有關(guān)體育新課標的心得體會
我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的有關(guān)體育新課標的心得體會（精選38篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育新課標的心得體會1
通過對新課標的研讀，讓我對新課標有了新的認識，更深入的了解。新課標強調(diào)體育核心素養(yǎng)，立足運動能力，健康行為，體育品德三要素，通過課程設(shè)計、實施、評價全方位讓核心素養(yǎng)落地，全面貫徹黨的教育方針，突出體育課程的育人功能，落實立德樹人的根本任務(wù)，突出教會勤練常賽。《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022）版》中基本理念明確提出：體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化。體育課堂教學(xué)中，“教會”“勤練”“常賽”是落實“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的基本要求。對于我們而言，如何“教會”，如何知道學(xué)生“學(xué)會”，采用什么方法實現(xiàn)“勤練”，“常賽”。新課標，新理念模式的體育課堂需要我們深研新課標，滲透，實踐于教學(xué)課堂中。
教會
學(xué)生能用，會用是教師教會的重要標志。教會即是學(xué)生從理解，掌握到能用。學(xué)生對所學(xué)習內(nèi)容的理解，明白學(xué)習內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？作用是什么？知其所以然，然后反復(fù)去練習，知識能記住了，技能熟練掌握了，轉(zhuǎn)而能夠精準靈活的去運用，這才是真正意義的教會，學(xué)生能用、會用！
勤練
“練”是體育課堂最重要的一個部分。“練”是“學(xué)”的鞏固與提升，兩者相輔相成。把握好勤練的度至關(guān)重要，會讓“練”達到事半功倍的效果。勤練不僅要練得多還要練的好。質(zhì)量要有保證。練的動作要標準，利于身體發(fā)展，技能掌握，強度要到位，增強體質(zhì)，錘煉意志，練的形式要多樣，利于激發(fā)興趣，享受樂趣。
常賽
讓比賽成為課堂常態(tài)。“賽”能夠體現(xiàn)綜合育人功效，通過“賽”對“練”的高層次強化，學(xué)生以賽促練，以練促學(xué)，練習成果利用比賽進行展示，學(xué)生在比賽展示過程，不僅提高了技能水平還激發(fā)了學(xué)生的榮譽感。通過比賽就可以來檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，通過“賽”培養(yǎng)拼搏進取、團結(jié)協(xié)助等的體育精神，通過“賽”激發(fā)學(xué)生對運動的熱愛及濃厚的興趣，錘煉品質(zhì)。
學(xué)是前提、練是保障、賽是強化。學(xué)、練、賽、評一體化的系統(tǒng)實施，有利于保障體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在“學(xué)，練，賽”一體化課程體系下進行學(xué)習，能夠更加有效地獲得體育知識，掌握體育技能，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。
體育新課標的心得體會2
根據(jù)課改的要求，通過近一年的實踐，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對新課程有了一些具體的感性認識。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個學(xué)期課改實踐中的心得體會。
一、更新觀念，提高認識。
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者。
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標。
3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、課程是經(jīng)驗。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。
二、實踐過程。
1、了解學(xué)生。
初一新生入學(xué)后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習目標。
2、制定教學(xué)計劃。
根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康水平四的標準，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標。例如：球類教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、排球教學(xué)計劃在初二第一個學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，達到水平四的要求：基本掌握一兩項球類運動的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。
3、初步確定評價方案。
根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分。
三、對新課程實踐后的一點體會。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。
2、課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，使學(xué)生最終成為知識的占有者。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時代的發(fā)展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。
（1）課堂情景是極為復(fù)雜的
從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力。
（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。
教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進行教學(xué)。
（3）、評價方法的改革：
評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。
（4）、體育與身體健康相聯(lián)系。
提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（5）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)出積極、認真，學(xué)習效果好。
我現(xiàn)在正在探究：根據(jù)學(xué)校的體育競賽，確定教學(xué)計劃和進度，讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合，提高興趣，進而形成學(xué)校制度，促進學(xué)生課余體育活動的開展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。
（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。
現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學(xué)習內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。
（7）、加強引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況：教師非常注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個學(xué)生的自信心。
（8）、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。
在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，提高教學(xué)實效，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。
體育新課標的心得體會3
教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022版）》，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教育的目的不是知識的堆砌，而是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)從“知識導(dǎo)向“向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變、從“單一技術(shù)導(dǎo)向”向“結(jié)構(gòu)化知識和技能導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。幫助學(xué)生從體育與健康課程中獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發(fā)展。
整體設(shè)計，落實體育核心素養(yǎng)培育
大單元教學(xué)設(shè)計就是強調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整體統(tǒng)籌安排單元的教學(xué)目標、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。讓學(xué)生通過大單元的學(xué)習，能對某個運動項目內(nèi)容有一個整體化的學(xué)習、認識與掌握。核心素養(yǎng)中的運動能力、健康行為、體育品德在一節(jié)課或一個小單元的教學(xué)中是無法實現(xiàn)的，需要時間上的積淀，大單元的提出正是針對這個問題，讓學(xué)科核心素養(yǎng)以運動技能教學(xué)為載體，在18個課時以上的教學(xué)過程中不斷的滲透，逐步形成素養(yǎng)。
興趣導(dǎo)向，落實“教會、勤練、常賽”理念
體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學(xué)校體育“四位一體”目標的有效途徑。大單元教學(xué)有效地將學(xué)校“教會、勤練、常賽”理念融入教學(xué)當中。通過專項大單元的教學(xué)，“教會”學(xué)生。通過創(chuàng)新、趣味性的練習進行技能的鞏固和強化，讓學(xué)生在“勤練”中享受樂趣、增強體質(zhì)。通過課課賽、小賽季、專項運動會等，讓學(xué)生在“常賽”中享受樂趣。通過大單元教學(xué)進行“學(xué)練賽”一體化的課程教學(xué)體系的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，幫助學(xué)生掌握1-2項運動技能。
以生為本，落實核心素養(yǎng)深度學(xué)習
深度學(xué)習倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的學(xué)習方式，讓學(xué)生在素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習目標的引領(lǐng)下，展開有挑戰(zhàn)性的學(xué)習任務(wù)與活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于不同情境的自主學(xué)習者，是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。大單元教學(xué)可以實現(xiàn)深度學(xué)習，讓學(xué)生深入掌握知識技能與學(xué)練方法，并培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習”的能力。同時，大單元教學(xué)，可以推動體育教師改變“教師為中心”的體育學(xué)習方式，從而讓學(xué)生在深度學(xué)習中感受體育學(xué)科特有的價值，最終實現(xiàn)體育的育人價值。
大單元教學(xué)是體育教學(xué)改革的方向。開展大單元教學(xué)有利于課標倡導(dǎo)的新知識觀的貫徹和學(xué)生核心素養(yǎng)培育的落地。新時代體育教學(xué)深度變革需要體育學(xué)科專家的引領(lǐng)，更需要廣大中小學(xué)體育教師落地課堂，基層體育教師要具備新的知識觀，從知識的結(jié)構(gòu)化來考慮單元的建構(gòu)。堅持不懈不斷嘗試、探索，用每一節(jié)課來踐行大單元教學(xué)。讓學(xué)生真正在體育課堂上“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格。錘煉意志”。
體育新課標的心得體會4
《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》中提出，體育與健康課程學(xué)習的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習態(tài)度與表現(xiàn)、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習情況進行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習評價，促進學(xué)生達成課程目標，發(fā)展核心素養(yǎng)。下面我將從評價任務(wù)、標準、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>
設(shè)計評價任務(wù)
評價任務(wù)有單元前測、課堂活動表現(xiàn)、課時作業(yè)、單元后測等。我重點探討的課堂活動表現(xiàn)，這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù)，也是課堂學(xué)習活動，主要作用在于預(yù)設(shè)水平、診斷反饋和自主反思改進。如果要評價學(xué)生是否達成目標的要求，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標所要求的那些反應(yīng)或行為。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)、活動或試題就應(yīng)當要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操。
細化評價標準
有了評價任務(wù)，該如何讓持續(xù)性評價落地呢？我們應(yīng)該細化了評價標準。這些評價標準源自三個方面：
1、基于評價內(nèi)容/指標
2、學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
3、能力表現(xiàn)
4、已有經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平，形成評價標準。
這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價標準與評價任務(wù)一一對應(yīng)，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達到的表現(xiàn)水平，設(shè)定不同的層級標準。課堂學(xué)習活動就是評價任務(wù)，針對學(xué)習活動設(shè)計評價方法。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動，要涵蓋評價內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的。也就是說，有四塊評價內(nèi)容，但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達標。此外，評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動，以評促教，以評促學(xué)。
多元評價方式
教師可根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用清單式評價、觀察評價、等級評價、展示或比賽評價、書面測評、口頭測驗、成長檔案袋等方法，充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習過程評價中的活動表現(xiàn)評價，根據(jù)評價階段的不同，在單元前測階段，常用的評價方式有紙筆測查、問卷、前置性學(xué)習單等，在學(xué)習過程評價中，常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價、課堂學(xué)習單、課后作業(yè)等，在單元后測階段，常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情，從而幫助學(xué)生自主反思改進。
