《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記
在尋找教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了這本《優(yōu)秀教師的自我修煉》，讀完后頗受啟發(fā)。以下是小編整理的《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記（精選6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記1
作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常常看書，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上，只有擁有開闊的眼界和豐富的知識(shí)，才可能成為優(yōu)秀的教師，看了《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書，感觸頗深，書中每談一個(gè)修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”有人也說：“想要了解一個(gè)人，就去看看他的朋友。”我非常認(rèn)同這個(gè)道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著蒼蠅走下去的人，只能到達(dá)骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會(huì)受到他們的影響，最后就會(huì)成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因?yàn)樗胱屆献又車幸蝗悍e極向上、充滿正能力的人，陶淵明為何高尚？因?yàn)樗缓托∪舜蚪坏馈Ｔ谖覀儼嗬镉幸幻瑢W(xué)，一年級(jí)時(shí)上課認(rèn)真，成績(jī)不錯(cuò)，可后來他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經(jīng)常和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在一年級(jí)第二學(xué)期就開始上課不聽課，不能按時(shí)完成作業(yè)，后來經(jīng)常聽到班里的同學(xué)來向我告狀，經(jīng)常打他們，故意損壞他們的學(xué)習(xí)用具，甚至趁別人不注意時(shí)，拿走別的同學(xué)的一些學(xué)習(xí)用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數(shù)，卻沒有什么效果。直到現(xiàn)在上三年級(jí)了，一直沒有改觀，成績(jī)一落千丈，上次給安排了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子做他的同桌，沒過幾天他就把人家臉給抓傷了，再過幾天整本語文書又被撕了，同桌是個(gè)女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學(xué)都不愿意與他同桌，這讓我一個(gè)班主任左右為難，現(xiàn)在只能讓他自己一個(gè)人坐著，他變成這樣完全是因?yàn)樗磉叺娜耍刻旌退霉眉业母绺缭谝黄鹣嗵幍臅r(shí)間最長(zhǎng)，深受影響。也許要改變這個(gè)孩子，得先改變他周圍的人。物以類聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會(huì)有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會(huì)懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì)消沉；與智者同行，你會(huì)不同凡響；與高人為伍，你會(huì)登上人生巔峰。李志欣老師寫到：學(xué)生犯錯(cuò)誤不可怕。
講的是美國(guó)孩子和中國(guó)孩子玩沙子，美國(guó)孩子用小鏟子把沙裝進(jìn)漏斗，但他發(fā)現(xiàn)漏斗總也裝不滿，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會(huì)，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開口，使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進(jìn)瓶子里，可是發(fā)現(xiàn)從手指移開到對(duì)準(zhǔn)瓶口，沙子已經(jīng)漏得差不多了。孩子開始加快手移動(dòng)的速度，幾次之后，他突然意識(shí)到，把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口，沙子就會(huì)全部進(jìn)入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子，這期間一句話都沒說，最后才拍手鼓勵(lì)。我們?cè)賮砜纯粗袊?guó)孩子，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發(fā)現(xiàn)了問題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對(duì)準(zhǔn)瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現(xiàn)出不同的教育思維，中國(guó)媽媽讓孩子在短時(shí)間內(nèi)掌握一種技能，害怕孩子犯錯(cuò)，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯(cuò)誤，而美國(guó)媽媽認(rèn)為親身經(jīng)歷越多，錯(cuò)誤越多，孩子才會(huì)越聰明，顯然我們可以看出還是美國(guó)媽媽的做法更科學(xué)、更合理，而中國(guó)不僅剝奪了孩子玩的機(jī)會(huì)，讓孩子覺得玩沙子也沒有什么意思，更剝奪孩子親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)和思考的能力。作為老師我們一定要接納學(xué)生的錯(cuò)誤，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，心理學(xué)家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”
