教師新教材培訓(xùn)心得體會

　　作為一名教師在上崗之前是要經(jīng)過教學(xué)工作培訓(xùn)的，因為這樣可以讓教師能夠更全面的熟悉工作職責(zé)以及提高教學(xué)能力，下面小編給大家整理了關(guān)于教師新教材培訓(xùn)心得體會（精選53篇），歡迎大家欣賞。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會1

　　新的學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作。本次新教材培訓(xùn)給予了我極大的幫助，它讓我系統(tǒng)地認識五年級教材的編排及意圖。特別是聽了馬神廟小學(xué)老師講解的“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教材解讀”，我反思了自己這兩年來對于綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

　　到了五年級，由于有了前面的基礎(chǔ)，教材對“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點，及具體的目標都有了較大的變化：從過去的與課文、口語交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合，又有分離而獨立為一個單元組。如五年級上冊第五單元《遨游漢字王國》，這是一個以綜合性學(xué)習(xí)為全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)單元，其要求與過去的綜合性學(xué)習(xí)差別很大。無疑，這是對《課標》重視“綜合性學(xué)習(xí)”的最好詮釋，對老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。確實，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實驗中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點，更是語文教學(xué)改革的難點，其中有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。在教學(xué)中，我們對小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)教學(xué)上確實有諸多困惑。

　　新課標教材中的綜合性學(xué)習(xí)主題，有不少與我們這里的學(xué)生生活實際相距較遠，學(xué)習(xí)起來有很大的難度。農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境封閉，視野比較狹窄，致使學(xué)生成功開展綜合性學(xué)習(xí)活動變得非常艱難。有時，對于一些綜合性學(xué)習(xí)只能像上閱讀課一樣簡單地給學(xué)生講講就罷了，根本達不到語文課程標準對綜合性學(xué)習(xí)的要求。所以，在聽完老師的教材解讀后，我收獲頗多。是的，對于我們農(nóng)村教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”；或者在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時將部分主題的活動內(nèi)容簡化；或者讓學(xué)生自行開發(fā)主題，設(shè)計他們感興趣的活動內(nèi)容來替換那些陌生的有難度的話題。通過這些方式，離學(xué)生的實際生活近了，每個單元的綜合性學(xué)習(xí)盡量落實，讓學(xué)生能積極投身到活動中。而且，農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合性學(xué)習(xí)面臨著一個嚴峻的問題：學(xué)生搜集資料的渠道非常狹窄，語文綜合性學(xué)習(xí)過程中資源匱乏！我所任的教學(xué)班，只有幾位學(xué)生家里有電腦，超過70%的學(xué)生家中甚至連一份可閱讀的報紙都沒有，學(xué)校上網(wǎng)的條件也非常差。這也導(dǎo)致一些綜合性學(xué)習(xí)活動很難開展及落實。為幫助學(xué)生積累資料，我教給學(xué)生可以從哪些渠道獲得資料。農(nóng)村學(xué)生體驗語文與生活的聯(lián)系并不會比城市里的孩子差，甚至還有許多優(yōu)勢，如對大自然的認識，對農(nóng)民生活的了解，對父母親情的感受等。通過調(diào)查訪問、觀察體驗的方式搜集這類主題的資料，應(yīng)該是非常容易的。或閱讀書報雜志時，做筆記等。這雖不能完全滿足農(nóng)村中學(xué)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的需要，但也不失為解決困難的一種辦法。

　　綜合性學(xué)習(xí)是本次語文課程改革的一個亮點，它出現(xiàn)在我們的教學(xué)生活中，我們還需要大量的時間去學(xué)習(xí)它、思考它。上面所述內(nèi)容，是我執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)兩年來的一些體會和認識，不足之處，希望能得到更多的指導(dǎo)和幫助。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會2

　　20xx年7月10日，我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家對教材的調(diào)劑和變化作一些說明。

　　新教材主要調(diào)劑和變化有以下幾個方面：

　　一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

　　如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對照增進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有計算經(jīng)驗適當總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，公道組織教學(xué)內(nèi)容，增進計算方法的自主遷移。四年級上冊公道整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法，適當加強小數(shù)四則混合運算，更加夸大聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法

　　二、解決題目策略方面作了調(diào)劑和變化，進步學(xué)生解決題目的能力。

　　三年級上冊增設(shè)了“從條件動身分析和解決題目”的策略。其中教材大幅度下降了例題習(xí)題的難度，突出了解決題目的步驟和方法，增設(shè)“從條件或題目動身分析思考”的策略，清楚地顯現(xiàn)解決題目的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決題目策略主要編排特點：經(jīng)歷解決題目的進程，歸納了解決題目的一般步驟即理解題意、分析數(shù)目關(guān)系、列式解答、檢驗反思。或列表整理條件和題目、從條件和題目動身分析數(shù)目關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的題目情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和題目的愿望，改變題目的顯現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實題目抽象成數(shù)學(xué)題目的進程。五年級上冊下降用羅列策略解決題目的難度，突出有序思考的意義和價值，不觸及分類羅列。

　　三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的進程。但利用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》，四上安排《簡單的周期》，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》。

　　四、其它調(diào)劑和變化。

　　提早在三上安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當下降教學(xué)要求，重視現(xiàn)象。

　　后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。

　　第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數(shù)表示，只要學(xué)生定性掌控可能性大小。

　　更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。

　　用字母表示數(shù)從四下移至五上。

　　總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，重視學(xué)生的活動進程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視進步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標準，用好新教材，進步學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會生產(chǎn)和平常生活的廣泛的利用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會3

　　現(xiàn)如今，在國家“立德樹人”的教育方針下，通用技術(shù)作為一門實踐性學(xué)科。也緊跟時代步伐， 積極創(chuàng)新變化。作為新教師很有幸能參加本次通用技術(shù)蘇教版培訓(xùn)會。經(jīng)過幾天的認真學(xué)習(xí)，對于新教材我也有如下學(xué)習(xí)心得體會：

　　（一）從實踐出發(fā)，用實踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　在新教材中凸顯了用實際情境導(dǎo)入教學(xué)課堂，這種利用真實場景展開教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時也能將學(xué)科知識“接地氣式”的與學(xué)生融入。將“學(xué)”與“用”更準確的結(jié)合。真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　（二）用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極性。

　　在新教材中，將傳統(tǒng)章節(jié)命名的標題方式更改為任務(wù)驅(qū)動形式，這種更改擺脫了傳統(tǒng)單一章節(jié)的硬式教材，由原來的單元、節(jié)、目，走向任務(wù)群。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能體會任務(wù)帶來的“闖關(guān)、通關(guān)、”樂趣，深層次的體現(xiàn)用教材任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

　　（三）用思維碰撞體現(xiàn)學(xué)習(xí)和情意目標

　　在新教材中加入了思維碰撞環(huán)節(jié)，這種環(huán)節(jié)的設(shè)立是對傳統(tǒng)案例分析的進一步升華，俗話說“有一百個讀者就有一百個哈姆雷特”通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過思維碰撞的方式，暢所欲言自己的獨立思想，同時通過交換“獨立思想”使學(xué)生在合作探究等方面更加融入緊密，增強團隊意識。

　　（四）堅持“讓學(xué)生成為課堂的主人”

