學前教育宣傳月致家長的一封信
學前教育宣傳月是由教育部從2012年開始設立的一個活動，目的是推進學前教育的科學發展，并普及科學育兒知識。以下是小編為大家整理的學前教育宣傳月致家長的一封信（精選8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育宣傳月致家長的一封信1
親愛的家長朋友們：
您好！
2024年5月20日至6月20日是第十三個全國學前教育宣傳月。
人生百年，立于幼學。今年學前教育宣傳月的主題是“守護育幼底線，成就美好童年”。
傾聽花開的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽溪水的聲音，我們能讀懂大地的呼吸；傾聽孩子的心聲，我們能走進孩子的心靈。讓我們做一個合格的傾聽者。
1、要給孩子訴說的機會。優秀的家長一定會給孩子傾訴、解釋、表達自己的機會，這是傾聽孩子心聲的第一步。發現孩子不好的表現，先聽聽發生了什么，不要急于下結論或代替孩子下結論。傾聽孩子的話語和心聲，才能更好地理解孩子，才能了解孩子各方面能力的發展，才能對孩子不正確的行為和情緒及時做出正確引導，才能更好地幫助孩子成長。
2、不要打斷孩子的傾訴。我們都知道隨意打斷他人說話是不禮貌的行為，是一種不尊重別人的行為，但是很多家長為什么能心安理得地打斷正在發表言論的孩子呢？有時候家長想要打斷孩子，是擔心孩子說出不合適的話。其實孩子也有自己的想法，他們新奇的思想和做法不僅不會令事情變得糟糕，反而會令其變得更加美好，我們要學會聽懂孩子的“一百種語言”。
3、要學會尊重孩子。我們不要以“忙”為借口拒絕和孩子溝通交流，很多家長在孩子想要與其交流的時候總是說“很忙”，再忙也不至于連跟孩子說話的時間都沒有吧!讓我們停下來，放下一切，傾聽孩子，因為傾聽，讓我們懂得更加尊重孩子，因為傾聽，我們學會善待自己，也善待他人。
4、要學會傾聽孩子。很多家長在聽孩子說話的時候會表現得很敷衍、心不在焉等等。孩子愿意和家長分享、愿意向家長訴說心聲是因為相信家長，把父母當做自己最親近的人。所以當孩子主動跟我們說話或傾訴的時候，家長一定要有一個正確的聆聽姿態，要用誠意去傾聽孩子的心聲，要用眼睛看著孩子，給予回應，要用肢體語言和微笑等，讓孩子知道你在認真聽他訴說。
好的教育就是傾聽孩子的聲音，讓孩子成為主角，給孩子時間和空間去探索、去發現、去成長，而我們就在這里靜靜守護，靜待花開。
2024年學前教育宣傳月，我們在行動，精彩不斷，聽見未來！
xx市教育局
2024年5月20日
學前教育宣傳月致家長的一封信2
親愛的家長朋友：
您好！
全國學前教育宣傳月是教育部舉行的面向公眾宣傳學前教育的活動。從2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月，面向全社會普及科學育兒知識。今年是全國第13個學前教育宣傳月，讓我們一起了解第13個全國學前教育宣傳月吧！
走近“學前教育宣傳月”
1、活動主題
守護育幼底線，成就美好童年。
2、活動時間
2024年5月20日——6月20日
3、宣傳重點
多種途徑展示、分享幼兒園的具體做法，深入推進幼小銜接方面的實踐探索。
孩子從幼兒園進入小學，是人生道路上的第一個轉折點，如何“順利銜接”到“適應接受”，對孩子未來的學習至關重要。
幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉折。如何為孩子做好科學的幼小銜接，為孩子入小學做好準備，是家長朋友們所關切的問題。今天就讓我們走進“學前教育宣傳月”，來聊一聊關于“幼小銜接”的話題。
幼小銜接是什么？
幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉向小學教育的過程。由于幼兒園與小學之間的教育條件、生活環境都存在差異，初入小學的幼兒必然會面臨許多新的問題，需要學會適應。如果進行了適宜的幼小銜接工作，這個適應過程會更加順利，幼兒今后的學習、生活、健康、社交等方面也會發展的更好。
幼小銜接不是大班臨畢業時的一個階段任務，是孩子進入小學所需的態度情感以及各種能力的培養貫穿于整個幼兒園階段。它是一個系統性的工作，它需要方方面面的齊心協力、精誠合作。
何時開始幼小銜接？
幼小銜接不是臨時突擊的短暫過程，是從孩子進入幼兒園那一刻起，一直持續到小學一年級的長期過程。
其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了。幼兒園重點是“養習慣”。
