教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)
教師的職業(yè)幸福十分的簡(jiǎn)單，它就體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生閃亮的眼睛里以及學(xué)生成長(zhǎng)的心靈里。以下是小編為大家整理的教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)（精選10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)1
上個(gè)星期五下午，銅礦二小全體老師來到了德興市藝術(shù)中心，聽了國家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘭祖軍校長(zhǎng)做的題為《做一個(gè)幸福的教師》的講座。蘭祖軍校長(zhǎng)用自己的辦學(xué)理念闡釋了教師的幸福感，教師如何獲得幸福感，提升教師在教學(xué)中找到快樂、幸福的感覺。 那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂呢？我的心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真上好每一堂課，在課堂中尋找樂趣。
我認(rèn)為給同學(xué)一杯水，自己必須有一桶水。我會(huì)利用一切課余時(shí)間翻閱有關(guān)材料，多看參考書，多聽有關(guān)的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多觀察與課程有關(guān)的實(shí)際現(xiàn)象。在教師眼里學(xué)生都是天使，只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。
二、多讀書，從書中尋找幸福感。
蘭校長(zhǎng)說，人生就是不斷學(xué)習(xí)的過程，讀書可以放大人生。多讀書，讀好書，讀經(jīng)典。反思自己的教學(xué)，堅(jiān)持寫三年反思，能讀書的人才是幸福的人，讀書的人生才算真正幸福的人生。 學(xué)校是學(xué)習(xí)最好的環(huán)境，我們又有很好的學(xué)習(xí)伙伴，隨著我們知識(shí)量的豐富，我們會(huì)更幸福。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)愛讀書的教師
三、目標(biāo)
人與人的區(qū)別在于懷有哪些希望。5年規(guī)劃最重要，我在思考今后我要計(jì)劃好自己的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃，并努力實(shí)踐。 四：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從學(xué)生身上尋找幸福感。
在六（5）班里有一個(gè)被稱為小刺猬的學(xué)生董xx，可以說任課老師誰見誰煩，誰見誰頭痛。我經(jīng)過一段時(shí)間的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了他也有閃光之處，那就是樂于助人，于是我抓住一次契機(jī)，在英語課內(nèi)大力表揚(yáng)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。久而久之，這個(gè)小刺猬終于發(fā)生了變化，作業(yè)按時(shí)交了，見人有禮貌了。課堂上常常可以聽到他積極的發(fā)言聲，真可謂“功夫不負(fù)有心人”呀！
幸福是一種感覺，我們需要用心去體會(huì)，只要我們心中有愛、積極向上，就會(huì)使幸福指數(shù)不斷提高。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)2
我聆聽了胡麗園老師為大家精心準(zhǔn)備的《幼兒教師幸福感與調(diào)適》講解，胡老師與大家交流了我們心中的幸福是什么？壓力有哪些？面對(duì)壓力時(shí)該如何調(diào)節(jié)自己？胡老師的講解讓我感觸頗多，收獲頗多。
沒有當(dāng)過幼兒教師的人是無法真正體會(huì)到其中的辛苦、甜蜜和幸福感的。幼兒園的工作是細(xì)致、瑣碎、繁雜的，每天要面對(duì)一群不同性格的孩子，對(duì)于不同性格的孩子要使用不同的方法；還要面對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，思考有效溝通的方式；教育改革的深化，也對(duì)教師的專業(yè)水平要求越來越高……作為幼兒教師的壓力是非常大的。我們只有發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)的幸福感，才能做好這個(gè)職業(yè)，才能從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，才會(huì)充滿激情的上班……當(dāng)我們聽到孩子們一聲聲問候，看到孩子們一張張笑臉、一雙雙天真無邪的眼睛，煩心事兒就會(huì)拋到九霄云外。因?yàn)閻郏覀兙蜁?huì)認(rèn)真地做好每項(xiàng)工作，公平的愛每一個(gè)孩子，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽他們的童聲，與他們心與心的交流，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(zhǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)快樂就在你身邊。
現(xiàn)代詩人何其芳說:“凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。這是一個(gè)永恒不變的真理，而擁有這個(gè)快樂和寶藏的法寶就是要有一個(gè)良好的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心。只有擁有了平和的心態(tài)，才能把壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一天的工作。成功了不驕傲，失敗了也坦然面對(duì)，盡自己最大的努力做好各項(xiàng)工作，讓每一位幼兒都能在我們的呵護(hù)下平安、健康、快樂的成長(zhǎng)，這是我們幼兒教師體驗(yàn)生命價(jià)值的過程，也是我們職業(yè)幸福所在。
既然選擇了幼教這一職業(yè)，我們就要讓自己擁有一顆陽光的心態(tài)，做一個(gè)心中有愛的人，把工作中的壓力看作是一種成長(zhǎng)，采取科學(xué)有效的措施緩解自己的壓力，做調(diào)節(jié)壓力的主人，讓自己開心快樂的工作和生活。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì)。
首先來談一下什么是教師職業(yè)道德，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的.特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。
其次談一下什么是教師幸福感。在此之前先說一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒有絕對(duì)的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界。經(jīng)過歲月的流年以后，才明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要心靈有所滿足、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。
由此可見，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大。
為什么將長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力排在首位，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題的專業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過對(duì)一個(gè)問題的長(zhǎng)期思考和鉆研，最終到達(dá)對(duì)本問題的深刻理解，才能更好的駕馭知識(shí)，才能深入淺出的將其交給學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得更輕松，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問題是通過長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問題達(dá)到解決疑難問題，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷，和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，達(dá)到共同進(jìn)步。