　　新教材在內(nèi)容編寫上加重了馬上行動、技術(shù)實驗等環(huán)節(jié)，這種側(cè)重點的變化也是為了更好的“讓學(xué)生成為課堂主人”，將傳統(tǒng)講授式的課堂教學(xué)方式逐漸演變?yōu)閷W(xué)生“動起來”的教學(xué)模式，強化“學(xué)生為主體”老師課堂為學(xué)生服務(wù)的核心。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會4

　　xxxxx年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：一、教材開發(fā)背景與使用情況。二、任務(wù)型語言教學(xué)。三、教材體例和特點。四、教材立體化建設(shè)。五、教材使用建設(shè)。六、(新目標)教材的有效教學(xué)。

　　經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn)，自己受益匪淺，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、靈活性。新課程改革對教師提出更新、更高的要求。

　　下面是培訓(xùn)心得體會：

　　一、新教材的特點

　　傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材反映相應(yīng)學(xué)科的知識系統(tǒng)，教材的設(shè)計多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而《Go for it.》教材主要是以結(jié)構(gòu)—功能—話題相結(jié)合的三維編寫主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進。整套教材中處處都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的知識少了，靈活運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置了語言情境，注重了語言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能能力。

　　二、合理運用教材

　　在新課程中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程資源，按照新課程理念的要求，實施教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展，是每個學(xué)生達到課程標準的要求。新目標英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：1、整體設(shè)計。2、調(diào)整教學(xué)順序。3、教材內(nèi)容的刪減。4、教材內(nèi)容的補充。5、教材內(nèi)容的拓展。6、教材內(nèi)容的加工。因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)更具適合性、針對性的課程資源上有所開拓和創(chuàng)新。

　　三、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進者。教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)，研究，實踐，反思，合作。

　　四、新的教學(xué)觀念

　　英語教學(xué)方法靈活多樣，新目標英語主要采用任務(wù)型教學(xué)法。整套教材的每個單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有廣泛性、主動性、創(chuàng)造性，因此，在進行英語課堂教學(xué)的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)任務(wù)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

　　學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一個人的思維方式，最終將成為一個人的生存、生活方式。而倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實施新課程最為核心，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題的能力。

　　六、采用多種評價方式

　　(1)學(xué)習(xí)成績考試 它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個階段內(nèi)所學(xué)的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。

　　(2)課堂表現(xiàn)的評價它能調(diào)動學(xué)生的英語興趣，是對學(xué)生在課堂上的口語表達能力，聽力能力的一種評價方式。

　　(3)單詞評價單詞是學(xué)習(xí)英語的重要關(guān)口，是學(xué)好英語的重要材料，首先會讀，然后會默寫及運用。

　　(4)作業(yè)的評價 它是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度的方式，通過作業(yè)適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)缺點，不失時機進行適當?shù)闹?/p>

　　通過這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多知識，在今后的教學(xué)中多鉆研教材、教法，吃透教材、掌握教法，并做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會5

　　9月x日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校，進行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認識。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。

　　在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：

　　一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　二、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。

　　這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保�滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。

　　三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。

　　其次，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。

　　總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對初中英語的新教材有了新的認識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會6

　　通過這次幼兒教師培訓(xùn)，我感觸很多。我們一共聆聽了黃飛宙、陳杰和斯怡安等6位老師的講座，其中黃飛宙老師和斯怡安老師的講座讓我受益匪淺。

　　這次新教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、中學(xué)教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過認真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會如下：

　　一、認真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的人民教師。

　　在開始培訓(xùn)的第二天，石奎勇老師給我們上了一堂有關(guān)教育政策法規(guī)的專題講座，是我明白了作為一名新教師，我們要嚴格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　二、如何做好班主任工作

　　作為一名新教師，第一年參加工作就讓我擔(dān)任班主任，這讓我倍感壓力。通過黃飛宙老師的講座讓我明白了要想達到最高水平的班主任必須依靠科學(xué)的班級管理的方法與藝術(shù)。在平時的教學(xué)過程中，我們不能成為野蠻專制的班主任也不能成為放任自由的班主任，而要做一個民主的班主任。在班級管理需要愛心，也要講究方法。黃飛宙老師教授了我們班主任高效管理的8個方略，即1、大愛無敵。2、潤物無聲。3、輔導(dǎo)有方。4、傳承有道。5、以情施教。6、寓教于樂。7、桃李不言。8、管齊下。

　　三、如何追求快樂成功的人生

　　作為第一年參加工作的新教師，在沒工作以前對教師生活充滿著種種幻想，認為教書是一項簡單而輕松的工作。但是現(xiàn)實給了我一下沉重的打擊。面對58個性格迥異的孩子，我變得手足無措。通過斯怡安老師的講座，我明白了應(yīng)該怎樣做好一名新教師。

　　1、自身的態(tài)度決定一切。我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！

　　2、要學(xué)著熱愛自己的崗位，一個教師要想做到發(fā)展，首先必須要愛崗敬業(yè)。

　　3、要學(xué)會制定目標并朝著自己的目標不斷前進。

　　4、作為一名新教師，要學(xué)會不停地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能得到發(fā)展。可以虛心向老教師學(xué)習(xí)也可以刻苦自學(xué)。

　　5、要學(xué)會搞好人際關(guān)系。作為班主任要學(xué)會處理好4種人際關(guān)系和學(xué)生的關(guān)系、和家長的關(guān)系、和同事的關(guān)系、和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

　　最后讓我用陳杰老師的一句話來總結(jié)我的體會，那就是作為一名老師要學(xué)會追求意義，尋求意思！讓我們一起過詩意的生活。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會7

　　面臨新課程的改革，我感到束手無策，這時，我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚得水。心想：我一定好好的把握這一次學(xué)習(xí)的機會。

　　我急切的盼望這一時刻的到來。

　　8月9日，我們?nèi)�人�?jīng)過一路的顛簸終于來到了州城，參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準試驗教材備課研討會。雖然時間短暫，卻學(xué)到了很多的知識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，好像給我充了一次電，增加了許多知識。又好像經(jīng)歷了一場及時雨的沖刷，使我明確了新課改的教學(xué)理念，我知道了我將怎樣去教學(xué)，怎樣教好學(xué)。

　　我們先是聽了四節(jié)精彩的觀摩課，這四節(jié)課各有所長，聽后令人回味無窮。第一節(jié)課是《百分數(shù)的認識》，老師用孩子們喜聞樂見的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，無疑調(diào)起了學(xué)生的胃口，也吸引了聽課的老師。教學(xué)過程中教師始終用生活的實際例子來做素材，并始終把學(xué)生放在主體地位。教師出示超市食品讓學(xué)生說出這些百分數(shù)的意義。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生體會到百分數(shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，方便了我們的生活。

　　整個教學(xué)過程中，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在導(dǎo)入中，教師先讓學(xué)生展示自己收集到的百分數(shù)，然后說出百分數(shù)的意義，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的百分數(shù)的必要性。然后在啟發(fā)學(xué)生說出百分數(shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓學(xué)生說33%意義，自然學(xué)生很容易的說出其意義。在這里老師并沒就此罷休，而是提示學(xué)生“能否說出白色方格數(shù)是全部方個數(shù)的( )%”。這一設(shè)計很到位。這一問題使學(xué)生體會到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習(xí)題的設(shè)計有梯度，在第一題讓學(xué)生讀百分數(shù)，并說出每個百分數(shù)表示的意義，第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說：“你想到了什么?”許多學(xué)生想到了50%。老師接10著問：“有沒有想到分數(shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過做這道題，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了百分數(shù)的意義，又包含了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出的是后者。這里教師沒把這一環(huán)節(jié)單獨設(shè)計，而是融入學(xué)生的練習(xí)之中，教師沒有把這一知識強加于學(xué)生，通過對比使學(xué)生體會到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，學(xué)生很容易的掌握了這一教學(xué)難點。“數(shù)學(xué)日記”用學(xué)生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的設(shè)計很完美，每一個結(jié)論的得出，不是老師告訴學(xué)生，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課，生動，活潑。

　　通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，感受頗深。

　　為期一天半的學(xué)習(xí)，在忙碌中度過，但我感覺很充實，在回來的路上我想到了很多很多......

