小學生校園防欺凌教學設計

時間：2024-03-12 15:03:22 小學生校園防欺凌教學設計我要投稿

小學生校園防欺凌教學設計

　　校園欺凌不僅會對受害者造成嚴重的身心傷害，還可能影響到他們的學業和生活質量。以下是小編為大家整理的小學生校園防欺凌教學設計（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學生校園防欺凌教學設計1

　　教學目標：

　　拒絕校園欺凌，構建和諧校園，給學生一個良好的成長、學習環境。

　　教學重點：

　　了解校園欺凌基本內容，對校園欺凌零容忍。

　　教學難點：

　　幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。

　　教學過程：

　　一、導言：

　　讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”，直面欺凌現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！

　　二、什么是校園欺凌？

　　1、視頻導入：你看到了什么？

　　師：在進入今天的課題前，請大家先仔細看一段視頻。看看你們發現了什么？

　　（播放視頻：昆明官渡縣某中學初中11名男生毆打本班1名女生。）

　　師：同學們請說說你們看到的內容，誰先來？

　　所以，我們要拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。（大屏幕顯示標題）

　　2、思考并討論：什么是校園欺凌？

　　【校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中，行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為；語言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數是在校學生，因此通常被稱為校園欺凌。】

　　師：所以請同學們注意了，以后不能輕易罵人了，因為這也是一種欺凌行為。

　　三、為什么有校園欺凌？

　　1、現場調查：你見過或經歷過校園欺凌嗎？

　　師：現在我們來總結下校園欺凌發生的幾點原因。（屏幕出示：1、2、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進行欺凌行為的原因。

　　2、法律意識淡薄，對法律無知；

　　3、盲目學習電影電視中的欺凌鏡

　　七年級學生周某與七年級學生陸某、八年級學生譚某、羅某、陸某在qq上不文明聊天，產生口角，導致八年級三名學生伙同一名職教學生對周某實行欺凌毆打。

　　每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。我們應該努力做到十要十不要：

　　要舉止文明，不要口出臟話，隨意罵人。

　　要自尊自愛，不要自以為是，盛氣凌人。

　　要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學。

　　要團結互助，不要欺弱怕強。

　　要禮貌待人，不要打架斗毆。

　　要強身健體，不要喝酒、吸煙。

　　要友誼為重，不要早戀。

　　要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。

　　要遵守秩序，不要圍觀、起哄。

　　要加強法紀學習，不要個人意氣行事，我行我素。

　　如果我們做到了這幾點，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕，更不能順從，要保護好自己、盡快脫離險境，同時要第一時間向老師、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助，在上課期間，可以到學校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打學校校園欺凌專項治理投訴電話：3123271進行投訴舉報。

　　四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書：

　　我是xxx，我將自覺遵守中學生日常行為規范，努力學習，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養育之恩。

　　保證人：xxx

　　日期：xxx

　　五、教師總結，提出希望

　　校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！”

　　六、作業設計：

　　以小組為單位，出一期以“預防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報。

　　小學生校園防欺凌教學設計2

　　班會主題：

　　拒絕語言欺凌，共建和諧班級

　　班會過程：

　　一、引入

　　老師問學生：“你們知道什么是語言欺凌嗎？”

　　學生回答：“就是用言語傷害別人。”

　　老師再問：“你們有沒有遭受過語言欺凌？”

　　學生紛紛舉手表示遭受過。

　　二、講解

　　老師解釋：“語言欺凌是指用言語攻擊、侮辱、威脅、恐嚇、誹謗、譏諷、挖苦等方式，對他人進行傷害的行為。這種行為不僅會傷害到被攻擊者的自尊心，還會影響到班級的和諧。”

　　三、案例

　　老師舉例：“比如，有一次小明考試沒考好，同桌小紅就說了一句‘你真笨’，這就是語言欺凌。”

　　四、反思

　　老師問學生：“如果你們遭受到語言欺凌，你們會怎么做？”

　　學生回答：“會報告老師，或者找家長。”

　　老師再問：“如果你們看到別人遭受到語言欺凌，你們會怎么做？”

　　學生回答：“會幫助他們，或者告訴老師。”

　　五、總結

　　老師總結：“我們要拒絕語言欺凌，共建和諧班級。如果遭受到語言欺凌，要及時尋求幫助，如果看到別人遭受到語言欺凌，要勇敢地站出來幫助他們。”