總之，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)4
昨天學(xué)習(xí)了曹冬云老師的《新時(shí)代，做一名幸福的好教師》的專題講座，還是感觸頗多的。正如曹老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。
但在應(yīng)試教育的壓迫下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)失望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：
一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。
二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。
三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問題。
對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡(jiǎn)而言之，教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展，把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著教師的'工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的`典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。
教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就；二是來源于學(xué)生的成長(zhǎng)；三是來源于家庭的和睦；四是來源于社會(huì)的認(rèn)同；五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢？
一、教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。
二、做好教師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。
三、理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。
四、愛自己，接納不完美的自己。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)5
幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟拍馨研腋５母杏X帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開始自問：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?
時(shí)間如流水一般，不知不覺，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光。回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。
教師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學(xué)生的問候短信，那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí)，當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，我對(duì)自己說，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里！
工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實(shí)，所以，我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。
輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
“幸福，原來可以和教師職業(yè)如影相隨。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧！
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)6
高校教師，是一份被社會(huì)大眾認(rèn)可和向往的工作，這也是我博士求學(xué)結(jié)束后毅然選擇進(jìn)入大學(xué)工作的原因。可是，高校教師，尤其是青年教師往往面臨工作和生活的雙重壓力。當(dāng)我捫心自問，工作幸福嗎？?jī)?nèi)心深處的回答是，有時(shí)候幸福。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)高校教師的職業(yè)幸福感呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，普遍面臨科研考核壓力大、工資報(bào)酬低、幸福感缺失等問題。那么，新的形式下青椒如何提升職業(yè)的幸福感呢？經(jīng)過這次師德培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了許多老師的教育理念，獲益頗多。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、專注科研和教學(xué)工作。
科研是青椒職業(yè)發(fā)展的生命線，也是青椒最能獲得幸福感的途徑。當(dāng)花費(fèi)大量心血的科研成果得以發(fā)表，那時(shí)的內(nèi)心會(huì)有極大的滿足感和成就感。教學(xué)是高校青椒的本質(zhì)工作，當(dāng)所教授的課程得到學(xué)生的認(rèn)可，當(dāng)所教授的學(xué)生在科研上取得成就，也會(huì)感到幸福，為自己的工作感到驕傲。只有把科研和教學(xué)工作做好，才能源源不斷地獲得幸福感，才能獲得更高的工資報(bào)酬（一份付出，一份收獲）。
二、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。
在高校工作，雖然身處象牙塔，但依然需要和身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)等處理好關(guān)系，只有這樣才能為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍，更加專注于科研和教學(xué)工作。同時(shí)，虛心向身邊的優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，積極向優(yōu)秀的模范教師靠攏，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)更快更好的成長(zhǎng)。還要保持良好的師生關(guān)系，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生才能真正贏得學(xué)生的尊重。
三、兼顧工作和生活。
工作和生活是密不可分的，互為支撐。青椒應(yīng)學(xué)會(huì)處理生活的各種瑣事，營造良好的家庭環(huán)境，養(yǎng)成合理規(guī)律的生活習(xí)慣，保持身心健康。兼顧工作和生活往往是偽命題，但青椒要努力去平衡，盡力去提升生活質(zhì)量，全身心投入工作。
此外，青椒還應(yīng)該提升自身的修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高，要樹立新時(shí)代高校教師職業(yè)的使命感，真心熱愛、尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，有信念、有信仰，充分點(diǎn)燃學(xué)生的理想。
我相信，教師這份職業(yè)不僅僅是成就自己，更是要成就學(xué)生。
讓幸福感來的更猛烈些吧！
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)7
在教育的長(zhǎng)河中，我擔(dān)任教師這個(gè)角色已有數(shù)年，每一次站在講臺(tái)上，每一次與孩子們互動(dòng)，都讓我深深體會(huì)到了教師職業(yè)帶來的幸福感。
每當(dāng)清晨，陽光透過窗戶灑進(jìn)教室，孩子們帶著純真的笑容，踏著輕快的步伐走進(jìn)教室，那一剎那，我仿佛看到了未來的希望。在知識(shí)的海洋里，我引領(lǐng)他們探索，與他們一同成長(zhǎng)。每當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，無論大小，都是對(duì)我最大的肯定。這種肯定，比任何榮譽(yù)都來得更為珍貴，它讓我感受到自己的價(jià)值，也讓我更加堅(jiān)定了從事教育事業(yè)的決心。
與學(xué)生相處，是我在教師職業(yè)中收獲幸福感的源泉。他們的天真無邪，他們的熱情好奇，都深深感染著我。在他們身上，我看到了無限的可能。每一次與他們交流，我都能感受到他們的成長(zhǎng)與變化，這種變化，是時(shí)間的饋贈(zèng)，也是我努力的成果。