　　作為數(shù)學(xué)教師，不是把知識傳授給學(xué)生，而是教給學(xué)生怎樣去獲得知識，讓學(xué)生在自主探索的過程中得到答案。使學(xué)生的思維得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)教師，必須熱愛生活，勤于思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于實踐，學(xué)習(xí)新的教育理論，用新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂，體驗幸福。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會8

　　我于9月23日在縣實驗小學(xué)參加了《科學(xué)新教材培訓(xùn)》，會議分聽課和新教材分析報告。聽后感受很深，特別是聽了市教研員的評課后，感到了自己的不足太多。如：對教材的處理、實驗過程的處理，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的實驗，反復(fù)的記錄，因為六年級的實驗過程是一個很嚴謹?shù)倪^程，我們不能讓學(xué)生慌慌忙忙得完成實驗，如果那樣數(shù)據(jù)就不那么準確。我們應(yīng)該幫助他們，讓他們?nèi)シ磸?fù)地進行試驗，這樣才是真正的伙伴，我們教師沒有做到，而只注重數(shù)據(jù)，沒有關(guān)注學(xué)生的情感，幫助學(xué)生才是真心，卻遭到其他同學(xué)的冷眼，他今后會怎樣，他還會幫助別人嗎?

　　再就是我對學(xué)生的認識不夠。觀察學(xué)生、了解學(xué)生、認識學(xué)生等方面做得不夠。因為六年級學(xué)生各方面能力都有所提高，我們在做實驗是因該盡可能讓學(xué)生自主研究，減少對學(xué)生的干預(yù)，應(yīng)讓他們自己提出問題、進行猜測、動手實驗。

　　對于學(xué)生總結(jié)試驗結(jié)論，目標非常準確，因為高年級的科學(xué)課的核心是讓學(xué)生獨立完成探索活動，獨立進行總結(jié)活動的結(jié)論。教師只做課的指揮者，學(xué)生自在教師的指揮下提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、進行問題的假設(shè)、對問題進行研究等。

　　我們教師在平時應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，讓學(xué)生的思維活躍、多進行設(shè)計方面的培養(yǎng)。我們都知道科學(xué)必須是證據(jù)確鑿，科學(xué)數(shù)據(jù)是非常重要，但是我們要對學(xué)生多進行動手、動腦等各方面能力的培養(yǎng)。

　　我在今后的科學(xué)教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主探究意識，讓學(xué)生以自主研究活動為主體，教師只起到主導(dǎo)作用。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會9

　　不久前，我參加了本鎮(zhèn)中心校溫輔導(dǎo)組織的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。這對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就將本人對本次培訓(xùn)的心得體會如下：

　　收獲一：教材的變化

　　修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”;也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化。概括地講，有以下幾方面：

　　(一)調(diào)整后的教材內(nèi)容編排更符合學(xué)生的認知規(guī)律

　　我特別想說說“解決問題”教學(xué)的編排，調(diào)整后的教材編排為實現(xiàn)“問題解決”的課程目標提供了豐富的教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例。

　　1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容

　　在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

　　2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法

　　教材更加關(guān)注讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：教材一般采用“閱讀與理解”—“分析與解答”—“回顧與反思”提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如“分析與操作”或“分析與畫圖”等。

　　3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

　　為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。

　　4.運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際

　　解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。

　　5.更關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境

　　怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題?此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?”、“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?”并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。

　　(三)滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度更大，學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供的機會更多

　　本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，關(guān)于“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”，本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在教材中單獨設(shè)置“數(shù)學(xué)廣角”單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。

　　在使學(xué)生“獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗”方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(如探究三角形的內(nèi)角和、多邊形的面積計算公式等)外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　(四)設(shè)置過程性評價板塊，為學(xué)生提供自我反思與評價的機會

　　修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，為學(xué)生提供了反思與自我評價的板塊。板塊提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識和能力的成長;二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。三是給自己涂星星。這樣的安排，給學(xué)生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　收獲二：教材特色介紹

　　本冊教材具體來說有以下特色：

　　1、借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。

　　2、將計算和解決問題有機結(jié)合。如：利用運算律解決實際問題。

　　3、以尋找算式在生活中的原型為例，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

　　4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

　　5、教科書非常重視畫圖、列表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　6、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　7、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型(如:算盤、計算器等)開展新知的認識。

　　8、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

　　總之，這次培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)，讓我接觸到了很多新知識、新理念。從而，不斷反思自己的教育教學(xué)方法，提升自己的業(yè)務(wù)水平!

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會10

　　今天，我參加了__教研組組織的語文新教材培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中__主任給我們講解了新教材的課表，針對我們的語文課堂提出了許多中肯建議，對我的幫助很大，下面我結(jié)合自己的理解，總結(jié)以下幾點心得：

　　1．語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)本體去想象喻體，通過連接達到閱讀—理解—體會—感悟的過程。課文中，會有一些比喻、擬人、夸張寫法來描寫事物形象的詞語或者句子，在他們自己不能具體描繪形象的時候，就得教師引導(dǎo)他們先回憶“擬體”，然后，通過表象聯(lián)想的方式，建立所寫事物的形象；夸張手法所寫出的形象，一般是對熟悉的生活形象得加大或者縮小。

　　2．讓學(xué)生們學(xué)會運用歸納推理認識事物，這樣會印象深刻。培養(yǎng)學(xué)生用辯證的發(fā)展觀點看問題，訓(xùn)練邏輯思維。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題，讓學(xué)生自己感悟自己的哪一方面（思路）出了問題。如何去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己調(diào)整，培養(yǎng)正確的邏輯思維能力。

　　我認為以上兩點恰恰是我語文課堂欠缺的，聽了高主任的建議，我茅塞頓開。今后我會注意在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生這些方面的知識和能力，讓學(xué)生們真正做到學(xué)有所獲！

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會11

　　10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

　　在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標的整體實現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，第二學(xué)段適當增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習(xí)題目，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

　　這次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會12

　　義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進一步的認識。下面談一下自己的感受：

　　首先育人要有新理念，新課程標準把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

　　其次，教學(xué)要有新方法

　　1、給學(xué)生提供動手實踐的機會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

　　新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。

　　2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

　　3、注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會13

　　作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：

　　一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

　　教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

　　二、注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。

　　總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會14

　　在幼兒音樂教學(xué)中，認真分析、充分利用新教材的教育因素，引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，是使音樂教育活動達到教育目標的重要條件。下面談?wù)勎以谝魳方虒W(xué)中，教授新教材的點滴體會。

