變化。
最讓曹xx擔憂的是孩子們的書寫習慣。幸好，上學期開學，學校新增了每天十五分鐘的`書法小課時間。她決定趁此機會認真指導學生寫字，培養他們良好的書寫習慣。首先，在寫字時，她讓學生做到“三”個一，并及時糾正不良寫字姿勢。其次，她更加注重寫字方法的指導，要求學生一看二臨三比較，不能像以前那樣，不按順序寫，一筆寫幾畫，甚至連筆寫。學生寫字時，曹xx邊巡視邊發現問題并及時糾正，不斷提醒孩子們只有靜下心來，一筆一劃地寫，才能把字寫好。經過近一個學期的訓練，孩子們的書寫較以前有了很大的進步。為了展示學習成果，鼓勵孩子們繼續努力，她還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，給寫得好的字畫上圈、得小星星，極大地調動了孩子們認真書寫的積極性。
對于二年級學生來說，主要是能夠正確運用閱讀和生活中學到的詞語。而這里的孩子還沒有養成閱讀的習慣，也沒有這個條件，農村家長不懂也不重視這方面能力的培養。因此，曹xx平時十分注意提倡學生積累優美的詞句、名人名言等，并要求他們進行背誦、摘抄。講讀課文時，對于那些故事情節比較強，語言比較生動的課文，她有意識地讓學生有感情地反復朗讀和復述，對于語言優美的精彩片段，則要求熟練地背誦。這樣既讀書，又提高了學生的語言表達能力，幫助學生吸收并掌握課文中的好詞佳句，將書本中的語言轉化為自己的語言。平時，她鼓勵孩子們閱讀課外書，比如童話故事、少兒版名著等等，只要喜歡看的、適合他們的都可以。孩子們有的讓家長買，有的相互借閱，基本上人手一冊。她鼓勵孩子們利用每天做完作業的空余時間看書；午飯和晚飯后看書；周末，每天讀書半小時。慢慢的，有部分孩子喜歡上閱讀，課間也會靜靜地坐在座位上看書。看到他們有了發自內心的讀書欲望，曹xx打心底里高興。
“興趣是最好的老師”。為了培養孩子們對學習的興趣，曹xx想了很多辦法，比如：誰的作業寫得認真就給他發獎品。她制作了表揚信、獎狀等，專門發給表現好的同學。她還從家里帶來水果、零食獎勵給班里的孩子。孩子們一寫完作業就拿到她房子讓她檢查，因為寫得好曹xx會給他們獎勵吃的。大王小學的老師都說：“曹老師經常給娃們買吃的，咱這些娃真幸福。”家長們說：“咱娃遇到曹老師真幸運。”
精心教研，共同提高。
作為一名支教教師，曹xx深深知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，但在抓好自己教學工作的同時，盡最大的努力去帶動學校的教研工作也是支教的一項重要內容。她多次給全校老師上示范課，然后和老師們交流本節課的設計理念、設計思路以及平日教育教學和班級管理工作的一些做法和體會。和老師們一起探討新的教育理念和教學方法，一起完成課題研究，積極指導年輕教師上課。至今，她已經上了《手捧空花盆的孩子》《買文具》《特殊的考試》《小山羊和小灰兔》等四節示范課，得到了學校領導和老師們的高度評價。課后，老師們總會感嘆：“曹老師，你為啥能把這些小孩子的興趣調動起來？他們怎么在你的課堂上就如此聽指揮，積極性如此的高漲？”“曹老師，課堂上你能夠關注全體學生，對學生的表現能及時評價……”
教研方面，曹xx除了為語文組獻計獻策，搞好校級課題外，還積極聯系北塘學校，幫助大王小學數學組指導課題研究，完成結題報告，使數學組課題順利結題。同時，她利用教研會時間給老師們教課件制作。她帶上自己的筆記本電腦，給老師們演示，并不厭其煩的一一指導，甚至手把手的教年紀大的老師如何操作，老師們認真的學習態度也讓她感動，就是時間再長她也愿意陪著他們學習。如今，老師們已經能夠制作簡單的課件，用多媒體上課。學校的教學水平上了一個新臺階。
關心學生，搭建平臺。