　　六、活動

　　老師組織學生分組進行角色扮演，模擬遭受語言欺凌和幫助別人遭受語言欺凌的情境，加深學生們的理解和應對能力。

　　通過本次班會，學生們更加了解了語言欺凌的危害性，也知道了如何拒絕語言欺凌，共建和諧班級。同時，通過角色扮演活動，學生們的應對能力也得到了提升。

　　小學生校園防欺凌教學設計3

　　教學目標：

　　1.正確認識校園欺凌的危害。

　　2.勇敢向校園欺凌說“不”。

　　教學流程：

　　1.導入：通過一則新聞：一名初一學生因不堪忍受同學的欺負，而自殺。

　　2.核心內容：

　　a、認識：什么是欺凌?

　　b、傷害：身心受哪些傷害?

　　C、應對：如何處理他人對自己的欺凌?

　　3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為。

　　4.情感升華：張杰的仰望星空。

　　一、什么是校園欺凌。

　　1.概念：指發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成身心傷害的行為。

　　2.主要表現：

　　a、網上欺凌：利用QQ群或者說說，發布具有人身攻擊成分的言論。

　　b、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等。

　　c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。故意絆倒對方等。

　　d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。

　　e、中上、諷刺和貶低同學。

　　f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。

　　g、分黨結派：故意伙同同學孤立同學，排擠同學。

　　二、對同學的身心傷害。(案例分享)

　　面對欺凌，學生受到最大的傷害不是身體上的傷害，而是心靈的傷害，會給孩子造成以下后果：

　　1、性格內向、害羞、怕事、膽怯，進而形成懦弱品行。

　　2、受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。

　　3、害怕去上學，產生厭學情緒。

　　4、構成心理疾病，影響健康，阻礙健全人格的形成。

　　5、自我否定，對人生悲觀消極，嚴重者可能會自殺。

　　三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為?

　　在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

　　1.明確什么是欺凌行為。不要認為他人的一些行為只是在跟我玩，只要對你產生不利影響，你就應該予以制止。

　　2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師，最重要的是不要讓這個行為繼續下去。

　　3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上，羅列出積極的目標，并努力實現它們。

　　面對欺凌行為，我們要做到還有很多，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環境，讓孩子將來長成一個健全人格的人。

　　小學生校園防欺凌教學設計4

　　一、活動目標：

　　1.了解什么是心理健康，了解語言欺凌的危害；

　　2.培養學生正確的心理健康觀念和積極的心理健康態度；

　　3.提高學生對語言欺凌的認識，學會拒絕和制止語言欺凌行為；

　　4.增強學生的心理健康自我保護意識。

　　二、活動準備：

　　1.準備PPT、圖片、視頻等多媒體資料；

　　2.準備相關的案例故事，以及相關的小品、情景劇等表演形式；

　　3.準備小組討論的問題和活動材料。

　　三、活動過程：

　　1.開場導入（5分鐘）

　　老師通過PPT、圖片或視頻等形式，向學生介紹心理健康的概念，引導學生思考什么是心理健康，為什么心理健康重要。

　　2.學習案例（10分鐘）

　　老師通過案例故事的形式，向學生介紹語言欺凌的危害和影響，讓學生了解到語言欺凌會給受害者帶來的傷害。

　　3.小組討論（15分鐘）

　　老師組織學生進行小組討論，討論以下問題：

　　（1）你們有沒有遇到過語言欺凌的情況？怎么處理的？

　　（2）你們認為什么樣的言語行為算是語言欺凌？

　　（3）如果遇到語言欺凌，你們會怎么做？

　　4.角色扮演（15分鐘）

　　老師安排學生進行小品、情景劇等形式的角色扮演，讓學生模擬語言欺凌的情境，并討論如何正確應對和制止語言欺凌行為。

　　5.心理健康知識普及（10分鐘）

　　老師通過PPT、圖片等形式，向學生普及一些心理健康知識，讓學生了解如何保持心理健康，如何正確處理負面情緒。

　　6.總結提醒（5分鐘）

　　老師對本次活動進行總結，強調心理健康的重要性，提醒學生要注意自己的言行舉止，避免言語傷害他人，同時也要學會拒絕和制止他人的語言欺凌行為。

　　四、活動延伸：

　　老師可以通過布置心理健康日記、心理健康小作文等方式，讓學生進一步思考和總結本次活動的內容，加深對心理健康和語言欺凌的認識。同時，學校還可以開展心理健康知識講座、心理咨詢活動等，幫助學生更好地維護自己的心理健康。