新課程標準下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習評價，是指教師根據(jù)學(xué)習目標，在學(xué)習過程中或者學(xué)習結(jié)束后，通過對話、觀察、作業(yè)、評價量表、單元測試、個別化指導(dǎo)等方式，對學(xué)生學(xué)習目標達成情況進行分析、診斷，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習過程、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進，以及促進學(xué)生進行反思改進的作用。
體育新課標的心得體會5
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022版）》的發(fā)布，是今后我們基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。新課標指出：體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與目標，確立健身育人的目標導(dǎo)向，提高運動能力，形成健康行為，養(yǎng)成良好的體育品德。體育課從傳授知識為主到發(fā)展能力為主，不僅要教會學(xué)生知識，而且要更加注重知識的運用。從學(xué)生的興趣出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本運動技能、體能和專項運動技能，在教學(xué)中逐漸形成“學(xué)練賽”一體化教學(xué)，在課堂中增加學(xué)生的運動量，在課程中多方面的發(fā)展學(xué)生的能力。基于學(xué)習新課標的契機，有一些自己的看法與收獲。
健身育人
體育與健康課程堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，從發(fā)展學(xué)生能力的角度出發(fā)，課程是圍繞核心素養(yǎng)即（運動能力、健康行為、體育品德），體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。體育與健康課程不僅有健身的目的，更有育人的目標。
在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)更新教學(xué)觀念，提高對新課標的認識，以新課標的思想為指導(dǎo)，應(yīng)用于課堂。在健康課中提高認知，運用運動技能去發(fā)展體能，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習慣，形成健康的生活方式，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，體育品德。通過對學(xué)生運動能力的提高，健康行為的形成和體育品德的養(yǎng)成，達到健身育人的目標。
全面發(fā)展
體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。
在學(xué)校體育中，我們不僅要上好體育課，還要多加組織體育社團活動，落實大課間，組織競賽活動，讓學(xué)生以體育課為引，在課堂中“教會、勤練、常賽”，并且會運用到課堂之外的活動，競賽，在體育活動中滲透體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生更加全面的發(fā)展。
落實課堂
新課標的修訂堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，重視教學(xué)方式的改革。以“教會，勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建學(xué)、練、賽、評一體化教學(xué)體系。
在日常教學(xué)中，應(yīng)該要積極更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)，比賽模擬教學(xué)等多種方式去豐富課堂，讓學(xué)生能夠在課堂中獲得長足發(fā)展。例如：在董翠香教授在《基于新課標準的中小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)中的一個教學(xué)案例，圍繞一個主題，將運動技能、體能、健康知識、跨學(xué)科知識有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在主題學(xué)習活動中提高綜合能力。在足球課中，模擬世界杯的比賽過程，設(shè)計課堂，課堂中就如比賽一樣，有裁判，有運動員，有啦啦隊……讓所有學(xué)生在課堂中各司其職，在模擬比賽中學(xué)會知識，提高能力，培育健康的行為以及培養(yǎng)良好的體育品德。
新課標帶來了新變化，我們將在新課標的引領(lǐng)下，明確體育課程健身育人的本質(zhì)特征，以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為抓手，落實課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。
體育新課標的心得體會6
剛剛過去的暑期，對體育老師來說是一個收獲頗豐的暑期，這個暑期，教研員給我們進行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮明，教師專業(yè)成長及有效課堂教學(xué)，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個個教學(xué)資源實例、一個個有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
首先，老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳細的講解。
其次，重點講解了當前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，性格，和實效性。
通過學(xué)習重新認識了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習，健康成長。達到我們追求的讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。
學(xué)習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學(xué)習，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。
我于20XX年11月2日至11月3日，參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)。在這2天的學(xué)習培訓(xùn)中我聆聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)和在教學(xué)一線的體育教師的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。
體育與健康課程是以增進學(xué)生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與性格培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和性格，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。快樂體育簡而言之就是愚教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標準》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進行師生互動，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習項目；在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習，如在學(xué)習廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
總之，通過這此培訓(xùn)學(xué)習，使我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！
體育新課標的心得體會7
體育教學(xué)是落實課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評優(yōu)課上，出現(xiàn)的問題很多，教師學(xué)習理解新課程標準存在偏差，不得不引人思考。
一、教學(xué)要注重實效
在課堂上，有的教師為了便于控制學(xué)生，有大場地不用，而是在很小的場地上或在籃球場上上課，學(xué)生活動空間受限，活動量達不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排，也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章，課堂場面看似熱鬧，卻忽視了對學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場地上安排學(xué)生跑4次，游戲安排也是沒有什么鍛煉價值的拼圖“2008”，其結(jié)果是把課的運動負荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為基本手段，“健康第一”應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強，沒有一定的“運動負荷”做保證，就不能夠有效地促進學(xué)生健康，單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計同樣會影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)評價要全面
有位教師組織學(xué)生進行投準練習，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生很少，教師在評價時只鼓勵投中的學(xué)生，而沒有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了消極練習的現(xiàn)象。其實投準只不過是一種練習手段，發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的，只要學(xué)生參與了，教師都應(yīng)當給予恰當?shù)脑u價。
教師應(yīng)當把握好評價時機和評價的角度。在體操練習中，有位學(xué)生在給同伴保護幫助的時候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時機對學(xué)生進行加強責任心的教育，而他卻對學(xué)生進行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師就應(yīng)當首先從安全的角度去考慮評價的問題。課堂上，教師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語言，抓住時機，適時、適度對學(xué)生進行滲透教育，如團結(jié)合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等，這些教育隨時會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會對培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。可以說只有技能學(xué)習，沒有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒有把學(xué)生的自我評價和相互評價落實在課堂，評價還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評價和相互評價，很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動4次，有的讓學(xué)生創(chuàng)造過障礙方法，有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習之后要看學(xué)生練習是否達到目標，教師應(yīng)該及時進行針對性評價，同時還要組織學(xué)生進行相互的評價。這樣每個學(xué)生的練習情況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標，要體現(xiàn)成功感
有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小墊子討論滾動方法，讓學(xué)生實踐把紙片放在胸前活動中怎樣才能不掉下來，等等。但學(xué)生不知道這些活動的目標是什么，不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標設(shè)計：創(chuàng)造了3種滾動方法、跑了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標討論、探究、實踐。有了目標，教師的教學(xué)評價也就有了依據(jù)，評價就會科學(xué)合理、具體生動。如果只提供自主空間，沒有目標要求，沒有相應(yīng)的評價，那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運動興趣
教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對學(xué)生“統(tǒng)”的過死，教師雖然很賣力，學(xué)生只是被動的接受和模仿，沒有了學(xué)習興趣，學(xué)習效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動活潑的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習毫無生氣，體現(xiàn)不出生動活潑的學(xué)習氣氛，關(guān)鍵就是沒有挖掘教材的內(nèi)涵，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習。如果利用所學(xué)動作，讓學(xué)生兩人一組進行攻防練習，同時進行武德教育，學(xué)生的學(xué)習興趣就會大大得到激發(fā)。
五、評課反思
（一）努力學(xué)習，加強教學(xué)研究，才能提高教學(xué)水平
教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣，注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗和新的知識信息，注重自身教學(xué)研究。如果不對教學(xué)過程進行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話。因為教師自己對自己的課堂設(shè)計、操作和評價往往具有片面性。實踐證明，任何一堂好課，不是一個人可以完成的，而是集體智慧的結(jié)晶，當然不可否認，這里面有個性化的東西。但是，一節(jié)課只自己說好是遠遠不夠的，而要其他人說好，包括學(xué)生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個具體的衡量標準，但是我們認為，對新課程目標完成了多少，對新理念體現(xiàn)了多少，學(xué)生上課是否生動活潑、是否積極參與、是否有一個好的課堂氣氛、是否能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的評定標準。而達到這一標準要求，只憑自己的努力是遠遠不夠的（況且自己是否真正地努力過還要打上一個問號）。這就出現(xiàn)了以下一些問題：我們對課堂教學(xué)付出了多少？我們對待這個問題的態(tài)度是什么？我們對新課標研究得有多深？對于運動訓(xùn)練，有人說，平日訓(xùn)練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說，平日研究多少，上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強自我研究的基礎(chǔ)上，要多加強橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯(lián)系，求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強理論方面的學(xué)習研究。“課程標準”是課改指南，《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于努力學(xué)習和理解。
（二）注重教學(xué)環(huán)節(jié)，提高綜合素質(zhì)