有些老師和家長(zhǎng)過于追求完美，不允許學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，殊不知這樣對(duì)孩子成長(zhǎng)并沒有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學(xué)生提供出錯(cuò)的時(shí)空。只有經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，才能讓他們學(xué)會(huì)做人；只有嘗試了一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，才能最終走向正確的人生。李老師認(rèn)為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀點(diǎn)，古往今來,任何一位成功人士，無不是管好自己的典范。東漢時(shí)有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學(xué)，努力讀書甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺，他把一根繩子的一端系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺時(shí)，只要一低頭，繩子就會(huì)拉緊頭發(fā)，疼痛會(huì)讓他馬上醒過來，然后繼續(xù)往下讀。還有一位戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時(shí)學(xué)問不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書。每到深夜時(shí)容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒有的自律，才會(huì)有最后的成功。作為一名老師一定要學(xué)會(huì)自律，因?yàn)閷W(xué)會(huì)自律才是管好自己的基礎(chǔ)，只有管好自己，才能管好學(xué)生。“己所不欲，勿施于人。”自己都做不到的事，還要求學(xué)生必須做到，那怎么可能呢？你要求學(xué)生不玩手機(jī)，你就不能玩手機(jī)；你要求學(xué)生讀書，你必須在課外閱讀課時(shí)帶頭讀書；你要求學(xué)生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠(chéng)曾說：“很多人的人生失敗，本質(zhì)上是自我管理上的失敗造成的。”管不住自己的人，時(shí)時(shí)處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏家。
這里只是淺談了讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實(shí)這本書有很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去學(xué)習(xí)和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書，今后我將常伴書香，讓生命的姿態(tài)拔節(jié)生長(zhǎng)，相信總有一天會(huì)遇到更好的自己。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記2
假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉：給青年教師的成長(zhǎng)建議》，從這本書中作者以一個(gè)有多來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時(shí)候應(yīng)該多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)虛心，持一點(diǎn)恒心。有了自信，就會(huì)讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的`反思，加上自己的智慧，進(jìn)而創(chuàng)造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對(duì)的是日益成長(zhǎng)的學(xué)生，是日后社會(huì)建設(shè)的主力軍，是全社會(huì)的拷問和關(guān)注，所以要多讀書，多學(xué)習(xí)，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。
本書還告訴我教師的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，年輕教師要敢于堅(jiān)持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對(duì)的種種問題，例如身份角色轉(zhuǎn)變所帶來的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來的一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對(duì)于年輕教師的成長(zhǎng)有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長(zhǎng)的問題，要學(xué)會(huì)與人溝通和相處，要學(xué)會(huì)與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導(dǎo)；要讓和自己相處的孩子感受到快樂，為促進(jìn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)，教師更要將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書。