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幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案

幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案

  一、幼兒園幼小銜接注意事項(xiàng)

  1、做好孩子的心理準(zhǔn)備。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)程,有的小孩子就會(huì)出現(xiàn)恐慌,不想離開(kāi)自己習(xí)慣的幼兒園環(huán)境。這時(shí)候家長(zhǎng)們就可以慢慢的給孩子,講訴上小學(xué)是很厲害的一件事,現(xiàn)在的你已經(jīng)長(zhǎng)大了,要去小學(xué)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

  2、給小孩子做體能準(zhǔn)備。在幼兒園的時(shí)候主要是鍛煉孩子的動(dòng)手能力,而進(jìn)入小學(xué)上課需要寶寶安靜的認(rèn)真聽(tīng)講,媽媽們這時(shí)候就要告訴孩子,上課的時(shí)候不要做小動(dòng)作,可以給孩子準(zhǔn)備小椅子給孩子坐,慢慢鍛煉。

  二、幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案(精選37篇)

  為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案(精選37篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案1

  進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

  一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

  首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量,這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué),我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)。

  第二、進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。

  第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

  二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

  1、提高自理能力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

  2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

  3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

  4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí)。另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。

  5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

  做好幼小銜接,在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外,還可以開(kāi)展知識(shí)講座,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案2

  一、指導(dǎo)思想

  深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》,引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)理念,尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展,將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過(guò)程,為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備,為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、下一步工作舉措

  1、做好家長(zhǎng)工作

  3月中旬,召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長(zhǎng)了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性,結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長(zhǎng)了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法,建議家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣配合幼兒園,做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過(guò)幼小銜接。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性,有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

  2、身心準(zhǔn)備

  (1)通過(guò)參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等,讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活,激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情。

  (2)積極開(kāi)展戶外安吉游戲,給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰(shuí)玩的權(quán)利,同時(shí)在游戲中提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強(qiáng)力量,提高耐力,培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

  3、生活準(zhǔn)備

  (1)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒早睡早起,按時(shí)入園,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  在保證幼兒戶外自主游戲時(shí)間的前提下,適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒集體活動(dòng)時(shí)間,同時(shí)減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

  養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,飯錢便后、外出歸來(lái)能夠自覺(jué)洗手。

  (2)提高幼兒自理能力

  調(diào)整幼兒一日作息時(shí)間,減少一日生活中的統(tǒng)一安排,幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要喝水、如廁,根據(jù)天氣變化和活動(dòng)需要增減衣物。

  指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣柜,學(xué)會(huì)分類和存放。

  繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,學(xué)會(huì)整理自己的儀容儀表,如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

  班級(jí)投放鐘表,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看一日作息時(shí)間表等各種計(jì)劃表,養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。

  (3)增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

  通過(guò)星期五的安全教育活動(dòng)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動(dòng),使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試,培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)。

  (4)鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)

  通過(guò)每周的勞動(dòng)教育活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動(dòng),激發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

  4、社會(huì)準(zhǔn)備

  (1)提高交往能力

  通過(guò)自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會(huì),在游戲中學(xué)會(huì)交往,增強(qiáng)合作意識(shí)、提高解決問(wèn)題的能力。

  (2)增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)

  不定期的給幼兒安排小任務(wù),比如帶好紙和筆回家畫游戲故事,并將其第二天帶回來(lái);每天自己整理小書(shū)包等,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

  同時(shí)在家里家長(zhǎng)也要有意識(shí)的為幼兒安排小任務(wù),通過(guò)持續(xù)性的任務(wù)安排,讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

  5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  (1)鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)前做計(jì)劃,比如在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前,鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)、畫一畫自己的活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況,分析原因并調(diào)整。

  放假在家時(shí)也鼓勵(lì)幼兒自己安排行程和活動(dòng)。

  (2)繼續(xù)開(kāi)展游戲分享活動(dòng)與晨間談話活動(dòng),培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  (3)本學(xué)期增加精讀繪本時(shí)間,和幼兒一起討論書(shū)中內(nèi)容,加深他們的閱讀興趣和理解。

  (4)利用讀寫區(qū)、角色游戲,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用文字和符號(hào)進(jìn)行前書(shū)寫,比如為電影院制作電影票等。

  (5)繼續(xù)開(kāi)展畫游戲故事的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、文字等方式記錄自己的游戲的過(guò)程、故事情節(jié)等。

  (6)做好必要的書(shū)寫準(zhǔn)備。通過(guò)扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣,鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作,促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書(shū)寫行為時(shí),示范正確的書(shū)寫姿勢(shì),幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

  三、具體活動(dòng)安排:

  三月:

  1、召開(kāi)“幼小銜接”線上家長(zhǎng)會(huì)

  2、更改幼兒作息時(shí)間,使幼兒一日生活獨(dú)立自主

  四月:

  開(kāi)展“勞動(dòng)月”活動(dòng)

  嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

  發(fā)放“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷

  開(kāi)展“閱讀月”活動(dòng)

  五月:

  開(kāi)展“我的生活我做主”主題活動(dòng)

  開(kāi)展“整理小書(shū)包”活動(dòng):結(jié)合閱讀月,書(shū)包里準(zhǔn)備繪

  本書(shū)、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動(dòng)工具

  六月:

  請(qǐng)一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)園講述小學(xué)生活

  請(qǐng)小學(xué)老師為大班家長(zhǎng)錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

  發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊(cè)

  參觀小學(xué)活動(dòng)

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案3

  為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量,引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂(lè)地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),協(xié)助家庭形成教育合力,實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡,特此制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學(xué)習(xí),幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

  二、具體實(shí)施

  (一)幼兒園主要任務(wù)

  1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),制定適合本園幼小銜接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小銜接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

  2、一日生活中開(kāi)展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)有趣的幼小銜接活動(dòng),幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力,預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  3、利用家校傳播正確的幼小銜接價(jià)值取向,引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,掌握符合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方法,解決入學(xué)焦慮,為幼兒營(yíng)造輕松快樂(lè)、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

  (二)幼兒發(fā)展目標(biāo)

  具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力:包括視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書(shū)寫準(zhǔn)備能力。

  具體措施:

  通過(guò)家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開(kāi)展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。

  視知覺(jué)能力:

  1、感知物體或者符號(hào)的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺(jué),如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等游戲活動(dòng)。

  2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等游戲活動(dòng)。

  3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來(lái),從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問(wèn)題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺(jué)再認(rèn)能力。如猜謎語(yǔ)、七巧板擺圖等游戲活動(dòng)。

  5、家庭建議:鼓勵(lì)孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見(jiàn)畫出來(lái)。

  聽(tīng)知覺(jué)能力

  6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽(tīng)故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù),如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動(dòng)。

  知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力

  在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間順序描述外出過(guò)程中經(jīng)歷的某件事情,并將自己的所見(jiàn)所聞畫出來(lái),同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

  數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

  1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例:數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子,給孩子一個(gè)頓悟的過(guò)程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

  2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)。

  3、根據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)(同一級(jí)別關(guān)系)相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培養(yǎng)和建立對(duì)應(yīng)的思維方法。

  比較

  4、根據(jù)物體的一些特征:如大小、長(zhǎng)短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

  5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類。

  6、根據(jù)一組物體的某種特征(長(zhǎng)短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等)按順序進(jìn)行排列。

  7、從認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形開(kāi)始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,如具體教學(xué)游戲:游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫。

  8、集體教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表(分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義)體驗(yàn)一分鐘,建立時(shí)間概念。

  9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹(shù)立金錢觀。

  學(xué)習(xí)品質(zhì)

  10、加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)及言語(yǔ)理解能力。

  11、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。

  12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動(dòng)性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性)、習(xí)性(責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣)等。

  閱讀能力

  13、具有良好的傾聽(tīng)、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

  前書(shū)寫準(zhǔn)備能力

  14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開(kāi)展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案4

  一、指導(dǎo)思想

  幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程,幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認(rèn)識(shí)它們的階段性,又要充分認(rèn)識(shí)它們的連續(xù)性;幼兒園的教育,要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備,減緩幼小之間的坡度,實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見(jiàn),幼小銜接的意義重大。

  二、工作目標(biāo)

  1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范,并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作,列入每學(xué)期的方案。

  2、組織各種活動(dòng),使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn),從而使教師做好銜接準(zhǔn)備,為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

  三、具體工作

  (一)轉(zhuǎn)換思想,做好心理銜接

  1、通過(guò)幼兒參觀小學(xué)一日活動(dòng),熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

  2、組織畢業(yè)幼兒回園談話,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的喜愛(ài)之情,加深幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

  3、教師及家長(zhǎng)從正面鼓勵(lì)幼兒,營(yíng)造“我要上小學(xué)”的氛圍,讓幼兒對(duì)小學(xué)生活保持期待。

  4、幫助幼兒樹(shù)立起自信心和任務(wù)意識(shí),讓幼兒做一些簡(jiǎn)單的任務(wù),并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

  (二)加強(qiáng)鍛煉,做好身體銜接

  1、通過(guò)每天兩小時(shí)戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展,使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  2、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫字以及握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  3、注重安全教育,在一日活動(dòng)中滲透安全小常識(shí),讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則,提高幼兒的自我保護(hù)能力。

  (三)培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì),做好生活銜接

  1、通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

  3、通過(guò)我會(huì)疊衣服、我能整理書(shū)包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

  4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間意識(shí),避免出現(xiàn)拖延的情況。

  (四)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),做好學(xué)習(xí)銜接

  1、教師營(yíng)造出良好的閱讀氛圍,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀,利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

  2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中有許多識(shí)字部分的內(nèi)容,對(duì)于這部分的教學(xué),教師可通過(guò)課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

  3、幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),為幼兒搭建講述的平臺(tái),提高幼兒的誦讀水平。

  4、書(shū)寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練,讓幼兒認(rèn)識(shí)田子格和四線格,為書(shū)寫奠定基礎(chǔ)。

  5、教師在一日常規(guī)中要適時(shí)組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),采用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強(qiáng)化幼兒思維能力。

  6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時(shí),可以選擇音樂(lè)、故事、古詩(shī)等作品,培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  7、大班定時(shí)開(kāi)展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫興趣和能力。

  8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,本學(xué)期,結(jié)合主題教學(xué),運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

  (五)密切合作,做好家園銜接

  1、通過(guò)全園家長(zhǎng)會(huì)、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長(zhǎng)群、咨詢活動(dòng)等形式與家長(zhǎng)共建交流的平臺(tái),宣傳幼小銜接的重要性。

  2、幼兒園要告知家長(zhǎng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,給家長(zhǎng)詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃,確保家長(zhǎng)對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都能理解,并積極地配合幼兒園。

  3、舉辦專題研討,幼兒園可以通過(guò)專題研討會(huì)的形式,改變家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的態(tài)度。

  4、邀請(qǐng)小學(xué)教師,對(duì)于幼小之間的差距進(jìn)行分析,讓家長(zhǎng)了解自己的努力方向。

  埃里克森認(rèn)為,在人格發(fā)展中個(gè)人與其周圍環(huán)境的互動(dòng)起著主導(dǎo)和整合作用,做好幼兒與小學(xué)階段的銜接,對(duì)幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接,應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長(zhǎng),及時(shí)溝通,不斷交流,結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過(guò)幼小銜接階段,開(kāi)啟自己人生的又一個(gè)新征程。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案5

  一、活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng),保證良好的新生入學(xué)順序,開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅。

  2、通過(guò)幼小銜接這一活動(dòng),培養(yǎng)一年級(jí)新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣,幫助孩子順利度過(guò)入學(xué)適應(yīng)期。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00

  三、參加對(duì)象:

  全體一年級(jí)新生

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  各班一年級(jí)教室

  五、參加教師:

  一年級(jí)各班正副班主任和語(yǔ)數(shù)體任課教師

  六、其他人員安排:

  校園環(huán)境衛(wèi)生:后勤辦

  教學(xué)樓巡視:德育處、教學(xué)處

  禮儀生:大隊(duì)部

  活動(dòng)拍照:

  活動(dòng)報(bào)道:一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)

  電子橫幅:辦公室

  七、活動(dòng)安排:

  活動(dòng)一:保證良好的新生入學(xué)順序,開(kāi)啟幸福的知識(shí)之旅。(8:10之前)

  負(fù)責(zé)老師:一年級(jí)各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半,一年級(jí)班主任老師在校門口集合,迎接新生的到來(lái)。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理,確保教室里新生安全有序。

  活動(dòng)二:開(kāi)設(shè)特色課程,初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:10-11:00)

  負(fù)責(zé)老師:一年級(jí)各班班主任和語(yǔ)、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午,教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級(jí)教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

  具體要求如下:

  1、上課之前應(yīng)該提前備課。語(yǔ)、數(shù)、體由各自備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),進(jìn)行集體備課,統(tǒng)一規(guī)劃這第一課,確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長(zhǎng)在22日之前把微課,上課ppt,教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

  2、語(yǔ)數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé),班隊(duì)課,校課1由班主任負(fù)責(zé),校課2由副班主任負(fù)責(zé),整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

  八、注意事項(xiàng):

  1、班主任須提前打掃和布置好各教室,并通過(guò)校訊通短信通知一年級(jí)新生23、24日到校和離校時(shí)間。新生每天8:00到校,11:00家長(zhǎng)接回。

  2、原則上家長(zhǎng)不進(jìn)校園,班主任做好解釋工作。

  3、特別關(guān)注學(xué)生的安全,保證每位新生開(kāi)開(kāi)心心上學(xué),平平安安回家。

  4、做好宣傳工作,每日一總結(jié),通過(guò)微信公眾號(hào)或者班級(jí)主頁(yè)傳播。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案6

  一、指導(dǎo)思想

  為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求,切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)生活,根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》(甬教基〔20xx〕229號(hào))文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》(侖教〔20xx〕73號(hào)),制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。

  二、工作思路

  小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段。因此,根據(jù)國(guó)家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》(浙教辦教研〔20xx〕21號(hào))的要求,從20xx學(xué)年起,學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)行為,切實(shí)做好小學(xué)起始年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。具體為:執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué),嚴(yán)肅課程計(jì)劃,完善“綜合活動(dòng)”方案,注重對(duì)一年級(jí)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)展新生及家長(zhǎng)親子培訓(xùn)活動(dòng)、新生的全覆蓋的家訪、一二年級(jí)任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動(dòng)等環(huán)節(jié),加強(qiáng)一年級(jí)新生的行為規(guī)范養(yǎng)成,指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  三、具體措施

  (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高思想認(rèn)識(shí)

  組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神,從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,端正教育思想,讓老師充分認(rèn)識(shí)到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義,積極營(yíng)造氛圍,形成共識(shí);同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,組織一、二年級(jí)教師開(kāi)展專題培訓(xùn),尤其是對(duì)一年級(jí)準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí),剖析《浙江省小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》等文件,并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究,制訂相關(guān)的實(shí)施措施。

  (二)嚴(yán)格相關(guān)計(jì)劃,依法規(guī)范辦學(xué)

  嚴(yán)格招生制度,學(xué)校在招生過(guò)程中,堅(jiān)持免試入學(xué),并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接,切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃,把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重,不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),增進(jìn)情感,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué),各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。

  (三)強(qiáng)化教學(xué)研究,提高教學(xué)效益

  1、強(qiáng)化校本教研活動(dòng)。

  以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì),抓好小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》(浙教辦教研〔20xx〕21號(hào))要求,認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研討,要求教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動(dòng)內(nèi)容,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  2、強(qiáng)化日常教學(xué)活動(dòng)。

  要求一二年級(jí)任課教師全員參與課程實(shí)施,集體備課,認(rèn)真上課,做到專課專用。

  備課要求:要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求,不隨意拔高,在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次,注重活動(dòng)的合理性,提高學(xué)生的參與性。以活動(dòng)、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè)。另外,備課不僅僅是備課本,還要備常規(guī)教學(xué),備姿勢(shì)指導(dǎo),備習(xí)慣養(yǎng)成。因?yàn)椋昧?xí)慣才能成就好知識(shí)。

  上課要求:以學(xué)生為主體,應(yīng)合理把握授課時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的比例,應(yīng)給予學(xué)生充分活動(dòng)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則,使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成,簡(jiǎn)單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10~15分鐘練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時(shí)批改和反饋、訂正,提倡當(dāng)堂面批和個(gè)別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書(shū)寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

  3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。

  開(kāi)展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動(dòng),通過(guò)引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效,并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究,在體驗(yàn)互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時(shí)利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動(dòng)等平臺(tái),強(qiáng)化各科教師的溝通與交流,研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

  (四)嚴(yán)格作業(yè)制度,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

  要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí),形式多樣,提高練習(xí)的有效性和趣味性,不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書(shū)面作業(yè),其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂,控制學(xué)生作業(yè)總量,不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè),確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)。

  (五)實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管,提高執(zhí)行效益

  深化“一日巡課”制度,突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動(dòng)、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行,深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研,及時(shí)了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況,并及時(shí)反饋跟進(jìn),優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

  (六)夯實(shí)課外活動(dòng),營(yíng)造快樂(lè)氛圍

  豐富校園活動(dòng)。以大課間為主平臺(tái),以音樂(lè)、美術(shù)、體育課為主陣地,結(jié)合學(xué)校書(shū)香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開(kāi)展,充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用,讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,快樂(lè)參與,為低年級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。

  (七)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

  把評(píng)價(jià)納入學(xué)校的學(xué)位晉級(jí)制度,并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià),并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。采用“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)、親子合作評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)”等方式,通過(guò)口頭激勵(lì)性表?yè)P(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評(píng)價(jià)、觀察評(píng)價(jià)、星級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)之星等多元評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生,并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方,提出希望,優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通,讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”。

  (八)開(kāi)展親子培訓(xùn),營(yíng)造良好氛圍

  多與對(duì)應(yīng)幼兒園溝通,開(kāi)展切實(shí)有效的幼小銜接活動(dòng),并確立在開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)制度,向家長(zhǎng)說(shuō)明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時(shí),在學(xué)期中通過(guò)一年級(jí)親子培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺(tái),向家長(zhǎng)宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求,開(kāi)辟“家長(zhǎng)須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流,取得家長(zhǎng)的支持與配合,以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案7

  一、指導(dǎo)思想:

  幼兒園教育與小學(xué)教育是一個(gè)系統(tǒng)整體,加強(qiáng)幼小銜接,能使幼兒園孩子快樂(lè)融入小學(xué)生活。一年來(lái),“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位,定期交流探討,組織學(xué)生活動(dòng),在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展,能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,使更多的幼兒了解小學(xué)生活,更快更好地融入到小學(xué)生活中,同時(shí)也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討,共贏共享幼小銜接的成果。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  (周五)下午2:30

  三、組織機(jī)構(gòu):

  主辦單位:區(qū)教育局

  承辦單位:幼兒園

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  五、活動(dòng)安排:

  (一)清清水,殷殷情——家長(zhǎng)篇

  活動(dòng)目的:

  通過(guò)組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來(lái)校活動(dòng),使家長(zhǎng)們感悟“清小”清新和諧,蓬勃向上的校風(fēng)校貌,了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效,進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。

  活動(dòng)主題:

  真誠(chéng)溝通,互動(dòng)雙贏

  活動(dòng)對(duì)象:

  幼兒園大班學(xué)生家長(zhǎng)

  活動(dòng)地點(diǎn):

  活動(dòng)負(fù)責(zé)人:

  組長(zhǎng):組員:

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看小學(xué)錄像資料片:(2:30之前)

  2、領(lǐng)導(dǎo)致辭:(2:30~2:35)

  3、校園長(zhǎng)講話:(2:35~2:50)

  4、家校互動(dòng)采訪:(2:50~3:00)

  5、兩校特色展示:(3:00~3:25)

  (1)滬劇:《羅漢錢》

  (2)錫劇表演:《唱支山歌給黨聽(tīng)》

  (2)趣味詩(shī)朗誦:《數(shù)字詩(shī)》

  (3)情景劇:《我和海寶做朋友》

  (4)小組唱:《年少的味道》

  6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng):(3:25~3:30)

  活動(dòng)前期準(zhǔn)備:

  播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試:

  活動(dòng)主持:

  家校互動(dòng)采訪:

  兩校特色展示:

  會(huì)場(chǎng)安排:

  家長(zhǎng)停車安排:

  清清水,暖暖情——學(xué)生篇

  活動(dòng)目的:

  通過(guò)組織大班小朋友開(kāi)展活動(dòng),讓他們學(xué)念一首兒歌,學(xué)做一個(gè)游戲,感受小學(xué)教室文化,了解簡(jiǎn)單的小學(xué)生活常規(guī),充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)。

  活動(dòng)主題:快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)游戲

  活動(dòng)對(duì)象:幼兒園大班小朋友

  活動(dòng)地點(diǎn):小學(xué)一年級(jí)教室

  活動(dòng)負(fù)責(zé)人:組長(zhǎng):

  組員:

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、分組(2:30~2:45)

  (1)幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后,按照班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。

  (2)每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。

  (3)每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。

  (4)幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。

  2、活動(dòng)(2:45~3:30)

  (1)快樂(lè)學(xué)規(guī)范(2:45~3:00)指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小學(xué)生活規(guī)范

  (2)休息(3:00~3:10)

  (3)快樂(lè)學(xué)兒歌(3:10~3:20)進(jìn)行生字兒歌教學(xué)

  (4)快樂(lè)做游戲(3:20~3:30)通過(guò)游戲的形式互相溝通,融入快樂(lè)的小學(xué)生活

  教師安排:

  小學(xué):

  幼兒園:大一班——大六班(兩位班主任老師和保育員)

  活動(dòng)前期準(zhǔn)備:

  1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開(kāi)展幼小銜接專題教研活動(dòng),研討落實(shí)工作。

  2、清河路幼兒園大班組教師開(kāi)展一次幼小銜接的研討活動(dòng),落實(shí)相關(guān)工作。

  3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案8

  一、情況分析:

  再過(guò)一個(gè)學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對(duì)學(xué)前幼兒來(lái)說(shuō)是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個(gè)階段的家長(zhǎng)和孩子在短時(shí)間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長(zhǎng)面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長(zhǎng)有著太多的無(wú)奈和困惑。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

  二、銜接目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、具體方案。

  1、身體方面的準(zhǔn)備:

  (1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動(dòng)一小時(shí)的活動(dòng),通過(guò)戶外活動(dòng),增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)、良好的作息習(xí)慣。

  讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等。

  要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時(shí)間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動(dòng)內(nèi)容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書(shū)等,動(dòng)靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學(xué)生的生活相接近。

  (2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時(shí)我們老師會(huì)在離園時(shí),檢查孩子的書(shū)包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對(duì)做的好的幼兒提出表?yè)P(yáng)。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)孩子的效率意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高效社會(huì),機(jī)會(huì)無(wú)處不在,卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來(lái)愈快,所以教孩子學(xué)會(huì)做人的第一步是做一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的具有高效率的人,首先讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間,這一點(diǎn)很重要,比方說(shuō),這個(gè)時(shí)候該為孩子買個(gè)小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個(gè)人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒(méi)起床,咱們就又去叫了,這時(shí)候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認(rèn)為合適,讓老師去評(píng)價(jià)他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個(gè)人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