在課上，如果能處理好細小環(huán)節(jié)，針對一件很小的事情進行教育滲透，對教師來講可能沒什么，但對學(xué)生來說就不一樣了。例如，平時課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象：自覺地去幫助別人、主動幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進行游戲、對小組長指揮不服從、自我展示時向后退、怕苦怕累，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動態(tài)的，如果教師不聞不問，那就會一晃而過，久而久之，學(xué)生會意識到：原來體育課是這么上法，我表現(xiàn)得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。這時，學(xué)生的惰性就會抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。要知道，體育課不只是完成技能目標的問題，還有其他維度目標需要完成。所以說，上課的每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)，都要去觀察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時，更要考慮教師自身對課的設(shè)計是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標要求。集中精力每周研究一節(jié)課，或者每兩周研究一節(jié)課，積累起來就是一筆豐厚的財富。研究要從一個點上去搞突破，這個點就是一個班或一個現(xiàn)象。可以想象，如果教師在課堂上沒有激情，那學(xué)生更不會有什么激情可言。所以說，在課上教師要善于“煽情”，用優(yōu)美規(guī)范的動作，用富有鼓勵性的語言，吸引學(xué)生積極練習，這也是體育教師必備的基本功。
（三）課堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)
課堂教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對教材的選擇上，更重要的一點就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項工程，只有想辦法挖掘才能挖出來。此外，教學(xué)場地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習興趣的辦法之一。
體育新課標的心得體會8
新的體育課標頒布以來，我還沒有仔細的研讀過，利用暑假的時間，我粗略的閱讀了一下。新課標已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的新型學(xué)習方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習效果，通過學(xué)生的探索活動，獲得運動知識和技能。
我覺得新課表更突出了，對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標準》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義信任的成長，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習主體地位的體現(xiàn)。因此，評價體育教學(xué)課時，學(xué)生在教學(xué)活動中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標準之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動中是否具有目的性和計劃性，活動的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學(xué)生體育活動中熱情的程度。應(yīng)該說，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動性。其次是看體育教學(xué)活動中學(xué)生自主意識的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習的行為和質(zhì)量，學(xué)習的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容把握準確，以自己的自主學(xué)習為主，動機明確，活動興趣高，且有愉快的心理體驗，說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運用誘因方法的能力。
體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。
體育新課標的心得體會9
核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
體育學(xué)習過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等體育素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習體育的興趣。
一、在教學(xué)中滲透體育思想和方法。
體育思想是對體育和它的對象、體育概念，命題和體育方法的本質(zhì)的認識。體育方法是解決體育問題的方法和策略。體育教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會體育方法、感悟體育思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用體育思維、體育手段和體育方法去分析和解決體育中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是體育教學(xué)要追求的境界，也是體育教學(xué)的本質(zhì)要求。體育思想和體育方法是體育知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在體育知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。體育思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透體育思想，要在問題的探索和解決過程中揭示體育思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于體育思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習中，科學(xué)地獲取體育知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學(xué)生受益一時，而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學(xué)生的思維潛能、進一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教-學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導(dǎo)學(xué)生用體育的眼光看待事物。
身邊的事物體育問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為體育問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在體育教學(xué)中注重保護和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些體育的發(fā)展史，多參加體育社會實踐等，都能使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到一定的提高。體育素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，體育教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習使學(xué)生感受到，體育不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習它。
體育新課標的心得體會10
2022年4月，教育部新版《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》終于發(fā)布。這次新版課標更加強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運動技能的習得兩個部分。
我們合肥市曙光小學(xué)桐城路校區(qū)體育組在組長的帶領(lǐng)下共同研讀了新課標。新課標的研讀有助于我們?nèi)w體育教師提高對新課標的認識，更好的指導(dǎo)我們開展體育課教學(xué)。體育組最終確定了堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”的指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想也來源于新課標。但如何將“教會”“勤練”“常賽”落到實處，需要每位體育教師認真思考。
我認為“教會”“勤練”“常賽”是遞進關(guān)系，可以總結(jié)為先“教會”學(xué)生動作技術(shù)，“勤練”動作技術(shù)，最后通過“常賽”鞏固和提高動作技術(shù)。如何“教會”學(xué)生動作技術(shù)，體育教師應(yīng)該及時參加培訓(xùn)、開展研討活動，對新版課標有一個整體認識。積極推動體育課堂教學(xué)改革，突出單元教學(xué)，落實“教會”。抓好體育課教學(xué)和課余體育訓(xùn)練，落實“勤練”，最后積極組織學(xué)生參加各類區(qū)級比賽，在比賽中檢驗訓(xùn)練成果，最終落實“常賽”。
結(jié)合在前不久開展的信息技術(shù)能力提升2。0工程，我認為新課標還要求各位體育教師運用所學(xué)信息技術(shù)知識開展體育課教學(xué)，體育教師雖然開展的是室外體育課教學(xué)，但是教室內(nèi)的班班通，班班通上各種教學(xué)軟件要會使用。并且學(xué)會課件和微課的制作，有時候一味的講解不如讓學(xué)生通過觀看視頻來進行學(xué)習和模仿來的更快捷。畢竟體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。師生互動更多的需要一些信息技術(shù)，這是新時期教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。新的課標帶給我們新的體育課程標準教育理論思想，為如何評價教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。學(xué)習了新課標，還要將新課標的指導(dǎo)思想落到實處，接下來我將發(fā)揮個人的主觀能動性，積極落實新課標的新指導(dǎo)思想。
體育新課標的心得體會11
復(fù)課后，學(xué)校組織我們每個教研組學(xué)習了新課程標準解讀。體育組利用教研時間，閱讀《義務(wù)教育體育與健康課程標準》。體育新課標樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想；遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則；堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
從新的課程標準中我們可以提練出的關(guān)鍵點是：著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、設(shè)立跨學(xué)科主題活動、增強指導(dǎo)性、加強學(xué)段銜接。這要求我們必須轉(zhuǎn)變對體育課的認知。
“雙減”下的體育課要凸顯體育素養(yǎng)的培育，不只是簡單的、模式化的練習，要和學(xué)生的生活相結(jié)合起來，學(xué)知識只是第一步，能把運用知識并養(yǎng)成終生體育觀，這才是體育教學(xué)的最終目的。
其次，各門課程用不少于10%的課時組織開展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的意識和能力。體育課程標準中也特別將跨學(xué)科融合作為課程內(nèi)容之一。如何尋找與體育教學(xué)的融合點？我想可以從以下幾方面著手：
第一，我們可以從生活中切入，如地震、溺水等自然災(zāi)害中的安全教育，我們可以利用PPT、視頻、圖片等進行安全教育教學(xué)。在學(xué)習了解生活常識時，學(xué)會自救和他救。
第二，也可以從場景中切入。我們在體育教學(xué)設(shè)計時，采用情景教學(xué)。在開始部分，由王二小送信的故事導(dǎo)入，本節(jié)課內(nèi)容可以為障礙接力或者快速跑。
第三，還可以從節(jié)慶中切入，如冬奧會、民族傳統(tǒng)體育。在疫情期間，我們做到停課不停學(xué)，將民間體育健身項目與體育居家鍛煉相結(jié)合，使兒童在快樂的游戲之中潛移默化地認同民族體育文化，并傳承和發(fā)揚。
新課標還對幼小銜接、學(xué)生個體差異、提升女生體育課興趣與參與度等問題提出了解決辦法。在“新課標”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們必須在實踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
體育新課標的心得體會12
2022年4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，并將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。從2011走向2022，從31頁增加至141頁。10年的光景，匯聚名師的思想結(jié)晶，迭代更新了原有的課程標準，以更加明確的導(dǎo)向指引、更加具體的文字描述、更加新穎的理念為廣大教師群體提供課程設(shè)置的依據(jù)。
對癥下藥，高效學(xué)習
教師在制定學(xué)習目標和選編教學(xué)內(nèi)容時，既要關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展與運動技能學(xué)練的外在表現(xiàn)和效果，也要關(guān)注學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習過程中表現(xiàn)出的態(tài)度和價值觀。對應(yīng)不同水平的學(xué)生應(yīng)基于核心素養(yǎng)制訂明確的學(xué)習目標，之后再對應(yīng)學(xué)生的特點選編教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教，促使學(xué)生的學(xué)習更加高效。
迭代課堂，主動學(xué)練
如何將體育與健康課程教學(xué)實現(xiàn)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的真正轉(zhuǎn)變？如何將傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？如何促進學(xué)生自主形成積極的學(xué)習動機、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為？我想回答了這三個問題，應(yīng)該就能促使學(xué)生主動學(xué)練。
設(shè)計完整的學(xué)習活動，使學(xué)生具有目標引領(lǐng)，提起學(xué)生興趣；創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運動情境，使學(xué)生融入其中，加強學(xué)生興趣；采用多樣化的方式，使學(xué)生能積極思考；科學(xué)設(shè)置運動負荷，在合理的范圍內(nèi)使學(xué)生得到鍛煉；運用信息化教育手段和方法，真正契合時代，使學(xué)生能打破學(xué)習的壁壘，拓展體育視野。以此迭代的新課堂，令學(xué)生主動的學(xué)練起來。
內(nèi)外結(jié)合，習慣養(yǎng)成
新課標指出：落實“教會、勤練、常賽”“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，加強課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動的有機結(jié)合，以及學(xué)校、家庭和社區(qū)體育的多元聯(lián)動。”這一指出，我們就應(yīng)聯(lián)合“家、校、社”積極開展合作，共同促進學(xué)生的體育學(xué)習。體現(xiàn)新階段的教學(xué)，不再制約于校園，更應(yīng)多開發(fā)周邊近鄰資源，以多方力量推動每一位孩子在體育學(xué)習中的真正提高。