奉獻愛心曹xx在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，她認真備課，了解每一個學生的情況，因材施教。課堂上她再現教師的風采，精彩地講述，循循地誘導，積極地鼓勵，深深地吸引著每一個學生。課后，她認真批改作業，并對差生進行個別輔導，爭取讓每個孩子的成績都能趕上來。
20xx年11月，北塘小學換下一批學生用的電腦桌，曹xx積極聯系后勤處劉主任，將這批電腦桌無償捐獻給大王小學。大王小學韓校長親自帶領老師們將六十多套電腦桌拉回來，使學校電教室硬件設施得以改善。
當曹xx了解到學校有一部分孩子家庭特別困難時，心里非常難過。他們當中，有的是父母殘疾，家里沒有收入來源；有的是母親精神有問題，丟下孩子不知去向……一想起孩子們家里的情況，她就徹夜難眠。回到家里同愛人說起，愛人也非常同情。他和幾位愛心人士商量，決定一起資助這些孩子。
20xx年冬天，一個寒冷的早晨，他們抽時間來到學校，給孩子們送來了新買的毛衣褲子、保暖內衣、羽絨服、襪子等。
20xx年3月1日，正值開學報名之際，曹xx的愛人和幾位愛心人士又為孩子們送來了900元學費、生活費。3月14日，曹xx和她愛人以及這些愛心人士，一路打聽，翻溝上嶺，到三個孩子家里探望。當他們翻嶺下溝來到xx他們村子，向村民打聽孩子家時，村民熱情地問：“你們是大王小學的老師？”原來資助孩子的事村里人都知道了。他們被村民熱情地指引到xx的家。孩子的奶奶聽說后早早在門口迎接，雖然家境不好，奶奶還是熱情地拿出柿餅、核桃招待好心人。曹xx他們一行了解完情況，沒喝一口水，怕老人心里過意不去，就嘗了一個柿餅去了另一個孩子家。
再次的深入了解，更堅定了曹xx老師資助的決心。她決定盡自己所能，動員一切力量，為這些孩子的家里爭取應有的社會福利，讓孩子們能夠幸福的成長。她把貧困學生的照片及信息，通過微信朋友圈發了出去。她的同學、朋友、北塘的同事在她的感召下，紛紛要求資助貧困學生，他們說，我也要向你一樣，不為宣傳自己，只為實實在在地做些有意義的事。曹xx積極地為他們搭建平臺，給他們發去孩子的照片、聯系方式、家庭住址。更多的愛心人士加入到了愛心奉獻的行列中來。
曹xx說：“一個人的力量是有限的，眾人拾柴火焰高。我們也許建不起一座圖書館，但可以建起一個圖書角；我們沒有能力資助所有的貧困學生，但我們可以盡我們的微博之力，讓更多的人加入到這個行列中來，讓更多的孩子得到資助，讓孩子們的未來一片光明。”
支教工作還在繼續，曹xx體驗著奉獻的開心與幸福，體會著收獲的溫暖與感動。
支教教師先進事跡材料6
江xx，女，本科學歷，xx市xx區xx中心小學教學及質量管理中心、教師及課程發展中心負責人，小學高級教師。從事教育教學工作17年，曾獲區優秀教師、優秀班主任稱號，曾獲全國恩歐希教育信息化發明創新獎，全國NOC教學實踐評優一等獎及各級各類教學教研比賽獎項多次；教學論文獲國家級、市級、區級獎項并在國家級、省級刊物發表文章7篇；主持區級課題兩項（已結題一項），參與各級課題研究6項；20xx年12月由xx市xx教育局選派到xx縣xx鎮第二小學支教。在xx鎮二小，江xx積極參與xx縣課堂教學改革，將其在xx區主持的研究課題融入課堂教學進行實踐探索；積極培養青年教師，針對教情，幫助教師破解“練習課、復習課、試卷講評課”等教學難題，多次組織兩地結對學校開展教學交流活動；積極參與校園文化建設，創辦學校廣播站，多次策劃、組織校園文化活動，熱心發動社會愛心人士捐助支教學校及學生。支教以來，她對xx鎮二小乃至全鎮小學在教學教研、教師專業成長、校園文化建設、班級管理等方面工作作出了積極貢獻。
20xx年12月4日，江xx被派往xx市xx縣xx鎮第二小學支教。短短幾個月，xx鎮小學師生就在她身上看到了xx教師積極向上的精神狀態：積極干事，認真負責，全身心付出，并樂在其中。這就是江xx一直在踐行的格言：認認真真工作，快快樂樂生活！到xx支教，她仿如一團赤誠的燎原之火，瞬時在xx鎮第二小學引燃開來……
