《前行的力量》讀書筆記
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀書筆記吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《前行的力量》讀書筆記（通用20篇），希望能夠幫助到大家。
《前行的力量》讀書筆記1
“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。”我十分喜歡高爾基所說的這句名言。在我前行的路上，當(dāng)我不知所措時，當(dāng)我疲憊不堪時，當(dāng)我失去信心時……這句名言都會如導(dǎo)師般開導(dǎo)我，鼓勵我，讓我重新充滿力量，繼續(xù)前行。
當(dāng)我來到房間，看著房間書柜中那一排排整齊擺放著的泛黃的大大小小、不同類型的書籍時，我的思緒就會不禁被拉回到了幾年前。
“這些是今年必讀的書籍，回去跟家長說一下。”老師剛一說完，下課鈴就“嘀鈴嘀鈴”地響起，回蕩在我們每個人的耳中。這時剛上小學(xué)的我會托著腮想著：“人，為什么要讀這么多書？真的有那么多用處嗎？”這個問題久久徘徊在我的腦中。直到我放學(xué)回家時，剛一到家，我就向我爸爸請教這個問題，希望他能為我解答一二，因為在我心中，爸爸永遠(yuǎn)都是無所不知，無所不能的。他愣了一愣，思索良久，撫了撫我的鬢發(fā)說道：“因為每個人都需要不斷學(xué)習(xí)知識，就像每天吃飯一樣，這樣我們才能更有力量，所以我們要好好讀書哦。”聽了爸爸的話，我似懂非懂地點了點頭。
葛然回首，數(shù)年逝去。確實如爸爸所說的那樣，讀書讓我的精神世界更加絢麗多彩，陶冶了我的情操，滋潤了我的心靈。我又一次地看向書柜，溫暖的陽光照射在棱角分明的邊，仿佛鍍上了一層金邊。我也不知從什么時候起開始慢慢的喜歡上了書，喜歡上了沉浸在書香中，尤其是喜歡在溫暖的陽光下，坐在書桌旁，靜靜地看上一兩個小時書。每當(dāng)那時我都會不禁感嘆道，也許這就是歲月靜好吧，沒有城市的浮華與喧囂，沒有家人在耳邊絮絮與叨叨，沒有任何人有意無意的打擾，這世界仿佛靜止了一般，只有我和手中的書默契相對。
是這些默默無聲的書——我的摯友——讓我常懷寬容善良之心對待生活，讓我懂得了“水激石則鳴，人激志則宏”的人生信念，也讓我深刻體會到了“學(xué)會堅持，前行才有力量”最最樸素的成長道理……
無論何人，前行的道路都不可能是坦蕩如砥的通衢，以定會充滿坎坷和未知，甚至是荊棘。但我堅信有了書籍的陪伴，只要勇敢面對，積跬步而前行，就一定會有經(jīng)歷風(fēng)雨后的彩虹美景。
我深知，在前行的路上其實我并不孤單寂寞，那些無聲的書籍啊，是我敬愛的導(dǎo)師和親密的摯友！有他們無私無畏地陪伴，就算再苦再難再無助，我也能毅然決然地前行
《前行的力量》讀書筆記2
在人生的征途中，有陽光明媚之時，也有烏云密布之時，在人生的道路中，我們必須披荊斬棘，永不放棄，我們必須有前進的力量，而給予我前進力量的是那一首首詩，那一首首唐詩宋詞中的千古英雄……
至今思項羽，不肯過江東
遙憶當(dāng)年，一席鴻門宴，一條鴻溝，劃定了楚河漢界。
一個人影，獨自站在江邊，那偉岸的背景是如此的沉重、孤獨，當(dāng)年，在沙場上的刀光血影猶如還在眼前，但一切卻早已物是人非了。一聲聲楚歌，喚回了他的思緒，他知道，自已大勢已去，一陣心醉涌上心頭，用那低沉的聲音，吟起“虞姬虞姬，怎奈何兮”的無奈。忽然，一抹白色的倩影，拔起了他身上的傭劍，恨恨地往脖子上一抹，瞬時，白衣染成了血衣。她，香消玉損。他，心痛如割。作文/清晨，他被大漢的軍隊逼到了烏江邊，往事的一切都已回憶，虞姬已死，當(dāng)初一起征戰(zhàn)的弟兄們也已倒在戰(zhàn)場上，過江又有何用，他拔起劍，往脖子上一抹，血涌了出來，與江水合為了一體，江水拍打著兩岸，發(fā)出了哀鳴，一片秋葉落下，仿佛在說著一個英雄的一生，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”……
項羽，給了我前進的力量。
人生自古誰無死，留限丹心照汗清
攻打匈奴，岳家軍戰(zhàn)無不勝，使匈奴發(fā)出了一聲感慨“江山易改，捍岳家軍雄”。
“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，在那兒，沒有一些綠。忽然，一陣快馬駛過，卷起了萬層沙。都是八百里加急快馬，把那一封封來自京都的皇旨送到邊關(guān)。眼看那匈奴快要攻下了，怎奈得，皇上十二道皇令，緊急召回，無奈之下，他返回了京都，怎知，等來的，卻是一杯毒酒“相贈”，這幾年來為國家的奮勇抗戰(zhàn)，瞬間化為烏有，一杯毒酒下肚，是君主不信任的凄苦、心酸與無奈……
風(fēng)波亭上，留下了永恒的記憶，“人生自古誰無死，留取丹心照汗清……”
岳飛，給了我前進的力量。
品茗，賞詩，華夏五千年的文明，給了我們不同的感悟與前進的力量，人生是李昱的“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”；不是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成火淚始干……”人生，是一條通往未知國度的路，我們永遠(yuǎn)不知道前方是怎樣的一片天，所以，給自己一個前進的力量，鼓聲足勇氣，面對人生吧！
《前行的力量》讀書筆記3
有一本書實在讓我震撼，這就是《上下五千年》。每當(dāng)我翻開書冊，就好像面對洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。我閱讀著，一邊在與歷史人物共席對話，一邊在和時代風(fēng)云同聲呼吸，一邊在與現(xiàn)時社會對比反思。在這里，我認(rèn)識了盤古、女媧，還有堯舜禹；在這里，我知道了“神農(nóng)氏勇嘗百草”的故事；在這里，我看到了林則徐虎門銷煙威武不屈的形象；在這里，我感受了席卷全國的“五四”運動……
