2023勞動(dòng)教育課程的心得體會(huì)
勞動(dòng)是人們既熟悉又陌生的一個(gè)名詞。說它熟悉，是因?yàn)槿藗兠繒r(shí)每刻都離不開勞動(dòng)。下面是小編整理的2023勞動(dòng)教育課程的心得體會(huì)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2023勞動(dòng)教育課程的心得體會(huì)1
勞動(dòng)教育對(duì)少年兒童成長的重要性不言而喻，唯諸要素協(xié)同與合力，方可讓勞動(dòng)教育成為學(xué)校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實(shí)際發(fā)展。
勞動(dòng)是人維持生存和發(fā)展的必要手段，勞動(dòng)教育對(duì)于每一個(gè)孩子的成長都有著不可替代的重要意義。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人近日表示，社會(huì)勞動(dòng)要納入到課程體系當(dāng)中去，要培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值，尊重勞動(dòng)創(chuàng)造。
改革開放后較長時(shí)間內(nèi)，德智體美勞都作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)描述和人的素質(zhì)的基本準(zhǔn)則，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的變遷，“勞”的涵義也在轉(zhuǎn)變，由專注于體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向動(dòng)手動(dòng)腦、全面能力的提升。
當(dāng)前，必須認(rèn)真思考教育中勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。勞動(dòng)的內(nèi)涵是實(shí)踐，是躬行，是參與，是身體力行，而勞動(dòng)教育則是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。
除了追問勞動(dòng)的內(nèi)涵外，還需要思考勞動(dòng)的育人功能。在學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)教育有綜合育人的功能，應(yīng)當(dāng)將“勞”作為德智體美全面發(fā)展得以落實(shí)的輔助線。
當(dāng)前大部分中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩以谛６驾^少勞動(dòng)，勞動(dòng)能力差，對(duì)勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足。要解決這些問題就必須給他們提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，我們還要告誡孩子，除了陽光和空氣是大自然的贈(zèng)與以外，其余的一切都需要通過勞動(dòng)獲得。在學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)教育還應(yīng)體現(xiàn)綜合育人的功能，應(yīng)當(dāng)將“勞”作為德智體美全面發(fā)展得以落實(shí)的暗線，勞可以育德，汗水可以涵養(yǎng)品格；勞可以增智，勞作能夠增進(jìn)智慧；勞可以健體，操練可以強(qiáng)健體魄；勞可以鑒美，活動(dòng)可以讓孩子學(xué)會(huì)鑒賞。
要切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功能，需認(rèn)真思考勞動(dòng)教育如何融入學(xué)校課程體系這一重要問題。課程體系是一個(gè)學(xué)校的核心育人載體，進(jìn)入這一載體方可意味著進(jìn)入學(xué)校的主流業(yè)務(wù)。當(dāng)前，勞動(dòng)教育進(jìn)入課程體系可以采用獨(dú)立課型、滲透課型、關(guān)聯(lián)課型和特色課型這四種方式，獨(dú)立課型可以依托勞動(dòng)技術(shù)和通用技術(shù)；滲透課型可以通過道德與法制、思想政治、歷史等進(jìn)行布局；關(guān)聯(lián)課型可以通過科學(xué)中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行安排；而特色課型可以通過開發(fā)園藝、剪紙等校本課程來實(shí)現(xiàn)。
推進(jìn)勞動(dòng)教育，家校缺一不可，兩者需要形成共同體，否則各自單兵作戰(zhàn)，既容易因缺少銜接而效率低下，也容易形成“5+2=0”的尷尬狀況，即5天的在校教育因?yàn)橹苣﹥商煸诩业姆湃巫粤鞫肮ΡM棄。家校協(xié)同需要發(fā)揮家長在家庭教育中的主體責(zé)任和主體作用，可以嘗試以下途徑。一是將家庭勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)進(jìn)行銜接設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的勞動(dòng)技能和意識(shí)能夠內(nèi)外遷移。美國哈佛大學(xué)的學(xué)者曾經(jīng)做過長達(dá)二十年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比，失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10，家庭只有讓孩子通過勞動(dòng)學(xué)會(huì)生存，能夠自立，孩子才能夠在學(xué)校、社會(huì)等更廣闊的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)更高層次的追求。二是嘗試家長進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，開設(shè)家長實(shí)踐課，營造和增強(qiáng)熱愛勞動(dòng)、勤于實(shí)踐的氛圍。三是集體志愿服務(wù)，共同參與公益事業(yè)。四是共同參加勞動(dòng)基地活動(dòng)，大手拉小手，共同成長。
勞動(dòng)教育對(duì)少年兒童成長的重要性不言而喻，唯諸要素協(xié)同與合力，方可讓勞動(dòng)教育成為學(xué)校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實(shí)際發(fā)展；唯系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安排，方可讓勞動(dòng)教育浸潤每一個(gè)孩子的發(fā)展歷程，因此而可深遠(yuǎn)，為孩子的一生打好底色。