　　一、分析教材的教育因素，充分發(fā)揮教材的教育作用

　　幼兒音樂教材，無論是歌曲、音樂欣賞，還是律動、舞蹈、音樂游戲，都蘊含著一定的教育因素。教師要深入細致地分析教材，在設(shè)計活動時充分地發(fā)揮教材自身的教育作用。

　　1、引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與音樂作品相適應(yīng)的情緒、情感共鳴，從情感教育入手，達到音樂教育目標。

　　音樂藝術(shù)有抒發(fā)、表達、激勵人的情感的特點。一首作品不僅能表達一定的內(nèi)容、情感，還能表達其發(fā)展變化。利用這一特點，我在設(shè)計組織音樂教育活動時，注重從情感教育入手，引導(dǎo)幼兒對音樂作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴，培養(yǎng)幼兒感受、理解音樂的能力。

　　如小班欣賞歌曲《小人書不要哭》分為兩個樂段。第一段用平緩、憂傷的旋律，敘述了小人書躺在桌上哭得很傷心；第二段情緒平和愉快，特別是最后一句，用了歌曲音域最高音和切分及X . X節(jié)奏，突出表現(xiàn)小人書高興地哈哈大笑的愉快情緒，兩種情緒在間奏中得到轉(zhuǎn)換。我抓住歌曲情緒的變化，力求用生動的語言啟發(fā)幼兒的情感體驗。在欣賞之前啟發(fā)幼兒注意聽聽：小人書為什么哭？后來怎么又笑了？激發(fā)幼兒在欣賞中聯(lián)想想象。再次欣賞時，請幼兒結(jié)合個人體驗講講，如果自己臉破了會覺得怎樣。然后讓幼兒邊欣賞邊隨小人書的哭笑做表演，讓他們親自體會一下小人書的情緒、情感變化，進一步引導(dǎo)幼兒理解歌曲的內(nèi)容。

　　2、利用教材中鮮明、生動的音樂藝術(shù)形象，對幼兒進行思想品德教育。

　　在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達到教育目的。

　　《小人書不要哭》教育小朋友要愛護圖書，這首歌采用擬人化手法，以小人書的哭和笑來表明小朋友行為的對與錯。當幼兒聽完這首歌后，小人書為臉被撕破而哭和為小朋友把書補好而笑的生動形象就深深地印在他們的腦海里了。這樣來引導(dǎo)幼兒體驗小人書哭和笑的情感變化，能有效地幫助幼兒明辨撕破和修補圖書的是與非，懂得應(yīng)當愛護圖書的行動。、

　　3、利用教材自身的音樂特點，培養(yǎng)幼兒參與音樂活動的能力。

　　要使幼兒在音樂活動中得到發(fā)展，就要讓幼兒有能力參與音樂活動，即發(fā)展幼兒的多種音樂能力。

　　比如歌曲《大鼓小鼓》是通過鮮明的大鼓、小鼓形象，來幫助幼兒練習(xí)歌中力度的強弱變化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的節(jié)奏、強的力度來表現(xiàn)，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表現(xiàn)。在教授時，我逐步引導(dǎo)幼兒分析大鼓、小鼓的差別，再請幼兒用不同的動作表現(xiàn)出來。于是，孩子們就用拳頭敲擊表示大鼓，用手指敲擊表示小鼓。強弱的變化從動作上就表現(xiàn)得十分明顯，幼兒的聲音自然隨動作有了強弱變化。

　　二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中得到發(fā)展

　　1、教師要運用生動、形象、帶有啟發(fā)性的語言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂活動的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內(nèi)容、情感。

　　例如小班欣賞《小人書不要哭》時，我事先自制了一本破小人書。封面上有一張會變的臉，當它被撕破時是哭的樣子，當它被粘好后就變成了笑臉。在欣賞中，我先給幼兒播放哭聲錄音，并用神秘的語氣問孩子們：“這是什么聲音？”“是誰在哭呢？”再出示哭的小人書，“哦，原來是小人書在哭。”幼兒的注意力立刻就集中到小人書上來。我再問：“小人書為什么哭呢？”讓幼兒帶著問題來欣賞歌曲，他們就會非常認真地聽。當聽到小人書笑時，將教具小人書變成笑臉。幼兒面對這樣一本會哭會笑的小人書來欣賞歌曲，能更生動、具體地體驗到小人書的心情，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。

　　當然，在使用教具過程中，也要考慮幼兒的年齡特點。中大班幼兒不同于小班，對教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的音響情景。如中班學(xué)習(xí)歌曲《火車開了》，就讓幼兒聽火車鳴笛和開動起來的聲音，喚起幼兒對火車的聯(lián)想想象；大班學(xué)習(xí)舞蹈《過新年》時，就讓幼兒聽敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導(dǎo)幼兒感受過新年的熱鬧氣氛，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、充分發(fā)揮教師的示范作用，用教師的真情實感打動幼兒，為幼兒首次認識新教材留下鮮明生動的第一印象。

　　音樂是表演藝術(shù)。在音樂教育活動中，教師的示范是展示音樂藝術(shù)必不可少的一環(huán)。如發(fā)聲練習(xí)中，教師準確、清楚的范唱對幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音有很大幫助。教授新教材前的示范，會給幼兒首次認識、感受新教材留下深刻、美好的印象。教師的語言、體態(tài)、表情和示范都要恰到好處，以教材中的角色、情景與幼兒進行情感交流，以感情充沛、形象逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境中去。

　　如進行小班音樂活動《小貓》時，為了能讓幼兒更好地表達喜愛小貓的情感，我就扮演小貓讓小朋友來喂我。在大班欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，我來扮演烏鴉媽媽，當孩子們扮演的小烏鴉給媽媽叼來蟲子后，我就像媽媽一樣撫摸小烏鴉的頭，親親小烏鴉的臉，孩子們高興極了，爭著喊我“媽媽”。教師以真情實感的投入換來了真情實感的回報，同時也達到了好的教學(xué)效果。

　　總之，在音樂教育活動中教授新教材，教師要認真分析、研究教材，了解幼兒對教材的認識能力、技能水平，以此為出發(fā)點，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，用多種方法調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒理解感受音樂的能力，促使幼兒積極主動地參與活動，在活動中得到發(fā)展。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會15

　　今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報告，感受到了他平易近人和博學(xué)，大致了解了新教材的創(chuàng)設(shè)和編寫過程。譚老師給我們解說了新教材的編寫體系，與老教材相比更科學(xué)貼切于高中教學(xué)。

　　譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”，把握本節(jié)的重點和主干知識，編寫上用了寬窄欄的形式排列，區(qū)分主干與拓展內(nèi)容，用不同的字體區(qū)分層級，黑體字、寬欄、要重點講，而楷字部分和窄欄部分屬于學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時要求老師要用好章末小結(jié)和章末習(xí)題，章末小結(jié)把本章內(nèi)容核心提煉出來了，而章末習(xí)題代表了未來出題的趨勢。要充分利用正文文字敘述和圖表活動等，讓學(xué)生參與課堂討論，以便維持學(xué)習(xí)興趣。