《上下五千年》告訴我很多道理，讓我知道了前行的力量。偉人的話在我耳邊回蕩：人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動力，是人民的力量推動著歷史的車輪滾滾向前。回首歷史，我們倍感驕傲。當(dāng)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民站起來了的時候，展望未來，我們信心滿懷。因為有了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才有了全國人民的安居樂業(yè)，也才有了我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的機會。回報黨和祖國，成為國家的棟梁是我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
作為新時代的少年，我們沐浴在黨的陽光下，生活在社會主義和諧的大家庭里，在茁壯成長的同時，我們也時刻感受到幸福和溫暖。我們要牢記“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，牢記“八榮八恥”的諄諄教導(dǎo)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，從小樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。我們，祖國的花朵，在不久的將來必會成為國家的棟梁。讓我們攜起手來共同努力吧！
《前行的力量》讀書筆記4
初心，即是內(nèi)心最初的夢想。秉持這一顆初心，繼續(xù)前行。——題記
初心期望
剛剛邁入初中大門的我，總喜歡看展板上，一張張與我無關(guān)的面容，但每一個字眼，都緊緊吸引著我的眼球——一中、三中、四中、五中。熟悉又陌生的地方，卻牽動我的內(nèi)心。悸動、澎湃、渴望，像是要發(fā)芽的種子，激動地鉆出土壤。而內(nèi)心的期望，也隨之鉆出，那時的初心有期望。
初心動力
帶著那份初心，匆匆來到八年級的教室。轉(zhuǎn)眼間，一年已如白駒過隙般逝去。以往的初心，那份期望，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γo我前進的力量。讓我向前邁出一步又一步。我用奔跑的汗水滋潤她，用知識的食糧培育她。將自我安放于一個以讀書為友，以學(xué)習(xí)為樂，以解題為趣的世界里。最終，她在炎炎夏日將要逝去之日，留下了絲絲縷縷的芳香，花兒快要開放。因為，那時的初心有動力。
初心回報
看似漫長的三年，在此時也可是還剩20幾天。筆還在不停的舞動，書本上留下滿頁的解題過程。一瞬間，仿佛對之前的付出都有了答復(fù)：以往不會的數(shù)學(xué)題，此刻會解了；從來記不住的公式，此刻會用了；永遠(yuǎn)不愿意背的小科，此刻都記住了。仿佛花朵悄悄開放，不著痕跡，卻留下了朵朵燦爛。這時，帶著這顆初心，花兒慢慢綻放。那一刻，堅守的初心，有了回報！
我的初心，不平凡也不算偉大，但我一向守護著她，在逐夢的路上，帶著你一齊前行。我，許你一生不棄，你抱我繁花似錦！
《前行的力量》讀書筆記5
事隔一年了，我那事在上小學(xué)。她讓我從膽小的世界一步一步地走向了勇敢而又大膽的世界。看見她那炯炯有神的眼睛，我頓時精神起來;看見她那副嚴(yán)肅的樣子，我頓時害怕起來。所有的一切，都起源于她，而她就是任教我們六年級語文的劉老師。
記得剛開學(xué)，報名時，她那慈祥的樣子深深地印在我的心中。可她上我們的第一節(jié)課卻改變我對她的印象，第一節(jié)課后，我才知道，她和其他語文老師與眾不同。不同在何處?她第一節(jié)課并沒有講課，她述說了她兒時的經(jīng)歷，很是讓我們感動。
第二節(jié)課，她開始講課了，她做的第一件事是讓我們讀課文。剛起步，她就讓我們停下來，并且說了一句：“太難聽，太刺耳了!”我們心中都有了疑問，可沒有同學(xué)說的時候，她解釋了，說：“普通話不標(biāo)準(zhǔn)，讀書不流利。”當(dāng)時，我們就覺得這老師不一般，一下子就揪出我們這么多毛病。她耐心的一遍一遍地教我們，最后，她大發(fā)雷霆，總是教不好我們。這樣，我們學(xué)了一節(jié)課。
第三節(jié)課，她想出一個招來，就是讓我們背聲母和韻母。不久，我們的普通話好轉(zhuǎn)，讀書流利了。這時，我們就十分佩服他。
一節(jié)一節(jié)課過去了，她讓我們過夠了癮。終于使出獨門絕技了，就是讓我們背資料，她把一份一份的資料發(fā)給我們，讓我們每個語文早讀背誦出來。之后教我們寫作文，爭速度獎，就是前三名在講臺上念，有一本本子獎。第一次寫作文，我竟大膽地上去了，念完之后，老師來點評我的作文，之后就叫我下去了，并給了我本子，我十分光榮。她開始叫我們做作業(yè)了，第一次我的作業(yè)拿上去改，就讓老師批評了，說我的字太馬虎，不好。第一次考試，我以為我可以考上九十分以上的，這次竟來個七十幾分，這下我明白了我的語文是多么的不好。這次考試后，我努力反思過，可就是不明白，最后，我照著老師給我指明的方案學(xué)習(xí)，不久，成績就有了起色。知道她是怎么控制我們的嗎?她有著一套刑法：作業(yè)不做的五十個俯臥撐，超過三次不做的金雞獨立，就是提半桶水一只腳站在凳子上。一聽這個，我們小心起來，天天的作業(yè)都做得完整的。漸漸的，我們有了感情。
記得快畢業(yè)的時候，她要求我們寫信給她，她看了之后，眼淚嘩嘩下流。她舍不得我們，但她又榮幸，教出讓她滿意的學(xué)生來。那時，我們都很傷心，即將離開老師，去中學(xué)了，以后的日子，沒有老師的教育，沒有老師的痛罵，沒有老師的指導(dǎo)，我們都無所事事。不過，她給了我們一樣重要的東西：她的話，她的知識，她的教育方法。她專門給我這樣一句話：“不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。”要自己的努力，才能成就以后的未來。
人生就像金字塔，自下而上，越來越少，而上面的則是上等人，下面的則是下等人。她希望我們不要辜負(fù)她的希望，做一個下等人，要做人上人，只要努力，就能成功。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人!”