在工作中我們會(huì)遇到很多問題，為了上好每一節(jié)課，為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，上網(wǎng)查資料，請(qǐng)教身邊的老教師，不過有時(shí)學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的這種過分“活躍”而沮喪過，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛真是差別太大了，他們每個(gè)都是那么“活躍”，那么的不聽話，上課時(shí)總是給你搗亂，真是令人心煩。通過讀這本書，讓我明白了，我遇到的這些問題都是普遍存在的，而且學(xué)到很多方式方法調(diào)節(jié)自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛聽話的孩子，還要愛那些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對(duì)待每一個(gè)孩子，成為他們的朋友，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上更多的閃光點(diǎn)，就算他們偶爾的調(diào)皮搗蛋，也不會(huì)覺得心煩氣躁，只會(huì)更覺得他們天真、可愛。
讀了這本書，使我意識(shí)到，教育的過程是艱難的，自己在工作當(dāng)中不能因?yàn)檫@一時(shí)的困難和挫折就對(duì)自己失去了信心，要對(duì)自己充滿信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會(huì)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)相處，為自己樹立一個(gè)職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會(huì)屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記3
作為教師，如何成長(zhǎng)？
李志欣老師在《優(yōu)秀教師的自我修煉》一書中，告訴我們：“成長(zhǎng)的秘訣在于對(duì)萬事萬物的感恩與敬畏，每一件事物都肯定有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。只要以一顆坦率真誠(chéng)的心，一定看得到事物的優(yōu)點(diǎn)，然后以此為契機(jī)，去閱讀一本書，或者去聽取他人的生命經(jīng)驗(yàn)，或者當(dāng)場(chǎng)啟程前往某處，讓自己更深入地學(xué)習(xí)與思考，長(zhǎng)久下來，氣度自然就會(huì)有所生長(zhǎng)。”
《優(yōu)秀教師的自我修煉》這是一本含金量很高的書，李志欣老師現(xiàn)身說法，通過如何提高課堂教學(xué)能力，如何處理家校關(guān)系，如何提高教研能力，如何快速成長(zhǎng)為名師……告訴我們成為名師最重要的密碼：堅(jiān)持不斷的閱讀，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，永不停止的寫作，形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。
讀完此書，再看其他教育家和名師的成長(zhǎng)之路有很多相似的地方：堅(jiān)持廣泛而大量的閱讀，堅(jiān)持恒久和漫長(zhǎng)的寫作，堅(jiān)持研究的深度和廣度，堅(jiān)持一如既往的初心和熱愛。讀書與寫作是教師生命運(yùn)行的永恒軌跡。
李志欣老師：“說課堂教學(xué)的廣度，取決于教師教學(xué)視野的廣度；課堂教學(xué)的深度，取決于教師教育思想的深度；課堂教學(xué)的高度，取決于教師理想情懷的高度；課堂教學(xué)的厚度，取決于教師文化積淀的厚度。”
教師的教學(xué)視野從何而來？教師的思想深度從何而來？教師為文化積淀從何而來？閱讀，最是書香能致遠(yuǎn)。站在教室講臺(tái)上的那個(gè)人，決定著教育的基本品質(zhì)。為了讓教育走得更遠(yuǎn)，教師需要大量的專業(yè)閱讀。
李志欣老師讀書遵循“三個(gè)一”原則：翻爛一本經(jīng)典、主攻一個(gè)專題、精研一位名家。閱讀＋寫作＋反思=成長(zhǎng)，李志欣老師讓我知道，大量的閱讀是一個(gè)教師必須要做的事，而反思后的寫作才是成為名師道路的“捷徑”。對(duì)比自身，讀書“朝三暮四”，時(shí)常一本書沒有讀完又去讀下一本書，讀書僅憑個(gè)人喜好；寫作反思內(nèi)容太淺，缺少深度。讀書與寫作，我需要靜下心來，潛下心去。
李志欣老師還說：“每一個(gè)教師都應(yīng)該要有成果意識(shí)，要注意總結(jié)自己教學(xué)中的一些得失和經(jīng)驗(yàn)，善于把它收集和規(guī)整起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。”看著辦公室井少梅老師把自己教學(xué)教學(xué)、班級(jí)故事用心梳理，集結(jié)成冊(cè)出版時(shí)，心中滿是敬佩與震驚。敬佩井老師的執(zhí)著，筆耕不輟；震驚于每日每周的點(diǎn)滴積累，乘以365天，是如此的具有力量。
“多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自己的綜合能力。”
“多訂閱一些書籍和報(bào)刊，多讀一些教育名家論著，學(xué)會(huì)用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式。”
“如果外界不能給你提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，你要學(xué)會(huì)自己去尋找自我成長(zhǎng)的途徑。”
“親其師，信其道，要學(xué)會(huì)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一切教育的奠基。”