　　另外給我們展示了教材的主線，以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識的講解，有利于給學(xué)生在腦袋里構(gòu)建出思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細胞為例展現(xiàn)了新教的“新”，給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學(xué)的核心素養(yǎng)。通過譚老師近3小時的報告，我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。

　　下午湖北省武漢市教育科學(xué)研究院胡學(xué)軍研究員給我們上課一堂試題命制的課，讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學(xué)與考試的要求，通過這堂課，我明白了如何科學(xué)命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度，尤其是胡老師的理性思維模型的講述，讓我以后可以更好地教會學(xué)生答與理性思維有關(guān)的題目。

　　通過今天上午下午兩位大咖級老師的講座，讓我在以后的教育教學(xué)中能更有的放矢，也提醒自己要不斷學(xué)習(xí)充電，提升自己的能力，才能應(yīng)對以后的日常工作。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會16

　　體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標準頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個聚焦話題，通過對《體育新課標》的認真學(xué)習(xí)和積極實施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會課程標準的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會被老師誤認為“放羊式”教學(xué)了。如此看來，新課程對體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標準精神上，吃透教材，對教材進行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習(xí)。

　　《新課程標準》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動，以健康、快樂教學(xué)為中心，講求學(xué)生個性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個體差異以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標準》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時間去學(xué)習(xí)探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)。現(xiàn)在一個教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運動能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實施教育，就必然與《新課程標準》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。

　　針對以上的問題和實施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

　　《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學(xué)中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導(dǎo)，對部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會17

　　經(jīng)過差不多一學(xué)期的新教材教學(xué)，感觸頗深，特別是在應(yīng)用題教學(xué)上，越來越清晰地感覺到它與傳統(tǒng)教材的不同，新教材中的“新”應(yīng)用題。

　　1、與計算有機融合

　　在傳統(tǒng)教材中，應(yīng)用題占有相當重要的位置，它設(shè)立了專門的章節(jié)，并把應(yīng)用題進行歸類，如求和問題、求差問題、工程問題、行程問題……這樣的應(yīng)用題教學(xué)存在這樣一個弊端：它人為的把應(yīng)用題分成若干類，學(xué)生在面對書本上的一個問題的時候，他們動腦筋的空間被大大縮小了，或者說，有的時候他就不需要動腦筋了，因為他們知道這個類型的題目要用這個方法去做，那個類型要用那個方法做，這樣一種反復(fù)操練的應(yīng)用題教學(xué)過程，實際上并不能教給學(xué)生解決問題的方法。而新教材，是把應(yīng)用題與計算有機的融為一體，讓學(xué)生在認識實際問題的過程中找到解決問題的方法。實際上，計算本身就是從實踐中來的。如在教“退位減60-35”的時候，“60—35”就是對應(yīng)了一個情境的：圖書角一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本，這個情境本身就是應(yīng)用題。將這樣一個情境抽象化，變成一道算式題，計算完了以后，還是要將它應(yīng)用到實際中去。這樣，應(yīng)用與計算其實是一個過程，不是兩個過程，將應(yīng)用題和計算和二為一，可以擺脫原來那種過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，過分強調(diào)類型的狀況，而學(xué)生在看到一個題目時首先想到的是這個題目所處的情境，并將這個情境和頭腦中的數(shù)學(xué)知識對應(yīng)起來，如，原來有34幢樓房，又蓋了16幢，現(xiàn)在有多少幢？這就是加法。

　　2、呈現(xiàn)方式豐富多采

　　在應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式上，傳統(tǒng)教材采用單一的文字敘述形式，而新教材更多的是以對話，圖表的形式呈現(xiàn)，很多應(yīng)用題還以條件多余、信息不足的形式出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《新教材中的“新”應(yīng)用題》。新教材設(shè)計了很多情境，讓學(xué)生結(jié)合這些情景去提出問題，分析問題，解決問題。比如新教材第三冊17頁設(shè)計了一個逛超市的情境。圖畫提供了這樣一個信息：方便面兩元一包、餅干四元一盒、蛋糕三元一塊、波力糖五元一袋、薯片沒有標價……讓學(xué)生根據(jù)以上信息提出問題。他們的問題豐富多采，而且又是非常生活化的。如學(xué)生提出了“買3帶波力糖要多少錢？”“18元錢買3袋薯片，一袋薯片多少錢”這些問題都是有價值的，若學(xué)生能提出這樣的問題：媽媽給了30元錢，你想買哪些東西？就更能體現(xiàn)應(yīng)用題的實用性。因為學(xué)生可以有各種各樣的思路，可以按照自己的喜好去搭配，學(xué)生利用自己的經(jīng)驗解決了這些問題。這樣就把應(yīng)用題的功能擴展的更寬了，也更能體現(xiàn)應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系。

　　3、解題方法開放性

　　傳統(tǒng)的應(yīng)用題的解題方法是封閉式的，單一的，而新教材的應(yīng)用題的解題思路和方法卻是開放的。如新教材第三冊練習(xí)九中有這樣一題：每只船最多坐5人，有37人，乘8只船過河，怎樣乘比較合適。學(xué)生的解題策略將會是多元化的，即可以用傳統(tǒng)的方法思考，也可以借助學(xué)具在操作中尋找答案，答案也將會是豐富多采。方法一：可以是前6只船，每船坐5人，后兩只船分別坐3人和4人。方法二：7只船每船坐5人，最后一船坐2人。方法三：前5只船每船坐5人，后3只船分別坐4人……學(xué)生在解題過程中，品嘗到了數(shù)學(xué)的樂趣，同時也能深切地體會到數(shù)學(xué)的生活化。

　　總之，新教材下的應(yīng)用題，雖然沒有獨立成章，從表面上看，好象把應(yīng)用題的要求降低了。其實不是的，經(jīng)過這樣的處理，對學(xué)生解決問題時思考的要求實際上比傳統(tǒng)的要求更高了，更能提高學(xué)生解決實際問題的能力，并且改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新教材下的應(yīng)用題教學(xué)，將會使學(xué)生越來越聰敏，越能體會到數(shù)學(xué)的實用性。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會18

　　肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實自我的機會，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個學(xué)習(xí)交流的平臺。從剛來時的深秋時節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴寒，滋潤著我焦渴的心靈；我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿；我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。此次學(xué)習(xí)，機會難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。

　　師大的課堂上，授課教師指點迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。從他們的身上，透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動，交流教學(xué)成果，指點教學(xué)困惑，對待我們在教學(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。曹文娟老師的新課標解讀，指點迷津，撥云見日，使我對今后的音樂教育教學(xué)有了全新的感悟，指明了今后前進的方向；宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。聲樂老師伊玫用行動告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力；陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗向我們詮釋著合唱教學(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學(xué)實踐運用；陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效的提高教學(xué)有效性；張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當“活”的學(xué)問，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