2023勞動(dòng)教育課程的心得體會(huì)2
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針的重要內(nèi)容，明確了培養(yǎng)什么樣的人的教育方向，特別是把“勞動(dòng)”教育納入黨的教育方針，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，正確理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，是正確理解和深入貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求。
作為黨的教育方針的“勞”蘊(yùn)含著一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念。一種精神是指以勞動(dòng)精神為核心，兩種態(tài)度是指崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的基本態(tài)度，三種行為是指辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的行為規(guī)范，四種觀念是指勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的.價(jià)值觀念。這四個(gè)維度共同構(gòu)成了一個(gè)完整的、不可分割的勞動(dòng)認(rèn)知體系。
勞動(dòng)是人的全面發(fā)展的需要，學(xué)校如何將勞動(dòng)教育納入教育教學(xué)當(dāng)中，如何將這一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去，而不能簡單的把勞動(dòng)教育理解成為安排幾節(jié)課，或者安排幾次實(shí)際勞動(dòng)，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)和體會(huì)，在勞動(dòng)模范的事跡中學(xué)習(xí)和體會(huì)，在理性的學(xué)習(xí)中體會(huì)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而全面貫徹黨的教育方針，把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。
2023勞動(dòng)教育課程的心得體會(huì)3
勞動(dòng)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要課程，通過參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，我收獲了很多。
首先，勞動(dòng)教育課程讓我明白了勞動(dòng)的重要性。在課程中，我親自參與了一些實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)，如種植蔬菜、修剪樹木等。通過親身體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義。勞動(dòng)不僅可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，還可以提高我們的耐心和毅力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。而且，勞動(dòng)也是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，沒有勞動(dòng)就沒有物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展。
其次，勞動(dòng)教育課程培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力。在課程中，我學(xué)會(huì)了使用各種工具和器材，掌握了一些實(shí)際技能。通過實(shí)踐，我不僅提高了自己的技術(shù)水平，還學(xué)會(huì)了解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的成長和發(fā)展非常有益，不僅讓我更加自信，也為我將來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，勞動(dòng)教育課程培養(yǎng)了我的責(zé)任感和自我管理能力。在課程中，我需要按照規(guī)定的時(shí)間和要求完成各項(xiàng)任務(wù)。這要求我具備良好的時(shí)間管理和自我約束能力，讓我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)和自律的習(xí)慣。同時(shí)，勞動(dòng)教育課程也讓我認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，明白了自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和責(zé)任。這種責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
總的來說，勞動(dòng)教育課程是一門非常有意義的課程，通過參與勞動(dòng)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及責(zé)任感和自我管理能力。這些都對(duì)我的成長和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。勞動(dòng)教育課程不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
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在參與勞動(dòng)教育課程的過程中，我深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的重要性。以下是我對(duì)此的一些心得體會(huì)。
首先，勞動(dòng)是一種實(shí)踐。無論是在學(xué)校、社區(qū)還是工作崗位上，我們都需要通過實(shí)際的操作來解決問題。勞動(dòng)不僅能幫助我們提高技能，更有助于我們理解理論知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械或電子技術(shù)時(shí)，只有通過實(shí)際操作，我們才能真正理解這些技術(shù)的原理和應(yīng)用。
其次，勞動(dòng)是一種態(tài)度。在勞動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)韌。無論是制作一個(gè)模型還是編寫一段代碼，都需要我們投入時(shí)間和精力，不斷嘗試和改進(jìn)。這種對(duì)待問題的態(tài)度，不僅幫助我在學(xué)習(xí)和工作中取得了成功，也影響了我對(duì)生活的態(tài)度。我開始更加珍惜時(shí)間，更有目標(biāo)地去行動(dòng)。