一本書就是一個(gè)世界。李志欣老師老師從一名普通的鄉(xiāng)村教師成為名師、名校長(zhǎng)，憑借的是自己的專注。專注于當(dāng)下，腳踏實(shí)地，終究會(huì)自帶的光芒和色彩。成長(zhǎng)終究是自己的事情，從現(xiàn)在開始，做點(diǎn)滴的改變吧。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記4
“親其師，信其道，要學(xué)會(huì)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一切教育的奠基。”
讀了全國(guó)知名的特級(jí)教師李志欣的《優(yōu)秀教師的自我修煉》，我了解了李老先生的成功經(jīng)歷。李老先生從一名普通教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的特級(jí)教師，從一所農(nóng)村薄弱學(xué)校步入首都名校，從在全國(guó)率先掀起“零作業(yè)”改革的浪潮到“全學(xué)習(xí)”理念的不斷升級(jí)與實(shí)踐，李志欣用自己的執(zhí)著與智慧、勇氣與銳氣，不斷向著更理想更美好的遠(yuǎn)方一次次出發(fā)，也完成了一次次成長(zhǎng)的蛻變。一路上，他書寫著不一樣的教育傳奇，也走出了一片獨(dú)具魅力的教育風(fēng)景。
一個(gè)初來乍到的年輕人，他連自己的家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、戀愛關(guān)系都未必處理得好，在大學(xué)里他甚至有可能是獨(dú)行俠，很少與人交往，被投入到這樣一個(gè)大家庭里，他要怎樣調(diào)整自己的定位，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，這本身就是一個(gè)值得研究的問題。讀了李志欣老師的書，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，這也正是我值得學(xué)習(xí)的地方。
一、主動(dòng)融入
想要快速融入這個(gè)圈子，新教師可以這樣做：
（1）認(rèn)一個(gè)師父。師父是很重要的，李老在書中說到，認(rèn)師傅這件事并不是在畢業(yè)后我才明白，實(shí)際上作為一個(gè)學(xué)物理的人，我早就明白了師父的重要性，因?yàn)橹Z貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者往往都有一個(gè)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的師父，但不能因此陷入了迷途，認(rèn)為有師父在就萬事無憂了，還是那句老話：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。師父的關(guān)鍵作用在于他的閱歷豐富，走過的彎路也多，作為徒弟你可以向他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程以及一些禁忌的事項(xiàng)，但就如同教育本身一樣，你不會(huì)成為第二個(gè)他，你有你的特點(diǎn)，他有他的特點(diǎn)，新教師應(yīng)該多吸收，而不是多搬運(yùn)。
（2）早做規(guī)劃，自己爭(zhēng)取。我們新教師都會(huì)有三年職業(yè)規(guī)劃這一“作業(yè)”，可是如果只是以一種應(yīng)付的心態(tài)去寫三年規(guī)劃，那么吃虧的一定會(huì)是自己。老教師說過，頭三年是一個(gè)教師成長(zhǎng)的大方向確立的階段，頭三年還沒有太多家庭、經(jīng)濟(jì)、教育或者醫(yī)療的負(fù)擔(dān)，周圍的一切都還在高速正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)該多尋找屬于自己的方向，多發(fā)展自己的專業(yè)技能，如果這也怕那也怕，就會(huì)錯(cuò)失最佳的發(fā)展時(shí)機(jī)，機(jī)不可失失不再來，新教師剛到學(xué)校必須要多爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，但要注意把握自己的能耐，接下來的任務(wù)就必須要完成，最好是出色地完成，否則以后沒有人會(huì)把任務(wù)交給你，成為中流砥柱的條件不是時(shí)間，而是你能完成多少實(shí)事。
二、走上講臺(tái)
（1）備課是關(guān)鍵。備課又包括備學(xué)生，備教材，備教法。作為一名師范生，在以前讀書的時(shí)候，我們是做的很少的，因?yàn)槲覀儗?shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)少，總感覺寫教案很麻煩，但是真的到了實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有教案是一件更加麻煩的事情，如果一個(gè)教師只做表面工作，那他的課會(huì)有一張不錯(cuò)的皮，可是沒有優(yōu)秀的備課，教師的課就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，所以一定要做好三備。
（2）多看多學(xué)多聽課。當(dāng)上老師以后要找一找老教師的路子，當(dāng)然這并不是說去照抄照搬，而是多聽多學(xué)多看，看看人家的課堂脈絡(luò)，看看他們的講授方式、點(diǎn)評(píng)方法以及學(xué)生的反響如何，要馬上進(jìn)入一個(gè)合格的狀態(tài)，自己沒有自己的理解時(shí)，先模仿總會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
（3）積極反思，螺旋上升。文中說道，如果作為老師下課以后不去做教學(xué)反思，不做改進(jìn)的話，我們的循環(huán)就會(huì)是扁平的，停滯不前的，線性重復(fù)的，只要勤加思考，無論年齡如何，新教師都能飛速進(jìn)入骨干教師行列。
三、勇敢挑戰(zhàn)自己
《優(yōu)秀教師的自我修煉》中明確說到，如果教師已經(jīng)能夠暫時(shí)應(yīng)付教學(xué)工作以及日常工作，他就得考慮逼迫自己再一次突破自我了。