比如小班，我們鼓勵小班孩子學會自己收拾、整理自己的物品。如自己的小儲物柜衣物折疊好，油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時鞋子、衣物擺放到指定位置等。
中班，我們鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標記并嘗試進行歸類擺放，餐點時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。
大班孩子嘗試探索如何整理書包、認識時鐘等。
如此循序漸進，幫助孩子在園三年內養成良好的生活自理習慣，那么等幼兒進入小學后也能自主地收拾文具、書包。
幼小銜接“接”什么？
由于外在環境、教育內容、學習時間、學習方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學之間的不同。孩子需要從身心準備、生活準備、社會準備、學習準備來適應完全不同的小學生活。而家長也需要做好過渡期間的準備：調整好心態，調整教育方法，加強對孩子安全意識的培養等等。
讓幼小銜接不再是目的，而是促進兒童可持續發展的手段，成為終身學習的驛站。
“幼小銜接”不等于“小學化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識經驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學知識的提前傳授，也不是小學教育模式的超前進行，而應該專注學習能力的準備。
“授之以魚不如授之以漁”，能力的發展才可以讓孩子的學習長久受益，能力準備是幼小銜接的根本，相比于知識的學習，幼兒上小學的興趣、任務意識、規則意識和責任感的培養是更為重要的內容。
從幼兒園到小學不是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。為了幼小銜接科學有效，家園共育形成合力，xx區xx幼兒園將在學前教育宣傳月推出幼小銜接系列推文，敬請期待！
科學幼小銜接，是一個慢慢熏陶、逐漸內化的過程。科學推動幼小雙向銜接，讓教育回歸本真。我們深信，每一個孩子，都會因我們的陪伴而快樂綻放。幼小銜接，我們一直在行動！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學前教育宣傳月致家長的一封信3
親愛的家長朋友：
您好！
2024年5月20日至6月20日是第13個全國學前教育宣傳月。教育部辦公廳近日發出《關于開展2024年全國學前教育宣傳月活動的通知》，讓我們一起了解第13個全國學前教育宣傳月吧！
今年學前教育宣傳月的主題為“守護育幼底線，成就美好童年”。
為什么要傾聽孩子的心聲
孩子不懂得多么深奧的語言表達，更不懂得用語言抒情……他們所能做的，大概就是將自己的內心完完全全的用自己的行動表達出來。
孩子的每一個“非正常”表現背后一定有一個正當理由。他們可能是在宣泄精神或身體創傷所引起的負面情緒，也可能是用“非正常”的方式引起父母的注意。這個時候，我們坐下來傾聽孩子的心聲，則是對孩子最好的關注和支持。
所以，當我們見到他們做出某些我們不能理解的事情的時候，我們就需要想辦法傾聽孩子，傾聽他們的心聲，傾聽他們所要表達的內容，從他們的行動中知曉他們的需求，從而給予他們照顧，幫助他們成長。
如何做一個合格的傾聽者
我們要給孩子訴說的機會。成人一定要給孩子說出口的機會，給孩子傾訴、解釋、表達自己的機會。這是傾聽孩子心聲的第一步。
很多時候孩子想要和家長一起分享，但總被家長無情的打斷。話還沒有說完就被媽媽打斷了：“你管別人做什么，管好你自己就行了。”類似的情況時有發生，不給孩子說話的機會，但是真的等到孩子不愿意對自己訴說的時候又開始責怪孩子。
傾聽孩子的話語和心聲，才能更好的理解孩子，了解孩子各方面的發展，對孩子不好的行為和情緒及時做出正確的引導，才能更好的幫助孩子成長。
怎樣傾聽孩子的心聲
1、耐心傾聽
父母先減少內心的負面情緒，要多看到孩子的優點和積極面，你才能夠有耐心傾聽下去。別忽視孩子的感受，不要讓孩子覺得他的痛苦不重要。
2、目光接觸
在我們和孩子交流時，眼睛和耳朵一樣的重要。我們常說，眼睛是心靈的一扇窗戶。我們也能夠用眼睛去傳達：“我就在這里，聽你說話！”我們可以回想一下自身，是不是對孩子生氣的時候、命令孩子的時候，會對孩子說：“看著我，聽我說話……”這樣的話語呢？那么，孩子講話的時候，我們是否能夠讓自己蹲下來，眼神保持在孩子身上？
3、全神貫注
