幼小銜接新學期致家長一封信

　　在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫信的經歷，對書信都不陌生吧，書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。那要怎么寫好一封信呢？以下是小編收集整理的幼小銜接新學期致家長一封信（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼小銜接新學期致家長一封信1

　　幼小銜接新學期致家長一封信2

　　幼小銜接新學期致家長一封信3

親愛的家長朋友：

　　您好！

　　感謝您一直以來對應城學前教育的關注與支持！在這鮮花盛開綠草如茵的六月，家長們面臨孩子入園入學的各種思考，如何讓孩子順利的從幼兒園進入小學呢？我們有些話想要對大家說。

　　幼兒園是孩子接受教育的起點，游戲是孩子最喜愛的方式。在游戲中，孩子傾聽自己內心的聲音，追隨自己成長的節奏，建立起心理上內在的秩序感，他們會主動學習、探索。這一切，不僅是孩子們進入小學學習與生活所具備的關鍵品質，也將大大增強他們在未來社會中的核心競爭力。

　　作為湖北省幼小銜接實驗區，我市制定了《應城市幼小銜接攻堅行動計劃實施方案》，從今年秋季學期起，將全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，減緩銜接坡度，建立協同機制，嚴格規范幼兒園、小學和校外培訓機構的教育行為，嚴禁“超綱超前”“揠苗助長”式教育，幫助孩子順利實現從幼兒園到小學的過渡，營造良好的教育新生態。

　　3-6歲孩子的身體和神經系統發育尚不成熟，過早進行讀書、寫字訓練，會影響孩子的肌肉和骨骼發育，對孩子身心健康發展極為不利。急功近利的“拔苗式”超前教育違背了孩子的認知發展規律，易導致孩子過早產生厭學情緒。孩子的學習無處不在，游戲和日常生活，才是孩子學習的豐富源泉。入學準備絕不僅僅是知識儲備，孩子在幼兒園三年良好習慣、規則意識、交往能力等意志品質的培養，將會讓他們受益一生。親愛的家長朋友，請您不要心急，不要焦慮！盲目地“提前訓練”，只會使孩子失去成長路上最美麗的風景。搶跑，得到的是眼前，失去的卻是未來！

　　孩子的童年不可復制。送給孩子最好的禮物，是愛、支持與陪伴！讓我們一同關注呵護童真，保護童趣，去除教育“功利化”，共同為孩子健康茁壯成長撐起一片更為廣闊的藍天，讓他們自由快樂地翱翔！

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

　　幼小銜接新學期致家長一封信4

親愛的家長朋友們：

　　大家好！

　　上一封信我們提到了幼兒園“小學化”的危害，為了每一位適齡兒童更好地進行“幼小銜接”，今天我們共同探討如何科學地做好“幼小銜接”。通遼市教育局提出如下建議：

　　一、正確認識“幼小銜接”

　　1.“幼小銜接”不是提前學習，而是提高適應。

　　“幼小銜接”忌“急”——除了知識，我們要引導孩子更多關注習慣、技能、交往、心理、思維等對于小學階段學習的重要作用，這些才是適齡兒童適應小學生活的必需，也是“幼小銜接”的精髓所在。

　　2.“幼小銜接”，不是多學知識，而是學得多樣。

　　“幼小銜接”忌“多”——很多家長、校外補習機構，都是將小學語文學科中的拼音、數學學科中的計算進行提前教學、反復練習，這種現象仍然是“知識為上”，而不是我們一直倡導的“素質為重”。

　　3.“幼小銜接”不是快速介入，而是快樂融合。

　　“幼小銜接”忌“快”——強制適齡兒童在短時間內適應小學標準，是“欲速則不達”。科學的“幼小銜接”應該通過“浸潤”與“漸進”的方式，按部就班、規范過渡，讓適齡兒童在科學與多樣的活動、交流、嘗試、查看中，快樂融入小學生活。

　　二、堅持學習“幼小銜接”

　　“過分關愛，也是傷害”。“幼小銜接”工作也是如此，僅有重視的態度往往會適得其反，有效的指導與科學的方法才是真正做好“幼小銜接”工作的關鍵。

　　通遼市教育局后續會通過專題講座與電視訪談、政策解讀及知識鏈接等方式，指導家長朋友們科學操作、合理安排好孩子的“幼小銜接”工作。歡迎各位家長朋友準時收聽、收看。

　　三、合理安排“幼小銜接”

　　1.創設輕松、良好的家庭環境，與小朋友通過閱讀、實地查看、交流等，共同期待、向往小學生活，徹底拋棄“知識學得越多越好”的錯誤認識。

　　2.合理安排小朋友的家庭生活，多陪伴、多游戲，不擅自給孩子安排拼音、計算等，擠占孩子的游戲與閱讀時間。

　　3.慎重給孩子安排各類“幼小銜接”學習班，更要抵制注重知識傳授、將小學內容提前學習的做法。防止孩子上小學后因重復學習而產生厭學情緒。

　　四、嚴格督查“幼小銜接”