一、積極探索，勇于實踐，引領教師實施課改
一是“線下”引領示范。教學教研工作是教育教學質量提升的基礎。江xx認為，扎實做好教學教研工作，是每一位一線教師的職責所在。來到xx，恰逢全縣推行課堂教學改革。首先，江xx深入學習研讀xx縣的課改實施方案和xx鎮小學的課改實施方案，在此基礎上與xx鎮第二小學教師開展課改的各種活動。她擔任四年級數學科教學，堅持每一節課對外開放，并跨年級常態到各班上示范課。支教以來，除常態公開課外，她為校內外教師上了較大型的示范課、展示課11節，聽課、評課35節（次），輔導年輕教師上公開課、曬課、展示課、比賽課等11人次。其次，她結合在xx區自己主持的課題《關于北師大版小學數學“助研單”的研制研究》，組織開展片區學校教師集體備課研究，將課題與課改結合，在課堂上進行探索和嘗試。該課題深受教師和學生歡迎，不少教師主動提出加入課題研究。此外，她堅持參與每月一次的xx片區集體教研活動，面向教師舉行微講座培訓6次、畢業班家長培訓1次。
二是“線上”交流學習。除了平時“線下”的教學教研活動之外，江xx還引領xx鎮二小教師開展“線上”交流學習。對此，她利用微信群建立多個教研學習平臺。在xx鎮小學，她成立“20xx春季xx小教二小片課題組（8人）”“xx鎮小學數學學習群（32人）”“xx鎮小學語文教研組（13人）”學習群，鼓勵教師通過“喜馬拉雅”“全民K歌”的錄音形式交流日常教學經驗，引領教師在微信群研討教學、分享經驗；她發動教師學習制作“美篇”，及時總結工作，記錄生活。
二、開展活動，豐富文化，注入學校德育新元素
一是創建廣播站。為豐富學校德育形式，江xx帶領師生創建xx二小“藍海好聲音”廣播站。萬事開頭難。前期，她選拔并訓練首屆廣播員12名，組建成學校廣播站。中期，她指導廣播站開展工作。利用中午的廣播時間，開辟德行最美故事、好人好事、美文共賞欄目。廣播站的開展，給xx鎮二小德育工作注入了新的育人元素。二是開展班級主題課活動。班級主題課活動是重要的育人陣地，也是我縣鄉村學校德育工作的弱項。20xx年春季學期以來，江xx分別在支教學校四年級兩個班及六年級畢業班上主題班會課，其主題班會課經驗為該校班主任開展班級主題課提供了很好的參考。三是豐富學校校園文化。她建議并參與學校打造校園文化墻，利用文化墻展示教師風采、亮點工作及優秀學生作品。她利用捐贈的圖書，豐富每個班級的圖書角，推介“閱讀引領”的管理方法，引導學生閱讀。
三、熱愛學生，多才多藝，善于團結融洽工作氛圍
一是融入學生，積極開展班級活動。她關心關愛學生課余生活，她善于親近學生、調動學生學習興趣。元宵節，她教會學生利用一個“利是封”制作一個小燈籠；“三八”婦女節，她教學生動手制作卡片、DIY頭飾等送給自己的親人；她利用“第二課堂”時間帶領學生進行各種“玩中學”活動，深受學生喜歡；對成績優秀的孩子，她設置的“抽獎”活動成了學生的期待；為了讓學生在英語學習上有所突破，她還加入了學生的英語朗誦群，定期學習英語并在微信群分享朗誦成果；她還積極融入學校各項集體活動，和學生打成一片，營造積極氛圍，促動學生積極學習。
二是策劃、組織學校各項活動。支教以來，她策劃并組織了多項重要活動，并獲得成功。一是xx二小20xx年首屆元旦文藝匯演；二是與學校共同策劃組織校園運動會，并負責開幕式花樣操節目。三是“三八”婦女節組織學校教師為全體女教師制作DIY賀卡；四是工作之余組織全體教師舉辦美食會。這些活動的開展既增進了教師之間、師生之間、學生之間的友誼，又提高了團隊的凝聚力，營造了和諧向上、積極融洽的校園氛圍；三是積極參加各種校內外活動。除了在xx鎮二小，她還積極參加xx鎮各種活動。她擔任xx鎮小學國學經典《三字經》朗誦比賽評委、該鎮自然小學文藝匯演評委、xx鎮小學課堂教學改革（試驗階段）教學大賽評委；她加入xx鎮志愿者服務隊，參與慰問“五保戶”老人活動，她參加xx鎮植樹造林活動；她組織了兩次xx中心小學特級教師、優秀骨干教師送教活動；她參與xx縣教育局組織的.教師合唱比賽；截至目前，她走訪并參加xx鎮19所學校的教研工作。