面對嶄新的課程標準，我們需要更加細致的學(xué)習。同時也要將新課標的理念活用至我們自身的課堂，以迭代的方式，優(yōu)化我們原有的體育教學(xué)形式，豐富學(xué)生的思想及學(xué)練方式。使學(xué)生更加愿意進行體育學(xué)習，逐步發(fā)展至主動參與體育鍛煉，最終走向終身體育，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
體育新課標的心得體會13
2022版課標明確提出：“體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實‘教會、勤練、常賽’要求，注重‘學(xué)、練、賽’一體化教學(xué)…”這種提法明確告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習慣，努力組織好“教會、勤練、常賽”，落實好學(xué)生每天“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時”的要求，以此來增強學(xué)生體質(zhì)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
教會是基礎(chǔ)、會用是關(guān)鍵
“教會”是指教師依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)校實際情況，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握“體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能”，且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應(yīng)，運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。例如：一年級的學(xué)生學(xué)習籃球運球，能夠知道手張開拍球、上下肢動作比較協(xié)調(diào)連貫，能夠連續(xù)拍球30個以上不掉球就算基本“教會”了。
興趣為先導(dǎo)、練習不可少
體育課是“勤練”的主陣地，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做到二個“提高”。
一是增加學(xué)生的學(xué)練時間。教師要充分認識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。
二是提高學(xué)生的學(xué)練積極性。教師要綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂。
當然體育運動許多動作技術(shù)的復(fù)雜性，注定了學(xué)練的長期性。僅僅靠校內(nèi)的時間進行學(xué)練是遠遠不夠的，校外的“勤練”也是必不可少的，是“勤練”的重要補充。
全員齊參與、比賽促提升
競爭性是人類的天性，每個人都希望在競爭中取得勝利。比賽既可以促進學(xué)生積極參加學(xué)練，以賽促練、以賽代練，加快“教會”的進程。同時也可以為學(xué)生提供交流的平臺，檢驗學(xué)生的學(xué)練效果。例如：在跳繩學(xué)習后，可以組織學(xué)生進行跳繩比賽，“看誰一次跳的次數(shù)多，看誰一分鐘跳的次數(shù)多”激發(fā)學(xué)生的趣味性，體驗運動的樂趣。
以“教會、勤練、常賽”為抓手，不再僅僅盯著某個單一技術(shù)的教學(xué)，更加注重體育與健康課程的整體實施，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化開展學(xué)、練、賽活動，使學(xué)生積極主動地參與體育、熱愛體育，促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展。
體育新課標的心得體會14
教育部于2022年4月發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》[簡稱《課程標準（2022年版）》，提出了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，是踐行“健康第一”指導(dǎo)思想、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需求。
在發(fā)揮體育與健康課程以體育人與育心的獨特功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人方面體現(xiàn)出價值，我將從立德樹人、實踐性、多樣化教學(xué)這三個方向淺談與感受。
以“立德樹人”為引領(lǐng)
凸顯育人功能
《課程標準（2022年版）》的課程理念中明確了要落實“立德樹人”根本任務(wù)，強調(diào)重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。在體育與健康課程中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)為媒介，使體育與健康課程的各個環(huán)節(jié)始終能落實“立德樹人”的根本任務(wù)，從而凸顯體育與健康課程的育人功能，在堅持以“立德樹人”為引領(lǐng)的過程中，牢牢把握體育與健康課程的育人方向。
以實踐性為原則
提高身體素質(zhì)
課標中提出：“義務(wù)教育體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的”。在平時課堂中通過“教會、勤練、常賽”落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)，堅持實踐性原則，提高學(xué)生身體技能和身體素質(zhì)水平，讓學(xué)生積極踴躍參與運動，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。
堅持多樣化教學(xué)方式
在教學(xué)中要將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習有機結(jié)合。改變教師示范講解、學(xué)生模仿練習的單一教學(xué)方式以及集體操練的教學(xué)組織形式；將教師的示范講解與師生互動相結(jié)合，將集體操練與分組合作學(xué)練、個人學(xué)練相結(jié)合，實現(xiàn)“教師中心”的教學(xué)方式向“學(xué)生中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以這種方式能促進學(xué)生主動學(xué)習、充分體悟、積極思考，促進以傳授知識和技能為主的教學(xué)向培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。
以課標引領(lǐng)、教學(xué)實踐、校本研修為載體，提升自身核心素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展。體育教師自身核心素養(yǎng)的形成能為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立堅實的“底盤”，從而形成“學(xué)生-教師”雙向互動的核心素養(yǎng)發(fā)展觀。
體育新課標的心得體會15
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022版）》一經(jīng)發(fā)布，在學(xué)校體育業(yè)內(nèi)反響強烈。作為一線體育教師，認真研讀新課標是當下我們迫切要做的事。《課準（2022版）》較之以往的課程標準有了較明顯的變化，強化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標，明確了以發(fā)展學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點。在我看來，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，新課標還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題，有助于實現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動教育以及國防教育有機融合，多措并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實“教會、勤練、常賽”這一理念，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會貫通。
教會
即教會學(xué)生健康知識、基本的運動技能、專項的運動技能。基本的運動技能即人類基本的生存能力，此外，還應(yīng)該掌握專項的運動技能，才能形成終身受益的運動習慣，享受運動的樂趣，才能夠參加競賽，在競賽中去健全人格，錘煉意志。真正意義上的“教會”是要從學(xué)習運動技術(shù)，到掌握運動技能，再到形成運動能力的系統(tǒng)遞進，這就需要我們讓孩子不光學(xué)會并且還要會應(yīng)用。
勤練
俗話說，“三天不練手生”，勤練不光是在學(xué)校，在課堂中，而需要更多的課外時間和家庭時間。同時“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障，這就需要練習方法和動機教師必須教授到位。而“勤練”的結(jié)果指向養(yǎng)成習慣、掌握技能、增強體能；這也就需要我們要讓孩子明明白白勤練的目的。
常賽
“常賽”中的“賽”并非只是正規(guī)高水平的競賽，在課堂上，處處皆可賽，學(xué)生學(xué)習一項單項技術(shù)就可以隨學(xué)隨賽。兩人可以賽，小組可以賽，組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等，也可以組織單項籃球賽、足球賽等。“常賽”組織形式靈活，內(nèi)容豐富多樣，其目的是全面育人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)常參加比賽，可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏等體育精神，從而促進人格更加健全，意志更加堅強。
“教會、勤練、常賽”的提出，為體育課程教學(xué)改革確立了新方向，為體育教師專業(yè)發(fā)展明確了新要求，認真把握其內(nèi)涵，一體化推進才能更好地將其落細、落實、落全，從而更有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。
體育新課標的心得體會16
首先，教師無小節(jié)，處處為楷模。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。所以，我心目中的理想良師應(yīng)該儀表端莊、態(tài)度溫和、言談文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，從而讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。要做到這一點，非常難，需要時時刻刻注意自己的儀容儀表，不斷培養(yǎng)自己的氣質(zhì)，豐富肚中的書墨，這也是一切后話的基底。
其次，作為優(yōu)秀教師要擁有正確的世界觀和人生觀。學(xué)生的求知欲望強，可塑性強，正是受到外來影響最為突出的時候。在這個期間里，教師需要樹立正確的世界觀和人生觀，為學(xué)生樹立一個標桿、榜樣，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，使學(xué)生成為一個對社會有用之材。作為教師更要樹立高尚品格、良好的形象，這樣才能使教師自身具有較強的親和力，使教師在與學(xué)生的交往中成為每個學(xué)生的知心朋友，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。
再次，新課程理念告訴我們，教育的本質(zhì)要回歸到“立人”上，教師的關(guān)注點要轉(zhuǎn)變到促進人的發(fā)展上，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么在課堂上，當學(xué)生在觀察討論時，教師并不應(yīng)該清閑地看著，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，思考學(xué)生的情感價值觀念是否積極正確，應(yīng)該給予怎樣的引導(dǎo)與鼓勵。
然后，還有至關(guān)重要的一點，就是要有淵博的學(xué)識和較高的專業(yè)素養(yǎng)。教師之所以能夠“傳道授業(yè)解惑也”，主要的原因是教師繼承著前人的文化成果并擁有開拓創(chuàng)新的能力，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)過硬，這是一名合格教師應(yīng)具備的最基本條件。只有知識淵博，術(shù)有精專的教師才可能受到學(xué)生的尊重。常聽人說，作為老師，想要教給學(xué)生一瓢水，自己得先有一桶水，就是陶行知先生說的：“要想學(xué)生好學(xué)，先得先生好學(xué)。”根據(jù)新課標的要求，教育理念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)不能再是一股腦的“傾倒式、獨白式”，不能只停留在對于課本知識的學(xué)習。知識是一個四通八達的大網(wǎng)絡(luò)，由一點可以外延到很多相關(guān)的點，教師在課本知識足夠扎實的基礎(chǔ)上，要做一位終身學(xué)習者，去了解更多知識，增加與學(xué)生的交流互動，在共同探討中傳道授業(yè)，這就要求教師擁有深厚的知識儲備和強大的外延能力，來隨時應(yīng)對學(xué)生的發(fā)問，使課程活泛，內(nèi)容豐富，效果顯著，使學(xué)生信服。
最后，愛崗敬業(yè)、盡職盡責。作為教師要熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生。教書育人，要學(xué)習陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育思想，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，努力做到愛崗敬業(yè)，對知識問題小心求證，不誤人子弟。
體育新課標的心得體會17
轉(zhuǎn)眼間，為期五天的培訓(xùn)結(jié)束了。在這次培訓(xùn)中有幸聆聽了各位專家的講座，讓我收獲頗豐。
首先轉(zhuǎn)變觀念，提高教師自身的綜合素質(zhì)。人們都說，給人一碗水，自己必須要有一桶水，體育教師也是如此，只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的實質(zhì)和意義，才能不斷強化自身的綜合素質(zhì)，研究學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律，多學(xué)習和掌握與體育有關(guān)方面的知識，練就一身扎實的教學(xué)基本功。才能嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并通過自己的主觀努力得到有效改善，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
通過這段的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。培訓(xùn)是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實踐的反思者。通過學(xué)習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
體育新課標的心得體會18
通過本學(xué)期的培訓(xùn)，我對新課程改革內(nèi)容有了更深的認識和了解。學(xué)校體育教育要發(fā)展，體育教師必須要有新理念、新思路，就要不斷的探索、研究與學(xué)習。作為一線體育老師，要把這次遠程培訓(xùn)作為學(xué)習新課程、執(zhí)行新課標和實踐新課程的切入點。
聽著各位專家的講座，感覺每一句話都那么貼近我們的課堂教學(xué)，而平時的教學(xué)中自己還缺乏深入思考，同時也發(fā)現(xiàn)對一些教學(xué)的理論知識和新名詞自己尚未了解。
面對體育新課程，我們每一個參與者要解放思想、更新觀念，要重新學(xué)習、改造自我，適應(yīng)新課程。觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)。 談幾點學(xué)習體會，在以后的教學(xué)中，貫徹新的思想和觀念，請專家和老師批評指正：
1、由重視知識傳授向重視學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識技能同時，還要學(xué)會互促、探究，學(xué)會做人和生存。
2、由重視教師“教”向重視學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3、由重視結(jié)果向重視實施過程的轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要使學(xué)生“會學(xué)”。