《前行的力量》讀書筆記6
生活中處處蘊含著力量，伴我們成長。——題記
愛的力量
段考考試失利。我坐在車上，不禁愁于該怎樣向父母交代。看著夜幕已將大地吞噬，為數(shù)不多的幾盞路燈發(fā)出的微弱光芒，卻也如杯水車薪，我所見，前方僅有一篇黑暗。向來對我要求嚴(yán)格的父母，在得知我這糟糕的成績后，我該應(yīng)對的是怎樣的狂風(fēng)暴雨。我閉上眼，苦笑著搖搖頭。
家中的燈亮著，我卻在門口躊躇不前，在我看來，那是刺眼的光。手多次握拳想要敲門，終究卻還是放下了，用攜帶的鑰匙開了門。屋中，迎接我的是一張張滿懷期待的笑顏，我甚至有些不忍告訴父母這個消息了。但，他們聽到后，著實沒有我所想象的那么憤怒，也沒有數(shù)落我在家的不用功，只是把我拉到身邊，和我談心。我已幾乎忘卻他們當(dāng)時說了些什么，卻記住了一句話，毫無責(zé)備的語氣，“如果在家不用功，那便在學(xué)校，以十二分的努力去拼搏。”這句話著實不像是父母親口說出來的，依我的看法，他們應(yīng)當(dāng)說的是“在家多多用功”這種話。跌入谷底的心冷不防顫了下，像是被灌輸了力量，騰空而起。當(dāng)我以十二分的努力在下一次考試中換得好成績的時候，我才如夢初醒——倘若當(dāng)時父母并沒有這樣對我說，只是一昧的責(zé)備，而正值叛逆期的我，又會發(fā)生怎樣的結(jié)局……但又不禁嘴角上揚——這，是父母給予我的力量，是能夠促使人前進的愛的力量。
友誼的力量
一說到朋友，最先出此刻我腦海里的總是那么幾個人。家長都認(rèn)識對方已是小意思了。實話說，我交朋友無數(shù)，但真正讓我推心置腹的，也仍是那么幾個人。其中兩位，我能夠驕傲的說，“遇到她們之前，我沒想過交知心閨蜜；遇到她們之后，我最‘鐵’的閨蜜再無他人。”
人們都說三個人的友誼不會持久，可偏偏我們仨卻成了活生生的反面例子，盡管再長時間不聯(lián)系，見面后也會將自我最真實的一面一展無余。
小學(xué)時的一次體育課，我在排球時不慎將一根細(xì)小的木刺扎進手里，盡數(shù)同學(xué)你一言我一語的關(guān)心，但都抵不上她們倆二話不說拉我去醫(yī)務(wù)室。但畢竟去的少，找到時已是下一節(jié)課的上課時間。簡單處理后，她們又不由分說地出錢為我買了創(chuàng)可貼。這一來二去，耽誤了半節(jié)課，可她們的神情，卻像是受傷的是自我一樣。每每回憶起這件事，便會有暖流劃過我的全身——或許，這就是友誼的力量吧。
攜力量前行，一路花開遍地，一路清風(fēng)伴隨，一路不會寂寞。——后記
《前行的力量》讀書筆記7
曾經(jīng)對很多朋友說過，多讀書，書是個好東西；曾經(jīng)不止一次地面對同一個問題：思想的意義何在？讀書的價值幾何？
我不知道別人如何回答，在我，是獲得某種無畏前行的力量。而閱讀是這種力量的外向?qū)で螅枷雱t是這種力量的內(nèi)在發(fā)生。
這個世界上，很多人說的話是給大多數(shù)人聽的。所以人們相互勸慰無論干什么都不在太費心、費力，不要太拼命，只要過平常人家安穩(wěn)的日子就好。該有什么命就是什么樣的生活。聽了這些話的人，基本都成了普通人。
這個世界上，很多書都是寫給大多數(shù)人看的。所以書里面勸你要知足，因為知足才能常樂，希望人們可以靜心，承認(rèn)自己并不是什么了不起的大人物，不要有過多的欲求。看了這些書的人也都成了普通人。
這個世界上大眾化的人不計其數(shù)，小眾的十之一二，想“小眾”么？那么多讀書，多讀一些小眾的書抵勵自己的頭腦，和比自己聰明的人交流與他們交換思想。那么趁我們還年輕多經(jīng)歷一些風(fēng)雨，在我們這個年齡，經(jīng)歷對我們來說比舒適的工作環(huán)境更值得追求，眼前的安逸畢竟是短淺的，而以后的成長，卻要有經(jīng)歷相輔。
如果找不到自己的位置，那么放手一博，當(dāng)確定你不適合全力一博的時候，再去享受安逸……—
《前行的力量》讀書筆記8
近年來，隨著我國綜合國力的不斷增強，國際地位的顯著提高，社會各界對文化的關(guān)注度越來越高。如何弘揚和培育中華民族文化，已成為重要議題。從十七大到十九大，文化在國民經(jīng)濟中的地位穩(wěn)步提升，從“推動文化繁榮”到“建設(shè)文化強國”再到“堅定文化自信”，顯然，文化建設(shè)始終是我國社會發(fā)展的靈魂。“百年大計，教育為本”，作為重要文化傳承者的語文教師，其專業(yè)發(fā)展在此社會背景下，儼然已成為亟待解決的關(guān)鍵問題。在師范教育和教師繼續(xù)教育范圍不斷擴大、程度逐漸深入的今天，教師發(fā)展雖卓有成效，但仍存在著諸多不足。不論是師范生，還是新教師、老教師，都或多或少地會在理論的學(xué)習(xí)與實踐的探索中遇到各種大大小小的問題。基于這些林林總總的問題和教育現(xiàn)狀，蔡偉教授以案例教學(xué)法為本，編寫了《語文學(xué)科案例教學(xué)法（教學(xué)案例的撰寫）》、《語文學(xué)科案例教學(xué)法（教學(xué)案例的應(yīng)用）》這兩本在教育界深具影響力的書。可以說是廣大教育工作者的極大福祉！這兩本書緊緊圍繞語文學(xué)科的“案例教學(xué)法”，全面而深刻地道出了語文學(xué)科教學(xué)的真諦。從教學(xué)案例的撰寫談起，以輕松真切的語言，對案例教學(xué)法做了全面而細(xì)致的分析。到了教學(xué)案例的應(yīng)用一書，又深入淺出地剖析了教學(xué)案例在理論與實踐中的具體應(yīng)用，有歸納有演繹，最大限度地為教學(xué)高手的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。
這兩本書，能快速而深刻地促進廣大教師對專業(yè)發(fā)展的積極思考與探索，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了不竭動力。對于尚未踏上三尺講臺的本科師范生來說，這兩本書為他們搭建了一座提前進入教學(xué)情境的橋梁；對于已有部分實習(xí)實踐經(jīng)驗的教育研究生來說，這兩本書為他們編制了一張知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，促進其對知識進行從點到線的串聯(lián)；對于已進入教師崗位工作的新老教師而言，這兩本書為他們提供了一個不斷發(fā)展與反思的平臺。總之，這是不可多得的兩本書。不論讀者正處在人生的哪個階段，只要潛心研讀，那么收獲將頗豐。你能從中收獲到的不僅有語文教學(xué)眼界的擴展，也有深入思考的快感，更有砥礪前行的巨大力量。讀這兩本書，即開啟了一場心智啟迪之旅。作為剛進入學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)學(xué)習(xí)的研一新生，我在閱讀中總結(jié)出了四點對這兩本書的思考，借此篇讀后感與大家分享。