此外，她聯系結對學校xx中心小學進行精準幫扶。xx中心小學兩次對xx鎮第二小學捐贈體育用品、圖書等教學用品，共價值10萬元。她積極聯系社會力量進行拓展幫扶。她發起社會力量為xx鎮第二小學、塘田小學、業坑小學捐贈粉筆、環保電動吸塵黑板；她聯系親朋好友為支教學校學生捐贈校服252件，為貧困學生捐贈近8000元學習用品。
xx鎮二小教師說，江xx老師真是個“多面手”，她對待每一個任務，參與每一項工作總是兢兢業業、積極主動。同事們無論何時何地見到她都感覺她像是“打了雞血”一樣，精力充沛，充滿陽光，給人予鼓舞。在xx全鎮小學中，她是知名人物，是全鎮教師的榜樣模范。xx中心小學校長經常說：江xx老師不僅是xx二小的支教老師，她屬于我們整個xx小學教育。我們方方面面都需要她，不管哪個學校，哪個地方需要她，她總是全力以赴，這種敬業精神和工作干勁足以讓我們學習。支教工作任務多而雜，她從沒喊過累，同事們經常聽她說：我不累，“被需要”體現了我的'價值，我很充實，同時也很幸福，因為我得到了“福流”。當許多同事、學生、家長、朋友叫她“花姐”的時候，當他們有困惑就找“花姐”來幫忙的時候，當她被小朋友包圍著喊“花媽媽”的時候，當學生家長不停地向她問候的時候；當她被評選為“支教天使”和“家長啟蒙之星”的時候，當她兩個孩子在電話里向她“撒嬌”思念的時候；當她接聽到xx學校的家長和學生給她電話問候的時候；當xx中心小學的領導和同事們全力支持她的時候；當她聽到那么多人對她說“謝謝”的時候……每每聽她道來，都能看到她幸福的笑容。她總是說，支教工作不僅付出了她的真心，更賦予了她責任和擔當。她認為，支教教師聚是一團火，散是滿天星！
支教教師先進事跡材料7
桂xx，男，1982年出生，20xx年起在xx外國語學校工作，20xx年起在xx區教科院附屬學校擔任信息技術學科。xx市首批中小學教育信息化專家培養對象，xx市中小學電腦機器人比賽裁判員。曾指導學生獲得省、市中小學生機器人活動初中組機器人滅火、機器人足球項目一等獎，并榮獲優秀指導老師稱號；多次參加xx市教育局“學生創客節”活動并榮獲“優秀個人”稱號；參與多項人工智能教學方面國家級、省級和區級研究課題，多篇專業論文分別在國家級和省、市級期刊發表。20xx年12月，被xx市xx區教育局選派到xx縣義容中心小學支教。支教期間，他積極參與義容中心小學信息課程教學工作，開展信息課程興趣小組活動，協助雙方學校開展教育教學經驗交流，開展多媒體教學設備使用和視頻錄課技術等培訓。
20xx年11月，桂xx得知xx市xx區要選派一批教師赴xx市xx縣進行支教，雖然他所在的學校不是對口幫扶學校，但他還是主動找到校長申請到xx縣支教。12月，他的申請獲批，成為一名支教教師。在xx縣義容中心小學，他快速調整狀態，立即轉換角色投入工作。他感嘆，與城市相比，農村教育環境和教學條件落后那么多。他暗下決心，支教生活即使再清貧再艱苦，他也一定堅守崗位，一定要讓支教為自己的教育生涯和人生經歷刻上美好而深刻的印記。
一、克服困難，安心支教
報名支教前，桂xx跟家里說出支教想法后，家里人都強烈反對。因為家中兩個小孩還小，大的上幼兒園，離家15公里路程，路途往返較遠；小的剛滿兩歲，正需要父母照顧。但他毅然說服家人，跟學校領導申請了一間簡易的臨時宿舍安頓大孩子上學問題，再將父母從老家接來xx照看剛滿兩歲的小孩。做了簡單安排后，桂xx即刻赴xx支教。桂xx回憶，到達支教學校后，當看到學校的簡陋條件跟xx差別巨大，心里難免有點失落，但學校領導親自安排吃住、生活用品，使初到異地的他感覺踏入了故鄉，心里特別暖。