4、由權(quán)威向平等融洽的朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。
5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
新課改向我們老師提出了挑戰(zhàn)，老師就要改變觀念，由原來以教師教為主的課堂模式轉(zhuǎn)為以學(xué)生主動學(xué)的課堂模式，需要我們發(fā)揮能動性，不斷的探索、研究、學(xué)習與提高。
在今后的教學(xué)中，選擇合適的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，合理運用探究、小組合作的學(xué)習方式，設(shè)計有針對性地練習，努力構(gòu)建體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式和方法，不斷加強自我反思，與其他教師之間加強合作、交流與研討。這樣才能站在一個體育教師的高度去教學(xué)生，才能與學(xué)生共同享受體育的魅力。
體育新課標的心得體會19
《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版)》（以下簡稱“新課標”）于今年4月正式由教育部發(fā)布，對推進我國義務(wù)教育體育與健康課程深化改革和高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實意義和長遠作。新課標明確在基本理念中提出，落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。其中，“教會”是實施勤練和開展常賽的基礎(chǔ)，“勤練”是掌握技能和增強體質(zhì)的過程，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效手段。三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。下面將談?wù)勎覀�人的心得體會。
“教會”——循序漸進，因材施教
“教會”是指體育教師依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的發(fā)展特點，設(shè)計行之有效的教學(xué)活動，循序漸進，因材施教。學(xué)生通過積極的課內(nèi)外學(xué)練，掌握體育與健康知識、基本運動技能和專項運動技能，且能在特定的環(huán)境中快速、準確地做出反應(yīng)，運用所學(xué)的知識、技戰(zhàn)術(shù)，在行動中表現(xiàn)出良好的學(xué)科素養(yǎng)。每個水平段“教會”的標準不盡相同，應(yīng)是一個螺旋上升的呈現(xiàn)，最終達到學(xué)生在日常生活或比賽場景中靈活自如的運用。
“勤練”——質(zhì)量兼并，寓練于樂
“勤練”是指盡可能地多練、經(jīng)常練，時間是前提，主動性是關(guān)鍵。體育課是“勤練”的主陣地，教師要充分認識到學(xué)練時間的重要性，要多法并舉地為學(xué)生贏得足夠的課堂學(xué)練時間。不過，“勤練”也不只是量的積累，還要注重質(zhì)的保障。教師應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)練積極性，綜合各種教學(xué)要素，有效設(shè)計教學(xué)，確保課堂具有吸引力，寓練于樂，樂不知疲。新課標強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種練習形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的練習環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
“常賽”——賽中檢驗，賽中成長
“常賽”是指通過比賽對學(xué)生運動技能掌握程度和體能發(fā)展水平進行實戰(zhàn)性檢驗。它能展示學(xué)生的運動風采，給學(xué)生帶來榮譽感和自豪感，讓學(xué)生對體育運動有更深刻的認識和理解，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛上運動。同時，競賽還是實現(xiàn)體育特殊育人價值的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生積極進取、遵守規(guī)則、責任擔當?shù)攘己皿w育品德發(fā)揮積極作用。我們可以利用體育課組織豐富多彩、靈活多樣的競賽活動，可以使學(xué)生充分體驗運動的樂趣與魅力，有助于學(xué)生學(xué)習、鞏固和運用運動技能，還能促進學(xué)生體育品德的形成和發(fā)展。
“教會、勤練、常賽”是對體育教育提出的新要求，與當下的社會發(fā)展形勢相適應(yīng)，是新時代的發(fā)展新要求，同時反映出國家對體育教育事業(yè)的重視，以及未來體育工作的重點方向和工作特征。作為新時代的體育教師，我們更應(yīng)該將“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)新模式落實到位。
體育新課標的心得體會20
分析問題和解決問題的能力。恰當?shù)膯栴}能夠帶領(lǐng)學(xué)生找出正確答案，對學(xué)生具有引導(dǎo)作用。因此，在設(shè)計體育情境教學(xué)模式時，體育教師應(yīng)該設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習，鼓勵其運用自己所掌握的知識去解決問題。
落實因材施教，關(guān)注差異共受益
體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件，運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教。高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同運動基礎(chǔ)、身體條件和興趣愛好的學(xué)生實施因材施教，并提出不同的學(xué)習目標，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習評價方式，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
妙用合作學(xué)習，生生互動共進步
合作學(xué)習是體育課堂教學(xué)中的重要形式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機；有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習的主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生群體合作與創(chuàng)新意識。在合作學(xué)習中可以進行任務(wù)分配，人人有角色，人人有事做，讓學(xué)生充當小老師、小裁判，促進生生互動、生生交流，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
新課標，對我們一線教師來說，是方向，也是挑戰(zhàn)，更是機遇。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)課程標準、學(xué)習目標和學(xué)習進度等方面，結(jié)合學(xué)生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好等特點，合理選擇和設(shè)計教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
體育新課標的心得體會21
《體育與健康課程標準（2022版）》的課程理念基于發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)的育人要求。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。這一課堂教學(xué)模式，以進階式提升、單元式呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)化實施為統(tǒng)領(lǐng)，使得學(xué)生在序列化的體育課堂上享受運動樂趣，增強體質(zhì)健康水平，并在掌握知識技能、比賽及評價過程中收獲意志品質(zhì)、集體意識和團隊精神。以下是我的學(xué)習心得：
立足學(xué)情巧用手段，突破重難點促“學(xué)會”
教師的“教會”最終體現(xiàn)就是讓學(xué)生“學(xué)會”，教師要了解學(xué)生的已有認知和技能水平，精準確定教材重難點，制訂行之有效的教學(xué)手段和方法，促進學(xué)生“學(xué)會”，達成既定教學(xué)目標。如五年級的“8”字繞長繩教學(xué)設(shè)計時，注重細節(jié)，做到目標明確，步步有“招”，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生嘗試先練后學(xué)，學(xué)生在前后對比中，找到自己的不足，再根據(jù)教師的講解有針對性地練習，逐步掌握重難點。根據(jù)生情進行分組，把同等水平的學(xué)生分配到一組。一是縱向自我突破；二是橫向突破他人。根據(jù)進步幅度分類獎勵，讓學(xué)生“邊練、邊學(xué)、邊悟”。
玩趣增味合作學(xué)練，增強認同感促“勤練”
小學(xué)生對體育課的興趣點主要在于一個“玩”字，因此，體育教師可以通過增強教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性、合理分組、合作學(xué)練，增強學(xué)生自我認同感，引導(dǎo)學(xué)生“勤練”。在小組合作學(xué)習情境中可以做到觀看平板電腦和展板不擁擠嘈雜，小組展示環(huán)節(jié)不拖沓。通過合作練習感受集體與團隊的力量，優(yōu)生找到自豪感，后進生也會以能為團隊貢獻一份力量而增強自我認同感，從而使全體學(xué)生明白相互幫助的重要性，感受到合作進步的喜悅，提升勤練的積極性。
明確標準以賽代練，層層遞進促“常賽”
“常賽”要抓住課堂主陣地，無論何種階段、何種形式的“賽”，教師都要讓學(xué)生明確比賽規(guī)則和要求，當學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作之后，教師就可以組織對應(yīng)水平階段的實賽模擬，并且以賽代練，鞏固技術(shù)動作的同時促進專項體能提升。利用組內(nèi)個人賽、小組展示賽、全班表演賽，層層遞進的比賽形式，不僅遵循了技能掌握規(guī)律，而且難度適宜，大部分學(xué)生經(jīng)過努力都可以達到比賽要求，學(xué)生不僅感受到了花樣跳繩比賽的氛圍，而且通過比賽進一步鞏固了動力定型，同時發(fā)展了相關(guān)體能，使動作更熟練、省力、自如。
想讓體育課程的“培養(yǎng)運動能力，轉(zhuǎn)化運動行為，塑造體育品德”的學(xué)科素養(yǎng)收到實效，需要高效體育課堂的推進。而“學(xué)、練、賽”一體化有利于推動課堂向高質(zhì)量方向發(fā)展，提高學(xué)生體育學(xué)習興趣。學(xué)生以“學(xué)、練、賽”的閉環(huán)模式學(xué)習，無形中掌握了一套運動方法，是日后體育學(xué)習和鍛煉必不可少的技能。
體育新課標的心得體會22
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》自發(fā)布以來引起了大家廣泛關(guān)注，課標提出了體育課程應(yīng)該要堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內(nèi)容整體設(shè)計；注重教學(xué)方式變革；重視綜合性學(xué)習評價；關(guān)注學(xué)生個體差異。
正確理解和把握體育與健康課程理念，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點及發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實義務(wù)教育總體培養(yǎng)目標，才能分析其課程的價值取向，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新理念，踐行新改革。我將從項目特性、大單元教學(xué)、課內(nèi)外一體化三個方面談?wù)劺斫馀c感受。
緊抓項目特性，發(fā)展專項運動能力
體育運動項目都有各自的特性，體育教師要抓住項目特性，深入挖掘，將其滲透融合在教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的專項運動技能。如球類運動的結(jié)果的不確定性，應(yīng)激反應(yīng)的即時性，技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等。根據(jù)球類項目特性，可以培養(yǎng)學(xué)生球類專項能力，如快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力等。這樣即強化對所學(xué)運動項目的深度理解，也促進學(xué)生專項運動技能的發(fā)展提升。
倡導(dǎo)大單元教學(xué)，引領(lǐng)課程整體設(shè)計
大單元教學(xué)是對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對集中、系統(tǒng)和完整的教學(xué)。運用大單元教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)分析和整體規(guī)劃，提高教學(xué)效率，減少不必要的和重復(fù)性的課時安排。教師從大單元視角切入，進行課程整體設(shè)計，可以優(yōu)化單元教學(xué)和課時教學(xué)，將相關(guān)知識進行聯(lián)系與整合，實現(xiàn)課程多樣性、綜合性與邏輯性的有效提升。通過這樣的課程設(shè)計與實施，學(xué)生在掌握所學(xué)項目的運動技能的同時，也在加深對知識與技能完整的體驗和理解，還可以增強聯(lián)系與運用的綜合能力。
課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)良好運動習慣
體育教學(xué)除了關(guān)注課內(nèi)行為，也要將課內(nèi)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課堂外的成長行為。課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容不結(jié)束于課堂，而是課外的開始。教師在課堂中激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓學(xué)生體驗運動的魅力，領(lǐng)悟體育的精神與意義。課堂中掌握了，課后學(xué)生就會將課堂所學(xué)，在課外延續(xù)練習、比賽，并形成良好的體育運動習慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
真正的自由教育意味著對學(xué)生的整個生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會影響他的行為、興趣與選擇，意味著他對過去的一切都受到審視和重新評估。我們要從項目特性入手培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，整體設(shè)計課程內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)到課外的遷移與生成，真正做到以體育人，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升！
體育新課標的心得體會23
當前，學(xué)校體育改革的重點聚焦在“教會”“勤練”和“常賽”，通過課堂教學(xué)實施“學(xué)、練、賽、評”一體化推動改革深入，帶給學(xué)生身心健康全面發(fā)展。這種一體化的初心和學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一脈相承都指向人的發(fā)展，即超越知識與技能，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格。
明確關(guān)系整體設(shè)計
