支教調研報告（精選5篇）

　　通過對支教生活的體驗，使志愿者有新的途徑認識社會，找到自己未來的路。下面是小編整理的支教調研報告（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　支教調研報告1

　　一、調研目的

　　了解支教項目的實施情況，評估支教效果，為未來支教工作提供參考和改進建議。

　　二、調研方法

　　1. 問卷調查：設計問卷，針對支教學校、支教教師和受益學生進行問卷調查。

　　2. 應訪談：邀請部分支教教師和學生進行面對面訪談。

　　三、調研結果

　　1. 支教學校情況：

　　學校基礎設施薄弱，教學設備匱乏，師生資源緊缺。

　　學生家庭貧困率高，生活環境較為貧困。

　　學校管理不夠有效，缺乏規范的教學管理制度。

　　2. 支教教師情況：

　　教師來自不同地區，年齡跨度較大，教學經驗不一。

　　部分教師工作積極性高，教學能力較強，但也有部分教師缺乏教學熱情和關愛心。

　　教師工作條件艱苦，缺乏專業培訓和支持。

　　3. 支教效果評估：

　　部分支教學校教學水平有所提升，學生學習積極性增加。

　　支教教師的工作表現不盡如人意，存在教學質量不高、教學內容不夠生動等問題。

　　學生對支教教師的反饋情況良好，感謝支教團隊為他們帶來的幫助。

　　四、改進建議

　　1. 加強支教學校基礎設施建設，提高教學質量和教育水平。

　　2. 增加支教教師的培訓機會，提高其教學水平和服務意識。

　　3. 加強支教項目對學生的'輔導和關懷，提高支教效果。

　　4. 建立支教項目評估機制，定期對支教工作進行評估，及時調整和改進支教工作。

　　通過本次支教調研，我們了解了支教工作的實施情況和存在的問題，提出了相應的改進建議。希望支教項目能夠得到更好的發展，為貧困地區的學生提供更好的教育服務。

　　支教調研報告2

　　近年來，隨著國家對教育均衡發展的高度重視，支教活動成為推動教育資源均衡配置、促進教育公平的重要手段。為了深入了解支教活動的實施情況、成效及存在的問題，對xx地區支教活動進行了深入調研，旨在為支教工作的改進與發展提供參考依據。

　　一、調研方法與過程

　　本次調研采用了問卷調查、訪談、實地觀察等多種方法。首先，設計并發放了針對支教教師、學生和當地教育主管部門的調查問卷，收集了大量一手數據。其次，對部分支教教師、學生和家長進行了深度訪談，以獲取更加具體和深入的信息。最后，通過實地觀察支教課堂、學校設施等，對支教活動進行了全面評估。

　　二、調研結果與分析

　　1.支教教師情況

　　（1）支教教師構成：參與支教的教師以年輕教師為主，多數來自城市優質學校，擁有較為豐富的教學經驗。

　　（2）支教教師態度：絕大多數支教教師積極投入工作，努力克服各種困難，為當地學生提供優質教育。

　　（3）支教教師需求：支教教師普遍希望獲得更多關于當地教育狀況、學生特點等方面的信息，以便更好地開展教學工作。

　　2.支教活動成效

　　（1）教學質量提升：支教活動顯著提高了當地學校的教學質量，學生的學習成績和綜合素質得到了顯著提升。

　　（2）教育資源均衡：支教活動推動了優質教育資源的流動，促進了教育資源的均衡配置。

　　（3）教育理念更新：支教教師帶來了新的教育理念和方法，激發了當地教師的創新意識和教學熱情。

　　3.存在的問題與挑戰

　　（1）支教教師流動性大：由于支教期限較短，支教教師流動性較大，影響了教學工作的穩定性和連續性。

　　（2）當地教育資源有限：當地學校的教學設施、師資力量等方面存在不足，限制了支教活動的深入開展。

　　（3）支教教師適應性問題：部分支教教師在適應新環境、新學生方面存在一定困難，需要加強培訓和指導。

　　三、建議與對策

　　1.加強支教教師選拔和培訓：提高支教教師的專業素質和適應能力，確保他們能夠勝任支教工作。

　　2.延長支教期限：適當延長支教期限，減少支教教師流動性，提高教學工作的.穩定性和連續性。

　　3.加大當地教育投入：加大對當地學校的投入力度，改善教學設施、提高師資力量等，為支教活動提供更好的支持。

　　4.建立支教教師交流平臺：建立支教教師交流平臺，促進支教教師之間的經驗分享和交流合作，提高支教活動的整體效果。

　　本次調研深入了解了支教活動的實施情況、成效及存在的問題，為支教工作的改進與發展提供了有益參考。未來，我們將繼續關注支教活動的發展動態，為推動教育均衡發展和教育公平做出更大的貢獻。