自從踏進義容中心小學那一刻起，他就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是以高度負責的主人翁精神勤奮工作。他服從領導工作安排，擔任四、五、六年級的信息技術課，負責電教平臺設備維護、學校電教信息技術處理等工作。其次，與同事打成一片，快速融入學校大家庭。學校食堂飯菜比較簡單，學校領導和同事擔心他吃不習慣，他總是樂呵呵地說：“挺適應的，我從小也是在鄉村長大的”。他從不向領導提出生活上的特別要求，學校領導幾次提出幫支教教師調換宿舍，他總是說：“挺好的，已經適應了，不用換”。
二、結合學情，因材施教
一是針對性地上好信息技術課。剛開始，信息技術課很難上好。桂xx與學校領導、老師和學生訪談后發現，由于長期以來鄉村學校的信息教學設備落后、師資短缺，導致學生信息技術基礎較弱，學生與學生之間的差別很大。為此，他結合學情梳理出每個年級的教學計劃，制定教學進度表。針對低年級剛接觸信息課的學生，他用正確的手指鍵位方法進行訓練，讓學生從入門階段就杜絕打字練習“一指禪”的現象；針對課上愛玩的學生，他在電腦室安裝課堂控制軟件，以便上課時把控學生電腦屏幕，使學生不易開小差。經過短時間的教學，學生很快適應了下來。
二是針對性地培養學生實操技能。一方面，他利用學校電腦室現有設備，每周開展興趣活動。課上，他結合學生的興趣愛好和學生年齡特點，開展各種游戲活動。針對剛剛接觸電腦的'低年級學生，他開展打字比賽活動，加強電腦操作基本功的練習；針對有一定基礎的高年級學生，他開設電腦繪畫活動課，讓學生通過專門的電腦繪畫軟件來實現繪畫，并選出優秀的作品參加全縣比賽。另一方面，他在學生電腦上安裝打字游戲，對能按要求及時完成課堂作業的學生，他允許玩打字游戲。慢慢地，學生都愛上他的課，信息操作技能水平也逐漸提高了。
三、發揮特長，共同成長
一是積極協助教學教研活動幕后工作。桂xx除了擔任全校信息技術課，還承擔了全校教室電教平臺、辦公電腦設備維護及教學應用的日常普及培訓、教學教研活動中公開課錄像編輯與上傳等工作。每當有教師上公開課，桂xx便積極幫助參與課件制作，錄像編輯上傳等工作，為教學教研活動的順利開展做了大量的幕后工作。
二是幫助教師信息化技術應用水平。20xx年底，xx縣教育信息化建設剛剛完成，學校的信息化設備也剛剛裝備。特別在鄉村小學，教師信息化技術應用技能還不夠嫻熟，電教設備在課堂的使用率還不高。對此，桂xx利用自己的專業優勢，分別在不同年級多次舉行《多媒體教學工具使用》《公開課視頻處理與合成》等信息化應用講座。
三是積極協助學校開展各種活動。每當遇到學校需要電腦信息協助的工作他都積極參與，如“元旦”朗誦比賽、校園安全知識視頻學習、學生資助系統建檔等。四是積極協助xx區教科院附屬學校和義容中心小學開展教學交流。在他的協調聯系下，3月15日，義容中心小學組織一批教學骨干到xx區教科院附屬學校參觀學習交流。
支教工作臨近結束，桂xx仍舊忙碌著。他說：“兩地、兩校之間的交流正在如火如荼進行，以后的合作交流會更加日益密切。此次支教經歷，我終生難忘”。
支教教師先進事跡材料8
去年八月初，當xxx得到xxx市教育局即將組織一批教師赴偏遠的沉湖支教的消息時，支教的想法就在她心里萌發了。起初丈夫不理解，因為他在xx中學代三個畢業班的化學課，不滿十歲的女兒身體不太好，經常生病，而且離家四十多公里的沉湖條件很艱苦。面對丈夫的極力阻止和女兒期盼的眼神，xxx陷入了痛苦與矛盾之中。
一次偶然的機會，她在電視上看到由省教育廳組織的８名優秀支教教師的先進事跡演講時，一股巨大的精神動力激勵著她。最后，她說服了丈夫，決定帶著女兒到xx支教。一到xx，xxx就被分配到xx小學支教，教三年級語文、美術、音樂、品德與社會，并兼任班主任。學校領導坦誠相告，她所帶的班學生人數多，學生基礎差，班風也不夠好。但xxx樂意地接受了任務。