體育課堂教學(xué)一體化，應(yīng)先明確“學(xué)、練、賽、評”四者關(guān)系，是認識、理解和實施的基本條件，也是重要條件。描述四者關(guān)系，從學(xué)習角度說，學(xué)是基礎(chǔ)，練是提高，賽是運用，評是對“學(xué)、練、賽”的反饋。課堂中，一旦將“學(xué)、練、賽”有機和結(jié)構(gòu)地關(guān)聯(lián)起來，并做到激活和解放學(xué)生，那么就會從中獲取學(xué)生各種客觀的表現(xiàn)性評價信息，繼而形成準確的評價結(jié)論。反之，學(xué)生表現(xiàn)不充分，既影響評價信息獲取，又影響評價客觀性。而一旦評價做得適當且合理，則對于學(xué)生“學(xué)、練、賽”積極性和學(xué)習效果提高起到良好的作用。由此可見，“學(xué)、練、賽”和“評”是一種互動關(guān)系。從結(jié)構(gòu)角度說，“學(xué)、練、賽、評”是一個整體，彼此關(guān)聯(lián)，相互作用，表現(xiàn)的既是一種整體關(guān)系，其中“學(xué)、練、賽”三者又是一種遞進關(guān)系。總之，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)視角下實施一體化，其目的是通過四者結(jié)構(gòu)化的相互作用，在知識與技能結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)下，共同構(gòu)建起學(xué)生知識結(jié)構(gòu)并提高認知結(jié)構(gòu)力量。
完善結(jié)構(gòu)打通雙向傳輸
學(xué)生學(xué)習知識與技能，不僅有輸入，而且有輸出。這樣的學(xué)習過程，才是一個完整的學(xué)習過程。在結(jié)構(gòu)化教學(xué)看來，輸入是基礎(chǔ)和前提，是知識與技能結(jié)構(gòu)的輸入，輸出是將輸入的知識與技能結(jié)構(gòu)編碼輸出，去演練或?qū)W習新的知識與技能的過程。知識與技能的意義表達，只有通過結(jié)構(gòu)才能實現(xiàn)，學(xué)生才會在結(jié)構(gòu)的作用下，窺到知識與技能的全貌。所以，實施一體化要高度重視知識與技能結(jié)構(gòu)的完善，摒棄“碎片化”教學(xué)。
整體教學(xué)深化課堂學(xué)習
挖掘四者之間結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)點，并通過整體教學(xué)貫通起來，讓賽因?qū)W和練而精彩，讓學(xué)和練因賽而不可或缺，并在評價的策動下，“學(xué)、練、賽”循環(huán)起來，這樣體育課堂將充滿活力、生命力、凝集力和挑戰(zhàn)力，進而通過整體學(xué)習和整體的知識與技能去涵養(yǎng)整體的人，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。
體育課堂教學(xué)實施一體化，在結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略下，還原整體學(xué)習，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。沿著一體化的學(xué)習路徑，重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習素材，強大學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，激活知識與技能結(jié)構(gòu)，循序遞進，一定會逐步實現(xiàn)整體教育培養(yǎng)整體人的目標。
體育新課標的心得體會24
最近，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022版）》指出：體育核心素養(yǎng)由運動能力、健康行為和體育品德三要素組成，其將培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)作為“體育與健康課程”的`出發(fā)點和落腳點。在體育教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)成為值得思考的問題，那么。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生能動性且注重學(xué)生能力全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務(wù)。要想真正讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷完善，我們應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，落實“教會、勤練、常賽”的教學(xué)模式，落實核心素養(yǎng)觀。
1、實踐轉(zhuǎn)化，落實課堂
傳統(tǒng)教學(xué)模式立足于知識、技能的系統(tǒng)傳授，遵循“由下至上”的學(xué)習模式，簡單概括為從分解技術(shù)動作學(xué)習到綜合運用的規(guī)律，即“分總”的過程。而新課標的學(xué)習讓我產(chǎn)生的改變，應(yīng)跟上教育改革的步伐，遵循每節(jié)體育課體育教師要引導(dǎo)學(xué)生完整地體驗一項運動，即大單元的學(xué)習。是一種“由上而下”的學(xué)習模式，過程由整體到局部再到整體，即“總分總”的過程。可以看出其在學(xué)生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字，新課標的引領(lǐng)能有效落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、突破常規(guī)打造新課堂
“以學(xué)生發(fā)展為中心”讓學(xué)生能夠享受運動樂趣，掌握與運用體能與運動技能，提高運動能力。在課堂教學(xué)實踐中，我們可以先創(chuàng)設(shè)比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術(shù)解決比賽中的問題。例如籃球教學(xué)或比賽中，我們通過創(chuàng)設(shè)球類比賽，讓學(xué)生在競賽中將運動能力得到不斷的提升與突破，其次把球類運動競賽戰(zhàn)術(shù)認知作為主線，有效融入健康行為與體育品德，讓學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
3、學(xué)練賽結(jié)合，提升素養(yǎng)
在教學(xué)中，教學(xué)的結(jié)果受教學(xué)過程的影響。對比2011版的課標，2022年版的課標對我們提出了更大的挑戰(zhàn)，而如何真正落實于課堂還得我們不斷去實踐與學(xué)習。我們要抓住學(xué)生運動技能形成的“窗口期”采用“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中“學(xué)與練”，在“學(xué)與練”中促進“賽”。例如在籃球傳接球的學(xué)習中，可以采取攔截傳球的方式，設(shè)計簡單的比賽環(huán)境，傳球的學(xué)生會在比賽中有意識地思考利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學(xué)習過程是讓學(xué)生理解并運用實戰(zhàn)中，從多角度、多維度出發(fā)，不僅能反映學(xué)生的技能水平，還能有效踐行體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
基于此，當下我們要緊扣體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求，從多角度、多方面落實。而作為一名一線的體育教師我們應(yīng)該深入學(xué)習2022版課標的各個要求，積極探索新方向，樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實踐中改變以往的方式讓學(xué)生真正學(xué)到技能，真正懂得運用技術(shù)，讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實現(xiàn)。
體育新課標的心得體會25
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》以落實“立德樹人”為根本任務(wù)，堅持“健康第一”教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)。落實“教會、勤練、常賽”是達成體育學(xué)科核心素養(yǎng)目標的途徑。從實現(xiàn)體育育人價值、促進學(xué)生健康發(fā)展的角度審視，“教會”是實施“勤練”和開展“常賽”的必要前提，“勤練”是掌握技能和增強體能的重要條件，“常賽”是運用技能和培養(yǎng)品德的有效平臺。有效運用這三路徑，能夠增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面本人將圍繞“教會、勤練、常賽”這三個環(huán)節(jié)，談?wù)勛约旱乃妓搿?/p>
“教會”——以人為本，因材施教
“教會”其目的是要教會學(xué)生健康知識、基本運動技能和專項運動技能。教學(xué)要摒棄以往“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，要根據(jù)各水平段學(xué)生的特點和個體差異采取不同的教學(xué)方法，因材施教，循序漸進、分層教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生主動參與運動。例如：體型偏胖、體質(zhì)較為薄弱的學(xué)生學(xué)習耐久跑時產(chǎn)生厭跑、跑不動、走路的現(xiàn)象，教師可通過引導(dǎo)調(diào)整其呼吸節(jié)奏、控制跑步速度、適當減少距離、利用優(yōu)生帶領(lǐng)跑、言語激勵等方式來提高學(xué)生的學(xué)練信心，激發(fā)學(xué)習驅(qū)動力。通過游戲化、趣味化的練習方式，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，享受奔跑所帶來的快樂，形成自主學(xué)習和終身鍛煉的意識。
“勤練”——游戲設(shè)計，寓教于樂
“勤練”其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習慣、掌握運動、增強素質(zhì)。如何讓“勤練”持續(xù)有效，在體育課堂上或是課外活動中，可采用游戲化的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)練，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。例如：“追逐超越”發(fā)展速度耐力；“木頭人追拍”發(fā)展靈敏、速度及反應(yīng)能力；“縱跳摸高”發(fā)展爆發(fā)力和跳躍能力；“投籃比準”發(fā)展專注力和手腳的協(xié)調(diào)性等方法。通過游戲化的“勤練”既能讓學(xué)生掌握技能，又能會讓學(xué)生更加投入學(xué)練，從而更加熱愛體育運動。
“常賽”——鼓勵成長，賽在日常
“常賽”不全是指各級各類的正式比賽。在日常教學(xué)活動中，可把競賽活動與體育課堂相融合。比賽的內(nèi)容和形式可以新穎多變、靈活多樣，例如：兩人賽、男女賽、小組賽、班級賽、年段賽等形式開展跳繩比賽、拔河比賽、接力比賽、小籃球比賽、韻律操比賽等競賽活動。在多樣化的比賽模式下能讓每一位學(xué)生都能真正地參與到比賽中，在比賽中感悟所學(xué)技術(shù)動作的重要性、感受體育競賽的魅力。在享受比賽樂趣的同時增強體質(zhì)健康。
“教會、勤練、常賽”之間存在密不可分的關(guān)系，三者相互聯(lián)系，相互促進，互為依存。在科學(xué)有效地“教會、勤練、常賽”體育模式下，才能在強身健體中讓生命之花怒放，才能助力學(xué)生健康發(fā)展，為建設(shè)體育強國和健康中國加油助力！
體育新課標的心得體會26
《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022年版）》理念主要集中于堅持健康第一、落實“教會”“勤練”“常賽”、加強課程內(nèi)容整體設(shè)計、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習評價、關(guān)注學(xué)生個體差異六個方面。發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，必須形成體育課堂課內(nèi)學(xué)習的有機銜接性，而“學(xué)、聯(lián)、賽”一體化教學(xué)是重要的促成抓手與落實環(huán)節(jié)。在體育課堂中，“學(xué)、練、賽”各自獨立運作的個體組成一個緊密銜接、相互配合的教與學(xué)雙邊活動的整體，需要先學(xué)、后練、再賽，也可以是學(xué)中練、練中學(xué)、練中賽、賽中練。相比“練”，“賽”是更高級的訓(xùn)練、鍛煉，是呈現(xiàn)“學(xué)”與“練”的成效、促進學(xué)生能力提升的平臺。
“學(xué)”——精準“學(xué)”
是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進行的體育運動技術(shù)的學(xué)習，是學(xué)生實現(xiàn)從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑，學(xué)具有教師的教學(xué)能力因素也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。作為體育教師，應(yīng)該改變以往教什么、怎么教的觀念，更多關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。強調(diào)學(xué)的過程，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習的主體性和有效性。
“練”——精巧“練”
是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下采用多種形式有效練習方法，圍繞技能學(xué)習與體能發(fā)展，是學(xué)生對體育知識內(nèi)化吸收的過程，達成運動技能目標掌握。在教學(xué)中要由淺入深、由簡到繁，始終遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性原則而進行的教學(xué)活動。
“賽”——精妙“賽”
是指在體育課程學(xué)習中學(xué)生進行的各種比賽，包括單人的比賽、集體合作的比賽等，是學(xué)、練的有效補充和拓展，也是檢驗體育學(xué)練效果的重要手段。我們知道在賽中要會用，能“用”的技術(shù)才是真技術(shù)，“用”才能把技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，“用”才能把動作技術(shù)的學(xué)練轉(zhuǎn)化為能力的提升，使學(xué)生能用、會用、善用，做到學(xué)以致用。
“學(xué)”是“賽”的基礎(chǔ)，“賽”是“學(xué)”的延伸，“練”是“學(xué)”的認知過程，練”在學(xué)與賽之間發(fā)揮著橋梁作用，可以確保學(xué)生體育知識與體育技能進行良好轉(zhuǎn)化，在一體化視域下開展“學(xué)、練、賽”是一個學(xué)生體育學(xué)習的有機整體，是整個體育課程學(xué)習過程良性運轉(zhuǎn)的保證。
作為一名體育教師，我們要積極推動體育課堂改革，踐行“學(xué)練賽”一體化制度，突出大單元教學(xué)，著力解決當下學(xué)生運動技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問題。最后，我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力，促進學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。
體育新課標的心得體會27
新課標是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實施，是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標準.新課標的實施將對促進和激勵學(xué)生參加體育活動，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，新課標背景下倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習方式，以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體.新課標改變了過去以接受性學(xué)習為主、以記憶模仿為主、以書面知識為主和間接經(jīng)驗為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習于活動中，寓樂于教育中.學(xué)習中，我根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和教學(xué)平臺，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生情況分析，進行了教學(xué)的重新定位.以下是這次學(xué)習新課標的學(xué)習心得.