一、融會貫通的知識網(wǎng)
這兩本書極大程度促進了知識的融會貫通，為“語文案例教學(xué)法”提供了豐富的知識圖譜。全書圍繞語文學(xué)科教學(xué)展開論述，在《教學(xué)案例的撰寫》一書中，從概念的界定談起，闡述了教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄，與教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教育敘事，與范例教學(xué)的區(qū)別。在這樣全面的對比分析中，更鮮明地突出了教學(xué)案例的特點，并借此機會讓讀者回顧了教學(xué)中頻繁涉及的其他主要環(huán)節(jié)。使各個概念點以更清晰的方式呈現(xiàn)在讀者的腦海中。在之后的章節(jié)里，分別從“語文教學(xué)案例的類型與功能，選擇，撰寫原則、步驟、結(jié)構(gòu)，撰寫方法，基于文本的教學(xué)案例撰寫，基于非文本的教學(xué)案例撰寫”六方面，結(jié)合了教育學(xué)、心理學(xué)、語文學(xué)科知識等內(nèi)容，對本來單個的、孤立的知識進行了一次大綜合，將這些豐富的知識滲透于語文案例教學(xué)法的論述中，促成了相關(guān)知識的融會貫通。有關(guān)教育的知識，如：教育學(xué)、心理學(xué)等，在被教師學(xué)習(xí)、吸收后，均以點的形式儲存在大腦中，教師在最初的學(xué)習(xí)階段只是對此類知識有了點的認(rèn)識，各個知識點相互獨立。此狀況的局限性，嚴(yán)重束縛了教師的發(fā)展。而本書的出現(xiàn)，則借助各種豐富多彩的案例，打通了語文學(xué)科知識與各知識間的連結(jié)通道，使教育學(xué)、心理學(xué)為語文課堂教學(xué)所用，串聯(lián)起了各知識點，形成一個網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)圖，為提高語文教師的課堂教學(xué)應(yīng)變能力，豐富語文教師的課堂教學(xué)技能，發(fā)展語文教師的綜合素養(yǎng)做出了重要貢獻。一個個鮮活而具體的語文課堂教學(xué)案例作為論述的例子，不論是精彩優(yōu)秀的正面案例，還是可圈可點的反面案例，都不同程度展現(xiàn)了多方面知識。如書中舉出的一位高中語文教師在雪天上課，巧妙地利用了大雪紛飛的時機、學(xué)生愛打雪仗的心理，結(jié)合了語文知識和課程內(nèi)容，臨時應(yīng)變，組織學(xué)生進行了一場文化“打雪仗”的小型課前活動，并成功將學(xué)生的興趣、注意力引導(dǎo)到課文情境中。此案例充分展示了教師對學(xué)生心理的準(zhǔn)確把控，語文教師自身文學(xué)素養(yǎng)的深厚以及循循善誘等教育智慧。簡單的一個個案例串聯(lián)起了各學(xué)科知識，打破了各知識間的隔閡，無形中為語文教師編織了一張知識網(wǎng)狀圖。
二、鮮明的新課程理念
在《學(xué)科案例教學(xué)法》中，隨處滲透著鮮明的新課程理念。以學(xué)生發(fā)展為本的思想貫穿全書始終，與我國教育事業(yè)的改革方向契合度很高。讀者能在潛移默化中感悟新課程精神，任何理念，首先需要的是特定主體的認(rèn)可，才能逐步被推廣與實施。在這兩本書中，沒有生硬枯燥的刻板說教，有的是精彩生動的鮮活案例。能最大程度激發(fā)讀者的閱讀興趣，在輕松的閱讀氛圍中，主動內(nèi)化新課程改革精神。如書中舉例的《荷葉圓圓》教學(xué)片段。當(dāng)有位學(xué)生提出一個教師預(yù)設(shè)之外的觀點:“我認(rèn)為不是這樣的！沒有荷葉，小青蛙可以把草地、石頭當(dāng)歌臺！不一定需要荷葉！”，案例中的老師沒有忽略或批評這個別出心裁的學(xué)生，而是向他投去了贊賞的目光，并及時表揚他愛思考、敢動腦，順勢做了引導(dǎo)，把問題重新拋回給學(xué)生，給予學(xué)生充分的自由探討時間。最終，在熱烈的課堂討論中，疑問得到了巧妙的解決，學(xué)生對文本的感情也愈發(fā)變得真摯。這一案例是執(zhí)教老師在課程改革實踐中努力追求新教學(xué)理念的生動展現(xiàn)，充分實現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重，發(fā)揚了教學(xué)民主。學(xué)生是獨立的個體，對事件的看法各不相同，教師要重視學(xué)生說的“不！”。學(xué)生能提出問題，是其積極思考的結(jié)果；提出的問題能引發(fā)激烈的討論， 是其不斷探究的證明。類似這樣的以人為本的教學(xué)案例在本書中還有很多，為教師的專業(yè)發(fā)展提供了直接指導(dǎo)。
三、真切的人文關(guān)懷
語文學(xué)科本身就具有濃厚的人文氣息，經(jīng)典文學(xué)作品總能直抵心靈，給人強烈的情感震撼。語文，總能在不經(jīng)意間打動我們的情感，啟迪我們的智慧。人文學(xué)科不同于數(shù)理化，尤重感性的人文關(guān)懷。語文教師在課堂教學(xué)中，更要化人文關(guān)懷于無形中，時刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動。在《教學(xué)案例的撰寫》一書中，蔡教授從“基于文本教學(xué)的教學(xué)案例撰寫”和“基于非文本教學(xué)的教學(xué)案例撰寫”兩方面著手，在文本教學(xué)中，將文本按文體進行分類，大致分為現(xiàn)代文、文言文和實用文三類教學(xué)案例。再細(xì)讀這三方面的內(nèi)容，不僅能使讀者對文體的分類有更明晰的認(rèn)識，而且運用了先歸納后演繹的方法，將每類文體的案例呈現(xiàn)得淋漓盡致，從而鞏固了語文教師的基礎(chǔ)知識，促進了語文教師專業(yè)技能的發(fā)展。在非文本教學(xué)中，將語文教學(xué)分為口語交際教學(xué)、作文教學(xué)和語文知識教學(xué)的三類與之相關(guān)的教學(xué)案例。隨著課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識教學(xué)、課文閱讀教學(xué)已無法滿足學(xué)生的發(fā)展要求。口語交際教學(xué)、作文教學(xué)的案例撰寫，本身就具有對學(xué)生的人文關(guān)懷。其中還著重分析了用“生活教學(xué)”來指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，使語文教學(xué)真正回歸了生活。