  (2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,這方面我們?cè)诎鄡?nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,對(duì)完成好的幼兒提出表?yè)P(yáng),完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

  (3)、做事專注的習(xí)慣

  培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開(kāi)設(shè)了紅花臺(tái),每節(jié)課評(píng)選一名幼兒,并以紅花表示獎(jiǎng)勵(lì),每周做一小結(jié)看看誰(shuí)的紅花最多,并把照相貼在紅花臺(tái)上,從而激發(fā)孩子的好勝心理。

  (4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽(tīng)習(xí)慣。

  好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng),就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長(zhǎng)記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,有的孩子回來(lái)了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長(zhǎng)又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽(tīng)能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們班開(kāi)展了"比比誰(shuí)的記憶好"的活動(dòng),要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。通過(guò)第二天幼兒完成作業(yè)情況,來(lái)表?yè)P(yáng)幼兒。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案9

  一、指導(dǎo)思想:

  1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

  2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月30日

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  大三班教室

  五、參加對(duì)象:

  全班家長(zhǎng)主持:金老師

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

  2、家長(zhǎng)簽到表。

  3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

  4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ):幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

  七、活動(dòng)流程:

  1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級(jí)情況。

  4、有家長(zhǎng)填寫反饋表。

  5、與家長(zhǎng)交流。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案10

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則,以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)"為研究重點(diǎn),幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):

  活動(dòng)時(shí)間:20xx年2月-9月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

  活動(dòng)班級(jí):大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

  四、活動(dòng)內(nèi)容和要求:

  (一)幼兒方面

  1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

  2、身體方面的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  (2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

  (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  (3)五月份開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng),生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(zhǎng)為35分鐘,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

  (二)教師方面

  1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí),掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

  2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

  4、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

  6、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

  (三)家長(zhǎng)方面

  1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

  2、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

  3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,定時(shí)作息,如:有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

  4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

  五、活動(dòng)實(shí)施

  步驟第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段2、3月)

  (一)我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組,秦勝園長(zhǎng)為指導(dǎo)組長(zhǎng),蔣惠娟為指導(dǎo)副組長(zhǎng)。

  (二)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

  (三)做好家長(zhǎng)工作,形成教育合力。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案11

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

  1、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

  2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

  馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢?

  小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂。

  二、解決擔(dān)憂并交流分享

  1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》

  (1)老師講述故事前半部分,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

  (2)呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問(wèn)題:你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎?

  生活方面:找?guī)?/p>

  情感方面:交朋友

  學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)

  2、嘗試解決

  請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

  規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題,每人選一個(gè)問(wèn)題想一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái),然后貼到黑板上。(認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,開(kāi)始記錄)

  3、交流匯總

  分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以梳理。

  (1)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

  (小學(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)

  (2)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

  小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會(huì)交到更多的朋友。

  (3)作業(yè)方面

  a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

  (視頻中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)

  b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

  三、延伸活動(dòng)

  1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來(lái),然后去尋找解決的方法。

  2、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情!

  小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少,本事會(huì)越來(lái)越大,你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案12

  一、目的意義。

  從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師)反饋:一年級(jí)孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開(kāi)心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園開(kāi)心。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度“,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

  二、指導(dǎo)思想。

  1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。

  2、幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展,要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

  3、幼小銜接活動(dòng),應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

  4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

  三、活動(dòng)目標(biāo)。

  1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年xx月——20xx年xx月。

  五、活動(dòng)對(duì)象。

  大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。

  六、活動(dòng)形式。

  1、專家專題講座。

  2、幼兒外出參觀。

  3、模擬小課堂。

  4、宣傳園地。

  5、家園共育。

  七、具體工作。

  (一)環(huán)境準(zhǔn)備。

  1、心理環(huán)境:

  關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí),著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動(dòng),不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

  因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的”自我管理“,加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

  2、物質(zhì)環(huán)境:

  注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等。

  (二)知識(shí)準(zhǔn)備。

  1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無(wú)意注意,容易游離。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異常活躍,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書(shū)寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

  (三)實(shí)施內(nèi)容。

  1、幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施:

  (1)組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

  (2)把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

  2、時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施:

  (1)內(nèi)容與技能上的銜接:

  ①學(xué)會(huì)整理。

  ②學(xué)會(huì)生活。

  ③學(xué)會(huì)自主。

  ④學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

  ⑤善于傾聽(tīng)。

  ⑥自主閱讀。

  ⑦握筆訓(xùn)練。

  (2)物品上的準(zhǔn)備。

  每位幼兒堅(jiān)持每天背小書(shū)包來(lái)上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。

  3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施:

  (1)模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng),讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

  (2)根據(jù)主題活動(dòng)”我要上小學(xué)“,組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。

  4、我們畢業(yè)了實(shí)施:

  大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加”銜接“工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。具體形式有:

  (1)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  (2)家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂(lè)利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂(lè)手冊(cè),向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

  (3)家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的不足。

  (4)其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  5、教師方面:

  (1)結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展幼小銜接研討活動(dòng)。

  (2)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  (3)與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  (4)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案13

  一、指導(dǎo)思想:

  孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活,許多孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的:

  (1)以幼兒園為主,通過(guò)幼小銜接活動(dòng),宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向,讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校,謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

  (2)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。

  (3)通過(guò)幼小銜接活動(dòng),幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

  三、銜接方案:

  (一)、成員:

  組長(zhǎng):楊家清副組長(zhǎng):麥燕文

  組員:全體一二年級(jí)教師

  (二)、銜接重點(diǎn):

  (1)興趣激發(fā);

  (2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);

  (3)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力----聽(tīng)說(shuō)讀寫能力方面;

  (4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));

  (5)適應(yīng)能力方面---個(gè)性,心理,獨(dú)立性等。

  (三)、具體措施:

  A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn),

  B、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座

  C、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)

  D、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)

  E、組織各類評(píng)比或展示活動(dòng)

  (四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

  1、時(shí)間上的互相靠攏

  在幼兒園大班,按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,注重動(dòng)靜交替,注重游戲,注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此,從幼兒園進(jìn)入小學(xué),一下子要坐四十分鐘,對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影,心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解,幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng),大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情,如果這些基本姿勢(shì)不正確,在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此,在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)”的比賽,組織幼兒觀看有關(guān)錄象,這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

  3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

  加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如:整理書(shū)包,管理自己的物品,準(zhǔn)時(shí)上幼兒園,按時(shí)入睡,在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍,聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等,使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四,東拉西扯的現(xiàn)象,逐漸學(xué)會(huì)管理自己,進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。

  4、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

  (1)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

  (2)、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿,書(shū)寫姿勢(shì),舉手姿勢(shì)。

  (3)、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事,懂得追求良好的結(jié)果。

  (4)、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋,獨(dú)立思考,并愿意尋求問(wèn)題的答案。

  (5)、喜歡回答問(wèn)題,提出問(wèn)題,討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。

  (6)、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主(見(jiàn)圖)要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用,期末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%。注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

  (7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

  5、家長(zhǎng)方面

  1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間:準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,讓孩子自己用。

  2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時(shí)制”:規(guī)定時(shí)間限制,刷牙洗臉等。

  3、花時(shí)間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字:認(rèn)真對(duì)待并堅(jiān)持。

  4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全,方便,實(shí)用):書(shū)包,鬧鐘,鉛筆橡皮尺子,記作業(yè)本。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案14

  目標(biāo):

  1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

  2.嘗試合理安排自己的課間活動(dòng),并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

  3.向往小學(xué)生活,渴望成為一名小學(xué)生。

  準(zhǔn)備:

  1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話.對(duì)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)有所了解。

  2.錄像《課間十分鐘》,邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

  過(guò)程:

  1.認(rèn)識(shí)小學(xué)生,產(chǎn)生參與活動(dòng)的興趣。

  (1)今天有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看,他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來(lái)的?(教師請(qǐng)出小學(xué)生,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察.并通過(guò)小學(xué)生的書(shū)包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

  (2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹,師幼共同歡迎小學(xué)生。

  2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn),理解"下課"的意思。

  (1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形,鼓勵(lì)幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見(jiàn)所聞。)

  (2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解講述,再請(qǐng)小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘,每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時(shí)間,這十分鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂(lè)提醒大家上課和下課。)

  3.觀看錄像《課間十分鐘》,了解課間十分鐘的作用。

  (1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶,大膽想象,主動(dòng)表述。)

  (2)小學(xué)生哥哥給我們帶來(lái)了《課間十分鐘》的錄像,我們來(lái)看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么,想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像,師幼共同觀看。)

  (3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事,為什么要做這些事。教師鼓勵(lì)幼兒有疑問(wèn)時(shí)去問(wèn)問(wèn)小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時(shí)間。

  4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

  (1)如果你是小學(xué)生,你會(huì)在課間十分鐘做什么呢?我們一起來(lái)試著安排"課間十分鐘".請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委。看看誰(shuí)安排得合理。

  (2)幼兒安排課間十分鐘,請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

  5.交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。

  (1)誰(shuí)愿意來(lái)介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間十分鐘的安排。)

  (2)我們來(lái)聽(tīng)小學(xué)生哥哥說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事,如果有時(shí)間再和同伴游戲。)

  設(shè)計(jì)意圖

  進(jìn)入大班后,我們開(kāi)展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)。例如:參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師來(lái)園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幼兒畫出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動(dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同,對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,經(jīng)常問(wèn)一些有關(guān)小學(xué)生的問(wèn)題,如上小學(xué)后還能帶玩具嗎?上課時(shí)我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的知識(shí),我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活,萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往。

  2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同,進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒事先參觀過(guò)小學(xué)。

  2、多媒體課件:小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

  3、幼兒把畫好的“我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上。

  4、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》,提問(wèn):歌曲里唱的什么?它是誰(shuí)的歌曲?

  2、提問(wèn)前段時(shí)間參觀小學(xué)的事情,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

  3、出示展板,請(qǐng)小朋友到展板前,講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個(gè)什么樣子。

  4、教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

  5、利用多媒體課件,講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

  6、幼兒分組討論并說(shuō)一說(shuō)小學(xué)與幼兒園有什么不同?

  7、教師小結(jié):

  ①作息時(shí)間有了較大的變化。(課間只有10分鐘,小學(xué)生要準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

  ②上小學(xué)后不能帶玩具,但可以帶體育玩具。

  ③上小學(xué)后,上課時(shí)不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間十分鐘做好這些工作,否則,會(huì)影響其他同學(xué)上課)

  ④上小學(xué)后,放學(xué)回家后先做什么?