（1）著手研究，打造特色。每個(gè)教師都會(huì)有每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格，它是包含個(gè)人特色的，在一系列工作都能扛下來以后，教師就得嘗試進(jìn)行教學(xué)研究，教師要有意識(shí)地打造自己地特色，這需要結(jié)合天時(shí)地利，要考量自己地區(qū)、學(xué)區(qū)地特色，結(jié)合自己地特長(zhǎng)，打造包含個(gè)人風(fēng)格的項(xiàng)目，這是一名教師不可替代的標(biāo)志，需要用心琢磨。
（2）多參加一些活動(dòng)，在活動(dòng)中提升自己的綜合能力。”
（3）多訂閱一些書籍和報(bào)刊，多讀一些教育名家論著，學(xué)會(huì)用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價(jià)的學(xué)習(xí)方式。”
總之《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書，我收獲頗多，我明白，如果外界不能給你提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，你要學(xué)會(huì)自己去尋找自我成長(zhǎng)的途徑。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記5
讀完本書發(fā)現(xiàn)，其實(shí)都是樸素的道理，當(dāng)自己感到困惑或者倦怠的時(shí)候，回到起點(diǎn)去重溫初心，然后給自己找一個(gè)欣賞的榜樣去靠齊，分析自己和榜樣在各方面的差距，然后有針對(duì)性地提高。
比如教學(xué)能力不夠的，就認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)做教學(xué)反思，多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課例，反復(fù)分解、研究，甚至嘗試自己去復(fù)制、借鑒優(yōu)質(zhì)課，然后還包括多參加相關(guān)比賽，自己看自己的視頻，或者讓前輩提意見指導(dǎo)啦！
比如科研能力不夠的，就多做多看多思考多產(chǎn)出，多行動(dòng)才有思考的根據(jù)，多看書看報(bào)刊雜志期刊才不會(huì)偏安一隅成為井底之蛙才會(huì)有靈感或啟發(fā)，多反思自己的教學(xué)行為多思考別人為什么能做出這樣的成果，然后多去產(chǎn)出，寫隨便寫論文做課題，做微課，錄課例，做案例研究等等，只有試著產(chǎn)出了才知道自己的東西和教學(xué)成果之間的差別，然后再返回去重新循環(huán)，長(zhǎng)此以往，應(yīng)該就會(huì)越來越有進(jìn)步啦，而一旦我們能看到自己的進(jìn)步或變化，就就會(huì)獲得成就感，對(duì)于這件事本身也是充滿動(dòng)機(jī)的，如此，就會(huì)破了職業(yè)倦怠或職業(yè)迷茫的困局吧。
不過，其中還是有一個(gè)難點(diǎn)的，就是往前走本身就是有一定挑戰(zhàn)性的事情，尤其是還要自己主動(dòng)往前走。可是沒辦法啊，要不要成長(zhǎng)是自己的選擇，一般面臨職業(yè)困倦的應(yīng)該都是想要變好的吧，如此，便也只要咬牙堅(jiān)持一下啦，改變很難，但是很值得啊！
還有，很慶幸的是可以讀到一些書籍，在別人的故事里獲得自己成長(zhǎng)的啟發(fā)，如此便也不覺得孤單，只管往前走就好啦！
總的來說，本書還是可以讀一讀的，專業(yè)性不強(qiáng)，但還是有很多干貨可以學(xué)習(xí)，也有很多故事或做法挺給人啟發(fā)的！
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記6
對(duì)于一名新教師而言，剛開始的我滿懷熱情，積極向上，但是經(jīng)過了一段時(shí)期的實(shí)踐，很多苦惱就會(huì)接踵而至。例如在備課上教學(xué)目標(biāo)的不明確，上課時(shí)課堂紀(jì)律的管理。這些問題一旦積累起來，就會(huì)讓我懷疑自己的能力，心情變得郁悶，心理壓力也很大。
李志欣老師說一個(gè)新老師如果抓住了工作頭三年的時(shí)間，會(huì)更容易步入優(yōu)秀教師的行列。首先，我們要認(rèn)一個(gè)師父，這一點(diǎn)通過二中的“青藍(lán)工程”活動(dòng)，我成功獲得了一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師作為自己的成長(zhǎng)伙伴，盡管我的師父任教初三，我是初二，但是在與師父交流的過程中，我逐步獲得了關(guān)于課堂管理的知識(shí)，也知道了對(duì)于物理課堂來說，實(shí)驗(yàn)是重中之重，實(shí)驗(yàn)是啟迪學(xué)生物理智慧的捷徑。
接著，李志新老師倡導(dǎo)我們主動(dòng)訂閱專業(yè)報(bào)刊與書籍。在我剛走上講臺(tái)時(shí)，我對(duì)于備課，上課，布置作業(yè)等等不是很了解，上課時(shí)往往根據(jù)自己的想法進(jìn)行，因此在課上時(shí)我出現(xiàn)了很多的“錯(cuò)誤。這些“錯(cuò)誤”會(huì)慢慢地產(chǎn)生各種問題，讓我處于左右為難的境地。李志欣老師提出了作為青年教師可以通過訂閱雜志和長(zhǎng)期閱讀書籍來提高自身的各種能力，讓自己更有想法，更有創(chuàng)意，并且在當(dāng)下的環(huán)境下，也可以通過各種網(wǎng)站來汲取碎片化的知識(shí)。
最后，我們要抓住參加各種業(yè)務(wù)比賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極參與。
作為一名青年教師，剛進(jìn)入學(xué)校生活，我就發(fā)現(xiàn)我的身邊充滿了各種比賽，或許很多青年教師認(rèn)為自己才剛?cè)肼殻瑢?duì)于這些比賽沒有信心和把握，就不參加。但是對(duì)于我們青年教師來說，參加比賽往往不是為了獲獎(jiǎng)，最重要的是在各種比賽中，通過對(duì)自身的比賽案例反思以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，把這些活動(dòng)作為我們快速成長(zhǎng)的養(yǎng)料。
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