當孩子需要跟我們交流的時候，我們要放下手頭上正在做的事情，面對孩子，給予他全神貫注的注意力。即使我們忙得不可開交，也需要先跟孩子道聲歉意，給予自己一定的時間，然后要遵守自己和孩子的約定。當我們已經準備好和孩子正式交流時，就要關掉電腦、放下手機，提醒自己，這一段時間，我們要全部給孩子。
4、切忌主觀
為人父母，總會習慣于口若懸河的指導孩子。但是，我們需要把“教”孩子和“聽”孩子分開成兩個場合。在孩子需要傾聽的時候，我們不要主觀判斷打斷孩子的說話。我們可以微笑、點頭或拍一拍孩子，以這種方式來支持和鼓勵孩子表達，但不要打斷孩子說話。你的干擾會打斷孩子思維的連貫性，會讓他感覺沮喪。
5、共情共鳴
當孩子說完話后，你可以用稍微不同的詞語重申一下他剛才所說的，以表示你一直在傾聽他的想法。比如說，如果你的孩子在抱怨他朋友時，你可以這樣說：“看起來你這一天和朋友相處得不愉快。”這樣說不僅表示你在聽孩子訴苦，而且如果你誤解了他傳遞的信息，這時可以給孩子提供一個機會來解釋說明。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學前教育宣傳月致家長的一封信4
親愛的家長朋友：
您們好！
2024年5月，我們將迎來第13個全國學前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發出《關于開展2024年全國學前教育宣傳月活動的通知》，讓我們一起了解第13個全國學前教育宣傳月吧！
了解學前教育宣傳月
“學前教育宣傳月”什么時間開始？
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月。今年是第13個全國學前教育宣傳月。
今年“學前教育宣傳月”主題是什么？
守護育幼底線，成就美好童年。
家長應如何做一個合格的傾聽者？
“傾聽”是可以幫助父母更深層次的去了解孩子，在傾聽的過程中，幫助孩子梳理問題。而且在聽的過程中，父母的態度和表現，是會影響孩子的表達，更重要的是還會影響親子關系。會傾聽的父母，才可以和孩子建立“有效的溝通”。只有有效的溝通，父母能更好的引導和教育孩子。
01、傾聽的技巧
一、耐心認真的傾聽，做到有效回應
父母在陪伴孩子成長的時候，要學會認真的傾聽，這樣的方式是走進孩子內心世界的關鍵。在傾聽的過程中，懂得安靜，管好自己的嘴，不輕易的打斷。等到孩子表達完，認真的給孩子回應、出謀劃策，才是讓孩子受益的。
多傾聽孩子的聲音，了解他的感受，切記不要把自己的思想強加給他，這樣會讓幼兒產生一種抵觸心理，以后遇到什么事都會避著你。敞開心扉傾聽孩子的心聲，讓傾聽成為一種生活習慣。
二、學會欣賞，知道孩子想要什么
我們應以欣賞、發展的目光看待孩子，避免過多的批評和指責，要多的去表揚和鼓勵孩子。過多的批評和指責會影響孩子的心理成長，特別是已經有人對某件事向他提出批評的時候，家長再在旁邊橫加指責，是非常錯誤的做法，那樣會很傷孩子的自尊，會讓孩子變得自卑。
表揚孩子的長處，鼓勵孩子要勇敢的去面對自己的過錯，只要知錯能改就是好孩子，以后不要犯同樣的錯，這樣不僅能讓孩子找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。
三、學會和孩子共情
有的時候父母和孩子相處，其實缺少的就是共情的能力。只有和孩子感同身受，才能更好的了解孩子內心的想法。所以多一些同理心，從孩子的角度出發，思考問題，你會發現有的時候是我們大人想錯了。
四、和孩子有固定的親子游戲時間
父母要和孩子有固定的親子活動時間。不要總是自己給自己找借口，我要給孩子掙錢，給他們更好的物質生活。我要多努力工作，孩子以后再陪。試想有多少個以后，孩子的成長只有一次，你的以后將會在遺憾中錯過。所以固定和孩子游戲的時間，多和自己的孩子在一起，放下那些工作，玩一些親子游戲。
五、自己做到一心一意
成人通常喜歡做事情三心二意，比如看著孩子寫作業，自己卻拿著手機玩游戲，看著電視劇，刷著抖音等。這些三心二意，其實是錯誤的。自己消遣可以，但是不要用在對孩子的教育上。
當孩子想跟父母表達的時候，父母一定要一心一意。很專注，不要讓孩子覺得自己沒有表達的必要。
02、科學的兒童教育觀
幼兒在園的一日生活皆是課程，一切課程都應滲透在幼兒的一日生活當中。從課程觀來看，幼兒園的一切課程都來源于生活，讓課程生活化。從游戲觀來看，讓幼兒學會生活，把在園的生活用幼兒喜愛的學習方式賦予它教育意義，讓生活課程化。
家長們要切實扭轉過度強調知識準備的認識偏差，堅決抵制和摒棄提前學習小學課程和教育內容的錯誤傾向，重點關注幼兒身心健康、學習品質及社會性發展等關鍵素質準備，注重鍛煉幼兒健康的體魄，養成良好的生活習慣和自理能力，激發幼兒學習興趣，培養勤學好問、認真專注的學習習慣，建立初步的任務意識和規則意識，形成誠實守信、團結友愛、互助合作等道德品質。