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案15

  一、指導(dǎo)思想:

  幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過(guò)教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動(dòng)方案,將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年3月--20xx年6月

  四、活動(dòng)對(duì)象:

  大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)

  五、活動(dòng)形式:

  1、組織觀摩活動(dòng)

  2、幼兒外出參觀小學(xué)

  3、模擬小課堂

  4、宣傳園地

  5、家園共育

  六、具體活動(dòng):

  (一)結(jié)合主題開(kāi)展系列活動(dòng)。

  大班下學(xué)期最后一個(gè)主題是《再見(jiàn)了,幼兒園》,結(jié)合主題開(kāi)展《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》《整理小書(shū)包》《上小學(xué)了》《快樂(lè)的向前走》《越長(zhǎng)越大》等活動(dòng),幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、學(xué)會(huì)管理時(shí)間。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品,體會(huì)我們已經(jīng)長(zhǎng)大,并以愉快的心情迎接畢業(yè),增強(qiáng)了孩子們?nèi)胄W(xué)的信心,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  (二)在一日活動(dòng)各個(gè)方面做好幼小銜接工作。

  1、在時(shí)間上互相靠攏。

  在幼兒園大班,按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,注重游戲化和幼兒活動(dòng)的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比靜多動(dòng)少,并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒上課時(shí)間、減少游戲時(shí)間、縮短午睡時(shí)間等方法。在時(shí)間上慢慢接近小學(xué)的上課時(shí)間,讓幼兒在心理上、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備,以便能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活。

  2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

  (1)利用大(7)空班場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)模擬課堂,設(shè)置小黑板、課桌椅等。使整個(gè)環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似。每個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的,在小課堂里,讓幼兒模仿小學(xué)生上課,學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等,感受小學(xué)生上課的氛圍,體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂(lè)。

  (2)對(duì)幼兒正確的坐姿、書(shū)寫方法、握筆姿勢(shì)進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)習(xí)書(shū)寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)字,不要求快,但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,要求作業(yè)有質(zhì)有量。

  (3)培養(yǎng)幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣,開(kāi)展"比比誰(shuí)的記憶好"的活動(dòng),活動(dòng)中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情,我們不發(fā)短信告知家長(zhǎng),要求幼兒自己記憶,增強(qiáng)他們的任務(wù)意識(shí),為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  3、自理能力方面的培養(yǎng)

  引導(dǎo)幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作,積極為班集體做事等,提高動(dòng)手能力和自理能力,以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

  (三)利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動(dòng)室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境,設(shè)計(jì)布置“上小學(xué)倒計(jì)時(shí)”墻面,讓孩子們了解從現(xiàn)在開(kāi)始離入小學(xué)還有幾天。隨著離園倒計(jì)時(shí)的越來(lái)越近,大班的孩子入小學(xué)的意識(shí)就更加強(qiáng)烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。

  (四)家園配合做好幼小銜接工作。

  幼小銜接工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合,為此我們要求家長(zhǎng):

  1、為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,讓孩子自己用。

  2、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣。

  3、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品,如書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書(shū)等,讓幼兒了解這些用品的名稱和作用,每天讓幼兒自己有序安放物品,整理書(shū)包。

  4、規(guī)定孩子在指定的時(shí)間內(nèi)完成一些小任務(wù),如畫畫、寫字等.在完成任務(wù)的過(guò)程中慢慢知道要抓緊時(shí)間,集中注意力,提高孩子完成任務(wù)的意識(shí)。

  (五)開(kāi)展“幼小銜接”的實(shí)踐活動(dòng)。

  1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué),觀看小學(xué)升旗儀式、參觀教室、圖書(shū)室、小學(xué)生的操場(chǎng)等場(chǎng)地,幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境。

  2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級(jí),觀看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動(dòng),讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐、和一年級(jí)小學(xué)生一對(duì)一的互動(dòng)交流,請(qǐng)一年級(jí)老師來(lái)講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)這樣的互動(dòng)交流,加深幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案16

  大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué),為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解,以及家長(zhǎng)在孩子幼小銜接中存在的困惑,幫助家長(zhǎng)明白幼小銜接工作的重要性,本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)。

  一、活動(dòng)宗旨:

  1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí),做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  4月2日下午2:30

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園多功能活動(dòng)室

  四、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

  2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

  3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

  4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作,李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備

  徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

  5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

  六、活動(dòng)流程:

  1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

  2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

  3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

  4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

  5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發(fā)言。

  7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

  8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案17

  一、 指導(dǎo)思想:

  以“辦好教育為人民”為宗旨,以保教工作為中心,以教育教學(xué)研究,創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手,堅(jiān)持以人為本,依法治教,不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

  二、 日常工作:

  1、入園前做好家訪宣傳工作,讓廣大農(nóng)戶、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育,行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

  2、及時(shí)增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

  3、注重早晚幼兒的安全接送,要求家長(zhǎng)按時(shí)接送幼兒。

  4、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,做好“0---6歲兒童家長(zhǎng)和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

  5、規(guī)范管理:入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊(cè)以用備案,并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊(cè)工作。

  6、根據(jù)上級(jí)精神,做好幼兒園的年檢工作,進(jìn)行合理調(diào)整,積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

  三、 教學(xué)、安全工作:

  1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

  2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德;逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

  3、要求幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,努力提高保教質(zhì)量,積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn),用發(fā)展的眼光辦事,對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

  4、安全警鐘長(zhǎng)鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生,切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全,以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案18

  一、班級(jí)情況分析:

  本學(xué)期我班有男生xx人,女生xx人,共計(jì)xx人。其中有xx名住校生,xx名跳級(jí)生,xx名轉(zhuǎn)校生。一少部分是本縣的。是一個(gè)從學(xué)前班即將過(guò)度到小學(xué)的班級(jí)。本班主要以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言為主,科學(xué),社會(huì)。健康,美術(shù),音樂(lè)為輔。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,幼兒的責(zé)任意識(shí)、任務(wù)意識(shí)較弱。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通與交流,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)幼小銜接的需求增大,因此,本班的工作重點(diǎn)將圍繞“讓孩子快樂(lè)、幸福、發(fā)展”,嚴(yán)格按《學(xué)前教育課程》進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮我班的優(yōu)勢(shì),著重“讀、寫、算、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言”能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

  二、教育教學(xué)工作:

  1、重點(diǎn)工作:

  (1)、繼續(xù)進(jìn)行“將英語(yǔ)活動(dòng)滲透于幼兒的一日生活中”,培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以“幼小銜接”為主線,進(jìn)行工作。

  (2)、為幼兒入小學(xué)做好前期準(zhǔn)備。幼兒從大班進(jìn)入學(xué)前班,經(jīng)歷角色過(guò)度、心理過(guò)度、行為過(guò)度的全過(guò)程,是至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期。如何使幼兒逐漸適應(yīng)和調(diào)整呢?應(yīng)該讓孩子建立幼兒有序的學(xué)習(xí)、有序的生活。加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和自控能力。在幼兒的一日生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。將“讀、寫、算、音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言”作為幼兒的學(xué)習(xí)工具,有計(jì)劃、有層次的進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng),提高幼兒的學(xué)習(xí)敏感度,增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。從心理、知識(shí)技能、社會(huì)等方面充分準(zhǔn)備,度過(guò)這一特殊階段。

  (3)本學(xué)期我們主要采用了蒙氏數(shù)學(xué)和幼兒拼音與識(shí)字的特色教學(xué),讓孩子通過(guò)多種形式自己操作探索,來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和催進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)概念的理解。除了特色教學(xué)以外,我們還安排了“康軒學(xué)前教學(xué)”它從培養(yǎng)幼兒的五大領(lǐng)域和八大智能入手,將活動(dòng)細(xì)化為幼兒感興趣的,操作性強(qiáng)的小活動(dòng)。有配套的幼兒用書(shū),學(xué)前拼音等。

  2、基本工作:

  本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個(gè)方面入手:

  (1)、促進(jìn)幼兒身體和動(dòng)作的發(fā)展。重視體育活動(dòng),防治疾病,注意安全,使幼兒身心健康,并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力,完成力所能及的任務(wù)。

  (2)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)本身的興趣,有學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求和愿望,能從學(xué)習(xí)中得到滿足和愉快,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書(shū),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  (3)、發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺(jué)器官觀察事物的能力;培養(yǎng)幼兒的有意注意;發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言能力。

  (4)、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具、文具,能運(yùn)用材料制作一些有創(chuàng)意的紙工等。

  (5)、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;懂得做任何事情都要努力,有始有終;能與人商量來(lái)解決糾紛,在活動(dòng)中樂(lè)意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評(píng)價(jià)同伴行為的能力。

  (6)為了讓幼兒順利的渡過(guò),請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色和孩子一起過(guò)度,盡量不要讓孩子晚上睡得太晚,要有一定的作息時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。避免讓孩子早上遲到,從現(xiàn)在就給他樹(shù)立一個(gè)時(shí)間觀念,懂得我每天每個(gè)點(diǎn)都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級(jí)的各種習(xí)慣。(家長(zhǎng)一定要重視起來(lái))

  三、衛(wèi)生保健工作:

  1、秋季是一個(gè)多發(fā)病的季節(jié),老師和家長(zhǎng)密切配合,認(rèn)真觀察,大力宣傳,盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時(shí)入園,請(qǐng)向班里的老師請(qǐng)假說(shuō)明。

  2、注重幼兒在一日活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),提高自我保護(hù)的能力,確保幼兒的安全。

  3、針對(duì)幼小銜接,加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)自己整理書(shū)包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強(qiáng)幼兒為群體服務(wù)的意識(shí),做好值日生工作,建立相關(guān)的觀察記錄、檢核表,對(duì)比幼兒的發(fā)展、變化。

  4、注意培養(yǎng)幼兒正確的書(shū)寫、閱讀姿勢(shì)、保護(hù)視力,促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的成長(zhǎng)。

  5、定期進(jìn)行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項(xiàng)常規(guī)衛(wèi)生工作。

  四、家長(zhǎng)工作:

  本學(xué)期,老師采取約訪、電話訪問(wèn)等方式盡快和家長(zhǎng)溝通,通報(bào)現(xiàn)狀,使本班的決策順利實(shí)施,得到家長(zhǎng)的信任與支持和配合。

  五、社會(huì)文化活動(dòng):

  本學(xué)期的社會(huì)活動(dòng)包括:散步參觀周圍的社區(qū),國(guó)慶節(jié),冬季運(yùn)動(dòng)會(huì),圣誕節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)等等活動(dòng)。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案19

  轉(zhuǎn)眼間,孩子們?cè)谛浅坑變簣@的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了!很快將步入小學(xué)的大門,做一名小學(xué)生!我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄W(xué)的欲望,緩解孩子和家長(zhǎng)入小學(xué)的心理壓力,讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活,做一名優(yōu)秀的小學(xué)生!我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實(shí)施方案》。希望家長(zhǎng)能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作,從而,為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)!

  具體內(nèi)容如下:

  一、物質(zhì)準(zhǔn)備系列(文具標(biāo)準(zhǔn)僅供參考)

  1、書(shū)包:適合小學(xué)生的書(shū)包。

  2、鉛筆盒:結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒,以免上課時(shí)影響孩子的注意力。

  3、鉛筆:準(zhǔn)備2只HB六棱形的鉛筆,方便孩子握筆。1只自動(dòng)鉛筆。

  4、卷筆刀:簡(jiǎn)單、方便。

  5、橡皮:顏色單一、無(wú)味的,質(zhì)地較軟的。

  6、水壺:樣式自定!

  7、跳繩:一根跳繩,請(qǐng)選擇在跳繩時(shí)不易打結(jié)的類型。

  二、參觀小學(xué)系列活動(dòng)

  1、參觀小學(xué)環(huán)境。

  2、了解小學(xué)生一日生活安排。

  3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。(校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、作息制度、上課時(shí)間等)

  4、與小學(xué)生面對(duì)面。(請(qǐng)已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生,講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問(wèn)題)

  三、小學(xué)生禮儀系列活動(dòng)

  1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范

  2、開(kāi)展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí),生活:如上課、值日生、戶外活動(dòng)等。

  3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時(shí)邀請(qǐng)小學(xué)的英語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂,為小朋友上實(shí)踐課。

  四、學(xué)習(xí)習(xí)慣系列活動(dòng)

  1、遵守上學(xué)的時(shí)間制度,不遲到、不早退!