當(dāng)然，教師職業(yè)也并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的困惑與問題，我也會(huì)感到迷茫與無助。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加明白教育的意義。我深知，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在這個(gè)過程中，我也在不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。
回首過去，我為自己的選擇感到自豪。成為一名教師，讓我有機(jī)會(huì)見證每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，與他們一同分享喜悅與淚水。這種職業(yè)帶來的幸福感，是無法用言語表達(dá)的。它讓我在教育的道路上越走越堅(jiān)定，也讓我對(duì)未來充滿了期待。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)8
身為人師，我時(shí)常沉浸在與學(xué)生共度的每一個(gè)瞬間中，體會(huì)著那份獨(dú)特的職業(yè)幸福感。這份幸福感，如同細(xì)水長(zhǎng)流，不斷地滋養(yǎng)著我的教育生涯。
每當(dāng)清晨的陽光灑進(jìn)教室，我迎著孩子們稚嫩而充滿期待的臉龐，心中便充滿了溫暖。他們純真的笑容、渴望知識(shí)的眼神，都讓我深感責(zé)任重大，同時(shí)也為我?guī)砹藷o盡的快樂。在教育的道路上，我與學(xué)生一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，這種陪伴式的教育讓我感受到了無盡的喜悅。
在教學(xué)過程中，我不斷地探索和實(shí)踐，力求找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下逐漸掌握新知識(shí)，當(dāng)他們用自己的方式表達(dá)出對(duì)知識(shí)的理解，我內(nèi)心的成就感便油然而生。這種成就感不僅來自于學(xué)生的進(jìn)步，更來自于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。
回首過去，我深感教師職業(yè)帶給我的不僅僅是一份工作，更是一份使命和責(zé)任。我為自己能夠成為一名教師而感到自豪，也為能夠與學(xué)生共同成長(zhǎng)而感到幸福。在未來的日子里，我將繼續(xù)秉持著這份熱愛與責(zé)任，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，也為自己的人生書寫更加精彩的篇章。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)9
在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中，對(duì)教師在教育教學(xué)中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關(guān)的書籍，以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。
幸福來源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)。“當(dāng)個(gè)體感覺到他找到人之為人的目的，并且他覺得自己的.行為是在踐行這一目的時(shí)，他就會(huì)有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這就是幸福感。”教師是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在哪些方面呢？
1、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。
無論是什么職業(yè)的家長(zhǎng)，在面對(duì)我們老師的時(shí)候，總是熱情萬分。這種熱情其實(shí)來自于他潛意識(shí)里希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧，將來能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。
2、學(xué)生對(duì)老師的情感。
教師作為大眾的一員，他的教育、教學(xué)目的就是既教書又育人，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的；他會(huì)將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)服務(wù)之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”教書育人給教師帶來了成就感，當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用的人才，桃李滿天下時(shí)，作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會(huì)拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的“晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。
3、社會(huì)、國家對(duì)老師的期望。
縱觀全世界，幾乎沒有一個(gè)國家對(duì)教師職業(yè)是輕視的，無不對(duì)教師抱有極大的期望。科技的進(jìn)步帶來經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。
4、教師有取得成功的滿足感。
當(dāng)老師解決了一個(gè)難題，使學(xué)生豁然貫通；或加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步？這種成就感我們覺得就是一種幸福。總之，我覺得作為一名人民教師，你沒有對(duì)教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感；沒有無私奉獻(xiàn)的情懷；沒有對(duì)教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人，你是無法體驗(yàn)教師的幸福的。
教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)10
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
對(duì)于教師來說，是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？我的心得感想如下：
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互相激勵(lì)，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(zhǎng)，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長(zhǎng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”
一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的.教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢？如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會(huì)覺得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢？
首先，教師要尊重家長(zhǎng)，要用心傾聽家長(zhǎng)的意見。
其次，教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問題，理解家長(zhǎng)的所思所想，理解家長(zhǎng)提出的意見和建議。
再次，真誠地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評(píng)課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵(lì)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng)，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績(jī)，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見你的進(jìn)步，你的成長(zhǎng)，會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
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