03、參與孩子的成長
父母是孩子的第一任老師，要求孩子做到的，父母首先要做到。以身作則——這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。請您相信，和孩子一起成長的父母是值得尊敬的；和父母一起成長的孩子是幸福的。
孩子的成長是場馬拉松，在這個漫長的過程中，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，靠得是耐力，相對于孩子長長的一生而言，學前教育，便是孩子們一生的奠基工程，地基挖得深、夯得實，將來才能夠建造起堅固的高樓大廈！
傾聽是一個人必備的基礎技能，成人的世界需要這些，孩子的世界更是如此。在生活中孩子有的時候不是需要多少玩具和美食，他們內心真正的需要其實是父母的陪伴。有的時候最好的陪伴，不是父母的嘮叨和催促，而是傾聽，學會正確的傾聽，給予積極認真的回應，陪伴孩子一起成長，才是我們做家長應具備的最基礎的能力。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學前教育宣傳月致家長的一封信5
親愛的家長朋友們：
大家好！
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月，今年是第13個全國學前教育宣傳月，主題是“守護育幼底線，成就美好童年”。
“幼小銜接”是從幼兒園教育轉向小學教育的過程，是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一次重大轉折。為兒童入學做好準備，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長，需要形成家園校共育合力。根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，科學做好“幼小銜接”，需要幼兒園和小學共同努力。
幼兒園階段要做好幼兒身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等四個方面的工作。
①身心準備方面：培養幼兒向往入學的意愿（大班），對小學生活充滿期待，愿意為入學做準備；注重培養幼兒穩定的情緒，遇到困難和不開心的事情，不亂發脾氣；培養運動習慣，能夠積極參加多種形式的戶外活動，能連續參加體育活動半小時以上；培養動作協調能力，注重手部動作協調，能使用簡單的工具和材料。
②生活準備方面：培養良好的生活習慣和衛生習慣，逐步調整一日作息，保持規律作息。幫助幼兒養成良好的衛生習慣，日常生活中注重引導幼兒養成自覺洗手的習慣；培養生活自理能力，指導幼兒做好個人生活管理，引導幼兒學會分類整理和存放個人物品；引導幼兒逐步樹立時間觀念，通過多種方式，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣；培養安全防護意識，增強幼兒自我保護的意識和能力，指導幼兒學會求救的方法；培養幼兒參與勞動的意識，引導幼兒承擔適當的勞動任務，鼓勵幼兒參與力所能及的家務勞動，引導幼兒尊重身邊的勞動者，珍惜勞動成果。
③社會準備方面：培養交往合作意識，擴展幼兒的交往范圍，樂于結交新朋友，能和同伴友好相處。豐富幼兒分工合作的經驗，能與同伴分工合作共同完成任務，遇到困難互幫互助，發生沖突時嘗試協商解決；營造寬容的交往氛圍，引培養幼兒能主動表達自己的想法和需求；培養誠實守規意識，增強規則意識，提高自覺守規的能力，培養誠實守信的`品質；培養任務意識，大班下學期，強化任務意識，創造條件，培養獨立完成任務的能力；培養熱愛集體的意識，培養集體榮譽感，帶幼兒參加形式多樣的愛家鄉愛祖國活動，激發愛家鄉、愛祖國的情感。
④學習準備方面：培養好奇好問的習慣，保護幼兒的好奇心和主動性，支持幼兒持續的探究行為；培養學習習慣，支持幼兒專注持續地完成任務，鼓勵幼兒獨立思考，引導幼兒有計劃地做事；培養學習興趣和能力，為幼兒提供廣泛接觸自然和社會的機會，培養幼兒的傾聽和表達能力，培養幼兒的閱讀興趣和能力，保護幼兒的前書寫興趣（大班下學期），引導幼兒嘗試用數學的方法解決日常生活中的問題。
小學一年級階段應幫助兒童做好身心、生活、社會和學習四個方面的準備和適應。
①身心適應方面：引導兒童喜歡上學，幫助兒童逐步熟悉校園環境，認識老師和新同學，適應小學的學習和生活；培養快樂向上的心態，引導培養兒童對學習、生活中遇到的困難，愿意嘗試自己解決問題；引導教育孩子積極參加體育鍛煉，訓練動作協調，激發兒童的運動興趣，培養兒童體育鍛煉的習慣。