　　小學生校園防欺凌教學設計5

　　班會目標

　　1、讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。

　　2、通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

　　3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機，掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。

　　班會準備

　　多媒體課件、個案案例。

　　班會過程

　　一、揭題導入

　　1、提問：回顧你以前的經歷，是否曾經受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？

　　2、出示課題《預防校園欺凌》，生齊讀課題。

　　二、介紹校園欺凌

　　1、校園欺凌的定義：校園欺凌是指同學間故意的、持續性，以大欺小或以多欺少的行為，校園欺凌多發生在中小學。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

　　2、欺凌的種類：

　　肢體欺凌——具體表現：打、踢、推撞、以物傷人、絆倒別人。

　　言語欺凌——具體表現：改花名、嘲笑、辱罵、譏諷。

　　排擠欺凌——具體表現：不與別人玩、要求同學不與某人一起。

　　強索欺凌——具體表現：私自取別人的東西、叫別人請自己吃東西、問人索取金錢。

　　網絡欺凌——具體表現：利用計算機及電子科技，如透過討論區、個人網志、電郵、短訊等方式來散播傷害性的訊息、謠言或圖片。

　　三、你說我說大家說

　　師：同學們，說說你身邊的校園欺凌。

　　1、出示三個案例

　　案例一：以暴制暴

　　一個初二學生用一把削筆刀殺死兩名同學，刺傷四名同學。據當地媒體報道，被刺殺的幾名學生中有人曾向兇犯索要“保護費”。

　　案例二：勒索財物，不給就拳打腳踢

　　一位初一女生在玩游戲機時，同學跟她借幣，她不肯，受到毆打，脾臟破裂。

　　案例三：所謂“義氣之爭”

　　年僅16歲的蘇某聽說小文對人說他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學校外面，將小文打了一頓。

　　2、思考

　　（1）為什么每個案例中的主人公會做出如此恐怖的事情呢？

　　（2）當你遇到了類似的事情，你會怎樣做呢？請每個小組選一個案例進行討論。

　　四、議一議

　　如何讓暴力遠離校園？有哪些應對措施？

　　（1）安全第一，預防為主

　　①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

　　②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。

　　③養成善于觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過告知家長或老師。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

　　（2）應對暴力，臨危不亂

　　①遭受語言暴力時的自救。

　　應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：一是淡然處之；二是自我反省；三是無畏回應；四是肯定自己；五是調整心理；六是法律維權。

　　②遭受行為暴力時的自救。

　　如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

　　一是找機會逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會；四是求饒，求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略；五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

　　（3）及時報告，以法維權

　　由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”，忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。自己或發現他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。要應對暴力，我們必須增強五個意識：

　　①要有強烈的自我保護意識。

　　②要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

　　③要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

　　④要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據，以便在需要的時候出示。

　　我們一定要記住：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

　　小學生校園防欺凌教學設計6

　　一、教學目標：

　　1.讓學生了解什么是語言欺凌，以及它對受害者的影響。

　　2.培養學生正確的語言交流和溝通能力，避免參與或成為語言欺凌的行為者。

　　3.提高學生的同理心和善良的品質，幫助受害者并且不縱容欺凌行為。

　　二、活動安排：

　　1.開場活動：播放相關視頻或圖片，讓學生了解什么是語言欺凌，以及它對受害者的傷害。

　　2.情景劇表演：老師和學生表演一些常見的語言欺凌情景，讓學生分析其中的問題，并提出解決方法。

　　3.分組討論：把學生分成小組，讓他們討論在學校和生活中遇到的語言欺凌情況，以及應對的方法。

　　4.游戲互動：設計一些游戲，讓學生在游戲中體會到語言欺凌的傷害，并學會正確的溝通和表達方式。

　　5.角色扮演：讓學生分角色扮演受害者和施加者，讓他們感受到被欺凌者的心情，以及理解欺凌行為的嚴重性。

　　6.總結討論：老師引導學生總結討論今天的活動，強調正確的語言交流和溝通方式，以及不縱容欺凌行為的重要性。

　　三、總結：

　　通過本次班會活動，讓學生了解到語言欺凌的危害，培養他們正確的語言交流能力和同理心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，避免成為語言欺凌的行為者，同時也能幫助受害者并且不縱容欺凌行為。