　　全面做好“幼小銜接”工作，通遼市教育局還需要廣大家長朋友的理解與支持，和我們共同監督各方，做好此項工作：

　　1.嚴禁各類小學組織入學考試,讓我們共同監督。

　　2.嚴禁校外機構提前學習小學課程，讓我們共同監督。

　　3.所有小學階段堅持“零起點”教學，讓我們共同監督。

　　家長朋友們，讓我們共同攜手，努力營造自由寬松的氛圍，遵循幼兒身心發展規律和教育規律，理性看待“幼升小”入學準備，規范過渡、科學面對，還孩子們一個快樂、幸福、陽光燦爛的童年！為孩子的終身發展和幸福人生奠基！

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

　　幼小銜接新學期致家長一封信5

家長朋友們：

　　大家好！“幼小銜接”是從幼兒園教育轉向小學教育的過程，是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的.教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉折。為兒童入學做好準備，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長，需要形成家園校共育合力。根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，科學做好“幼小銜接”，需要幼兒園和小學兩個階段的有效銜接：

　　幼兒園階段如何幫助孩子做好入學準備：培養幼兒身心全面和諧發展，為入學做好基本素質準備，為終身發展奠定良好基礎。充分尊重幼兒身心發展規律和特點，積極配合幼兒園，實施家園共育，將入學準備教育滲透于幼兒一日生活全過程，做好幼兒身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等各方面的準備。

　　①身心準備方面：培養幼兒向往入學的意愿（大班），對小學生活充滿期待，愿意為入學做準備；注重培養幼兒穩定的情緒，遇到困難和不開心的事情，不亂發脾氣；培養運動習慣，能夠積極參加多種形式的戶外活動，能連續參加體育活動半小時以上；培養動作協調能力，注重手部動作協調，能使用簡單的工具和材料。

　　②生活準備方面：培養良好的生活習慣和衛生習慣，逐步調整一日作息，保持規律作息。幫助幼兒養成良好的衛生習慣，日常生活中注重引導幼兒養成自覺洗手的習慣；培養生活自理能力，指導幼兒做好個人生活管理，引導幼兒學會分類整理和存放個人物品；引導幼兒逐步樹立時間觀念，通過多種方式，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣；培養安全防護意識，增強幼兒自己保護的意識和能力，指導幼兒學會求救的方法；培養幼兒參與勞動的意識，引導幼兒承擔適當的勞動任務，鼓勵幼兒參與力所能及的家務勞動，引導幼兒尊重身邊的勞動者，珍惜勞動成果。

　　③社會準備方面：培養交往合作意識，擴展幼兒的交往范圍，樂于結交新朋友，能和同伴友好相處。豐富幼兒分工合作的經驗，能與同伴分工合作共同完成任務，遇到困難互幫互助，發生沖突時嘗試協商解決；營造寬容的交往氛圍，引培養幼兒能主動表達自己的想法和需求；培養誠實守規意識，增強規則意識，提高自覺守規的能力，培養誠實守信的品質；培養任務意識，大班下學期，強化任務意識，創造條件，培養獨立完成任務的能力；培養熱愛集體的意識，培養集體榮譽感，帶幼兒參加形式多樣的愛家鄉愛祖國活動，激發愛家鄉、愛祖國的情感。

　　④學習準備方面：培養好奇好問的習慣，保護幼兒的好奇心和主動性，支持幼兒持續的探究行為；培養學習習慣，支持幼兒專注持續地完成任務，鼓勵幼兒獨立思考，引導幼兒有計劃地做事；培養學習興趣和能力，為幼兒提供廣泛接觸自然和社會的機會，培養幼兒的傾聽和表達能力，培養幼兒的閱讀興趣和能力，保護幼兒的前書寫興趣（大班下學期），引導幼兒嘗試用數學的方法解決日常生活中的問題。

　　小學一年級階段如何幫助孩子做好入學適應：圍繞兒童進入小學所需的關鍵素質，關注兒童發展的連續性，幫助兒童做好身心、生活、社會和學習四個方面的準備和適應，培養有益于兒童終身發展的習慣與能力。積極配合、支持小學一年級落實“零起點”教學，以及采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施的兒童探究性、體驗式學習的教育。樹立銜接意識，轉變忽視兒童身心特點和接受能力的超前教育現象，糾正超標學習的錯誤做法。

　　①身心適應方面：引導兒童喜歡上學，幫助兒童逐步熟悉校園環境，認識老師和新同學，適應小學的學習和生活；培養快樂向上的心態，引導培養兒童對學習、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問題；引導教育孩子積極參加體育鍛煉，訓練動作協調，激發兒童的運動興趣，培養兒童體育鍛煉的習慣。