　　在這短短的時間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對音樂課堂教學(xué)有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明了今后前進的方法與方向；國內(nèi)外音樂優(yōu)秀教學(xué)法自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這么優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)理論以前從沒有接觸過，這次學(xué)習(xí)，遺憾的也只是接觸了一些皮毛的東西，還呆在日后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、實踐，把這些先進的教育教學(xué)理念和優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。觀看的最新的優(yōu)秀課例和教學(xué)實錄，給我提供了很有價值的參考，優(yōu)秀教師的講課，再次令我受到了心靈的震撼，講課教師扎實的基本功，各具特色的教學(xué)方法，都顯示出了音樂教師所應(yīng)該具備的教學(xué)素養(yǎng)，每節(jié)課都有或多或少的閃光點值得我學(xué)習(xí)、借鑒，我會吸取其精華，并嘗試運用到我以后的教學(xué)中去。與各位專家教師的交流、互動，讓我疏通了許多自己在教育中的疑難、困惑，此次學(xué)習(xí)，對我而言，是一把邁向進步的階梯！

　　在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，我們參加了聽課、講課、評課、說課等環(huán)節(jié)的交流與分享。每位老師雖然身在異鄉(xiāng)，準備的不是那么豐富、充足，但各自都有亮點呈現(xiàn)，各有優(yōu)點。最值得我學(xué)習(xí)的是雷英老師的講課，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了以為久經(jīng)沙場的“老將”風(fēng)范；郭云琪老師的小學(xué)低年級授課充滿著天真童趣，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學(xué)中孩子們也

　　非常喜歡上郭老師的課。在每節(jié)課上，我們充分運用了學(xué)到的先進的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，無論是教師的表演，還是教師的教態(tài)、語言，都顯示了一個音樂教師在短短幾十天以來的長足的進步。在每節(jié)課上，我都能感受到每位老師的獨具匠心，周密細致，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，從而逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)素養(yǎng)。

　　通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到作為音樂教師，怎樣才能更好的履行自己的職責(zé)。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行積極探究，我認為我今后應(yīng)該努力的方向：

　　1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要充實自身的音樂專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。

　　2、提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的音樂教師。

　　3、熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

　　4、不斷反思。通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我更加清楚了音樂課應(yīng)該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法；要正確把握學(xué)生唱會與唱好的關(guān)系，唱會是目標，唱好則是過程；對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計與詮釋；我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教；對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行；我們音樂老師一定要要教會學(xué)生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。

　　師大的校園里，環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在這里我感受到了知識的熏陶，豐富多彩校園文化精彩紛呈，使我沐浴著濃厚的文化底蘊的熏陶。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在此次學(xué)習(xí)中，真正讓我學(xué)著重新認識自己，學(xué)者不斷實踐反思。在今后的教學(xué)中，我將把學(xué)到的新的教育理念和教學(xué)方法努力運用到我的教育教學(xué)中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會19

　　從事幼兒教師已有一年半的我，有了更一步進修和學(xué)習(xí)的機會，這次有幸參加了巴南20xx教師培訓(xùn)，讓我受益匪淺，雖然說我是一名普教教師，但在這次培訓(xùn)上讓我明白了幼兒教育是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)，通過這次培訓(xùn)使我更重視教師的職后學(xué)習(xí)、研究和進修。

　　這次的進修確實鼓舞人心，愿以后能有更多學(xué)習(xí)的機會，來提高個人能力。我覺得教師作為一種專業(yè)性職業(yè)，只有經(jīng)過不斷的進修，才能得到并保持專門的知識和技能。當前科技迅速發(fā)展，知識在不斷更新，社會在不斷變化，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能積極主動適應(yīng)變化發(fā)展著的社會，適應(yīng)發(fā)展變化著的兒童的新特點及不斷涌現(xiàn)出的各種新的教育思想、方法、學(xué)科。

　　同時通過這次培訓(xùn)更覺得自己應(yīng)該在知識、能力以及個性品質(zhì)等方面有更好得進步，因為這直接關(guān)系到兒童身心的健康成長。教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學(xué)文化知識，促進整個人類生存與延續(xù)方面始終起著十分重要的作用。

　　努力方向

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學(xué)活動，認真做好聽課筆記，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　2、閱讀一些幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀文章和書籍，尤其在創(chuàng)新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動時與大家分享和討論。

　　3、認真對待教研組內(nèi)和校內(nèi)的每一次公開課，真實的匯報自己的學(xué)習(xí)情況，課后認真總結(jié)，反思，不斷提高自己教學(xué)的實踐操

　　4、做好各種案頭工作，尤其是觀察記錄和案例評析，盡量抓住班級中出現(xiàn)的有價值和典型的事例，進行深入思考，尋找理論依據(jù)進行評析。

　　5、認真完成每月兩次的心得體會，留下有價值的經(jīng)驗。

　　學(xué)歷方面：

　　1、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育大專學(xué)歷。

　　2、計劃在20xx年以前，獲得學(xué)前教育本科學(xué)歷。

　　不斷提高自己的技能技巧水平，如：唱歌、鋼琴、舞蹈等方面。

　　我作為一名幼兒園教師，我覺得我要學(xué)的東西自然比別人要多，要學(xué)習(xí)老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己，努力爭取更好的成績。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會20

　　20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會議。雖然會議只有一天，時間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點評，更是讓人記憶猶新、回味無窮。

　　會議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過仔細觀察，認真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個特點：

　　1、教材立意有了創(chuàng)新。

　　改變過去計算機軟件角度為信息角度，以信息需求為內(nèi)容核心，構(gòu)建主題背景、任務(wù)線索、問題引領(lǐng)的整體風(fēng)格。變過去被動了解認識為主動學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，提倡通過探索發(fā)現(xiàn)

　　形成問題意識，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。

　　2、課程目標有了革新。

　　新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動，解決各類問題的能力。

　　3、教材體系獨特。

　　新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價值。

　　4、教材欄目新穎。

　　新版教材設(shè)有五個欄目：（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，體驗問題解決的過程。（2）去探索：鼓勵學(xué)生提出問題，然后用技術(shù)去探索研究。（3）一點通：幫助學(xué)生解答疑難或點撥關(guān)鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。

　　（5）知識卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會21

　　通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認識，下面談一下自己對新教材的粗淺認識：

　　一、新教材與時俱進。

　　信息技術(shù)是一種不斷發(fā)展的技術(shù)，而且發(fā)展速度很快。長期延用老版教材已不能滿足學(xué)生日常應(yīng)用的需求。所以信息技術(shù)的教材不可能是一成不變的，教育與教材始終是密切相關(guān)的，教材的好壞直接影響著教育的質(zhì)量。所以這次改版是必要的、及時的。

　　二、新教材針對性增強。

　　《山東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：針對小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和身心特點，小學(xué)信息技術(shù)這門課程主要是增強學(xué)生獲取信息和處理信息的意識，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人材打下基礎(chǔ)。

　　新版教材增加了網(wǎng)絡(luò)信息處理這一方面的知識和技能的教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)下載、網(wǎng)絡(luò)通訊、博客等，精減了《金山畫王》等非主流軟件。使學(xué)生在日常應(yīng)用這方面得到進一步提高，與當前新科技、新軟件結(jié)合緊密，針對性更強。

　　三、新教材求實創(chuàng)新。

　　專家指出：“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。”

　　新教材創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景更加貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生自己探究各種問題。新教材結(jié)構(gòu)的變化可以讓我們明顯地感覺到，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)方式得到了進一步加強。