②生活適應方面：培養良好的生活習慣，養成早睡早起的好習慣，能夠逐步適應從幼兒園到小學的作息轉變。具有良好的生活和衛生習慣，能主動喝水，引導教育兒童學習保護視力的基本方法；培養生活自理能力，能獨自做好基本的自我服務；學會及時收納、分類管理好自己的物品，能做好課前準備。培養安全自護意識，教育孩子認識安全標識，學會簡單的自救和求救的方法。能安排好課間活動，教育孩子不做危險游戲。培養熱愛勞動的意識，安排孩子做適當的家務勞動，培養良好的勞動習慣。
③社會適應方面：培養兒童的集體觀念，鼓勵孩子積極參加集體活動，感受集體生活的快樂；培養人際交往能力，教育引導兒童能與同伴友好相處，幫助兒童建立良好的伙伴關系。引導教育兒童遵規守紀，鼓勵兒童積極參與班級活動規則的制定，幫助兒童逐步理解并學習遵守小學規則。培養良好的品德，注重在日常生活實踐中培養兒童的良好品德，培養兒童的集體榮譽感，帶孩子參加一些適宜的活動，激發孩子的愛國情懷。
④學習適應方面：培養樂學好問的習慣，保護兒童的好奇心和求知欲，日常生活中鼓勵孩子敢問敢想；培養專注學習的習慣，引導兒童專注做事，指導兒童學習制訂計劃并堅持完成；培養學習興趣和提高學習能力，根據學習需求為兒童提供可直接操作、親身體驗的材料；營造閱讀氛圍，堅持親子閱讀，培養兒童熱愛閱讀的良好習慣；培養良好的書寫習慣，指導孩子掌握正確的運筆方法，保持正確的書寫姿勢；豐富兒童的數學經驗，在日常生活中幫助兒童積累數學經驗。
家長朋友們，“幼小銜接”不等于“小學化”，不是小學知識的提前傳授，也不是小學教育模式的超前進行，不能簡單地將“幼小銜接”理解為知識經驗的銜接。讓我們攜起手來，行動起來，共同努力，科學做好“幼小銜接”，為孩子順利進入小學學習生活、健康快樂成長全力保駕護航！
最后感謝各位家長對教育工作的關心支持，祝你們身體健康、工作愉快！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學前教育宣傳月致家長的一封信6
親愛的家長朋友：
您好！
今年是第13個全國學前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發出《關于開展2024年全國學前教育宣傳月活動的通知》，讓我們一起了解第13個全國學前教育宣傳月吧！
了解學前教育宣傳月
“學前教育宣傳月”是從什么時候開始的？
自2012年起，教育部將5月20日至6月20日定為全國學前教育宣傳月。今年是第13個全國學前教育宣傳月。
今年的“學前教育宣傳月”主題是什么？
守護育幼底線，成就美好童年。
什么是幼小銜接？
幼小銜接，顧名思義就是從幼兒園教育轉向小學教育的過程。由于幼兒園與小學之間的教育條件、生活環境都存在差異，初入小學的幼兒必然會面臨許多新的問題，因此需要學會適應。如果進行了適宜的幼小銜接工作，這個適應過程會更加順利，幼兒今后的發展也會更健全。
幼兒園從何時開始幼小銜接？
其實，幼小銜接從孩子的入園之際就開始了，幼兒園的教育重點是“養習慣”。
比如小班，鼓勵小班孩子收拾、整理自己的物品。如把自己小儲物柜里的衣物折疊好，把油畫棒、彩筆等物品擺放整齊，認識自己的水杯、毛巾，午睡時把鞋子、衣物擺放到指定位置等。
比如中班，鼓勵孩子幫助班級做一些力所能及的事情，如幫助老師收拾玩具、材料，自己會制作收納擺放的標記并嘗試進行歸類擺放，就餐時能夠自主取餐用餐，做好值日生等。
比如大班，鼓勵孩子嘗試探索整理書包、認識時鐘等。
如此循序漸進，幫助孩子在幼兒園的三年時光中養成良好的生活自理習慣，那么等幼兒進入小學后也能自主地收拾文具、書包。
幼小銜接“接”的是什么？
01、生活習慣培養
小學和幼兒園相比，比較大的變化是每班孩子數量增多，教師數量減少，一些簡單的事情必須讓孩子自己去做，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。
1、在日常生活中重視培養孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐漸減少父母或其他成人的照顧。
例如：教給孩子有關學校生活的常規知識，教孩子愛護和整理書包、文具和玩具，讓孩子學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他工具，學會削鉛筆等。
2、要求孩子參加一些力所能及的勞動，學會簡單的勞動技能。
例如：會開關門窗、掃地、擦桌子等，在游戲或就餐前后，拿出或放回玩具、圖書、餐具和其他用具等。
3、培養孩子的時間觀念。