再者，勞動(dòng)是一種團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。在完成一些任務(wù)時(shí)，往往需要團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人發(fā)揮自己的長處，才能達(dá)到最好的效果。我意識(shí)到，勞動(dòng)不僅是個(gè)人的努力，更是團(tuán)隊(duì)成員之間的互相支持和合作。這種團(tuán)隊(duì)精神，無論在學(xué)習(xí)還是工作中，都是非常重要的。
最后，勞動(dòng)是一種責(zé)任的體現(xiàn)。通過參與勞動(dòng)，我意識(shí)到了每個(gè)人都需要為自己的行為負(fù)責(zé)。無論是在個(gè)人生活中還是在工作中，都需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，這既包括對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，也包括對(duì)他人和環(huán)境負(fù)責(zé)。
總的來說，參與勞動(dòng)教育課程讓我深刻理解了勞動(dòng)的意義和價(jià)值。它不僅提高了我的技能，還幫助我建立了正確的價(jià)值觀和態(tài)度。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
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勞動(dòng)教育課程是一門非常實(shí)用和重要的課程，通過參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，我有了一些心得體會(huì)。
首先，勞動(dòng)教育課程讓我明白了勞動(dòng)的重要性。在課程中，我學(xué)會(huì)了如何種植、修剪植物，如何維護(hù)校園環(huán)境等等。通過親身參與勞動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦和付出。勞動(dòng)不僅能夠改善環(huán)境，還能夠培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，讓我們更加獨(dú)立和自信。
其次，勞動(dòng)教育課程培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在勞動(dòng)活動(dòng)中，我們需要與同學(xué)們一起合作，分工合作，共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。這不僅增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力。
最后，勞動(dòng)教育課程讓我懂得了勞動(dòng)的樂趣。勞動(dòng)不僅僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種享受和樂趣。通過勞動(dòng)，我能夠感受到自己的成長和進(jìn)步，也能夠享受到勞動(dòng)帶來的成就感和滿足感。勞動(dòng)教育課程讓我明白了勞動(dòng)的樂趣所在，讓我更加熱愛和珍惜勞動(dòng)。
總的來說，勞動(dòng)教育課程讓我受益匪淺。通過參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了實(shí)用的技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和勞動(dòng)的樂趣。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。
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在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動(dòng)教育及勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)的智力充實(shí)性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。”勞動(dòng)教育在小學(xué)階段的意義，也可以從這三個(gè)方面著手進(jìn)行分析。
第一，勞動(dòng)幫助兒童智力得到發(fā)展。首先，可以通過學(xué)習(xí)與勞動(dòng)相結(jié)合，使兒童更好地掌握事物之間的聯(lián)系。其次，可以利用勞動(dòng)發(fā)展兒童的才能和愛好。對(duì)某一種勞動(dòng)的共同熱愛有利于把學(xué)生聚集到這個(gè)或那個(gè)集體里去。在整個(gè)過程當(dāng)中，要著重培養(yǎng)那些天賦還沒有顯著表現(xiàn)出來的學(xué)生的才能和愛好。
第二，勞動(dòng)教育也是人格教育。學(xué)校是育人的場所，教師在校的所有行為對(duì)學(xué)生都是教育，其中也包括必要的體力勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得敬重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，而不是鄙視勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到每一個(gè)勞動(dòng)者都值得尊敬，任何一種勞動(dòng)都值得尊重。
第三，生活的真正幸福來源于勞動(dòng)。沒有勞動(dòng)就談不上真正的幸福。幸福來源于勞動(dòng)，學(xué)校教育的重要使命之一就是要使學(xué)生理解和領(lǐng)悟到一個(gè)人獲得的生活和文化的財(cái)富是與他參加的勞動(dòng)有直接聯(lián)系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態(tài)的勞動(dòng)價(jià)值觀，需要全社會(huì)確立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀去克服。
為了在校內(nèi)有效地開展勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該致力于形成有效的綜合性學(xué)習(xí)的課程，因勢利導(dǎo)地開展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要渠道。
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