我的長生果教學反思
按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。下面是小編幫大家整理的我的長生果教學反思（精選13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
我的長生果教學反思1
今天上午，我執教了課文《我的長生果》。本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將愛讀書這種感情貫穿始終。看“香煙人”，看連環畫，看大部頭小說…正是因為愛讀書，在書中不斷汲取營養，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結。
《語文新課程標準》指出，學生是語文學習的主體。語文教學應激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本節課我充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達。
首先，我在導入上進行了精心設計。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長生果入手，查閱了《西游記》中關于長生果的傳說，藉此充分調動學生的積極性。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發學生思考，作者如此優秀的原因是因為她吃了長生果嗎？過渡到對課文的學習。再次，本課篇幅較長，文辭優美，好詞特別多，容易讀錯的字也特多。于是我在檢查字詞引導積累時及時強調指正。
由于這是一篇略讀課文，教學不可能面面俱到。于是我就以課文前面的自學提示為重點，著力點放在對課文內容的梳理和學生的體會方面。通過這節課的教學，我發現自己對于教材的把握和對學情的了解還是不夠的。學生對課文的理解，對于作者的寫作方法認知等還是比較粗淺的。而且我的板書隨意性較大，還需精簡。總之，本節課有許多不足之處有待改進，今后我還需加倍努力。因為我深知，只有腳踏實地，才能仰望星空。敬請各位領導批評指正。
我的長生果教學反思2
一、教學效果
本課是本單元最后一篇課文，學生已經擁有了較強的自學能力，所以放手自學的時間比較長，收到的效果也很好，現針對教學流程總結如下：
1、調動積累，激發興趣。
上課一開始引導學生談一談讀書中發生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進學生的生活，調動起生活體驗，為本文的學習做好準備。
2、自讀自悟，把握主要內容。
課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法。此時讓學生再結合自己的實際生活經驗談一談讀書經歷，力爭和作者的情感產生共鳴，提高閱讀的時效性。
3、字斟句酌，升華情感。
在自讀的基礎上創設探究氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導借助手頭資料去體會。課件出示相關句子：
（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。
（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。
（5）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學生再牢牢記在心里。
二、成功之處
整節課呈現的是學生是學習的主人，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升。
三、不足之處
學生的有聲朗讀環節預設不足，致使整堂課顯得低沉。
四、改進措施
如果再重新上這篇課文，我會指導學生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的培養目標，讓我的教學更圓滿！
我的長生果教學反思3
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點詞、段體會作者情感：對閱讀的熱愛，且將愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒有講的太多，而將文中的詞語融入到文中去理解，且注重引導學生結合重點詞、段體會對“書”的情感，充分表達了自己的見解。
學完此文后，學生從中受益匪淺：不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學會了許多寫作方法；明白了閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學生更好地愛上了讀書。我相信，今后，學生的作文會越寫越精彩!
這篇課文也給我們語文老師一個提醒：今后，要更好地激發學生的閱讀興趣，一定要培養學生愛讀書的好習慣！并努力營造閱讀的氛圍，學生的習作水平定會在愛上閱讀的同時得到不斷地提高!同時，我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書海吧！
我的長生果教學反思4
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；
⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內容；
⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預習筆記，發現對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。從這些現象看，也說明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養成，孩子們的問題意識也正在逐步形成。
根據以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。
教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文。在此環節中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
我的長生果教學反思5
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，教學中應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節課內完成這篇課文的學習：
首先我讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。這堂課，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。
學了這篇文章，學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養品。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫·真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。
上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生！
我的長生果教學反思6
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
因這是一篇拓展閱讀課文，我教學時先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。然后再學習小組內討論交流，并選出優秀者在班級里匯報。我講得很少，主要是讓學生聯系上下文自己去理解。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把愛讀書貫穿始終。讓學生認識到讀書的重要性，只有主動的讀書，自覺地讀書，認真地學習，才能學得好，學得牢，才能取得優異的成績。結果同學們都學得很好，理解了課文的中心，表達了自己的真情實感。但也有個別的同學不認真討論交流，結果在小組匯報時，無話可說，這樣的同學在老師的點撥下，也能慢慢理解。
我的長生果教學反思7
今天我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯系自己平時的實際來談體會，把愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的'見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。”王俊彬：“寫作文時感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感。”……
是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
我的長生果教學反思8