  2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。

  3、回家第一時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)。

  4、正確的握筆姿勢(shì)、看書(shū)姿勢(shì)及坐姿。

  5、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)座談會(huì)。

  五、生活習(xí)慣系列活動(dòng)

  1、學(xué)會(huì)安排課間十分鐘。

  2、認(rèn)識(shí)鐘表。

  3、學(xué)會(huì)整理書(shū)包、整理鉛筆盒。

  4、知道常備的自我保護(hù)常識(shí)(熟背家庭地址、家長(zhǎng)聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等)。

  5、學(xué)會(huì)與他人相處的溝通策略,如與同伴、教師、陌生人等。

  6、改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

  六、知識(shí)儲(chǔ)備系列活動(dòng)

  1、語(yǔ)文:

  每周一本故事書(shū),能夠在集體面前大膽的講述故事,創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。

  2、數(shù)學(xué):

  幼兒園為孩子購(gòu)買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊(cè)”,由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

  為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué),希望您能支持我們做好幼小銜接工作!謝謝配合!

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案20

  為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量,發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量,結(jié)合2019年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng),開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容:

  一、活動(dòng)地點(diǎn):

  衙口中心幼兒園二樓綜合室

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年5月13日上午

  三、參加對(duì)象:

  龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名

  衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名

  四、教研議題:

  幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

  五、活動(dòng)安排

  時(shí)間內(nèi)容主持人

  8:10~8:30報(bào)到高麗卿

  8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

  呂寒珊

  9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

  (衙幼青年教師—施茵茵)

  9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》

  (龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

  10:10~11:00對(duì)話研討

  11:00~11:30專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

  六、活動(dòng)要求

  1.活動(dòng)前:提前熟悉議題,結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶著問(wèn)題參與觀摩、交流。

  2.活動(dòng)中:圍繞研討議題,選取觀測(cè)點(diǎn),認(rèn)真記錄、診斷,做好交流準(zhǔn)備。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案21

  幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng)。

  我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),依托寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)小學(xué)部,積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助幼兒順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際,制定本方案。

  一、實(shí)施對(duì)象:

  在園學(xué)齡前幼兒。

  二、實(shí)施目標(biāo):

  1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  4、通過(guò)多種途徑,幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),家園同步共同做好幼小銜接工作。

  三、實(shí)施具體方案:

  1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:

  1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明、安全、和諧、愉快、充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

  3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,聯(lián)系我校小學(xué)部,請(qǐng)小學(xué)教師來(lái)園做講座;定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課;進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面:有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

  2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  3)提高自理能力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

  4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

  5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;最后,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  四、保證措施

  1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

  2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確保活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案22

  一、指導(dǎo)思想

  以,深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制,堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象,促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。

  二、治理范圍

  全市各級(jí)各類幼兒園,各級(jí)各類小學(xué)起始年級(jí),小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

  三、主要目標(biāo)

  糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識(shí)技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向;糾正小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué),不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),提前教學(xué)等行為;糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“幼小銜接”為名目,強(qiáng)化應(yīng)試,超前教育,超課標(biāo)教學(xué)等行為。通過(guò)專項(xiàng)治理行動(dòng),促進(jìn)幼兒園樹(shù)立科學(xué)保教觀念,落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律的價(jià)值理念深入人心、普遍踐行;各級(jí)各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范,起始年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn);校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律,適合幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展需要。

  四、組織機(jī)構(gòu)

  市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學(xué)院、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員,全面負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動(dòng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)考核。具體職責(zé)分工如下:

  1.基礎(chǔ)教育科:制定全市規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)方案,負(fù)責(zé)每月信息報(bào)送、綜合協(xié)調(diào)和各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。

  2.職成教科:負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接專項(xiàng)治理排查整改等工作。

  3.師資管理科:將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分級(jí)、分類做好師資培訓(xùn)等工作。

  4.寶雞教育學(xué)院:科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃,扎實(shí)開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)。

  5.市教研室:圍繞幼小銜接加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo),開(kāi)展教育科研,引導(dǎo)廣大校園長(zhǎng)和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念,提高科學(xué)育人能力。

  五、重點(diǎn)任務(wù)

  1.幼兒園:堅(jiān)持科學(xué)保教。各級(jí)各類幼兒園要認(rèn)真落實(shí)《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)指南》,尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn),堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng),創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境,合理安排一日生活,科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃,不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容,不得組織有礙幼兒身心健康的活動(dòng),不組織練習(xí)寫拼音、寫字和計(jì)算,不提前大量識(shí)字。

  2.小學(xué):堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。各小學(xué)起始年級(jí)要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》要求,按規(guī)定開(kāi)齊課程,上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時(shí),嚴(yán)禁隨意增減課程,不得以任何理由壓縮課時(shí),不得加快教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動(dòng),合理安排作息時(shí)間。

  3.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu):切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班,嚴(yán)禁對(duì)3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動(dòng),不開(kāi)展以知識(shí)技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。

  六、工作要求

  1.明確治理任務(wù)。開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng),事關(guān)幼兒身心健康成長(zhǎng),事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(xx規(guī)范〔2019〕6號(hào))精神,指導(dǎo)督促各級(jí)各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實(shí)開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng),對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”教育活動(dòng)和小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)等提出具體要求,開(kāi)展自查自糾,推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變,完善教學(xué)實(shí)踐。

  2.加強(qiáng)排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開(kāi)展的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作,結(jié)合實(shí)際組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定專項(xiàng)治理行動(dòng)方案,明確工作目標(biāo),采取有效措施,確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理聯(lián)席會(huì)議作用,定期對(duì)中小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查,建立問(wèn)題清單、責(zé)任清單,明確整改時(shí)限,堅(jiān)持每月報(bào)告制度,及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展,協(xié)調(diào)解決相關(guān)問(wèn)題。

  3.實(shí)行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué)、幼兒園要公開(kāi)承諾堅(jiān)持正確育人方向、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學(xué)校(園)長(zhǎng)以及相關(guān)教師要簽訂公開(kāi)承諾書(shū),并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書(shū)要在校園顯著位置張貼,接受監(jiān)督。各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)一年級(jí)學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)工作簽訂承諾書(shū),主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。

  4.強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案,加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)、初任小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識(shí)全員培訓(xùn)等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度,開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和送教下鄉(xiāng)活動(dòng),確保基層小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

  5.健全長(zhǎng)效機(jī)制。各縣區(qū)教育部門要加強(qiáng)規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)督促檢查,對(duì)辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改,整改達(dá)不到要求的給予降級(jí)降類處理;對(duì)沒(méi)有按照要求進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改,整改達(dá)不到要求的給予通報(bào)批評(píng);對(duì)以幼小銜接為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告,整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生,直至吊銷辦學(xué)許可證。建立幼小銜接工作月報(bào)制度,定期報(bào)送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況,設(shè)置專門舉報(bào)監(jiān)督電話和信箱,自覺(jué)接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。市教育局將不定期對(duì)各縣區(qū)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行明察暗訪,并納入年度目標(biāo)考核范疇。

  6.重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門要通過(guò)官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開(kāi)展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動(dòng)宣傳教育,普及科學(xué)育兒知識(shí)。要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校開(kāi)放日、家訪、專題報(bào)告等形式,促進(jìn)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念,引導(dǎo)社會(huì)尊重科學(xué)、尊重規(guī)律,糾正錯(cuò)誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)清“拔苗助長(zhǎng)”的危害,糾正“搶跑”心態(tài),為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案23

  一、指導(dǎo)思想

  以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo),促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減緩兩學(xué)段的坡度,使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙銜接,促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng),使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而能有意識(shí)的使自己的教學(xué)方法和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)活動(dòng),使幼兒順利過(guò)渡,從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3、通過(guò)活動(dòng),使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  三、具體措施

  教師

  1、做好幼小銜接知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于一些知識(shí)的傳授要能與小學(xué)銜接。

  2、加強(qiáng)教師之間的溝通和聯(lián)系,要及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題。

  幼兒

  (一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力

  1、逐步調(diào)整幼兒的作息時(shí)間,培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起,使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏;同時(shí)在集體教育活動(dòng)中可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí)。

  2、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個(gè)人衛(wèi)生,做到飯前便后洗手,正確使用手帕,保持環(huán)境整潔;養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作【值日生】,有一定的組織能力。

  (二)培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

  1、鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。同時(shí)培養(yǎng)幼兒做事要有計(jì)劃,井然有序,不拖拉。

  2、培養(yǎng)幼兒遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

  3、通過(guò)各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

  (三)重視幼兒情商發(fā)展

  1、增強(qiáng)文明禮貌,要求幼兒會(huì)主動(dòng)使用日常禮貌用語(yǔ)。

  2、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好,幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

  3、鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵(lì)幼兒建立合作意識(shí),建立良好的師生、生生關(guān)系;在師生關(guān)系中,要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。

  (四)提高幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)性

  1、以幼兒為本,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如專心聽(tīng)講、保持文具和書(shū)包的整潔;教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),

  3、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟小學(xué)課堂環(huán)境接軌,桌椅的擺放上要進(jìn)行改變,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。

  4、運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、算的能力。

  家長(zhǎng)

  1、班級(jí)通過(guò)家園聯(lián)系欄、校信通、家長(zhǎng)會(huì)等方式,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流;并開(kāi)展“幼小銜接”主題系列活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒園的幼小銜接教育,了解幼兒在園的表現(xiàn)。

  2、要求家長(zhǎng)在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、物質(zhì)準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用,小巧安全。

  “幼小銜接”主題系列活動(dòng)安排

  1、"我心中的小學(xué)"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園,觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動(dòng)。回園后教師要有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),根據(jù)主題引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象、有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖(時(shí)間:暫定6月20日周一)。

  2、“大手拉小手”。邀請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園,向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活,以自己的親身體會(huì)和感覺(jué),為大班的幼兒上一課,因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。

  3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學(xué)的幼兒感知時(shí)間,知道一分鐘的長(zhǎng)短及珍貴,懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間,為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

  4、畢業(yè)典禮及匯報(bào)演出。時(shí)間6月底,具體活動(dòng)要求見(jiàn)幼兒畢業(yè)典禮方案。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案24

  幼兒升入大班,擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接工作,是大班學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)。

  對(duì)幼兒進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度,不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng),使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體,這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此,幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

  培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力,是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn),家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充,以確保教育、達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體如下:

  一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

  首先,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

  其次,注意改變活動(dòng)室的布局,將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)他們上學(xué)的-。回園后我們教師有目的,有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識(shí)。

  再次,進(jìn)入小學(xué)后,的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級(jí)加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識(shí)。

  最后,加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評(píng)選優(yōu)秀小榜樣。

  二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。

  重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。

  1、注意水平的銜接。

  幼兒階段的注意主要是無(wú)意注意,小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意。可通過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng),因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。

  在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)?教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲,根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行游戲,拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書(shū)寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

  做好以上三方面的幼小銜接,教師要當(dāng)作重要任務(wù),認(rèn)真對(duì)待完成。

  三、做好幼小銜接工作的具體措施。

  幼兒園、學(xué)校的教育沒(méi)有和社會(huì)的相互配合,教育就不成合力,教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,為增加”銜接”工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。

  召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案25

  一、活動(dòng)目的:

  通過(guò)本次幼小銜接招生推廣活動(dòng),走近生源終端,快速擴(kuò)大招生生源,樹(shù)立良好品牌形象,加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位,維護(hù)行業(yè)利益持續(xù)增長(zhǎng)。

  二、活動(dòng)形式:

  (一)加大咨詢師打電話邀約量,每天要打30通以上的電話;

  (二)加強(qiáng)外聯(lián)力度,和學(xué)校周邊幼兒園、小學(xué)搞好關(guān)系;

  (三)增加超市、廣場(chǎng)、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢臺(tái)和發(fā)傳單;