剛開始，超負荷的工作讓她有點吃不消，清貧的鄉村生活也讓她覺得乏味。尤其是一到周末，一種莫名的孤獨和寂寞就會在心底涌起。但望著那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就會涌上心頭，有什么理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢？學生李x性格孤僻，衣服又臟又舊，成績差。xxx家訪時得知孩子的父母離異，父親常年在外，只好跟著年過花甲的`奶奶過日子。于是，xxx把她接到學校與自己同吃同住，輔導她學習，給她買學習用品，洗衣、梳頭……雙休日一有空就到她家幫忙做農活。陳老師的愛溫暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了笑容……
xxx關注著班上每個孩子的喜怒哀樂、饑寒飽暖。學生涂壯身體虛弱，經常生病。每次她都及時把孩子送到村衛生室治療，為他墊付醫藥費。學生李xx衣服單薄，她忙脫下自己的毛衣給他穿上。吳xx的手生了凍瘡，陳老師給她溫敷、擦藥……為了不讓學生落下功課，她把身患感冒的女兒丟在學校，到學生家里給他們補課。
xxx利用空閑時間，在學校宿舍旁的空地上，開墾了一塊菜地。工作一天后，xxx就到菜地里鋤鋤草，澆澆水，倒也其樂無窮。看到自己種的菜一天天長大，仿佛看到她的學生正沐浴著陽光在茁壯成長……
支教一年來，她上了四次教研課，多次與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流，帶動了學校教研工作，她撰寫的三年級品德與社會案例，獲xxx市一等獎。年終評比，她所在班級被學校評為文明班級，她也被學校評為先進教師。
重溫自己的支教生活，xxx說支教讓她受益匪淺，更使她對支教產生了一種依依不舍的感情。“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。”
支教教師先進事跡材料9
張xx，女，小學高級教師，xx市xx區xx小學德育處副主任、婦女委員會主任，中國民族管弦樂考官，xx區“學科教研中心組”核心成員，xx市首批名師工作室成員。曾獲xx區優秀教師、xx優秀華教志愿者榮譽，榮獲國家級、市級、區級優秀指導老師稱號，個人多次獲得國家級、市級、區級教學教研獎項，教學論文多次獲得全國、全市獎項，主持或參與xx市xx區多項課題研究。20xx年12月，張xx被xx市xx區教育局派往xx市xx縣xx鎮第二小學支教。支教期間，多次參加校、鎮、縣的教學教研活動，為支教地分享、貢獻xx教學經驗，參與并主導支教學校文藝匯演、合唱團排練、運動會開幕式、鼓號隊訓練等活動和工作。其先后對xx鎮二小的班隊課教學改革、文明班建設、班級量化評比、豐富教職工文化生活等方面的工作作出了積極貢獻。
20xx年12月，受xx市xx區教育局指派，xx區xx小學教師張xx到xx縣xx二小支教。來xx支教前，身為兩個孩子母親的張xx面臨著種種困難，一個小孩3歲，年齡尚幼需要媽媽教育和陪伴，一個讀六年級，正是小升初需要輔導教育的關鍵時期。是什么精神動力讓她舍小家為大家投身支教隊伍？是新時代黨員教師無私奉獻，是新時代扶弱助困，是xx這片土地上敢闖敢拼的精神！在xx，張xx吃住都在xx，一心撲在支教工作上。在xx鎮二小，哪里有需要，那里就有她的身影。她的職業素養、敬業精神和對貧困山區的大愛，讓xx小學師生、家長感動，她以實際行動譜寫著一首動人的支教之歌，在xx留下了豐碩的支教成果……
一、引領校園文化，激活校園活力