四、深刻的教學(xué)思考
案例教學(xué)的一個重要作用就是促進讀者對教育工作自發(fā)地展開深刻的思考。對師范生來說，還未能真實感受具體的教學(xué)情境。因此，本書中蘊含的豐富的理論與實踐知識，能最大限度激發(fā)師范生對未來教育事業(yè)的憧憬，有助于其將所學(xué)的理論知識進行系統(tǒng)性的內(nèi)化，并實現(xiàn)對復(fù)雜知識的重新建構(gòu)，促進師范生對教育事業(yè)的主動思考。對已進入教育系統(tǒng)的教師來說，本書中形形色色的語文課堂教學(xué)案例，為教師打開了一扇反思的窗。教師能從他人或成功或失敗的經(jīng)典案例中，反思案例中教師的問題，進而反思自身的教學(xué)方法，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，改進教學(xué)工作，促進教學(xué)能力的發(fā)展。綜上，本書帶來的思考主要有師范生的知識內(nèi)化思考和教師理論與實踐結(jié)合的反思。
《語文學(xué)科案例教學(xué)法》實為一套值得反復(fù)閱讀、學(xué)習(xí)的教師專業(yè)發(fā)展的極富指導(dǎo)意義的書籍。在語文教師專業(yè)發(fā)展的任何階段，都需要有這樣的書籍作為支撐。它是陪伴教師工作學(xué)習(xí)的最可靠朋友；是促進教育事業(yè)改革的最有利支撐；是砥礪教師前行的最強勁力量！
《前行的力量》讀書筆記9
汽車想要前行則需要憑借燃油的力量，若其失去了燃油那么便失去了使用價值；人想要前行也離不開某種力量的支持，沒有力量便無法前行，又談何實現(xiàn)人生價值呢？
那么有哪些力量能助人前行呢？阿爾文·托夫勒認(rèn)為從古至今經(jīng)歷了三種力量的更替，即暴力、財富和知識。而我認(rèn)為文化、創(chuàng)新和信仰也同樣具備這種力量，這三種力量的巨大早已在世界歷史的漫漫長河中被無數(shù)次證明了。
當(dāng)年，孔子在兵荒馬亂的年代里，卻能以一介書生文人的身份周游列國，行走天下，一生中不斷完善自我、追逐夢想、傳道授業(yè)，最終成其“圣人”之美名。他憑借的`是什么？是文化的力量！正是孔子傳播的儒家文化給了他在“獨善”、“濟天下”、“治學(xué)”的路上不斷前行的力量，這種巨力在兩千年后依然是那樣的震人心魄。
被喻為“蘋果靈魂”的喬布斯共兩度執(zhí)掌美國蘋果公司。第一次他帶領(lǐng)公司走出衰退困境，第二次更是帶領(lǐng)公司成為世界第一。他所領(lǐng)導(dǎo)的蘋果團隊就是以創(chuàng)新為本，鼠標(biāo)、平板電腦等高新技術(shù)均源自于此，使其不斷引領(lǐng)技術(shù)與時尚的潮流。“新思維、新技術(shù)”，這正是現(xiàn)代科技企業(yè)的命脈，可見“創(chuàng)新”的力量也不可謂不巨大！
唐代高僧玄奘憑著靈魂里的信仰，翻高山，越荒漠，行程萬里，歷經(jīng)千難萬險只為求取真經(jīng)。這一切在那個科技落后、交通閉塞的年代中就如同夢幻般遙不可及，但信仰的巨力卻助他一步步走向成功，這種力量也當(dāng)真是難以思量。
“文化”之力在于厚積薄發(fā)，由內(nèi)而外；“創(chuàng)新”之力在于劍走“偏鋒”，出奇制勝；“信仰”之力在于信念堅定，執(zhí)著不懈。擁有“文化”之人的智慧就如同大海一般浩瀚難測，擁有“創(chuàng)新”之人的身子骨會透著凌厲的殺氣，擁有“信仰”之人的靈魂里會有根不屈不折的脊梁。能夠想象，這些人哪會不前行？哪能不成功？
人，唯有不斷前行，他的人生才會有好處有價值。所以獲取前行的力量對任何人而言都是至關(guān)重要的。
《前行的力量》讀書筆記10
一窩螞蟻筑巢，來來往往，川流不息，分工明確，緊張而有序。那是一種團結(jié)奮進的精神，一股眾志成城的力量。一只蛹幾番孕育，終于破繭而出，一躍而起，化蝶那一瞬間的斑斕，成為雋永。那是一種質(zhì)變，是一種脫俗，是一種升華。一株枝頭在冬末春初，吐露一抹青綠。那是生命的全部含義。充滿了生機的堅強，飽含了激情的美麗。生活中有多少充滿感悟的細(xì)節(jié)，就有多少細(xì)節(jié)感悟著生活。只要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)過了，認(rèn)真感悟過了，驀然回首，感悟過后充滿激情的生活就是一幅永不褪色的畫卷。可謂永恒，可謂經(jīng)典。我用這份激情感悟著我的生活，我用這份激情書寫著我的工作。
在紅衛(wèi)店實習(xí)的三個月里，我用心去感悟點點滴滴，用心去對待每個人，用心去做每件事。結(jié)果怎樣固然重要，但我更在乎每個過程的問心無悔。因為我和同事們是朋友，是兄弟，是姐妹。為完成一件工作，為達成一個目標(biāo)，為成就一份夢想。我們隨時隨地的探討，忘乎所以的爭論，心與心的真誠交流。我們隨時去競爭對手那里觀摩、學(xué)習(xí)。我們不斷的到農(nóng)貿(mào)市場去探索、去尋找。我們一次次耐心的和聯(lián)營商溝通、引導(dǎo)。我們反復(fù)在自己的店堂里實踐、調(diào)整。有過汗水，也有過淚水。但更多的是奮斗過后一個會心的微笑，不需要太多，我們知道我們能做到，我們也知道我們還要怎么去做。每個陽光燦爛的日子里，都是一個沒有硝煙的戰(zhàn)常感謝公司職能部門和主管領(lǐng)導(dǎo)，你們的關(guān)懷與支持，使我們備受鼓舞，獲得一路前行的力量。
《前行的力量》讀書筆記11
語言，是一種奇特而美妙的東西，傳遞著人的心靈，語言，是一切事物的來源，就是她，讓人表達出心愿，正是因為語言，遠(yuǎn)久的歷史才得以放映，人類的思想才得以進化，智慧的氣息才得以蔓延。
無論在哪一片土地，都有著激勵人們向上的話語，它們的力量非同小可，時刻都能讓我們感受到智慧的氣息。曾有一句話，那句話是我的恩師贈予我的，那句話令我難以忘懷，它曾陪我度過了多少個春秋，他是這樣講述的“人的學(xué)習(xí)生涯就猶如滾滾的大海，而人就是大海中的魚兒，我們就應(yīng)該像魚兒那樣奮不顧身的向前沖刺。”我也一直相信著這句話，并且也是這樣做的，因為我曾答應(yīng)過老師，我會按照這個方法去做的，既然答應(yīng)了，我覺得我應(yīng)該認(rèn)真履行我的諾言我要勇往直前，一直到最頂端。