例如：明白一分鐘、十分鐘、半小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規定時間內完成一些事情，培養孩子珍惜時間的好品質。
02、行為習慣培養
1、養成良好的坐姿習慣
良好的坐姿顯示出一個人的精神狀態和個人修養，而且良好的坐姿對孩子的身體也有益處。
2、做好課前準備工作
例如：養成做事有計劃、有準備的好習慣，從課前準備工作開始培養。爸爸媽媽可以在進行學習活動前，給孩子十分鐘的準備時間，讓孩子完成喝水、上廁所等準備工作，當學習開始后，就需要要求孩子專注于當下的學習。
3、養成有禮貌的習慣
例如：碰到長輩、老師要主動上前打招呼，碰到同學要主動打招呼。在公交車上碰到老人、孕婦要主動讓座，學會說“請、謝謝、對不起”等文明禮貌用語。在家與孩子交流時，需要關注到孩子的文明用語。
4、養成講衛生的好習慣
講衛生是一個人、一個家庭、一座城市文明程度高低的重要體現。特殊的疫情時期，我們更應該向孩子傳遞良好衛生習慣的重要性，讓孩子勤洗手、戴口罩，不輕易用手碰鼻子眼睛、不吃不干凈的東西等。
03、學習習慣培養
1、良好的傾聽習慣
良好的傾聽習慣不僅能促進孩子的社會交往能力，還是孩子應該具有的一項重要學習習慣。想要孩子在學業上走得長遠，就必須培養孩子上課認真聽講的好習慣，這是所有好習慣中的基礎，也是重中之重。
2、正確的讀寫姿勢
讀寫姿勢要正確，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，在讀書寫字的過程中，讓孩子們保持規范的坐姿和握筆姿勢。
04、良好的心理準備
1、對小學生活感興趣
激發孩子上小學的熱情。千萬不要用“這么簡單都不會，進入小學怎么辦？”“上了小學就要吃苦頭”等話來嚇唬孩子，這將讓孩子感受到學校的壓力，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。會讓孩子對小學生活充滿向往，積極的情緒會幫助孩子克服很多問題。
爸爸媽媽在家和孩子們多聊聊關于小學的事，了解孩子們對上小學的困惑及擔心，及時幫助孩子克服相關困難。
2、和哥哥姐姐聊一聊
雖然出不了門，但是我們可以讓孩子和上小學的哥哥姐姐視頻聊天，采訪一下哥哥姐姐們，向他們問一些關于小學各個方面的問題，這也是孩子了解小學生活不錯的方式。
3、查閱小學的各種設施及環境
孩子們對于小學一定充滿著好奇感和新鮮感，疫情當下，直接帶孩子參觀小學可能不太方便，爸爸媽媽可以上網為孩子們收集一些小學的圖片、視頻，帶孩子們來一次“云參觀”。參觀結束后，可以讓孩子用畫筆記錄下他心目中的小學。
幼小銜接不等于“小學化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識經驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學知識的提前傳授，也不是小學教育模式的超前進行，而應該專注于學習能力的準備。
“授之以魚不如授之以漁”，能力的發展才可以讓孩子的學習長久受益，能力準備是幼小銜接的根本，相比于知識的學習，幼兒上小學的興趣、任務意識、規則意識和責任感的培養是更為重要的內容。
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學前教育宣傳月致家長的一封信7
親愛的家長朋友：
您好！
今年是第13個全國學前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發出《關于開展2024年全國學前教育宣傳月活動的通知》。每年的這個時候，幼小銜接，都會成為父母們的熱議話題，越來越多的父母開始認識到，幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習慣與個性培養等素質能力的銜接。在這里，xx幼兒園向全體家長朋友發起倡議：讓我們家園合作、科學銜接幫助幼兒做好入學準備吧！
幼、小差異學習方式
幼兒園——以游戲為主，玩中學，30分鐘/活動；
小學——分科學習，有作業，45分鐘/課；
幼、小差異規則意識
幼兒園——在成人的提醒下逐步養成規則意識；
小學——由他律轉化為自律，會為自己的行為負責。
幼小銜接銜接什么
《幼兒園入學準備教育指導要點》中以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，提出身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內容。
1、身心準備：向往小學，有良好的情緒，喜歡運動等。