20xx年12月6日，張xx到達xx鎮第二小學后，正趕上學校籌辦首屆藝術節。她馬上進入工作狀態，主動承擔學生主持人、禮儀隊員培訓工作，并負責指導全校14個班20多個節目的隊形、道具、動作、音樂剪輯、服裝等工作。文藝演出，一個節目就夠忙活了，何況14個班20多個節目。這需要多大的'毅力，付出多大的精力！在她的專業指導下，該校首屆藝術節暨元旦匯演取得圓滿成功。
在xx鎮二小，張xx除了擔任三至五年級音樂課，還負責學生儀仗隊訓練、各項校級活動的指導工作。學校運動會，她擔負全校14個班級入場儀式及開幕式表演節目籌備工作。接到任務起，她便奔波于操場上、辦公室、教室里，頂著烈日的暴曬進行入場式設計、隊形操練、道具準備等各項工作。一節節課，一個個班，輪番指導。開幕式一結束，她忍著“日照性皮炎”的病痛，頂著烈日，又開始了裁判工作和比賽現場安全保障工作的協調。最終，運動會取得圓滿成功，獲得師生和學生家長的高度贊譽。在學校，她負責組建60人學校儀仗隊，把儀仗隊從零基礎發展到掌握基本演奏技能；她負責教師合唱比賽培訓，其設計獨特的表演形式在全縣幾十支參賽隊中取得第七名的好成績；她策劃舉行學生消防演練……她一直是xx鎮小學系統大大小小活動的常客，各小學一有比賽活動便邀請她參與。支教期間，她主導xx鎮二小校內外活動，參與了xx鎮小學國學經典朗誦比賽、xx鎮小學課堂教學改革教學大賽、自然小學的文藝匯演等許多活動的評委工作。
二、創新德育工作，分享德育經驗
在xx鎮二小，她還參與學校管理和班級管理工作。一是組建學校班主任學習群，定期分享教學教研、班級日常管理、家長溝通技巧等心得；二是推進學校班級管理工作。她主導制訂學校文明班評比條例（試行稿），推行全校文明班量化考核評比，每周一次小結；組建學校值日生隊伍，對學校值日生進行指導培訓；三是加強學生文明禮儀工作。她建立第一支學生禮儀隊伍，培訓禮儀隊員站姿、動作、表情。除此之外，她向全鎮小學班主任分享德育工作經驗。她舉行“感恩的心”主題班隊公開課，效果明顯，為全鎮小學班主任班隊課例提供了有力的參考；她到xx中心小學為畢業班學生家長舉辦“家庭教育重要性及途徑”講座，被縣教育局授予“家長啟蒙之星”稱號。針對“如何跟不同性格的家長打交道”“如何建設家長學校”“如何輔導學困生”等問題，她給xx鎮小學各班主任提出了專業建議，各校教師收獲頗豐。
三、借助外部力量，解決師生需求
看到農村學校教師音樂教學比較弱，她利用其個人力量請來廣東省特級教師、xx市xx區首席教師工作室主持人、xx市兼職音樂教研員張xx及工作室學員到xx縣給全縣中小學音樂教師幫扶送教。兩節送教課是一場“及時雨”，為全縣音樂課堂教學提供了很好的指引。活動后，很多教師強烈表示希望繼續得到學習機會和幫助。當看到孩子們缺少音樂科練習素材的時候，她馬上與原任教學校xx小學聯系，迅速為學生送上了300多本音樂教材和一大批作業本。她在得知xx鎮第二小學演出需要鼓號隊設備和服裝后，熱心引進社會力量為該校捐贈了4個單元的鼓號隊設備和120套服裝。除此，她與同是支教的江老師一起，邀請xx愛心媽媽發起眾籌，為學校的貧困孩子捐贈校服及學習用品。她走訪全鎮小學調研，與xx鎮二小教師籌備“美食匯”，慰問偏遠學校塘田小學學生，為女教師精心準備三八節禮物，在雷鋒日率領學生慰問“五保戶”老人……這樣的“及時雨”從她踏上xx、走進xx就開始撒播開來。
張xx一直認為，支教的意義往往是雙向的，一方面是通過支教給支教地的師生帶來了新事物、新理念、新思想，另一方面支教經歷也給了支教教師巨大的歷練。xx鎮二小的孩子們說：“張老師溫柔、有魔力”；老師們說：“從張xx主任身上，看到的是踏實肯干、認真負責、盡善盡美、無私奉獻的精神”。他們都說，自從支教教師到了xx鎮二小，學校來了“支教天使”！
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