  (四)學(xué)校樓下設(shè)咨詢臺(tái);

  (五)多形式的合作和廣告。

  三、活動(dòng)主題:

  今天我上小學(xué)了

  四、活動(dòng)策略:

  用參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活為噱頭,幫助孩子提前認(rèn)識(shí)并感受小學(xué)生活,給孩子一個(gè)彩排的機(jī)會(huì)。

  很多幼兒園都會(huì)帶學(xué)前班的孩子參觀小學(xué)的活動(dòng),我們就要趕在幼兒園做這個(gè)活動(dòng)前,以這樣的方式邀約家長(zhǎng)帶孩子來(lái)參與。

  五、具體步驟:

  (一)吸引到訪:參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活

  1、時(shí)間:幼小銜接的第一次課(周末)

  2、當(dāng)日課程設(shè)計(jì):小學(xué)生活的第一天

  3、招生對(duì)象:幼兒園大班畢業(yè)的小朋友(5--7歲)

  (二)現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn)幼小銜接課程1、兩個(gè)目標(biāo)

  (1)爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名:通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解和體驗(yàn),結(jié)合激勵(lì)方案,促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)成交(包含定金)。

  (2)為下次跟進(jìn)做鋪墊:當(dāng)家長(zhǎng)參觀完小學(xué)沒(méi)有及時(shí)報(bào)名,我們告知其開(kāi)課時(shí)間,在開(kāi)課前追蹤跟進(jìn)。

  2、現(xiàn)場(chǎng)流程

  (1)公開(kāi)課

  公開(kāi)課老師要提前過(guò)課,將公開(kāi)課試講到爐火純青,保證現(xiàn)場(chǎng)效果。

  (2)幼小銜接講座

  可提及公開(kāi)課時(shí)孩子們的表現(xiàn),抓一些典型案例來(lái)進(jìn)一步分析,再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專業(yè)上學(xué)術(shù)上抓住家長(zhǎng)的心。(3)注意事項(xiàng)

  30分鐘公開(kāi)課(家長(zhǎng)孩子在一起)20分鐘幼小銜接講座(帶著孩子參觀學(xué)校)10分鐘注意事項(xiàng)(帶著孩子休息)30分鐘促單(家長(zhǎng)孩子在一起)

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案26

  本學(xué)期是幼兒在幼兒園將要渡過(guò)的最后一個(gè)學(xué)期,大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案。我們將提出“真誠(chéng)、尊重、關(guān)愛(ài)、合作”的班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化,在園務(wù)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下下圍繞以下班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)開(kāi)展各項(xiàng)工作,具體為:

  一、班級(jí)工作重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。

  2、營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。

  3、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀,明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng),使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式,并支持參與幼兒園的教育活動(dòng),形成良好的"家園對(duì)話互動(dòng)網(wǎng)"。

  二、幼小銜接實(shí)施方案:

  本學(xué)期本班幼兒40名,男24名,女生16名,經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)為:幼兒已經(jīng)順利完成大班上學(xué)期幼小銜接的儲(chǔ)備計(jì)劃,在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識(shí)方面都有了較大進(jìn)步,尤其是在班級(jí)全語(yǔ)言環(huán)境的影響下,幼兒的閱讀識(shí)字能力有了較大幅度的提高。但因?yàn)橛變洪g年齡相差較大,男女比率失衡,造成了班級(jí)幼兒能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為:

  1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:

  通過(guò)參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

  2、身體方面的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

  (2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

  (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

  (3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:

  A前閱讀、前書(shū)寫的滲透

  為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等,幼教文案《大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案》。為幼兒閱讀、書(shū)寫提供條件。

  B數(shù)學(xué)方面的滲透

  通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

  三、班級(jí)日常教育教學(xué)工作:

  (1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng),并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

  (2)配合教研組開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng),在整理幼兒園雙M課程的同時(shí),在班級(jí)幼兒中平行開(kāi)展實(shí)踐工作,在實(shí)踐中及時(shí)做好收集、整理的工作,不斷積累課程經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行完善。

  (3)繼續(xù)開(kāi)展“浸入式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)”,努力使班級(jí)每一位幼兒的英語(yǔ)聽(tīng)讀能力、口語(yǔ)會(huì)話水平能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

  (4)根據(jù)班級(jí)幼兒的發(fā)展水平更換各活動(dòng)區(qū)的工作材料,有目的地投放適合幼兒學(xué)習(xí)的新工作材料,在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)努力做到有的放矢,循序漸進(jìn),既考慮到班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)要求,又體現(xiàn)班級(jí)幼兒的層次性。

  (5)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí),做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng):新學(xué)期新操排練;班級(jí)半日活動(dòng)的觀摩;“三.八婦女節(jié)”以愛(ài)媽媽的親子活動(dòng);“六一節(jié)”幼兒園大型游戲活動(dòng)、探險(xiǎn)活動(dòng)以及大班小博士知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)典禮的演出等。

  四、衛(wèi)生保健工作:

  (1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

  (2)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識(shí),避免出現(xiàn)安全事故。

  (3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

  五、家長(zhǎng)工作:

  本學(xué)期,我們家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,具體為:

  (1)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃,取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

  (2)期召開(kāi)家長(zhǎng)研討會(huì),交流信息、開(kāi)闊視野。如:開(kāi)展有創(chuàng)意的家長(zhǎng)研討會(huì)、操作活動(dòng):學(xué)習(xí)與孩子共處共玩的技能、識(shí)字游戲等。

  (3)重新發(fā)放班級(jí)幼兒通訊錄,加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。

  (4)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動(dòng),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加班級(jí)助教的隊(duì)伍;

  (5)繼續(xù)做好"將周日留給孩子"等一系列親子活動(dòng)。

  (6)本學(xué)期,在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相交流家庭教育方面的好書(shū)新書(shū)、幼小銜好經(jīng)驗(yàn)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的重要性。

  (7)在籌備、展示主題的活動(dòng)過(guò)程中,引發(fā)家長(zhǎng)、孩子的積極體驗(yàn),帶動(dòng)全班幼兒與家長(zhǎng)的主動(dòng)參與。

  六、教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng):

  通過(guò)上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,努力創(chuàng)建“真誠(chéng)、尊重、關(guān)愛(ài)、合作”的班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思,不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

  總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對(duì)幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級(jí)而努力!

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案27

  為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量,發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量,結(jié)合2019年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng),開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容:

  一、活動(dòng)地點(diǎn):

  衙口中心幼兒園二樓綜合室

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  2019年5月13日上午

  三、參加對(duì)象

  龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名;衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名。

  四、教研議題:

  幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

  五、活動(dòng)安排

  時(shí)間內(nèi)容主持人

  8:10~8:30報(bào)到高麗卿

  8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

  呂寒珊

  9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》(衙幼青年教師—施茵茵)

  9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

  10:10~11:00對(duì)話研討

  11:00~11:30專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

  六、活動(dòng)要求

  1、活動(dòng)前:提前熟悉議題,結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶著問(wèn)題參與觀摩、交流。

  2、活動(dòng)中:圍繞研討議題,選取觀測(cè)點(diǎn),認(rèn)真記錄、診斷,做好交流準(zhǔn)備。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案28

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。

  2、減少幼兒對(duì)小學(xué)的.陌生感、神秘感,化解憂慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問(wèn)題,特別是要適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間(5—10分鐘),減少游戲時(shí)間;讓幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫自己的姓名,認(rèn)識(shí)一些常用字。

  2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(shí)(如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等)

  3、家長(zhǎng)要與幼兒園配合好,對(duì)幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育,特別在時(shí)間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。

  4、與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,請(qǐng)他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)步驟

  1、大班教師與小學(xué)一年級(jí)教師座談(就往年大班幼兒初入小學(xué),未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面)進(jìn)行交流、總結(jié),有利于大班教師在今后工作中有的放矢。

  2、教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊,提前進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中,幼兒會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題去小學(xué)參觀,能使參觀活動(dòng)更有明確的目的。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級(jí)小學(xué)生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括:

  (1)觀看升國(guó)旗儀式和廣播體操;

  (2)參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;

  (3)旁聽(tīng)一年級(jí)的一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課的;

  (4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

  4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論,幫助它們化解仍然擔(dān)心的問(wèn)題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

  四、活動(dòng)延伸

  組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案29

  一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:

  1、生理準(zhǔn)備:

  進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化,幼兒由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,因此,即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

  1)具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

  2)能自己整理自己的儀表,注意保持儀表整潔。

  3)會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品(書(shū)包、鉛筆盒等)

  4)了解身體主要器官及自身生長(zhǎng)的需要,掌握自我保健的有關(guān)常識(shí)和簡(jiǎn)單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

  2、心理準(zhǔn)備:

  目前,人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,而對(duì)于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少,對(duì)于即將離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來(lái)說(shuō),這是他們?nèi)松囊粋(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),他們由事事依賴父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成,所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng),課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此,幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

  1)要有強(qiáng)烈的求知需要;大班的各種活動(dòng)都應(yīng)以探索為主,教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作,將問(wèn)題拋給幼兒,發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  2)有一定的抑制控制能力,能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力,而且也能提高兒童對(duì)心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)能力,這說(shuō)明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手,培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性,培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

  3)應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,“做中學(xué)”理論活動(dòng)中有兩個(gè)環(huán)節(jié)“猜測(cè)或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過(guò)程”對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。“猜測(cè)或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前,先動(dòng)腦,幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài),這無(wú)疑能對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次,在探索猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過(guò)程中,幼兒學(xué)會(huì)了思考。大班各項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測(cè),去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過(guò)程,幼兒思維的抽象、概括水平因此會(huì)獲得發(fā)展。

  4)應(yīng)具備一定的社會(huì)交往能力。因?yàn)樵谏鐣?huì)交往中,兒童會(huì)接觸到不同的想法和觀念,注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài),并對(duì)這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期,更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會(huì)交往和言語(yǔ)交流,多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。如:想要、希望、認(rèn)為、覺(jué)得、記得、忘記等。

  二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備:

  1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位,在開(kāi)展豐富的活動(dòng)的同時(shí)要營(yíng)造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

  1)首先,注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象,讓幼兒喜歡老師,從而喜歡學(xué)習(xí)。

  2)注意改變活動(dòng)室的布局,在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境,根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要,有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

  3)帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式,小學(xué)的早操,以及小學(xué)生上課,激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

  三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:

  做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性,另外,還可以開(kāi)展知識(shí)講座,讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。

  四、幼小銜接更需要家長(zhǎng)的積極配合,家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:

  自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園,社會(huì)性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問(wèn)題就為人們所關(guān)注,就目前的幼兒園教育來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)們的積極配合,直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此,在幼小銜接方面,家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用。

  首先,對(duì)于幼兒園布置的任務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成,家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

  其次,家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來(lái),置辦寫字臺(tái)、書(shū)架、臺(tái)燈等,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  總之,搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力,從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,健康成長(zhǎng)。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案30

  一、指導(dǎo)思想:

  為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見(jiàn)》精神。貫徹落實(shí)立德樹(shù)人要求,引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律,切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),避免幼兒園“小學(xué)化”,不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)互動(dòng)活動(dòng),激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)觀摩大班學(xué)生的課堂,讓小學(xué)教師對(duì)大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解,激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

  3、通過(guò)活動(dòng),讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

  4、通過(guò)參觀小學(xué)校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、問(wèn)答互動(dòng)等形式,對(duì)即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對(duì)小學(xué)生活的美好向往,同時(shí)也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備

  三、活動(dòng)時(shí)間

  2019年4月17日

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

  2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級(jí)4位班主任,觀摩大班上課,聆聽(tīng)人員介紹,然后參觀校園,了解學(xué)生日常作息和校園活動(dòng)。