　　支教調研報告3

　　隨著城市化的發展，越來越多的農村青年開始去城市打工，因此越來越多的孩子成為了“留守兒童”。這些孩子因常年父母不在身邊，絕大多數同祖輩生活在一起，因為祖孫兩輩在年齡上面和生活習慣方面的巨大差距，導致了孩子和監護人之間的代溝，也由此這些孩子們缺少及時的關注，以及一些心理方面的關心與開導。作為大學生的我們想通過自己的努力為這些孩子們帶去一些幫助，能在漫長的暑假可以給孩子們一些知識、一份歡樂。“春暉家園計劃”就是在這樣的一個背景下發起的一個（中長期）支教項目，目的就是在暑假期間赴偏遠農村地區為留守兒童進行免費的義務支教。對于今年地點的確定，我們對六安市葉集區祖師廟村進行了前期調研。

　　一、調研時間

　　20xx年5月18日。

　　二、調研地點

　　六安市葉集區三元鄉祖師廟村。

　　三、調研目的

　　了解當地基本情況，為暑期支教確定地點。

　　四、調研人員：

　　趙剛軍陳浩

　　五、調研方式

　　同祖師廟村羅書記進行交談，了解當地情況。

　　六、調研過程

　　調研之前我們已經對六安市葉集區三元鄉有過基本的了解，本地絕大多數孩子都為留守兒童。對于我們義務支教這一想法，廣大的家長和孩子，已經當地的小學的領導和老師都表示出了極大的熱情。在祖師廟調研之前我們曾想在小學辦支教點，先去了張塘小學和白樓小學，對于我們的目的和想法，學校的領導、老師都表示了極大的歡迎和支持，但是因為教育局出于對孩子的人身安全的考慮，不同意我們將點設在學校里面，兩處的調研均已不完美的結局告終。

　　在小學無法進行的前提下，我們只有尋找到當地基層領導，希望可以獲得村里面的支持，讓我們在村部可以開設支教點，將我們這一美好的想法付諸到實踐中。隨后我們與祖師廟村的'羅書記取得了聯系。因為時值農忙時節，農村里面家家戶戶均在家中插秧。上午到達村部，村里面的領導因為都在家中進行春播，我們電話聯系了祖師廟村羅書記，與羅書記約定了中午去家中交談。午后13點我們到達了羅書記家中，在同羅書記的交談中，我們知道祖師廟村人口較為稀少，且分布較為分散，此地90%以上的孩子均為留守兒童。因為農忙時候，不好耽誤羅書記的休息，我們只是簡單的對祖師廟村進行了了解。

　　七、調研結果

　　1.祖師廟村沒有自己的村小學，孩子上學均在隔壁張店村的張塘小學，此地學生較少只有幾十人，且90%以上都為留守兒童；

　　2.村里對于我們的支教表示出了極大的熱情，對我們給予了肯定和幫助，為我們提供了三件會議室作為我們進行支教的場地。同時羅書記表示對于我們的其他方面的需要也會積極的給予協商與解決；

　　3.在村部里面有我們生活所需要的水與電，可以滿足我們日常生活的需要；

　　4.在村部的近鄰后方，是村里一座較為現代化的敬老院。

　　八、調研總結

　　1.對于暑期支教，學校老師歡迎、家長學生支持、大學生志愿者們很積極，這本是充滿著關心的行動。但是因為有關部門出于對孩子人身安全考慮，出于對自己官位的考慮，支教進入了一個很尷尬的局面，理想與現實總是充滿著矛盾，一方面是想做，一方面卻是不允許。真心希望有關部門可以重視起留守兒童的生活狀況，對于真心從事的志愿者們給予肯定與支持；

　　2.對于祖師廟村的調研結果進行分析，以及村里對于我們到來的幫助，今年“安徽大學春暉家園計劃”春暉分隊將會在祖師廟村委會設立支教點，對當地的.留守兒童進行為期一個月的義務支教，與當地的留守兒童共度一個充實而又美好的暑假；

　　3.鄰近祖師廟村委會的是村里一座較為現代化的敬老院，對于今年暑期社會實踐，在做好對留守兒童的支教的同時，我們也將積極的與敬老院聯系，為敬老院的老人們力所能及的給予關心和幫助；

　　4.通過調研對當地的地理環境有了一定的了解，因交通不便、天氣炎熱、蛇蟲鼠蟻比較多，對于學生以及志愿者的安全都充滿很多不確定的因素，所以我們還將設立一些列的應急預案，確保我們的支教可以順利的進行下去。

　　支教調研報告4

　　隨著教育資源的不斷優化和均衡配置，教師支教已成為推動教育公平、促進城鄉教育均衡發展的重要舉措。通過對教師支教活動的調研，深入了解支教現狀、面臨的問題與挑戰，并提出相應的對策和建議，以期為支教工作的改進和發展提供參考。

　　一、調研方法與過程

　　本次調研采用問卷調查、訪談和實地考察相結合的方式。首先，設計并發放了針對支教教師和受援學校的問卷，收集了支教活動的基本情況和參與者的意見與建議。其次，對部分支教教師和受援學校進行了深度訪談，進一步了解支教工作的實際運作情況和遇到的問題。最后，對部分支教點進行了實地考察，觀察支教活動的實施情況和效果。