　　②生活適應方面：培養良好的生活習慣，養成早睡早起的好習慣，能夠逐步適應從幼兒園到小學的作息轉變。具有良好的生活和衛生習慣，能主動喝水，引導教育兒童學習保護視力的基本方法；培養生活自理能力，能獨自做好基本的自己服務；學會及時收納、分類管理好自己的物品，能做好課前準備。培養安全自護意識，教育孩子認識安全標識，學會簡單的自救和求救的方法。能安排好課間活動，教育孩子不做危險游戲。培養熱愛勞動的意識，安排孩子做適當的家務勞動，培養良好的勞動習慣。

　　③社會適應方面：培養兒童的集體觀念，鼓勵孩子積極參加集體活動，感受集體生活的快樂；培養人際交往能力，教育引導兒童能與同伴友好相處，幫助兒童建立良好的伙伴關系。引導教育兒童遵規守紀，鼓勵兒童積極參與班級活動規則的制定，幫助兒童逐步理解并學習遵守小學規則。培養良好的品德，注重在日常生活實踐中培養兒童的良好品德，培養兒童的集體榮譽感，帶孩子參加一些適宜的活動，激發孩子的愛國情懷。

　　④學習適應方面：培養樂學好問的習慣，保護兒童的好奇心和求知欲，日常生活中鼓勵孩子敢問敢想；培養專注學習的習慣，引導兒童專注做事，指導兒童學習制訂計劃并堅持完成；培養學習興趣和提高學習能力，根據學習需求為兒童提供可直接操作、親身體驗的材料；營造閱讀氛圍，堅持親子閱讀，培養兒童熱愛閱讀的良好習慣；培養良好的書寫習慣，指導孩子掌握正確的運筆方法，保持正確的書寫姿勢；豐富兒童的數學經驗，在日常生活中幫助兒童積累數學經驗。

　　家長朋友們，“幼小銜接”不等于“小學化”，不是小學知識的提前傳授，也不是小學教育模式的超前進行，不能簡單地將“幼小銜接”理解為知識經驗的銜接。讓我們攜起手來，行動起來，共同努力，科學做好“幼小銜接”，為孩子順利進入小學學習生活、健康快樂成長全力保駕護航！

　　最后感謝各位家長對教育工作的關心支持，祝你們身體健康、工作愉快！

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

　　幼小銜接新學期致家長一封信6

各位家長朋友：

　　今年9月，幼兒園大班小朋友將告別幼兒園生活，成為小學一年級新生。一些校外教育機構、早教中心為了經濟利益，不斷制造和加劇家長教育焦慮，向家長灌輸“贏在起跑線上”的理念，誘導家長跟風，把孩子送到“幼小銜接班”、“學前班”，提前接受小學教育，各類“幼小銜接班”“拼音班”“識字班”等非法廣告開始滋長。為更好地保護您和幼兒的合法權益不受侵害，確保幼兒身心健康發展，寧都縣教科體局溫馨提示如下：

　　一、教育部文件多次明確：幼兒園不允許提前教授小學教育內容，不得設學前班，校外培訓機構不得對學前兒童違規進行小學知識培訓。目前，我縣未審批任何形式的學科類校外培訓機構，社會上打著“幼小銜接班”“拼音班”“識字班”等名義的培訓班（含幼兒園）均是無資質的違規校外培訓機構，存在安全隱患和資金風險。

　　二、校外無資質的幼兒教師非小學專任教師，拼音、識字不規范，容易誤導幼兒，讓幼兒養成不良的學習習慣，從而影響幼兒小學學習興趣和知識探索能力。

　　三、從教育規律上看，幼兒過早接受小學教育，不但加重了孩子的負擔，而且還有可能導致厭學、懼學、不會學。“揠苗助長”式的超前教育和強化訓練，不利于幼兒的身心健康，對孩子長遠發展有害無益。

　　四、尊重幼兒的成長規律，不焦慮、不跟風，不攀比孩子是否提前學會了多少小學知識。家長們要留出更多的時間進行親子陪伴，激發孩子學習興趣，豐富孩子生活經驗，養成孩子良好習慣，培育孩子健康品格，真正為孩子的后續學習奠定良好的基礎。

　　家長朋友們，快樂的童年不會重來。讓我們通過家庭、幼兒園、小學攜手并肩，一起推動形成教育合力，規范過渡，科學銜接，讓孩子們身心健康，快樂成長！

　　如果您有發現打著“幼小銜接班”“拼音班”“識字班”名義開展培訓的機構（含幼兒園），請及時通過以下方式進行舉報。

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

　　幼小銜接新學期致家長一封信7

各位家長朋友們：

　　幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用。如何幫助孩子從幼兒園順利過渡到小學生活呢？需要幼兒園、家長共同努力。現將一些注意事項告知與您，幼小銜接，我們一起行動。