《我的“長生果”》這篇略讀課文是有名作家葉文玲的一篇散文，主假如回想少年時代的念書生活，說明念書的特有感覺以及念書對自己生活的影響，全篇感情誠摯，有條有理。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，囫圇吞棗到養成做念書筆錄的習慣，不單擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，漸漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，第一構想要別開生面，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模擬，但是真切感動人心的東西，應當是自己瀝盡心血的創建。要點回想了兩次作文的構想與寫作的經歷。
在教授本文時，應當讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思慮，讀中意會，在文中讀出想象來，不可以講的太多，不用去解說詞語，要讓學生聯系上下文自己去理解。所以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，指引學生聯合要點段領會作者感情，對閱讀的熱愛，把熱愛念書這類感情貫串一直。關于文中出現的詞語和含義深刻的句子，我讓學生聯系上下文自己理解，著重指引學生聯合要點段領會對“書”的感情。此刻談談自己在教授時的方法，以及在教授時出現的不足。
教授亮點：
教授開始，我讓學生帶著問題邊朗誦邊思慮，想一想作者寫了童年念書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？學生能環繞閱讀提示的問題，并依據要求自主學習，自讀自悟。我也充足給足學生學習的時間，讓學生在默讀、閱讀的過程中快速掌握文章主線，在細讀沉思中認識作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和領會。讓學生小組溝通讀后有感覺，并在不理解的句段中做標注，增強理解。把感覺較深的部分多讀幾遍，并和同學溝通領會。學生基本并能概括出作者在這些事情中悟出了些什么道理？
（1）作文，第一構想要別開生面，落筆也要有點獨出心裁的“鮮味”才好。
（2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模擬，但是真切感動人心的東西，應當是自己瀝盡心血的創建。最后指引學生朗誦課文中自己感覺較深的部分，并簡單談談自己的領會。這里不單要讓學生談談自己感覺較深的部分，還要指引學生在文中找出作者描繪自己念書的句子，領會她是如何念書的，并談談自己的領會。以此加深對課文內容的理解。最后指引學生學習作者是如何學習和借鑒讀寫方法的。
不足：
1、學生在小組溝通時流于形式，每小組只有2-3個學生勇敢溝通，其余成員只在于接受知識，懶于思慮；
2、學生基本能正確達成閱讀提示中的問題，但溝通表達時語言的組織能力欠佳。
3、關于作者寫法的商討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經驗可供我們借鑒的？
作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助？
經過本節課的學習，我發此刻以后的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠掌握住寫出自己的真情實感，能寫真切的事情，而不像從前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位老師一定仔細上好每一節課。
我的長生果教學反思9
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學習主動性不強，總是依賴老師，經常都要老師督促才去查詞典。這節課，我除了引導他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學生自讀。做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯系上下文自己去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯系自己平時的實際來談體會，把愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習，才是真正學會學習。
我的長生果教學反思10
《我的“長生果”》是一篇略讀課文。教學中，我先讓學生按閱讀提示自讀，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事?從讀書中悟出了什么道理?再從書中找出感受最深的語句做批注。然后交流體會。通過讓學生自讀自悟，以讀為主，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，使學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節課，我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，要鼓勵他們熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
通過本節課的學習，我發現在后來的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，同時還能在打好草稿后進行認真的修改。現在，班里愛看書的同學多了，讀書以形成了風氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節好的課，對學生來說是很重要的。
我的長生果教學反思11
《我的“長生果”》是一篇略讀課文，教學目標是有感情地朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道理，同時學習一些讀書和習作的方法。讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，教學過程中，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。然后讓學生說說作者的讀書經歷，以及通過讀書而悟出的道理。本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
我的長生果教學反思12
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯系上下文自己去理解。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把愛讀書這種情感貫穿始終。
本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見解，通過本節課的學習，我發現在后來的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節課。
我的長生果教學反思13
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，應當讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思慮，讀中意會，在文本中讀出想象來。不可以講得太多，詞語不用我去解說，要讓學生聯系上下文自己去理解，板書也應當少而精。所以，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思慮，讀中意會，在文本中讀出想象來。教課中使學生懂得了念書與作文的關系，指引學生聯合要點段領會作者對書的感情，對閱讀的熱愛，把熱愛念書這類感情貫串一直。經過要點段的閱讀，讓學生理解：作文，要構想新奇，別開生面；作文，要寫真情實感，在模擬借鑒后要進行嘔心力血的創建，才能夠感動人心，獲取成功。
本節課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解說，讓學生聯系上下文自己去理解，板書也少而精。注意指引學生聯合要點段領會作者對書的感情，對閱讀的熱愛，把熱愛念書這類感情貫串一直。正是作者在書里迫不及待地吸取營養，才不停地成長起來，所以在作者回顧少年光陰時才感覺那樣的歡樂。
學生是學習的主人，在他們的講堂上，熱情議論，充足表達自己的看法，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落伍，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。
經過本節課的學習，我發此刻以后的習作練習中，學生能學以致用，習作時能夠掌握住寫出自己的真情實感，能寫真切的事情，而不象從前那樣自己去編故事，同時還可以在打好稿本后進行仔細的改正。此刻，班里愛看書的同學增添了，念書以形成了民風，這是一個很大的進步，我感覺很寬慰。由此我認識到一篇好的課文，一節好的課，對學生來說是很重要的，每一位老師一定仔細上好每一節課。
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