每當(dāng)我想起這句話，我就進行了一次人生的洗禮，因為我會不斷的改進自己，還記得嗎？那一次我差一點就喪失了信心，那次考試，就因為試題太難了，我做到一半的時候，看著后面的題，怎么都這么難一個啊，真是令人匪夷所思，到底應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)往下做呢，那一刻我真的有放棄的念頭，想起那句話，那句給我激勵的話，突然一下就蹦出來了，我晃然大悟，那一刻，我知道我必須堅持下去！
語言的魅力無限大，正是因為這句話，使我擁有了這么大的力量，讓我懂得前進，懂得爭取。
《前行的力量》讀書筆記12
近日有幸閱讀完了由陜西省名師文稿匯編而成的《前行的力量》，這本書讓我越讀越有興致，越讀越有感慨，名師原來是這樣煉成的：他們由剛走上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢青年人，經(jīng)過多年的堅持與跋涉，終于煉成為聞名省內(nèi)外的教壇名師。
畢業(yè)后，懷著對教師這一職業(yè)的熱愛，如今終于成為了一名人民教師。讀完這本書后使我認(rèn)識到教師除了履行好普通教師的傳、道、授業(yè)和解惑，教書育人外，還要在思想和品格上持良好的態(tài)度；要時時刻刻在教育教學(xué)實踐中反思，在反思中實踐。在剛開始的教學(xué)中總有一些不如意的地方，備課該怎樣做最好，面對違反紀(jì)律的學(xué)生，怎樣教育他才是更好的方法等等；隨著在反思中慢慢的找到了一些合適的方法。
每位名師成長過程，都有自己需要學(xué)習(xí)的地方，并激勵著我砥礪而行；使我感受每位老師都在堅持學(xué)習(xí)中提升學(xué)歷；在反思實踐中改變自己；與名師為伍中破繭成蝶；邊讀邊寫中完善自己。讓我認(rèn)識到作為一名人民教師，要時刻保持閱讀的習(xí)慣，只有愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生，不斷的更新自己的知識才能更好地為學(xué)生答疑解惑，孔子說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”教師如果只是閱讀，而不能結(jié)合自己的實際加入思考或者是實踐，那么閱讀并不能對教師專業(yè)能力的增長起到有益的影響。廣博的知識與靈活的組織運用，這樣就不只是我們常說的“一桶水”，而是成為知識的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識內(nèi)容。許多教師與名師的差距就在于不讀不寫，綜觀每個名師的成長歷程，讀書和寫作是成就他們的兩大法寶。該書中有的老師說道：“我每周堅持讀一本書，讀經(jīng)典，讀名著，讀心理學(xué)，讀哲學(xué)，讀優(yōu)秀教師成長方面的書籍。在讀書過程中，我學(xué)會了與名人對話，與大家、名師交流。”有的老師說道：“邊教邊寫，日有進益；邊寫邊讀，啟悟頗多……因為每天記錄下一點點，每天就能進步一點點。手里就會有一支筆，一支生花的妙筆；腳下就會有一條路，一條通往遠(yuǎn)方的路。”讀是思想的源頭活水，增加你的寬度和厚度；寫是思想的內(nèi)化吸收，增加你的長度和深度。一個教師最幸福的事就是在讀寫中與學(xué)生共同成長。
感謝《前行的力量》這本書，讓我有了前行的力量，這些名師是我最好的榜樣，“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟；這些老師是我的目標(biāo)和參照物，時刻激勵著自己，使我不斷的提高自己，完善自己。
《前行的力量》讀書筆記13
有人把教師比作燭火，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”勇于奉獻，燃燒自己，照亮他人；有人把教師比作明燈，在黑暗的夜指明前進的方向；還有人把教師比作園丁，辛勤耕耘，細(xì)心看護，孕育出美麗的花朵，讓幼苗茁壯成長；亦或是勤勞的小蜜蜂，分享知識的甜蜜……教師的美稱數(shù)不勝數(shù)，慈母、人類靈魂的工程師、孺子牛、春雨、人梯……從古至今，多少文人墨客為他寫下優(yōu)美的語句，贊美的詩篇，在這里，我想說，所言非虛。書中諸多優(yōu)秀教師的成長之路讓我感受頗多。
教育人的崗位或是平凡的，但使命卻是偉大而光榮的。所有人都經(jīng)歷了從青澀懵懂到講臺上的落落大方，游刃有余，從初入課堂，上課，摸索，反思，總結(jié)，再上課，在提高，最后得到升華的階段。正是因為有這樣的一群人，才使我們的基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育及非義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)有了領(lǐng)路人。他們的背景并不相同，有的是家庭環(huán)境的影響，有的是后期自我興趣的發(fā)展，有的在成長路上遇到荊棘，有的遇到了前行道路上的指路名師。
張敏倉老師的“心有大美，行在傳承”讓我看到了一個辛勤的文化傳播者模樣，充分發(fā)揮自己所學(xué)，寓教于樂，寓學(xué)于樂，不斷思考，開創(chuàng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域新課題，我在這樣一個洋溢著熱情的老師臉上看到了他對傳統(tǒng)文化的熱愛，對剪紙、泥塑、面塑等傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感，充分體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)要以事實為基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，解決實際中存在的問題，學(xué)古創(chuàng)今，在過去的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代文化發(fā)展的要求，創(chuàng)新教學(xué)，喚起生命的覺醒。
每個人的成長之路都讓人為之動容，在充滿鮮花和掌聲的背后是一條并不平坦，似乎還略帶荊棘的成長之路。正如一千個人就有一千個哈姆雷特是一樣的，每個人的成長之路是不同的，方法多樣，途徑多種，這些讓我明白，教育首先要有愛，對學(xué)生，對學(xué)科，對學(xué)校，對自己；抱道不曲，擁書自雄，要有才華，要閱讀，擁有可以講述的一桶水，才能凝聚出教給學(xué)生的一杯水；要善于思考，總結(jié)，見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也，總結(jié)提高，摸索，容錯，糾錯，尋求正確的發(fā)展之道，勇于追求真理，做一名充滿人格魅力的好老師。