　　幼小銜接接什么？

　　教育部頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》，以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，提出以下四方面的要求：

　　身心準備

　　向往入學，有良好的情緒，喜歡運動等。

　　生活準備

　　養成良好的生活習慣，生活自理，參與勞動，增強安全防護能力等。

　　社會準備

　　會交往合作，誠實守規，有任務意識等。

　　學習準備

　　好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。

　　幼小銜接，幼兒園會怎么做？

　　向往——獲得積極的情緒體驗

　　孩子進入陌生的環境生活和學習，內心會有恐懼和不安，我們要做的就是讓孩子充滿期待地進入小學。對孩子關于上小學的各種疑問，有針對性地解決。如：有的孩子想知道教室里有沒有廁所，著急上廁所怎么辦？小學生下課以后要干什么？書包里都有什么？等等。幼兒園采用實地走進小學參觀的方式，幫助大班孩子全面、直觀地了解小學的生活、學習環境，尋找幼兒園與小學的不同之處。

　　養正——鍛煉生活自理能力

　　剛入小學時部分孩子生活自理能力弱、習慣差，鉛筆、橡皮經常丟，課桌、書包里一團糟。針對這個問題，我們要培養孩子的生活自理能力，養成良好的生活習慣。

　　守規——增強自律意識

　　通過與小學老師交流，我們了解到：剛入學時會發現，部分孩子不會獨立和同學交往；有的同學不會聽上課鈴聲等指令，缺乏規則意識。針對這些問題，幼兒園結合幼兒的年齡特點和活動方式，把規則意識的培養滲透在一日活動中。如：角色游戲中需要互動合作，幫助幼兒學習正確的交往方式，并嘗試自己解決矛盾和沖突。引導孩子感受時間的長短，猜想并體驗一分鐘有多長，可以做哪些事情？開展一定的規則類游戲，增強規則意識。

　　好學——激發學習興趣

　　家長可能更關注的是知識類的銜接，但經實踐證明學習品質、學習能力的培養更為重要。

　　幼小銜接，家長會怎么做？

　　幼小銜接不僅是幼兒園和小學的雙向鏈接、雙向互動，更需要家長的積極參與。作為家長，我們應該怎樣做呢？

　　心里有準備

　　孩子剛上小學，肯定有一個適應的過程，家長的不良情緒會直接影響到孩子的心理。所以，家長要擺正自己的心態，不焦慮、不急躁、不緊張，在平時有目的地傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興。”“上小學后會交到很多的新朋友。”“小學的操場很大。”……讓孩子對即將到來的小學生活充滿期待，覺得成為一名小學生是件很自豪的事情。

　　生活有條理

　　首先，在平時的生活中培養孩子的時間觀念，如：要按時起床，要按時完成應該完成的事情，養成不拖拉的習慣。其次，凡是孩子自己能做的事情，家長都要讓他自己做，幫助他養成良好的生活習慣。鼓勵自己穿脫衣服、疊衣服，能將玩完的玩具收拾好，提高自己服務和服務他人的能力。還要培養規則意識。如：在公共場所要遵守行為規范，不能隨意打斷別人的談話等等。

　　交往有能力

　　“離開熟悉的伙伴”是不少孩子對上小學最擔心的事，也是一些孩子上小學后不適應的原因之一。上小學后，與同伴發生摩擦和矛盾時，孩子必須開始獨立解決矛盾。

　　那么家長可以怎么做呢？首先，幫孩子做一些必要準備：事先了解周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對小學生活會感到安全多了。其次，教孩子學會自己解決與伙伴間的沖突。如：家長可以和孩子討論，如果和同伴遇到爭執，該怎么做？怎樣和同伴一起玩玩具？別人想玩你的玩具該怎么辦？你想玩別人手里的玩具時該怎么說？

　　學習有品質

　　孩子天生就會對新鮮的事物有好奇心，家長要保護孩子的好奇心。周末帶著孩子走進公園，引導他們觀察動物、植物，多問為什么，培養他們觀察、探究和自己解決問題的能力。平時多注意培養孩子的專注力，如：給孩子講故事或聽故事的時候，要求孩子不能邊聽邊玩，講的時候要隨時提問，既培養了孩子的傾聽能力，還培養了他們的想象力、記憶力和專注力。

　　親愛的家長朋友，幼小銜接的關鍵不在于知識的銜接，而是怎樣從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活。讓我們攜手努力，幫助孩子克服心理因素，多陪伴、多鼓勵，為孩子順利進入小學打下堅實基礎。

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

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