　　二、支教現狀分析

　　1.支教規模與分布：近年來，教師支教規模不斷擴大，涵蓋了多個學科和年級。支教教師主要來自于城市優質學校，分布在偏遠地區和農村學校。

　　2.支教效果：支教活動在一定程度上緩解了受援學校師資短缺的問題，提高了當地學生的學習成績和綜合素質。同時，支教教師還為受援學校帶來了先進的教育理念和教學方法，促進了當地教育水平的提升。

　　3.支教教師素質：支教教師普遍具有較高的學歷和豐富的教學經驗，能夠勝任受援學校的教學工作。然而，部分支教教師在適應新環境、與當地師生溝通等方面存在一定的困難。

　　三、面臨的問題與挑戰

　　1.支教教師適應性問題：部分支教教師在適應新環境、與當地師生溝通等方面存在困難，影響了支教工作的順利開展。

　　2.支教期限與穩定性：由于支教期限較短，支教教師難以在受援學校形成長期穩定的教學團隊，影響了教學質量和效果。

　　3.支教資源分配不均：部分受援學校由于地理位置偏遠、經濟條件落后等原因，難以吸引優秀支教教師，導致支教資源分配不均。

　　四、對策與建議

　　1.加強支教教師培訓：針對支教教師適應性問題，應加強支教前的培訓和指導，提高支教教師的適應能力和溝通能力。同時，加強支教過程中的監督和評估，確保支教工作的質量和效果。

　　2.延長支教期限：適當延長支教期限，使支教教師有更多的時間適應新環境、與當地師生建立深厚的'感情，形成長期穩定的教學團隊。

　　3.優化支教資源分配：建立健全支教資源分配機制，優先將優秀支教教師派往條件艱苦、急需支持的學校。同時，鼓勵和支持社會力量參與支教工作，擴大支教資源的來源和渠道。

　　4.加強與當地教育部門的合作：與當地教育部門建立緊密的合作關系，共同制定支教計劃和方案，確保支教工作的針對性和實效性。同時，加強支教工作的宣傳和推廣，提高社會對支教工作的認識和支持度。

　　教師支教是推動教育公平、促進城鄉教育均衡發展的重要舉措。通過本次調研發現，支教活動在一定程度上取得了積極成效，但也面臨著一些問題和挑戰。針對這些問題和挑戰，我們提出了相應的對策和建議，以期為支教工作的改進和發展提供參考。我們相信，在全社會的共同努力下，教師支教工作將不斷取得新的進展和成果。

　　支教調研報告5

　　隨著國家對于農村教育事業的日益重視，鄉村支教活動已成為推動農村教育發展的重要途徑。通過對鄉村支教活動的深入調研，分析當前鄉村教育的現狀、支教活動的影響及存在的問題，并提出相應的建議，以期為鄉村教育的發展提供參考。

　　一、調研概況

　　本次調研采用了問卷調查、訪談和實地觀察等多種方法，對某地區多所鄉村學校進行了深入調研。調研對象包括支教教師、鄉村學校師生及當地教育部門相關人員。調研內容主要涉及鄉村教育的現狀、支教活動的影響、存在的問題以及改進建議等方面。

　　二、鄉村教育現狀

　　1.教育資源短缺：調研發現，許多鄉村學校存在教育資源短缺的問題，如師資力量不足、教學設施落后、圖書資料匱乏等。這些問題嚴重影響了鄉村教育的質量。

　　2.學生綜合素質有待提高：由于教育資源短缺，鄉村學校的學生在知識、能力、素質等方面與城市學生存在較大差距。許多學生缺乏自信心和創造力，對未來發展產生不利影響。

　　三、支教活動影響

　　1.提升教學質量：支教教師帶來了先進的教學理念和教學方法，有效提升了鄉村學校的教學質量。許多學生在支教教師的指導下，取得了顯著的進步。

　　2.拓寬學生視野：支教教師為學生帶來了豐富多彩的課程和活動，拓寬了學生的視野，激發了學生的學習興趣和熱情。

　　3.增強師資力量：支教活動為鄉村學校注入了新的`活力，提高了教師的教育教學水平。同時，支教教師與當地教師的交流合作，也促進了教師隊伍的整體素質提升。

　　四、存在的問題

　　1.支教教師流動性大：由于支教活動多為短期性質，支教教師流動性較大，難以形成穩定的教師隊伍。這對學生和學校的長期發展產生不利影響。

　　2.支教活動缺乏長期規劃：目前，許多支教活動缺乏長期規劃，導致支教內容和形式缺乏連貫性和系統性。這既影響了支教效果，也浪費了寶貴的教育資源。

　　3.支教教師與當地教師溝通不暢：由于文化背景、教育理念等方面的差異，支教教師與當地教師之間的溝通存在障礙。這在一定程度上影響了支教活動的順利開展。

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