2、生活準備：養成良好的生活習慣、生活自理、參與勞動，增強安全防護能力等。
3、社會準備：交往合作、誠實守規、有任務意識等。
4、學習準備：好奇好問，有好的學習習慣，學習興趣濃厚，有一定的學習能力等。
誤區
誤區一：幼小銜接就是多學知識
幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。我們不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班，而是需要從多個方面去入手準備。除了相應的入學知識準備以外，家長更應該重點關注以下三個方面：
1、孩子的生活和學習習慣，最為關鍵的就是讓孩子養成自己的事情自己做的良好習慣；
2、跟學習和生活相關的能力，最為關鍵的就是提升孩子的自我管理能力；
3、孩子的性格和品行，最為關鍵的就是培養孩子的自尊心。
誤區二：幼小銜接就得多上培訓班
“幼小銜接班，上還是不上？”這個問題長期困擾著很多幼兒園孩子的家長。究竟要不要上“幼小銜接班”，還真沒有標準答案，關鍵取決于家長對孩子的期望、家長平時的用心以及孩子本身的特點等很多方面的因素。但有一點是非常清楚的，那就是絕不能把幼小銜接狹義地理解成就得多上幾個“幼小銜接班”。適當的知識儲備有利于孩子的順利銜接。需要我們把握好度，避免走入兩個極端：一是過度學習，提前讓孩子學習太多小學階段的知識；二是認為孩子什么都不該學，否則會“毒害”了自己的孩子。
幼小銜接，怎么準備？
一、身心準備——了解小學，獲得積極的情緒體驗
身心準備，是指幼兒需要在心理方面和身體動作發展等方面做好相應的準備，主要包括對小學生活充滿向往、保持良好的情緒狀態、喜歡運動、動作協調等。教師、家長需要幫助孩子：
1、建立對小學生活的向往
建議家長在家和孩子們多聊聊關于小學的事，比如小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時上學的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學期待。
2、提升情緒調控能力
建議家長幫助孩子獲得積極的情緒體驗，學會情緒管理。在日常生活中，家長應注意保持良好的情緒狀態、親密友好的親子關系，讓孩子也受到積極情緒的帶動。此外，有意識地培養孩子表達和調控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導孩子認識和應對自己的感受。
3、積極運動，提升動作協調能力
建議家長鼓勵孩子積極參加形式多樣的運動，可根據幼兒個體情況，適當增加運動量和運動強度，提升動作協調能力，增強體質。此外，注意在日常生活中有意識地鍛煉孩子的精細動作，參與一些諸如畫、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動，多動手勤思考。
二、生活準備——鍛煉自理，培養良好的生活習慣
生活準備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應的準備，主要包括養成良好的生活和衛生習慣、具備一定的生活自理及安全防護能力，能夠積極主動地參與日常勞動。在幼兒園階段，教師、家長可以幫助孩子：
1、養成健康的生活習慣
建議家長配合幼兒園調整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時入園；以身作則，以規律作息影響幼兒；在日常生活中引導幼兒養成良好的衛生習慣，如自覺洗手，不在光線過強或過暗的環境中讀寫畫，連續使用電腦、手機等電子產品的時間不超過15分鐘，注意用眼衛生等等。
2、提升生活自理能力
建議家長引導幼兒做好個人生活管理，提高自我服務能力。
首先，可通過語言提示等方式，幫助幼兒逐步學會根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動需要增減衣物。
其次，為孩子提供專用的個人物品存放設備或空間，引導幼兒自己分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等。
最后，引導幼兒逐步樹立時間觀念。家長可通過多種方式，幫助幼兒在日常生活和游戲中感知時間（例如“1分鐘挑戰”游戲、10分鐘可以做哪些事情等），學會按時作息，做到守時不拖沓。
3、增強安全防護意識
建議家長加強幼兒安全教育，做好如校園、社區、交通安全等的規范講解，增強幼兒自我保護的意識和能力。
4、培養良好的勞動習慣
建議家長鼓勵幼兒參與力所能及的家務勞動，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學習正確的方法。