一、更新觀念，提高認識.
1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想.即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā).根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者.
2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標.
3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo).
4、課程是經(jīng)驗.
課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習機會，是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗.課程不僅僅包括了知識，而且包括了學(xué)習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的.
二、實踐過程
1、了解學(xué)生
新生入學(xué)后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習目標.
2、制定教學(xué)計劃
根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康水平標準，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標.例如:球類教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的場地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)計劃在第一個學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，達到水平要求:基本了解熟悉一兩項球類運動的技戰(zhàn)術(shù).以后的教學(xué)以鞏固提高為主.
3、初步確定評價方案
根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案.例如體育理論考察:學(xué)生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分.
三、對新課程實踐后的一點體會
1、“課堂”的觀念變了
(1)、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺.在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學(xué)必須要借助交往來進行.只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的.情感才是“真真切切”的.從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否
大方，時間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動的程度、水平;交往、互動的方式與成就.
(2)、課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所.把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象.這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣.獲得知識有兩種:一種是知識走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生.前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識，使學(xué)生最終成為知識的占有者.
(3)、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼.我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念.
(4)、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所.課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情景而動，課堂才能生動，有活力.
2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大.教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活，便于進行教學(xué).
3、評價方法的改革:評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整.新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點滴進步.通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高.
4、體育與身體健康相聯(lián)系.提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標 ，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展.
5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng).在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ).課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)出積極、認真，學(xué)習效果好.
6、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面.現(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學(xué)習內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高.
7、加強引導(dǎo).新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導(dǎo).防止這種情況:教師非常注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個學(xué)生的自信心.
8、教師要多嘗試各種教學(xué)方法.在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習方法，提高教學(xué)實效，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變.
總而言之，只有不斷學(xué)習，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，嚴格要求自己，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的體育教師.
包含總結(jié)匯報、外語學(xué)習、人文社科、考試資料、專業(yè)文獻、文檔下載、旅游景點、經(jīng)管營銷以及學(xué)習初中《體育與健康》新課標的心得體會等內(nèi)容.
體育新課標的心得體會28
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。
在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學(xué)生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。
現(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學(xué)們會笑話我，所以就不想動了”。
根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學(xué)習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習，同時常于同學(xué)合作、交流。
總之，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
體育新課標的心得體會29
4月21日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，新課標將于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。我將學(xué)用新課標，探索如何讓學(xué)習任務(wù)不僅有形式的創(chuàng)新，而且能真正推動教學(xué)觀念、課堂結(jié)構(gòu)形態(tài)和運轉(zhuǎn)模型等根本性轉(zhuǎn)變，助力學(xué)生體育能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。
快樂視角，創(chuàng)新課堂
新課標特別強調(diào)，新興體育類運動在增進學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的體育課堂要能創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建和諧愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體育活動中感受到運動的快樂，使其在快樂的氛圍中進行學(xué)習，感受體育的樂趣，從而有效提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)得以提升，確保學(xué)生在課堂中的全面發(fā)展。
以人為本，立德樹人
新課標明確要求學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體差異：體育與健康課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同身體條件、運動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教；提出不同的學(xué)習目標，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習評價方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習機會，促進每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗，增強學(xué)習的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。每個學(xué)生都具有自身的獨特性，我們要能夠“一把鑰匙開一把鎖”，根據(jù)不同學(xué)生的實際特點，采用針對性的方法因材施教。關(guān)注細節(jié)，結(jié)合教材特點，滲透德育工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，揚長避短，用心培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。
激情調(diào)動，彰顯魅力
教師要能用自己的激情點燃學(xué)生的激情，能依據(jù)學(xué)生的生理心理特點，在課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)語速、語調(diào)及語言的激情，充分調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛上我們，愛上體育課，也就是人格魅力吸引學(xué)生。
不斷學(xué)習，完善自我，用心教學(xué)，在體育教育研究中砥礪前行！
體育新課標的心得體會30
《體育與健康課程標準（2022版）》中提出，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、參賽”要求。從學(xué)科的育人價值來看，“教會”是“勤練、常賽”的基礎(chǔ)，“勤練”是“教會”的主要手段是“常賽”的必經(jīng)之路，“常賽”是“教會、勤練”的延伸和拓展。三者之間相互促進、相互依存。基于核心素養(yǎng)下，我們該如何有效的落實“教會、勤練、常賽”，下面我就談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
巧設(shè)“教會”內(nèi)容，提高運動能力
“教會”是教師要做好課程設(shè)計，讓學(xué)生能夠更容易的去理解學(xué)習內(nèi)容，熟練掌握技能，提高運動能力。如在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，教師多以籃球的技術(shù)為教學(xué)重點，從而忽視了對籃球本身的基本知識學(xué)習。學(xué)生往往只學(xué)會了籃球的技術(shù)動作，卻無法了解籃球的比賽規(guī)則和技術(shù)的運用場景。所以，我們在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生某個技術(shù)，更要教會學(xué)生如何運用該技術(shù)，做到學(xué)以致用。
優(yōu)化“勤練”手段，形成健康行為
“勤練”可分為校內(nèi)和校外兩個主陣地，校內(nèi)在動作技能掌握的前提下，保證每天鍛煉一小時，并結(jié)合陽光體育大課間活動，使學(xué)生能夠反復(fù)的練習鞏固課上所學(xué)的知識技能。校外可以布置體育家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多參加校外體育鍛煉，可以是獨立完成，也可以是與家長共同完成，以此達到“勤練”的目的，形成健康的安全的運動習慣。
豐富“常賽”活動，養(yǎng)成體育品德
“常賽”是幫助學(xué)生進一步鞏固學(xué)習效果的有效途徑，也是檢驗學(xué)生學(xué)習成果的重要手段，重點在于全員參與。“常賽”可分為兩個部分：
一是體育課堂內(nèi)的教學(xué)比賽，可以是簡單的體能競賽，也可以是單個技術(shù)動作學(xué)習過程中的比賽。如學(xué)習完籃球雙手胸前傳接球后，可以讓學(xué)生體驗三對三的半場籃球比賽，讓學(xué)生在懂得該技術(shù)在賽場中的運用場景。
二是課外的體育競賽，如以班級、年級為單位的籃球賽、足球賽、乒乓球賽等，也可以是以俱樂部、興趣班或小團體組織的競賽。目的便是讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和自身特長參與更多的體育競賽。
基于核心素養(yǎng)視角下的“教會、勤練、常賽”，體育老師在教學(xué)過程中要圍繞運動技能的掌握與提高，采用豐富多樣的練習手段，廣泛開展各類競賽。讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”進行轉(zhuǎn)變，從而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
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利用寒假休息時間對體育與健康課程標準進行了學(xué)習，通過學(xué)習體育與課程標準，使我對體育課又有了新的認識，就對認識談?wù)勎业母惺堋?/p>
轉(zhuǎn)變教育思想，樹立新的教育理念
義務(wù)教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)實踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習主體地位，努力構(gòu)建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康，全面發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣
初中的學(xué)生處在青春期，興趣愛好廣泛，為了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣，在課程目標的確定、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運用方面，注重與學(xué)生的學(xué)習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)的動機，重視對學(xué)生進行正確的體育價值觀和責任感動教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進學(xué)生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。
以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習
初中的學(xué)生課程較多，學(xué)習任務(wù)繁重，為了使學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習，在體育課中重視學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，重視學(xué)生在學(xué)習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，促進學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習的方法，并學(xué)會體育與健康學(xué)習。
關(guān)注個體差異，使每一位學(xué)生受益
每個學(xué)生在體育方面的能力各自不同，為了使每位學(xué)生受益，因此要充分關(guān)注每個學(xué)生的差異，在體育與健康課程目標及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有效運用教學(xué)方法和評價手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進學(xué)生的不斷進步和發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康與社會適應(yīng)
在繁重的學(xué)習中，中學(xué)生心理壓力加大，為了釋放他們的壓力，在體育課中開展豐富的體育游戲，使學(xué)生的壓力得到緩解，從而使學(xué)生的心理和生理上得到充分的放松，以此使學(xué)生有良好的心理健康和社會適應(yīng)。
體育新課標的心得體會32
作為一名體育教師，從課程角度來說，體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一，運動回歸自然，愛玩好動的自然天性，是每個所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細微的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度發(fā)展的社會，孩子們所接觸的是一個日新月異的世界，他們身邊充滿新鮮的事物，這就滿足孩子們好奇的天性。在教學(xué)過程中，學(xué)生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會使自己多一份責任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命，在他們的成長過程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨立的人格，因此，在教育過程中，我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也因為喜愛老師而好好學(xué)習。