《前行的力量》讀書筆記14
母愛，如三月的陽光，溫暖我冰冷的心靈，擦亮我迷茫的雙眼，指引我前行；父愛，如大海中的燈塔，揚起我自信的風(fēng)帆，鞭策我前行。
母愛是一杯清香的茉莉花茶，一絲甘醇沁人心田。
還記得是月朗星稀的夜晚，依然是挑燈夜戰(zhàn)的我，正被一道幾何證明題困住，盡管抓破頭皮，還是找不到解題的突破口。一張張稿紙被我揉成一團，狠狠地甩在地上，這時，母親走了進來，我大聲地呵斥道：“別來煩我！”母親放輕了步子，在桌上輕輕地放了一杯茉莉花茶，還放了一張紙條，就輕輕地踮著腳尖走了。我漫不經(jīng)心地瞄了字條一眼，母親清晰地寫著：“媽媽明白你學(xué)習(xí)壓力大，喝一杯茶休息一下吧！”字條的右下方寫著“愛你的媽媽”，還個性畫了一個開心的笑臉。一絲茉莉香味沁人心田，我緊抿的嘴唇揚起了微笑。淺嘗一口茶，忽然覺得心曠神怡，仿佛有一股暖流涌遍全身。我再次握起筆，細(xì)心地再讀一次題目，分析給出來的已知與求證的關(guān)系，經(jīng)過反復(fù)思考，最后攻克了這道幾何難題。
啊，溫柔的母愛是我前行的力量！
父愛是略顯“冰冷”的嚴(yán)厲，一字一句一針見血。
還記得那是一次失敗的考試，當(dāng)我正想著隱瞞父親，我不想讓他明白是自己的粗心和大意丟分。但是，天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，父親看了老師發(fā)來的信息，最后還是明白了。他嚴(yán)厲地看著我，使我心里像揣了只兔子怦怦直跳。父親狠狠地批評了我，我強忍著淚水，之后父親拿著我的試卷，給我分析了我存在的問題，雖然每一句話語氣都是冷冷的，但卻充滿了愛。
啊，嚴(yán)厲的父愛是我前行的力量！
將要中考時，母親鼓勵我：“盡力就好”，父親鞭策我：“切莫粗心”，母親，父親，謝謝你們一路陪我前行，狂風(fēng)中，暴雨里，有你們的愛，女兒不會感到膽怯，不會感到孤單。即使是在嚴(yán)肅的考場上，我依然能夠感覺到你們對我的祝福。因為，你們的愛，是我前行的力量。
《前行的力量》讀書筆記15
讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于如何定位。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是一群天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”
三尺講臺是教師的舞臺。講臺站不穩(wěn)得不到學(xué)生的認(rèn)可，無法完成教書育人的神圣使命。要站穩(wěn)講臺，就必須苦練內(nèi)功，不斷提高自身素質(zhì)。站在講臺上侃侃而談，用幽默風(fēng)趣的話語引導(dǎo)學(xué)生走進知識的殿堂，做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭，是我們每一名教師的美好愿望。
一個人站在講臺上，擁有了教師的身份和資格，并不意味著他就從此成了一名真正意義上的教師，因為這時候，教師只是他的職業(yè)，并不是他的生命。有時候我想，教師成長的歷程就是把職業(yè)與自我個體生命真實融合的過程，對許多人甚至大多數(shù)人而言，“教師”這個稱號，不過是一個頭銜或一個標(biāo)識，一件可以為我們提供溫暖的衣服，一間我們可以暫時藏身的房子，但對于有的人來說，這個稱號，開始時或許也是衣服，但逐漸地變?yōu)槠つw，化為血液，與生命合二為一。在面對學(xué)生、面對教學(xué)時，他會全身心去感受，去對話，甚至去承受。在這條路上，他笑過，哭過，熱情過，失落過，困惑過，追尋過，成功過，失敗過，沉寂過也輝煌過。這是一條漫長的生命之路，沒有盡頭，沒有終點，有的只是路上的風(fēng)景，走到最后，走的人就成了最美的風(fēng)景。
有一位名人說過：一位優(yōu)秀教師如果他的教學(xué)水平?jīng)]有得到較好的發(fā)展與提升，一個重要原因就是他沒有養(yǎng)成一個好習(xí)慣-教學(xué)反思與教學(xué)研究。我明白，其實老師不是缺少經(jīng)驗，每天上課就是經(jīng)驗與體驗的教與學(xué)，如果不反思、不研究，經(jīng)驗只能算是一種經(jīng)歷。只有“經(jīng)驗+反思+研究”才是教師專業(yè)發(fā)展的成功之路。所以我們每天對自身的、看到的、聽到的關(guān)于別人的教學(xué)行為和由此折射或反射出來的教學(xué)觀念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)當(dāng)進行一番認(rèn)真分析與思考。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。
《前行的力量》讀書筆記16
曾經(jīng)很多人問我：你的學(xué)習(xí)方法是什么？你怎么可以考的那么好？我愣了一下：我有什么方法呢？似乎只是懵懵懂懂走過小學(xué)而已。我啞口無言。“到底是什么嘛，快告訴我。”“好像，沒有什么。”
又是一個平凡的日子，像往常一樣上學(xué)，等待上課的鈴聲響起。一節(jié)課過去，兩節(jié)課過去……
放學(xué)了，我背著沉重的書包，踏上了回家的路。妹妹熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，她是學(xué)前班，放學(xué)早，每天都會到校門口等我。
我突然想到：也許愛，就是我的秘訣吧。
我在幸福中度過年華，我在無限的愛中成長，愛，是我無限的動力；愛，是我披荊斬棘的寶劍；愛，是我航行路上的船帆；愛，是我收獲時的鐮刀……
媽媽每天早早起床，為我們準(zhǔn)備早餐，(.)還要外出買菜，非常的忙；但是她從來都不會叫晚睡的我早早起床，她叫我起床時，香噴噴的面條已經(jīng)擺在我眼前了。媽媽還會細(xì)心地幫我準(zhǔn)備零食，怕我上學(xué)挨餓。她的頭上已經(jīng)長出了絲絲白發(fā)，而我還是這樣的要她操心，讓她生氣……
放學(xué)還有妹妹陪伴我，還有默默在背后支持著這個家的老爸……
我怎么能不學(xué)好呢？我是他們的希望，以后還會成為他們的依靠，所以，我必須向前進！
愛，是我前進的力量！
《前行的力量》讀書筆記17
一曲舊唱，一首老歌，會比一首廣為傳唱的新曲更加耐聽和尋味，因為歷經(jīng)歲月洗禮之后，重新聆聽，會更加感受到舊唱的浪漫和老歌的情懷之所在。
那天，無意中在一個角落邂逅了一部留聲機。它仿佛被遺棄多年但是依舊華麗的姿勢，讓整個人陷落在它的真實面前，淡然不知自己身處何地生為何時。縱然激情不減當(dāng)年但心路的漫長也足以曲折對眼前這件舊物的懂得，但清晰的是，它沒有被毀滅。