三、社會準備——社交適應，增強自律的規則意識
社會準備，指幼兒需要為適應小學特點的團體生活做好相應的準備，主要包括交往合作、誠實守規、任務意識、熱愛集體等。
1、擴展幼兒的交往范圍
成人需認識到社會交往對幼兒身心發展的重要性，為孩子創設條件，支持他們習得方法、學會社交。
日常家長可多帶孩子出去玩或參與社區活動，和不同年齡的伙伴、大人交往，認識新朋友，擴大交際圈。
2、養成規則意識和誠實守信品質
家長可制定一些基本行為規范，培養孩子的規則意識，如告訴孩子在別人講話時認真傾聽、不隨意打斷，外出按次序排隊、不插隊等等。
同時，培養孩子誠實守信的品質，在他們做出好行為時，要及時予以肯定；如發現孩子說謊，要耐心了解原因、正面引導。
3、培養任務意識和執行任務能力
家長可結合孩子的年齡特點，結合實際生活，有意識地布置一些自律小任務。例如，早晨起床后讓孩子試著自己疊被子、游戲后請他們自己整理玩具物品等。
需要注意的是，過程中要有耐心，重方法，少訓斥，以鼓勵的方式支持，讓孩子體驗到成就感，進步的動力會更大。
4、形成熱愛集體的情感
個人的發展離不開集體，當孩子進入小學，也需要努力融入新的班集體。
建議家長平時和孩子多聊聊幼兒園班級的事，萌發他們初步的集體歸屬感。有機會也可通過共游博物館、科技館等文化場館的方式，引導孩子感受家鄉和祖國的繁榮美好，激發他們的熱愛之情。
四、學習準備——激發興趣，提高綜合的學習能力
學習準備，指幼兒需要在學習興趣培養、學習習慣等方面做好相應的準備，主要包括呵護幼兒的好奇心，促使他們產生積極的學習興趣、儲備好基礎的學習能力。
1、呵護孩子的好奇心
好奇好問是非常重要的學習品質。家長切莫為此不耐煩，應守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應他們的問題；并為幼兒提供充足的時間、豐富的材料，支持他們持續、深入地尋找問題的答案。
2、保持活躍的學習動力
在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力，如：引導孩子做一些前書寫準備，在看看說說、涂涂畫畫中學習漢字的構成，或嘗試用學過的數學方法解決生活中遇到的問題等。
3、儲備良好的學習素養
專注力、獨立思考能力和計劃能力也都是必不可少的“學習カ”。到了大班下學期，家長就可以有意識地為孩子增加一些需要專注力和堅持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。
此外，為孩子提供充分的契機去考慮、討論和組織闡述自己的觀點，支持其獨立思考能力的發展。
“幼小銜接”不等于“小學化”，不能簡單地將幼小銜接理解為“知識經驗的銜接”。成功的幼小銜接，不是小學知識的提前傳授，也不是小學教育模式的超前進行，而應該專注學習能力的準備。從幼兒園過渡到小學生活是孩子成長過程中的一個重要轉折點。教師、家長需要根據每個孩子的個性、特點，有針對性地做好各項銜接準備。相信在幼兒園、小學、家庭三方的攜手努力下，孩子們一定能夠順利、有序地度過幼小銜接的關鍵期！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
學前教育宣傳月致家長的一封信8
親愛的家長朋友：
你們好！
在這個美好的季節里，我們迎來了學前教育宣傳月。今年，宣傳月的主題是“守護育幼底線，成就美好童年”，旨在引導全社會共同關注學前教育，守護孩子們健康成長的底線，為他們創造一個美好的童年。
作為家長，您是孩子成長道路上最重要的陪伴者和引導者。在學前教育階段，孩子們正處于身心發展的關鍵時期，需要得到良好的教育和關愛。因此，我們誠摯地希望家長們能夠積極參與學前教育宣傳月的活動，了解學前教育的相關政策、法規和科學育兒知識，為孩子們的成長提供有力的支持。
同時，我們也希望家長們能夠關注幼兒園的辦園理念和教育方式，與幼兒園共同協作，共同守護好育幼底線。在選擇幼兒園時，要關注幼兒園的辦學資質、師資力量和教育環境等方面，確保孩子們能夠接受到優質的學前教育。在日常生活中，要與孩子們建立親密的親子關系，關注他們的情感需求，為他們提供安全、健康、快樂的成長環境。
讓我們共同努力，守護好學前教育的底線，為孩子們的成長保駕護航。讓我們用愛和智慧，為孩子們營造一個美好的童年，讓他們在快樂中成長，在成長中收獲幸福。
最后，祝愿您和您的家人身體健康、幸福快樂！
xxx幼兒園
20xx年xx月xx日
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