　　由于剛見到這套新教材，還有很多內(nèi)容沒有去深入研究，認真鉆研，可能還沒有真正領(lǐng)會這次改版的另一些重要方面，所以只能初淺地談一談自己對改版后小學(xué)信息技術(shù)教材的一點看法，不足之處還望大家多提寶貴意見。希望能在今后的工作中，與大家共同探討，以更好地完成教學(xué)工作。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會22

　　作為一名剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進校園，走進那個無比熟悉的校園，無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，仿佛激動的心情要在這一刻爆發(fā)。只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地安排我們參加為期兩個月的高校教師新教師教育教學(xué)知識培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對教師職業(yè)道德和教師素質(zhì)要求，教師專業(yè)成長，班級工作的管理，新課標和高效課堂等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教育局組織了幾位資深的老師為大家授課，在這個過程中，還對我們新上任老師提出了一年上崗，三年達標，五年成骨干教師的要求；

　　作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過新教師教育教學(xué)知識培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　首先，本次新進教師的新教師教育教學(xué)知識培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認識。

　　教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的專業(yè)課教師最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)生專業(yè)的知識、技能和實踐技能，讓他們能成為一名合格的工程師。這也就是傳道、授業(yè)。

　　教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

　　教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。

　　教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

　　作為一名小學(xué)教師，由于行業(yè)的特殊性，使得我們和學(xué)生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學(xué)模式。所以隨時與學(xué)生保持著聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都應(yīng)該及時在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責(zé)。這是一名成功的小學(xué)教師應(yīng)該具備的。

　　其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還應(yīng)該講究方法和策略。

　　在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好中小教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。

　　最后，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。

　　對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。

　　經(jīng)過本次培訓(xùn)使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會23

　　有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得體會如下：

　　第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

　　第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

　　（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。

　　（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。

　　（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。

　　第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意

　　（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念。

　　（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。

　　（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　在本次的培訓(xùn)中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。

　　通過本次新教材的培訓(xùn)，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會24

　　這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播，感觸頗深。與之前一直在用的蘇教版教材相比，部編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和現(xiàn)行語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

　　1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫的一大突破。

　　2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點。

　　由此可見，部編教材目標更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊，更具有鉆研精神。

　　“增強目標意識，強化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現(xiàn)在單元的#心得體會# 導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點。

　　從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進行教學(xué)。這套教材中非常強調(diào)文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學(xué)我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標就清晰了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。

　　部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

　　葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必須在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材倡導(dǎo)讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望家長參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的讀書環(huán)境。

　　當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進了讀童謠、讀兒歌、讀情節(jié)簡單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書有一個基本的認識和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我們就開始讀整本書。

　　老師們在平時引導(dǎo)兒童讀書的時候要關(guān)注書的名稱、書的作者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如怎么樣愛護圖書。

　　在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

　　主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來確實不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；要保護好學(xué)生的好奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個字。

　　科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要重視資料的收集和經(jīng)驗的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題研究。

　　帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

　　通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。

　　在閱讀部分，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點建議:要加強學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如《白鷺》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，學(xué)生在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運用方面，有時需要學(xué)生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫，培養(yǎng)雪神的語感，注意培養(yǎng)語言運用的表達。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會25

　　為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標教材培訓(xùn)工作，20xx年7月20日，我有幸參加了騰沖市教育局組織的《騰沖市20xx年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會》，全市每個學(xué)校都安排教師參加了這次培訓(xùn)，對我們小學(xué)語文老師來說非常重要，聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對本教材編排體系有了新的認識，對部編一年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學(xué)重難點有了更深入的理解。也使我進一步了了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得體會如下：

　　培訓(xùn)教師指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力。可見在培養(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。

　　培訓(xùn)中我們認真學(xué)習(xí)了教育部副部長、黨組成員朱之文關(guān)于做好新教材培訓(xùn)的講話（視頻）。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開展教材培訓(xùn)提出了指導(dǎo)性意見。朱部長強調(diào)，這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科（道德與法治、語文、歷史）教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署，要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上；在內(nèi)容上，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長要求，各地要統(tǒng)一思想，準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認識、強化培訓(xùn)、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導(dǎo)，把各項工作做細做實，確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。從朱部長的講話內(nèi)容，我能充分認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價值導(dǎo)向。

　　為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點，使用好部編一年級語文教材，實現(xiàn)有效教學(xué)，市教育局聘請了騰越鎮(zhèn)一完小毛家蕊老師作引領(lǐng)性講座。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，使用這套教材，應(yīng)注意把核心價值觀“有機滲透”，又“潤物無聲”，減少說教。部編小學(xué)語文教材有七大創(chuàng)新點，不同于以往教材，新教材一開始就是識字教學(xué)，然后才學(xué)拼音，減少了漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。選文方面有變化，很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了，“時文”相對少了，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語文素養(yǎng)兩條線索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；語文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設(shè)置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。“教讀”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　通過毛家蕊老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學(xué)拼音進行對接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。

　　毛家蕊老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析，讓我對一年級語文教學(xué)目標更明確，教學(xué)思路更清晰。理論聯(lián)系實踐，緊密結(jié)合課例，分別從漢語拼音教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面，對新編教材的使用作了細致到位的指導(dǎo)。毛老師從“部編一年級教材的變化及主要特點”和“教材各內(nèi)容的重難點解析”兩個方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議，讓聽課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。毛老師強調(diào)，小學(xué)一年級新設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，融為一體，教師要千方百計激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然而這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提。總之，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議，既有國際視野、國家遠景的關(guān)注，也有精準定位、精細操作的解讀；既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。

　　總之，新教材的使用會對小學(xué)語文教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰(zhàn)，也會有些困難，但這會激勵和帶動我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進我們的課堂教學(xué)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會26

　　最近響應(yīng)上級號召我又細細的研讀了《數(shù)學(xué)課程標準》及《數(shù)學(xué)課程標準解讀》等書籍。《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。而新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習(xí)的幾點體會：

　　一、要根據(jù)學(xué)生年齡特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　新課標指出：學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。

　　例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時教師不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學(xué)生的好奇心得到滿足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數(shù)學(xué)知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找。”這樣把學(xué)生的興趣引到數(shù)學(xué)上，讓他們帶著問題去觀察，這時學(xué)生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，教師可適時地指導(dǎo)觀察方法，有意引導(dǎo)他們按順序觀察。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學(xué)生的特點。隨著知識點的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，從而學(xué)會了觀察的方法。

　　二、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵每一位學(xué)生試說，并且不作統(tǒng)一要求，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進了一步。

　　例如：在教學(xué)“比大小”時，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么？學(xué)生通過觀察，可能會說：“圖上畫有猴子和一些水果。”還可能說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃、2個香蕉。”對這些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨出示3個猴子和3個桃，問：“誰多誰少？”學(xué)生可能會說：“一樣多”。教師可引導(dǎo)學(xué)生：“誰能把話說得完整一些？”從而引導(dǎo)學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多。”這時，教師再出示3個猴子和2個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說：“猴子多，香蕉少。”教師再出示3個猴子和4個梨，學(xué)生可能說：“猴子少，梨多。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請同學(xué)們小組討論討論。”這樣，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見，每個人都有說話的機會。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”

　　這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫、完整、具體，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語言表達能力。

　　三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

　　數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，而低年級學(xué)生的思維特點，是以具體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實，自始至終都要從學(xué)生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　例如：在教學(xué)“7的組成”時，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過自己動手操作、觀察、比較，很快就得出了7的組成。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　四、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