反思我們在日常的教育教學(xué)工作中，我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的，什么是對孩子不適合的；什么是對孩子有利的，什么是對孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度，處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的，什么是不對的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對學(xué)生的主體性發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視，課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以，當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是，當學(xué)生測試成績差的時候我們說他學(xué)習不努力，當學(xué)生與老師有對抗情緒的時候我們總是暴跳如雷，覺得這是“大逆不道”，可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢？春風化雨，潤物無聲。讀罷此書，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育教師的職責，用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展！
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識，所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習課，因此在體育課中過多的強調(diào)了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個學(xué)生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會不會技巧作為學(xué)生會不會體育的標準，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理，進而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無法令孩子們喜歡。
我在對低年級學(xué)生教學(xué)實施新教材的過程中，根據(jù)"新課標"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于性格和愛好的不同，每個學(xué)生創(chuàng)想的動作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。
首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設(shè)計上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來；其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。
同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來。在"新課標"的指引下，我認為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。
作為教師的我，必須在實踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，把自己的知識與經(jīng)驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答！讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點，在教學(xué)中，讓我們“以生為本，以學(xué)定教，以練促學(xué)”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
體育新課標的心得體會33
新的《體育與健康》課程標準除了突出運動參與、運動技能、身體健康三個方面外，更加具體并強調(diào)了心理健康和社會適應(yīng)方面的目標體現(xiàn)和滲透。可見，學(xué)校體育煉“身”的同時更要煉“心”。不僅要鍛煉學(xué)生健壯的體魄，更要培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和良好的思想道德品質(zhì)。
通過對新課標的認真解讀，我覺得集中學(xué)生的注意力：
一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。
二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。
當然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。總之，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
體育新課標的心得體會34
學(xué)習《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》，順應(yīng)新時代發(fā)展。新課標中要求在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一位學(xué)生。摒棄應(yīng)試教育的舊觀，培養(yǎng)學(xué)生課堂中的創(chuàng)新精神和實踐能力，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生終身運動思想的萌芽，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，體育從課時量來說，已經(jīng)是勝似主科的科目，符合了國家對教育的教改要求，不再是唯分數(shù)論的選拔標準去評價人才。進一步強調(diào)了健康第一，課堂上要更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。新課標中，強調(diào)了不同水平段每節(jié)課的運動量與強度，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。新課標中更要求學(xué)生在體育課中要有“教會、勤練、常賽”的能力，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉一小時，校外鍛煉一小時”的習慣。
其次是設(shè)計好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)。如何體現(xiàn)出一堂體育課是否有趣又達到運動量，就看孩子們在體育課中是否有“歡聲、汗水”兩點。更是對體育教師強調(diào)課堂內(nèi)容設(shè)計要新穎，小學(xué)階段多結(jié)合游戲的方式運動，吸引與調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂中來。
新課標是新時代下對體育老師的進一步要求，體育教師肩負使命，將認真落實新課標中的指示，增強學(xué)生體質(zhì)，少年強，則國強！不負韶華，砥礪前行！
體育新課標的心得體會35
如何通過體育教學(xué)，實現(xiàn)新課程標準，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，適應(yīng)社會的需要，學(xué)會體育的學(xué)習，并且通過學(xué)習的過程掌握某一項目或者多個項目的自學(xué)能力，終身的受益，是教育改革形勢下，對體育教師提出的要求。那么單靠原有的知識儲備，個人積累的經(jīng)驗已經(jīng)很難適應(yīng)教育改革對體育教學(xué)所提出的要求，因此體育教師必須加強學(xué)習，做學(xué)習型的體育教師。
首先體育教師要學(xué)會讀書。很多教師一旦走上工作崗位，滿足于現(xiàn)狀，不思進取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因，把教育教學(xué)中的失誤或者錯誤歸咎到學(xué)生、社會、家庭，推卸自己的責任。拋開其它課程，體育課堂會出現(xiàn)學(xué)生逃課、稱病請假、或者無所適從，什么都不會，什么又都不參與的尷尬局面。為什么，課堂教學(xué)設(shè)計不合理，學(xué)生沒有興趣。教了十幾年的體育課，課堂結(jié)構(gòu)還是老樣子。其次體育教師要勤于動筆。
人的思維是跳躍的，閃現(xiàn)的，因此必須勤于動筆，即使的把自己對體育教學(xué)的理解、感悟、思想火花及時的記錄下來，形成自己對教育教學(xué)的獨到理解。每個人都有不同的認識，人與人的交流，不是一個蘋果交換一個蘋果的數(shù)學(xué)等式交換，交換兩種思想，不會僅僅產(chǎn)生兩種想法與結(jié)果，應(yīng)該是無數(shù)個，因此體育教師首先作為教師，也必須即使把自己對教育教學(xué)的理解及時的記錄下來，便于自己去分析理解，同時便于與別人交流學(xué)習，共同的探討，共同的提高。
每個體育教師在自己的教育教學(xué)過程中都有成敗得失，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，會為自己以后的教育教學(xué)提供更好、更多的方法技巧。尤其是課堂設(shè)計，一個技術(shù)動作或者身體練習有好多個，課堂設(shè)計，而地區(qū)有差異，學(xué)生有差別，學(xué)校實際有不同，因此如何與教學(xué)實際更好的結(jié)合起來，達到最好的教學(xué)效果，就要求體育教師習慣于經(jīng)常練筆，堅持寫好教學(xué)反思。
體育新課標的心得體會36
通過近階段的學(xué)習《體育新課標》，通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實施，對新課程標準有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀念：
堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運動量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：
在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去促進學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評價：
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵等。平時，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”。
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。
體育新課標的心得體會37
這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個教師重點學(xué)習了新課程標準的正式版本。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
學(xué)習新課標明確了課程教學(xué)目標和內(nèi)容標準，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標準》進行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗扎扎實實的落實好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風格。
新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們在內(nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表揚為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動的積極性。
在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節(jié)體育課的時間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。
作為體育教師的我們，必須在實踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個充滿生機活力的課堂。
總之在我教學(xué)實踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨立的目標內(nèi)容，注重動作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標清晰，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個學(xué)習領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目——訓(xùn)練——成績，從教材中獲得結(jié)論性的知識技能，學(xué)生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人——健康——鍛煉——生活——經(jīng)驗——適應(yīng)——體驗。重視過程，強調(diào)體驗，自主學(xué)習、自主評價、自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。對老師來說，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準，以新課標為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級目標為依據(jù)，以學(xué)生的實際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)。在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強體質(zhì)為指導(dǎo)，以競技為中心，以技能為追求目標，突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想，強調(diào)身心多維健康觀，圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標準中教師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
體育新課標的心得體會38
假期，我閱讀了《體育新課程標準》并結(jié)合自己實踐教學(xué)頗受很深，有種豁然開朗的感覺。以前在大學(xué)時代中，利用課余時間所看到過課堂教學(xué)和體育課程標準方面的理論知識，以及在大學(xué)課堂當中的學(xué)習，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。在讀了《體育新課程標準》以后，為我今后體育教學(xué)的道路上亮起一盞指航燈，通過對新課程標準的解讀，結(jié)合自己的教學(xué)實際，以下就自己所讀談?wù)勼w會：
體育新課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想，以身體練習為主要手段的課程。貫徹了健康第一的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點，所以在教學(xué)中始終參考體育新課程標準來進行教學(xué)。
體育課是學(xué)生最喜愛的課程之一，愛玩好動的自然天性，是每個學(xué)生所具有的，而作為一名年輕教師的我，從年齡角度而言，沒有老教師有經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂，我覺得首先要學(xué)生喜歡你，和學(xué)生有一種親近感是上好課堂的第一步，在教學(xué)中，不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。通過觀摩公開課以及視頻，讓我懂得盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，不要一味的教師教，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自己的想象能力來上好課堂，吸收學(xué)生的想法。所以在教學(xué)中師生間應(yīng)多互動，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習的主人。盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時間和空間。
通過公開課上有經(jīng)驗的教師點評以及自己上的課在教師的點評上，應(yīng)該提升自己的教學(xué)評價，所以，在教學(xué)中對學(xué)生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，掌聲的鼓勵，翹起大拇指等，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，不管是好是差都要進行鼓勵，反之這樣會使差的學(xué)生產(chǎn)生失落感，從而障失對體育課的興趣，所以評價是一把雙刃劍。
總之通過學(xué)習，使我理清思路，更新觀念。是我對新課標有了更深的了解和更深層次理解。從過去的體育變?yōu)轶w育與健康，新課標從課的性質(zhì)，課的價值；課的理念；課程的目標體系等，在我的腦海中有了新的認識，就像大海中的航標，使我在茫茫大海中，不會迷失方向，在公開課的教學(xué)中，我能看到他們?nèi)绾伟研抡n標的理念，落實在他們的教育教學(xué)中，在我以后教學(xué)中要認真貫穿其中，使學(xué)生得到全面發(fā)展，在今后的體育與健康教育教學(xué)中，使學(xué)生的認知、技能的提高，更要重視情感與價值觀的培養(yǎng)。不僅在備課中，在教學(xué)中不能心中無人，目中無書。應(yīng)努力提高備課質(zhì)量。如果不被時代所淘汰，不斷學(xué)習是必然趨勢！凡是能夠成為名師的老師，都是善于不斷學(xué)習的老師。我始終記得。一位教授的一句話：沒有最好的老師，只有不斷學(xué)習的老師。如果你覺得自己最好，不去學(xué)習，那你就不能教好自己科目。我們正在經(jīng)歷跨時代的變革，每一位教師都將在這場變革中重新洗牌。學(xué)習新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學(xué)中只有不斷學(xué)習，完善自我，才不愧于人類靈魂工程師稱號，培養(yǎng)人才，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
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