　　小學生校園防欺凌教學設計7

　　一、教學目標：

　　1.讓學生了解心理健康的重要性，培養積極健康的心態；

　　2.讓學生認識到語言欺凌的危害，學會正確處理人際關系；

　　3.提高學生的心理素質，增強心理抵抗力。

　　二、活動安排：

　　1.情景引入：播放相關視頻或圖片，引導學生思考心理健康和語言欺凌對人的影響。

　　2.情感體驗：讓學生通過小組討論或角色扮演的方式，體驗心理健康和語言欺凌帶來的情感。

　　3.知識普及：通過PPT、故事、案例等形式，向學生介紹心理健康的概念和語言欺凌的表現形式。

　　4.分組討論：讓學生分成小組，討論心理健康的重要性和如何正確處理語言欺凌的情況。

　　5.角色扮演：讓學生分角色進行扮演，模擬語言欺凌的場景，讓學生感受到被欺凌者的心情，并學會正確應對。

　　6.游戲互動：設計一些有趣的游戲，讓學生在游戲中學會合作、溝通，增強心理健康。

　　7.心理測試：通過一些簡單的心理測試，讓學生了解自己的心理狀態，引導他們積極面對問題。

　　8.總結分享：讓學生分享自己的感悟和體會，引導他們形成正確的心理健康觀念和處理語言欺凌的方法。

　　三、活動過程：

　　1.情景引入：

　　老師播放了一段視頻，視頻中描述了一個因為遭受語言欺凌而心理受傷的學生的故事。學生們看后紛紛表示同情和憤怒，紛紛表示自己也曾遭受過語言欺凌或者目睹過他人受到欺凌。

　　2.情感體驗：

　　學生們分成小組，通過角色扮演的方式，體驗了心理健康和語言欺凌帶來的情感。有的學生扮演了受害者，有的學生扮演了施加者，通過這種方式，學生們更加深刻地感受到了語言欺凌對人的傷害。

　　3.知識普及：

　　老師通過PPT向學生介紹了心理健康的概念和語言欺凌的表現形式，讓學生了解到什么是心理健康，以及語言欺凌的形式有哪些，從而引導學生認識到心理健康和語言欺凌的重要性。

　　4.分組討論：

　　學生們分成小組，討論心理健康的重要性和如何正確處理語言欺凌的情況。每個小組都積極討論，提出了很多不同的看法和建議，增強了學生們對心理健康和語言欺凌的認識。

　　5.角色扮演：

　　學生們分角色進行扮演，模擬語言欺凌的場景。通過這種方式，學生們更加深刻地感受到了被欺凌者的心情，并學會了正確應對語言欺凌的方法。

　　6.游戲互動：

　　老師設計了一些有趣的游戲，讓學生在游戲中學會合作、溝通，增強心理健康。學生們在游戲中玩得很開心，同時也學到了一些關于心理健康的知識。

　　7.心理測試：

　　老師通過一些簡單的心理測試，讓學生了解自己的心理狀態，引導他們積極面對問題。學生們通過測試了解到了自己的心理狀態，有的學生覺得自己需要更加關注心理健康，有的學生則覺得自己已經很健康了。

　　8.總結分享：

　　最后，老師讓學生分享自己的感悟和體會，引導他們形成正確的心理健康觀念和處理語言欺凌的方法。學生們紛紛表示，通過這次班會，他們更加了解了心理健康的重要性，也學會了如何正確處理語言欺凌的情況。

　　小學生校園防欺凌教學設計8

　　一、教學目標：

　　１、了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

　　２、通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

　　３、增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：

　　二、教學重點

　　掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

　　三、教學難點

　　掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

　　四、教學背景分析：

　　１、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。

　　２、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”

　　３、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴。

　　五、教學準備：

　　教師準備：搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。

　　學生準備：搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

　　六、教學過程：

　　1、創設情境，激趣導入：

　　讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！本環節創設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題接下來就是進入新課，學會自護。