非得沒有被毀滅，而且有著一種堅定的光芒在照射，直達心底。讓人慚愧，這么些年，怎么就是不斷在追隨日新月異，除舊迎新，而不經(jīng)意那些呈現(xiàn)生命底蘊和情感美麗的往昔。當(dāng)從前的旋律，突如其來迫入耳際，總有一些舊曲字句，不由自主烙下印記。
一個熱愛生活的人，誰會沒有一段刻骨銘心的旋律伴隨生命過程呢？試想，如果這段旋律又是留聲機上黑膠唱片唱出，那原汁原味，那吱吱作響，那回轉(zhuǎn)起伏，飄向心頭的豈止是旋律，更有一種心儀的溫暖撲面而來，這時候，如果咖啡的余香裊裊升騰，該是怎樣的一種溫馨享受啊！
懷舊是對情懷的珍重，是在堆滿塵埃的記憶里重拾昨日的音符，來裝點現(xiàn)實，傳承一種精神。誰都無法割舍自己的過去，一個人的寬憫和深度需要時日才能獲得，正是這種情懷擔(dān)當(dāng)起生活的重量，讓人懂得尊重，懂得愛。
因此想說，懷舊可以成為前行的力量！
今天為草堂紀(jì)念日，謹(jǐn)以此文向草堂人問好。
《前行的力量》讀書筆記18
你在我每次洋洋得意時潑我一盆冷水，在我每次思緒飛揚時給我當(dāng)頭一棒。你磨礪著我的意志，一次次將我推下谷底。失敗，想說愛你不容易。
初二下半冊剛開始的幾個星期，一門門功課的難度加大讓我倍感壓力。剛開學(xué)的第一次科學(xué)考試便給我重重一擊。面對著桌上的試卷，我第一次感到一片迷茫。只好硬著頭皮艱難地寫下來。成績自然是不理想，150分的試卷紙考了117分。雖結(jié)果已在意料之中，卻也十分失望。
回家的路上，天空灰蒙蒙，正如我的心情一般。回想著從剛開學(xué)的自信滿滿到如今的失落，像是被人從山頂推下了山谷，重創(chuàng)之后我已不想再反抗，也無力再爬起來。心上仿佛壓了一塊大石頭，很想落淚卻無半滴淚水。
第二天是星期六，朋友約我一起去放風(fēng)箏，雖心情不好，卻又不好推卻。這天天氣格外的好。太陽將獨屬于三月的溫暖灑向大地，萬物沐浴在陽光中顯得格外享受。融入一片暖暖的春光中，心也變得開朗些。我坐在江邊的石頭上，看著朋友們奔跑著放著風(fēng)箏，快樂溢上每個人的臉龐。有一個小孩子，不停嘗試放風(fēng)箏，一次次失敗卻接著嘗試。“風(fēng)箏是你風(fēng)放的，執(zhí)著的孩子。”我輕輕念道。忽的我的心猛地一驚，風(fēng)箏越是逆境，它飛得越歡。在逆境中不斷挑戰(zhàn)，實現(xiàn)著自己的價值。難道我因為這一次失敗就從此放棄了嗎？這次失敗真的將我打擊地?zé)o力反轉(zhuǎn)了嗎？我望著空中三三兩兩的風(fēng)箏。不，我決不言敗。正是因為這次失敗，我認(rèn)識到了自己的不足。我重新抖擻精神，振作起來，向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。我又找到了前行的力量，一改以往的滯留不前。我上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)不敢絲毫懈怠。漸漸地，我的科學(xué)成績提高了。
一盆冷水之后我變得更加冷靜，當(dāng)頭一棒過后我更加認(rèn)真努力，一次次跌落山谷后我學(xué)會了如何站起。失敗，我擁有你，就擁有前進的力量。
《前行的力量》讀書筆記19
我的媽媽長著一張圓臉，有一雙大大的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，還有一張櫻桃小嘴，笑起來十分漂亮。
我喜歡媽媽，因為媽媽十分勤勞。她總是最早起來給我們做早餐，然后送我和妹妹去上學(xué)，回家洗一大堆衣服。有時候看見媽媽這么辛苦，我會幫她洗洗襪子，總夸我乖，會替她分擔(dān)家務(wù)。
我喜歡媽媽，因為媽媽燒了一手好菜。她燒的菜十分好吃，她注重營養(yǎng)搭配，而且每道菜都色香味俱全，盤盤都是件件藝術(shù)品。人人都夸媽媽的菜做的幫。
每當(dāng)我做作業(yè)的時候，媽媽總會往我嘴里塞吃的，因為她怕我光顧著做作業(yè)而餓肚子，這時候，我覺得十分幸福！每到周末，媽媽還會帶我們?nèi)ソ加危屛覀冇H近自然，走進社會，學(xué)習(xí)很多書本里學(xué)不到的知識。
但是在學(xué)習(xí)方面，媽媽對我十分嚴(yán)格，總愛在我耳邊“嘮嘮叨叨”，督促我好好學(xué)習(xí)，戒驕戒躁。我喜歡聽她這樣的嘮叨，我明白，這些嘮叨，是媽媽的愛語。
母親節(jié)，我為媽媽準(zhǔn)備了一份禮物，裝的滿滿的對媽媽的愛，我想大聲地對媽媽說：媽媽，我愛你！
《前行的力量》讀書筆記20
在開學(xué)的師徒結(jié)對上張敏倉主任非常用心的給我們解讀了這本書，利用假期研讀了《前行的力量》這本書，給我留下了深刻的印象。
這本書歷經(jīng)三年由35位“草根”名師寫成。反映了廣大基層一線教師的真實的生活、真實的工作、真實的教學(xué)，切實貼近我們的生活實際。站在教師理論與實踐的前沿發(fā)出心聲，感情真摯、貼近現(xiàn)實，反映了一線教師的喜怒哀樂以及對于教學(xué)、工作、生活各方面的看法。緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢，緊隨著如何提高教師素質(zhì)，都有獨到的見解，讀后令人頗為受益。
讀這本書，在驚嘆名師們明星般耀眼的榮譽之時，我更被他們執(zhí)著的教育理想、堅定的專業(yè)信念、不懈的教學(xué)實踐深深打動。吳非在《善良的心是一盞燈》中這樣寫道：“教師的美德讓學(xué)生感受到博大的愛，仁愛的情感也就這樣傳給下一代”，可見“仁愛之心”“師德”的重要性。教師的一言一行無時無刻都在影響著孩子，所以教師提高自身道德素養(yǎng)尤為重要。于漪在《一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師》中說：“學(xué)習(xí)是條光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力圣火是不可能讓孩子有旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都吸收到精神養(yǎng)料的”，這告訴我們及時我們是教師也不能停止學(xué)習(xí)，要源源不斷注入新鮮的活力，吸收新的養(yǎng)分才能更好地滋養(yǎng)祖國的花朵。
身為一名年輕教師，我欠缺的是老教師那些成年累月積攢起來的資深經(jīng)驗，但在這些名師精神信仰的影響下，我會努力讓自己成長起來并且我有信心越走越遠(yuǎn)越來越好！
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