  3、參觀的教師與大班孩子互動(dòng)交流,贈(zèng)送禮物。

  4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請(qǐng)府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂(lè)銜接”活動(dòng)。

  五、活動(dòng)對(duì)象

  教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級(jí)班主任大班全體幼兒

  六、活動(dòng)過(guò)程

  1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的,讓老師對(duì)大班的學(xué)習(xí)有所了解,并提出自己的疑問(wèn),咨詢大班老師。

  2、參觀幼兒園環(huán)境,了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng),講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案31

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)參觀小學(xué),初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生,了解小學(xué)與幼兒園的不同。

  2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情,不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

  二、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年6月18日

  三、參加對(duì)象

  全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員

  四、活動(dòng)地點(diǎn)

  參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、對(duì)幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動(dòng)。

  2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

  3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項(xiàng)。

  六、活動(dòng)流程:

  1、7:30—7:50全體人員準(zhǔn)時(shí)在參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)大門口集合,分班列隊(duì)

  2、7:50排隊(duì)進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

  3、8:00—8:10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)給小朋友講話

  4、8:10—8:20分班上廁所

  5、8:20觀看升旗儀式和廣播體操。

  6、8:35—9:15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級(jí)教室旁聽(tīng)一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

  7、9:15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么

  8、9:35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下,幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、電視臺(tái)、廁所、語(yǔ)音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、食堂等地,了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則,知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

  9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別,請(qǐng)小朋友向小學(xué)老師說(shuō)表示感謝的話。

  10、11:00全體人員集中,安全返園。

  (返園路線:參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)——幼兒園)

  11、延伸活動(dòng):回園后,各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開(kāi)討論,講講自己在小學(xué)中的所見(jiàn)所聞及所感。

  七、注意事項(xiàng):

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)在7:50前準(zhǔn)時(shí)將孩子送到良小門口本班老師手中。

  2、各班做好拍照存檔工作。

  3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。

  4、在參觀過(guò)程中,提醒幼兒注意以下事項(xiàng):

  (1)注意安全,遵守活動(dòng)規(guī)則,聽(tīng)從老師安排。

  (2)有禮貌,專心聽(tīng)老師解說(shuō)。

  (3)排好隊(duì),上下樓梯靠右邊。

  (4)參觀時(shí)不擁擠,不大聲喧嘩,保持安靜。

  (5)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,不摘花,不踩草坪。

  (6)注意公共衛(wèi)生,不隨地吐痰,不亂扔垃圾。

  (7)跟隨班集體,不個(gè)別行動(dòng)。

  5、全體人員一起返園,返園時(shí)一定要清點(diǎn)好人數(shù),教育幼兒過(guò)馬路要注意安全,跟好老師和伙伴不掉隊(duì)、不擅自離隊(duì),路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個(gè)路口值守。

  八、應(yīng)急備注

  1、活動(dòng)中安全第一,如遇安全情況,一切以幼兒為先,注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

  2、如遇下雨天氣,參觀活動(dòng)時(shí)間順延。

  3、參觀活動(dòng)的有效性,注意從幼兒的角度出發(fā),整合相關(guān)經(jīng)驗(yàn),達(dá)成發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案32

  一、活動(dòng)目的:

  1.小朋友觀摩小學(xué)生上課、下課的活動(dòng)情況,了解在小學(xué)讀書(shū)的有關(guān)要求。

  2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等與幼兒園不同,推進(jìn)幼小銜接無(wú)縫接軌。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年x月16日(第8周周一)上午8:30—10:30

  三、參加人員:

  中心幼兒園師生、家長(zhǎng)義工,我校一年級(jí)班科任及部分教師代表、文員、當(dāng)值保安等。

  四、具體安排:

  (一)上午8:40中心幼兒園5個(gè)班小朋友到達(dá)學(xué)校,我校接待人員8:35在門口接待。

  接待安排:中心幼大1班

  中心幼大2班

  中心幼大3班

  中心幼大4班

  中心幼大5班

  (二)8:50—9:20觀看升旗儀式

  →觀看觀看升旗儀式的位置:因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置,請(qǐng)負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草地上,待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置。

  (三)9:40—10:20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級(jí)長(zhǎng)落實(shí)細(xì)節(jié))

  1)帶班觀看教學(xué)活動(dòng)(10-15分鐘);

  →(隨堂聽(tīng)課)

  一年(1)班:語(yǔ)文

  →中心幼大1班

  一年(2)班:英語(yǔ)階梯室

  →中心幼大2班

  →中心幼大3班

  一年(4)至(6)班:綜合科(音樂(lè)、體育)

  →中心幼大4班

  →中心幼大5班

  2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言:就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))

  3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng)。

  (四)9:40—10:20帶小朋友參觀校舍與功能室

  (五)10:20—10:40各班孩子大合照、返程回園。

  (六)教學(xué)研討

  1)數(shù)學(xué)學(xué)科:執(zhí)

  2)班級(jí):一年(1)班

  時(shí)間:(待定)

  3)參加人員:中心幼兒園教師、我校一、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師、班主任

  五、細(xì)節(jié)落實(shí):

  1.新聞報(bào)道:一年級(jí)

  2.學(xué)校門口LED:xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長(zhǎng)們蒞臨我校開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)!)

  3.拍攝:惠蘋

  4.升旗儀式落實(shí):xx、體育科組老師

  5.各功能室場(chǎng)的開(kāi)放、清潔等:楊主任及室場(chǎng)負(fù)責(zé)人

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案33

  "一年之際在于春",當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候,我們和孩子迎來(lái)了在幼兒園的最后一學(xué)期,這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活,我們將開(kāi)展"幼小銜接"活動(dòng)。

  一、銜接目標(biāo):

  1.從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

  2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3.幼兒園向小學(xué)靠攏,為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

  4.家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  二、銜接策略:

  1.幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備:(參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活)

  通過(guò)參觀小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時(shí)也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí),激發(fā)上學(xué)的愿望。

  2.開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)做好幼小銜接工作。

  3.家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,通過(guò)家長(zhǎng)園地、快樂(lè)家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求,家園共育做好幼小銜接。

  三、具體安排:

  1.在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

  (1)改變作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

  (2)學(xué)習(xí)整理書(shū)包:認(rèn)識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書(shū)包、整理書(shū)包比賽。

  (3)幼兒的座位:學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

  (4)每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè),讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成作業(yè)。

  2.每月活動(dòng)的安排:

  二月:發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

  三月:

  (1)參觀小學(xué):了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  (2)家長(zhǎng)會(huì):解答家長(zhǎng)心中的疑惑。

  四月:

  (1)參觀小學(xué):參觀小學(xué)生的課間操,學(xué)生食堂,參與一年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。

  (2)整理書(shū)包比賽。

  (3)讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。

  五月:

  (1)通過(guò)參觀小學(xué),并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  (2)開(kāi)展大帶小活動(dòng),請(qǐng)小學(xué)生來(lái)我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

  六月:舉行畢業(yè)典禮

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案34

  一、指導(dǎo)思想

  兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折,角色變了、要求變了、家長(zhǎng)們的期望也變了,兒童會(huì)出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。客觀上,兒童在這一時(shí)期存在許多的不適應(yīng),主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性兩個(gè)方面,如師生關(guān)系不一樣了,生活制度也不一樣了;幼兒園以動(dòng)靜強(qiáng)弱搭配為主,而小學(xué)以聽(tīng)為主,沒(méi)有玩具、游戲 ;要求也不同了,幼兒園里無(wú)作業(yè)、無(wú)負(fù)擔(dān),而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會(huì)給孩子的身心兩方面帶來(lái)許多的不適應(yīng),還會(huì)使兒童感到陌生和恐懼,從而會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個(gè)學(xué)期左右。為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境和新的教學(xué)模式,他們無(wú)所適從。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu),對(duì)兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒園、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”,先干什么,后干什么,層次分明,合理利用,將使孩子在以后的社會(huì)中“社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)”,“我要獨(dú)立”,“自主性強(qiáng)”十分重要。

  “幼小銜接”研究的目的,是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接,保證教育的連續(xù)性,縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期,使幼兒在幼兒時(shí)期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力,以便及早適應(yīng)小學(xué)生活。那么,怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué)、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng),便成了我們時(shí)不以待的研究課題。

  尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想,在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接,避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等錯(cuò)誤傾向,為孩子平穩(wěn)過(guò)渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件,促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行幼小銜接的課題研究,以求解決相關(guān)問(wèn)題,幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過(guò)渡。我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,將研究的重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”,通過(guò)與學(xué)校的溝通(即:組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生、教師的之間的溝通),針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣,幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。

  二、研究過(guò)程

  本課題研究初步確定三個(gè)階段層層遞進(jìn)、深入展開(kāi)。

  第一階段:確立課題、啟動(dòng)探索階段

  1、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí),為下階段開(kāi)展研究做好思想上與知識(shí)上的準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、辯論等形式,使教師對(duì)幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),分析并確定幼小銜接的內(nèi)容,討論其可行性。

  3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家園共育,了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況,初步探索幼小銜接的模式。

  第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段

  1、對(duì)幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查,討論修定幼小銜接工作計(jì)劃。

  2、課題小組對(duì)各班計(jì)劃進(jìn)行分析,提出指導(dǎo)意見(jiàn),教師進(jìn)行修改,并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。

  3、開(kāi)展幼小銜接活動(dòng),根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討,進(jìn)一步驗(yàn)證幼小銜接的功能與價(jià)值。

  4、觀摩與研討,集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)

  5、課題小組成員觀摩幼小銜接活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)與教師進(jìn)行反饋與交流,幫助尋找解決方法。

  6、通過(guò)與學(xué)校溝通,一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。

  7、分享交流,教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動(dòng)指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享。

  第三階段:反思與總結(jié)階段

  1、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向,對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,從教師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況。

  2、在前階段深入研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料,進(jìn)行整理分析,從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面入手,得出課題研究結(jié)論和報(bào)告,相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊(cè)。

  三、研究方法

  以行動(dòng)研究為主,以實(shí)驗(yàn)法、訪談為輔的研究方法。

  以相互參觀、相互聽(tīng)課、家園相互聯(lián)系為研究途徑。

  四、研究措施

  一、對(duì)我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級(jí)的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查,了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每年6月末對(duì)幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔,新學(xué)期的9月末10月初,根據(jù)幼兒的入學(xué)去向,到相關(guān)的小學(xué)對(duì)一年級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,也對(duì)孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,從教師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況。

  二、通過(guò)與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。具體方法是:

  1、組織教師之間的觀摩與交流,幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn),從教育觀念、教育方法、教育形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。

  2、針對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題,結(jié)合上學(xué)年研究過(guò)程中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)采取多種方法,在幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行培養(yǎng),幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。

  三、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計(jì)劃,更好的做到家園一致,相互配合幼小銜接工作。

  主要措施是:

  (1)對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

  (2)在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,利用恰當(dāng)有趣的方法,向幼兒進(jìn)行漢字的滲透,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。

  (3)結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)需要,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

  (4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會(huì)分工合作,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。

  (5)結(jié)合主題活動(dòng)培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。

  (6)以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。

  五、討論與分析

  通過(guò)以前的一些研究,我們體會(huì)到“幼小銜接”問(wèn)題是一個(gè)需要長(zhǎng)期研究的問(wèn)題,我們?cè)诠ぷ麟m然取得了一些相應(yīng)的成果,使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助,但仍存在不少的問(wèn)題。