　　第一環節：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

　　事件一：20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。

　　事件二：20xx年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

　　2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。

　　舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？同學們暢談自己所知道的欺凌事件。

　　3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。其形式有（大屏幕展示）：

　　一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；

　　二是以大欺小，以眾欺寡；

　　三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

　　第二環節：談危害

　　結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。（學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的.隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。

　　本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。

　　小學生校園防欺凌教學設計9

　　一、教學目標：

　　1.了解心理健康的重要性，認識語言欺凌的危害。

　　2.培養學生的情感管理能力，提高自我保護意識。

　　3.引導學生正確處理人際關系，建立良好的溝通方式。

　　二、活動安排：

　　1.開場活動：學生自我介紹，分享自己的一件快樂事情。

　　2.活動一：心理健康知識普及

　　通過圖片、視頻等形式，向學生介紹心理健康的重要性，讓學生了解什么是心理健康，以及保持心理健康的方法。

　　引導學生討論心理健康與學習、生活的關系，鼓勵他們表達自己的情感體驗。

　　3.活動二：語言欺凌的危害

　　向學生介紹什么是語言欺凌，以及語言欺凌對人的傷害。

　　通過案例分析，讓學生了解語言欺凌的表現形式，引導他們思考如何應對語言欺凌。

　　4.活動三：情感管理與自我保護

　　分享情感管理的方法，如情緒調節、尋求幫助等。

　　給學生提供自我保護的技巧，如拒絕、尋求幫助等。

　　5.活動四：建立良好的人際關系

　　引導學生討論如何建立良好的人際關系，如何進行積極的溝通。

　　鼓勵學生用友善的語言對待他人，尊重他人的感受。

　　6.結束活動：學生進行小結，分享自己的收獲和感想。

　　三、教師角色：

　　1.引導學生思考，激發學生的興趣和參與度。

　　2.對學生的發言進行引導和總結，及時給予肯定和鼓勵。

　　3.在活動中適時介入，引導學生正確的認識和處理問題。

　　四、評估方式：

　　1.觀察學生在活動中的表現，包括參與度、發言質量等。

　　2.收集學生的反饋意見，了解他們對心理健康與語言欺凌的認識和態度。

　　五、延伸活動：

　　1.鼓勵學生在日常生活中關注心理健康，幫助他人解決心理問題。

　　2.開展有關友善交往和溝通技巧的小組活動，提高學生的人際交往能力。

　　六、教師心得：

　　通過本次班會活動，學生對心理健康和語言欺凌有了更深入的了解，對人際交往和情感管理也有了更多的思考。希望能夠通過這樣的活動，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養積極的心態，建立良好的人際關系。

　　小學生校園防欺凌教學設計10

　　班會目標：

　　1.認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因；

　　2.情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生面對校園欺凌時應該采取的措施；

　　3.行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和的方式解決。

　　班會重點：

　　了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對辦法。

　　活動準備:

　　1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

　　2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

　　3、由電腦高手制作smart課件。

　　4、準備一句反欺凌口號。

　　活動過程：

　　1、開場白。

　　校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

　　2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。

　　3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)

　　4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)

　　5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。

　　6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

　　7、活動結束，請班主任老師講話。

　　班會效果：

　　鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

　　小學生校園防欺凌教學設計11

　　教學目的：

　　1、通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

　　2、使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

　　教學重點：

　　使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。

　　教學過程：

　　一、談話導入主題

　　同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊！“暴力”，它不但可以摧殘你的身體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。

　　二、有關校園欺凌的事例

　　近些年來我們國家發生了多起校園欺凌引發的慘案，一樁樁、一件件發生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

　　1、女生太邋遢引公憤遭群毆重慶榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

　　2、多人圍毆女生事件11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在某市縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

　　3、福建兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌，6月29日，福建水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎？”

　　4、福建初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學欺凌4年。6月10日上午，16歲的縣中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

　　三、學會正確面對校園欺凌

　　這些悲劇令人聞風喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。針對連續發生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

　　1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

　　2、大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

　　3、如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

　　4、如果受到傷害，一定要及時向老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

　　5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

　　6、要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

　　7、找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

　　四、總結

　　談話我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動起來，一起反校園欺凌，建平安校園。

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