  (一)目前存在的主要問(wèn)題

  1、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

  這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時(shí)間有限等多方面因素,在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒(méi)有很好的溝通與研討,而且教師們?cè)诮逃^念上仍存在著較大的分歧,主要是對(duì)待孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問(wèn)題,而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心,找孩子和家長(zhǎng)方面的問(wèn)題,這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問(wèn)題。

  2、幼兒對(duì)學(xué)校了解不深入,情緒情感落差較大

  幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究,每個(gè)孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動(dòng),在活動(dòng)中感到快樂(lè)。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在日常生活和游戲中及時(shí)關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng),并教給幼兒調(diào)控的方法,在這種寬松、輕快的環(huán)境中,幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對(duì)比,造成了部分幼兒情緒低落,思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。

  3、家長(zhǎng)觀念需要進(jìn)一步更新

  多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多讀幾首詩(shī)歌、認(rèn)幾個(gè)漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來(lái)的實(shí)惠,只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對(duì)于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視,包辦代替,冷暖呵護(hù),是父母認(rèn)為對(duì)孩子的愛(ài)的表現(xiàn)。因此,改變家長(zhǎng)的教育觀念勢(shì)在必行。

  4、合作交往能力培養(yǎng)不夠

  交往能力培養(yǎng)不夠,是主動(dòng)與別人交流方面不夠,這些與幼兒自身的思想意識(shí)和行為習(xí)慣有關(guān),需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

  5、規(guī)則意識(shí)等非智力因素培養(yǎng)不足

  在遵守規(guī)則方面,幼兒園的規(guī)則多是非常具體的,針對(duì)某個(gè)活動(dòng)的,并且多是幼兒自己制定的,既具體又形象。幼兒在遵守之前,首先了解為什么,怎么做,便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的,學(xué)生必須遵守的,很抽象,有些孩子不理解,因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng),造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

  (二)下一步的研究設(shè)想

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

  A、加強(qiáng)教師之間的溝通

  首先是幼兒園教師方面,需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn),特別是每個(gè)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)是什么,使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),給他們更多的鼓勵(lì),使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài),盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí),小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏,給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,注意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),采用一些具體形象的方式,促使孩子積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。

  B、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

  把小學(xué)生請(qǐng)到幼兒園與幼兒游戲、聊天,幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽(tīng)課,熟悉學(xué)校生活。

  C、幼兒與學(xué)校的溝通

  針對(duì)幼兒的問(wèn)題,設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo),讓幼兒帶著問(wèn)題,有目的地去參觀學(xué)校,接觸教師和小學(xué)生,有針對(duì)性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理,從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。

  2、加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)

  A、交往能力的培養(yǎng)

  大班幼兒注意的廣度提高了,交往能力也增強(qiáng)了,它們不僅注意了自己的活動(dòng),也注意了同伴的活動(dòng),有了主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)及時(shí)抓住這點(diǎn),通過(guò)主題活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在參觀、活動(dòng)中有目的的向別人進(jìn)行提問(wèn),體驗(yàn)在尋找探究答案的過(guò)程中與人交往的快樂(lè),并提供不同材料,讓材料去刺激幼兒合作,體驗(yàn)合作成功后的快樂(lè)等等。擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,抓住契機(jī),引發(fā)幼兒與他人主動(dòng)交往。

  B、合作能力的培養(yǎng)

  讓在幼兒交往過(guò)程中不斷的體驗(yàn)合作的意義,抓住時(shí)機(jī)以贊許的目光、肯定的語(yǔ)言強(qiáng)化幼兒合作的行為。對(duì)于一些比較自私的幼兒,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到怎樣與別人交往,讓他們明白在與人交往的過(guò)程中,要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣,才能更好的與人交往。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)

  在規(guī)則意識(shí)上,要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級(jí)后,對(duì)于學(xué)校的規(guī)則、教師要求不能主動(dòng)的遵守,需要?jiǎng)e人提醒。為此,我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動(dòng)去遵守規(guī)則,讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

  4、加強(qiáng)家園共育,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

  家庭是幼兒園的重要合作伙伴,幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上,幫助家長(zhǎng)改變教育觀念,更新教育方法,家園互相配合,共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

  六、對(duì)“幼小銜接”工作的新思考

  通過(guò)以前的研究,我們體會(huì)到一個(gè)非常重要的問(wèn)題,幼小銜接中最主要的問(wèn)題是心理能力的銜接;再有,制約孩子入小學(xué)后以至將來(lái)上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和良好的習(xí)慣。因此,幼小銜接問(wèn)題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)所涉及到的,也并非一朝一夕的事,需從小班開(kāi)始,我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

  同時(shí),在研究中我們不斷地體會(huì)到許多方面研究越深入,需要解決的問(wèn)題就越多,幼小銜接并不只是一些表面問(wèn)題(指家長(zhǎng)一年級(jí)教師所關(guān)心的問(wèn)題)的銜接問(wèn)題,而需要教師在教育觀念、教育方式方法、教育內(nèi)容、教育要求等諸多方面的銜接,在能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng),而是一項(xiàng)大的工程,是一個(gè)關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程,還需要不斷分析現(xiàn)階段社會(huì)教育、家庭教育等多方面因素,是一個(gè)值得深入研究的問(wèn)題。我們將會(huì)根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)一步的深入思考、嘗試,尋求解決的辦法。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案35

  一、活動(dòng)時(shí)間:20xx年5月8日8:30—11:30

  二、活動(dòng)地點(diǎn):東方半島小學(xué)

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  參觀東方半島小學(xué),體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)

  生下課、活動(dòng)的情況。

  四、活動(dòng)流程:

  1、師幼8:00在幼兒園班級(jí)集中,介紹參觀東方半島小學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識(shí)校牌、校名)在整個(gè)過(guò)程中,提醒幼兒注意安全,遵守活動(dòng)規(guī)則。

  (1)、在參觀過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,不脫離隊(duì)伍。

  (2)、不大聲說(shuō)話,不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  (3)、愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木,不摘花、不踩草坪。

  2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式

  3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動(dòng):

  (1)參觀大操場(chǎng):訪問(wèn)操場(chǎng)上的老師、小學(xué)生,了解各場(chǎng)所的用途。

  (2)參觀功能室:知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

  (3)組織觀看小學(xué)生做操。

  4、在三樓多功能廳參加互動(dòng)活動(dòng)

  (1)聽(tīng)小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī),激發(fā)幼兒做一個(gè)光榮合格的小學(xué)生的愿望。

  (2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語(yǔ)操”互動(dòng)活動(dòng)

  五、組織幼兒回園交流。提問(wèn):你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過(guò)程中遇到了困難了嗎?誰(shuí)幫助了你?解決了什么問(wèn)題?到了小學(xué),你準(zhǔn)備如何做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

  六、領(lǐng)導(dǎo)及部門人員工作安排

  領(lǐng)導(dǎo):劉芳總負(fù)責(zé)。

  劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。

  譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長(zhǎng)到小學(xué)。

  各班級(jí)三位教師和家長(zhǎng)義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案36

  活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年3月8日下午3:00——4:30

  活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園教師辦公室

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓家長(zhǎng)更好的了解本學(xué)期班級(jí)中的基本情況、具體措施以及各項(xiàng)工作安排;

  2、引導(dǎo)家長(zhǎng)有效地配合教師做好幼小銜接工作;

  3、向家長(zhǎng)建議性的講解入小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)。

  參與人員:大班全體教師及全體家長(zhǎng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  簽到表、家長(zhǎng)會(huì)PPT、椅子、電腦

  活動(dòng)流程:

  1、教師介紹及班況分析;

  2、本學(xué)期教育教學(xué)工作安排;

  3、報(bào)考小學(xué)情況匯總;

  4、入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作;

  5、家園合作;

  6、個(gè)別交流。

  幼兒園幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備實(shí)施方案37

  幼兒升入大班,擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué),怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,搞好幼小銜接任務(wù),是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過(guò)渡中促發(fā)展,在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想,圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力,任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力,學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性,人際交往的能力)”這一核心,幼小。為幼兒順利過(guò)渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手,還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力,還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。

  一、任務(wù)目標(biāo)

  1、有入小學(xué)的愿望和意思,向往小學(xué)的生活。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。

  4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

  二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

  1、退學(xué)前思想準(zhǔn)備

  通過(guò)游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

  2、身體方面的準(zhǔn)備

  (1)通過(guò)體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,減少游戲時(shí)間。

  (3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書(shū)、寫字、握筆姿勢(shì),大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。幼兒智力游戲。

  (4)加強(qiáng)和平教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅綠燈,走人行道;有困窮找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。

  3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備

  (1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

  (2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

  4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

  (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

  (2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣。如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答題目、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí),游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。

  (3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.積累:首先是前閱讀、前書(shū)寫的滲透,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字,活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合,你知道計(jì)劃。以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn),經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作,同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目,提高幼獨(dú)立思考題目的能力。

  5、做好家長(zhǎng)任務(wù),形成教育合力

  (1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

  (2)利用班級(jí)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)《幼小銜接論壇》,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易,家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)任務(wù),大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無(wú)尾。

  (3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和相易,使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練。使家園能更進(jìn)一步的配合,相互體會(huì)和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  (4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購(gòu)買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便實(shí)用,小巧和平。

  (5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問(wèn)卷調(diào)查,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。

  (6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,按時(shí)來(lái)園的良好習(xí)慣,在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng),如:掃地、擦椅子等。

  4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易,觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等,幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

  三、上學(xué)期活動(dòng)安排

  九月份

  1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接,家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

  2、評(píng)比活動(dòng):按時(shí)來(lái)園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

  3、執(zhí)行活動(dòng):美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))

  十月份

  1、幼小銜接論壇:我不知道。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

  2、評(píng)比活動(dòng):我講成語(yǔ)故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力,強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

  3、執(zhí)行活動(dòng):走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)

  十一月份

  1、幼小銜接論壇:“幼小銜接,主要是能力銜接,您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

  2、評(píng)比活動(dòng):“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、疏通覺(jué)之間的配合、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

  3、執(zhí)行活動(dòng):請(qǐng)小學(xué)生來(lái)做客。(了解小學(xué)生的作息,看小學(xué)生整理書(shū)包,我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè),與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)

  十二月份

  1、幼小銜接論壇“幼小銜接,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)

  2、評(píng)比活動(dòng):一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽,知道一分鐘能做好多事,懂得珍惜時(shí)間)(王璐)

  3、執(zhí)行活動(dòng):自己購(gòu)物過(guò)“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

  元月份

  1、幼小銜接論壇:大班。“寒假中,家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

  2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))

  四、下學(xué)期活動(dòng)安排

  二月份

  1、幼兒入園教育:最后一學(xué)期

  2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》

  三月份

  1、家庭教育講座:幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)

  2、主題活動(dòng):我的小書(shū)包

  (1)自理能力大比拼

  (2)童心畫語(yǔ)——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

  四月份

  1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

  2、主題活動(dòng):了解小學(xué)

  (1)游覽小學(xué)

  (2)活動(dòng)規(guī)則我知道

  (3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃

  五月份

  1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:孩子要如小學(xué)了,您準(zhǔn)備好了嗎?

  2、幼小銜接專題講座:孩子即將進(jìn)入小學(xué),你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)

  3、主題活動(dòng):小課堂

  (1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)

  (2)袖珍畫展示

  (3)商議會(huì):上課常規(guī)我知道

  六月份

  1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:幼兒園小班英語(yǔ)兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)

  2、主題活動(dòng):小學(xué)在等我

  (1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽

  (2)我喜愛(ài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示

  七月份

  1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇:孩子的養(yǎng)成教育

  2、主題活動(dòng):我們畢業(yè)了

  (1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)

  (2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證

  (3)畢業(yè)典禮——夢(mèng)想從這里起飛(全體大班成員)

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