　　新課程標準中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著重要的作用。

　　例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，教師請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？經(jīng)過討論交流，學(xué)生們會想出十幾種不同的方法。如：

　　1.按鉛筆的顏色分；

　　2. 按鉛筆的長短分；

　　3. 按鉛筆中有沒有橡皮頭分；

　　4. 按鉛筆有沒有削過分；

　　5. 按筆桿上有棱和沒棱分；

　　6. 按筆桿上的花紋來分……

　　這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。

　　總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供了條件。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會27

　　我有幸參加了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。這次培訓(xùn)對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑，使我從中受益匪淺。通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念。

　　通過聆聽吳欣老師的講解，我覺得PEP人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨，為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。教材恰當?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實踐導(dǎo)向性。

　　對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”，我印象深刻，頗有同感。教學(xué)必須密切聯(lián)系實際，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實際以引起學(xué)生共鳴，才可能達到教學(xué)效果。讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些，需要循序漸進，由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個消化知識的過程。整個小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級、各單元及各學(xué)期教材中。這些都給了我啟發(fā)。

　　幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要把學(xué)到的知識盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會28

　　根據(jù)縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規(guī)定，我們學(xué)校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家斧正。

　　一、 新課標、新教材培訓(xùn)之必要性

　　新課標、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。如果一個教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。

　　二、 新課標、新教材培訓(xùn)之弊端性

　　新課標、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實處，這只是勞民傷財?shù)氖虑椤Ｎ艺J為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標、新教材呢？如果花很多時間來學(xué)習(xí)新課標、新教材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認真學(xué)習(xí)的，因為要考試啊！

　　三、 新課標、新教材考試之苛刻性

　　新課標、新教材培訓(xùn)，是要考試的。考試試卷分數(shù)是100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成績“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個優(yōu)秀倒不稀罕），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確十分的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、基本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的啊！！！例如，我2000年的那屆學(xué)生參加中考，數(shù)學(xué)科全縣只有幾個優(yōu)生（80分以上），我的班級一個都沒有，但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份，是認真搞好教學(xué)工作呢，還是認真學(xué)習(xí)新課標、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來達到80分喲？

　　以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會29

　　20xx年9月27日,我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)是由學(xué)經(jīng)驗豐富且參與了新教材編寫的孫民老師、徐文達老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內(nèi)容主要分為三塊：課程標準解讀、教科版一年級《道德與法治》教學(xué)分析和教學(xué)建議。

　　培訓(xùn)中，我在孫老師的講解下對新課標有了較深入的理解。可以說新課標最大的貢獻就在于德育回歸了生活。它強調(diào)沒有脫離生活的道德，道德產(chǎn)生于生活，只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善人的道德。在不一樣的地區(qū)，不一樣的家庭，不一樣的人群，對于道德就應(yīng)該有不一樣的標準。教學(xué)我們一定要根據(jù)學(xué)生易感知的生活實際去進行教育，不可一味地用自己的思想實際去臆想和構(gòu)建孩子的實際生活。課上學(xué)習(xí)盡量舒服化，并非要讓學(xué)生“站如松、坐如鐘”，因為學(xué)習(xí)姿勢越自在，聽課效果越高效。

　　新教材內(nèi)容的編寫重點在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識、技能引領(lǐng)，活動穿插，在學(xué)習(xí)知識、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對有關(guān)基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學(xué)習(xí)，使我清楚的認識到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，張老師和徐老師老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。

　　通過張老師、徐老師的經(jīng)典剖析，使我認識到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認識到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價值觀。

　　此次培訓(xùn)，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會30

　　這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽了張彬福教授的講析與指導(dǎo)，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習(xí)時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。

　　如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下三方面，當是最想提及的。

　　（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)

　　整套教材130篇古詩文，占到教材課文的52%，這是很了不起的變化與回歸。

　　語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

　　（二）尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

　　教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學(xué)習(xí)更強調(diào)教會學(xué)生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實踐中落實，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進行書寫模仿學(xué)習(xí)；課外古詩閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力。

　　（三）教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高

　　從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

　　例如，新教材刪減了課文數(shù)量，那么留下更多時間教師應(yīng)該怎么用？是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時間去學(xué)習(xí)？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實？

　　新教材強調(diào)了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。

　　總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會31

　　11月9日，我幸運地參加了省教育學(xué)院2018省培計劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)，結(jié)識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份沉甸甸的責(zé)任，開啟了我小學(xué)語文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。

　　語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無邊。在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價值的信息，千方百計地挖掘文本的隱秘性知識，一節(jié)課下來，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽得昏昏欲睡。其實一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說，語文教師決定所謂“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。

　　如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語文核心價值”？正如唐老師說的那樣：

　　1、基本的語文知識。

　　2、必備的語文能力。

　　3、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

　　4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我們的老師要學(xué)會從這四個方面進行文本的取舍，重難點的確定。

　　1、基本的語文知識。

　　語文知識就是在聽、說、讀、寫的過程中，識記和運用生字詞，從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運用語言正確表達、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關(guān)注。也就是說，哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫、圈、點，做好批注，這就是“直面教材”，也是自己對教材的獨特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。

　　2、必備的語文能力。

　　概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。比如《桂林山水》，學(xué)生就會聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美，同時也能認同作者那種細膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價值點容易被學(xué)生理解、模仿、運用，這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的樣板。

　　3、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

　　學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的不足。還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。開拓學(xué)生的知識視野，且注意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教師要善于挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。激發(fā)思考。根據(jù)小學(xué)生好模仿的特點，在教學(xué)過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的肯定。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會32

　　7月11日—12日，在太原參加了部編教材初中歷史培訓(xùn)。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學(xué)習(xí)借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。

　　一、只有敬業(yè)才能成功

　　7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學(xué)生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設(shè)計意識，課以"夢"立意，從"夢的孕育"開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學(xué)科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想——封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學(xué)習(xí)。只有認認真真的的付出，才會有他們的`成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

　　二、堅持學(xué)習(xí)拓展知識

　　部編教材從去年開始在我們學(xué)校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學(xué)就很困難。只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)工作。

　　部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學(xué)習(xí)，知識層面的很多問題都無法解決。教給學(xué)生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學(xué)期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學(xué)到了許多知識。閆曉星專家結(jié)合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中，我增長了知識，為以后教學(xué)工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓(xùn)中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓(xùn)結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學(xué)習(xí)，去獲取知識，在積累中充實自己。

　　三、立足教學(xué)提升能力

　　僅僅擁有一定的學(xué)科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學(xué)能力。科學(xué)的教學(xué)方法，才能取得事半功倍的效果。

　　在太原培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師和學(xué)科專家學(xué)習(xí)，和各學(xué)校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學(xué)進行實踐。7月12日上午，省實驗中學(xué)的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學(xué)的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學(xué)習(xí)本身就有助于學(xué)科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學(xué)思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應(yīng)的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導(dǎo)原則、價值觀導(dǎo)向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學(xué)建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學(xué)策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學(xué)策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，給我以后的教學(xué)工作指明了方向。

　　這次培訓(xùn)，給了我很多的收獲，我會不斷的學(xué)習(xí)、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學(xué)實踐。為了學(xué)生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會33

　　三角函數(shù)內(nèi)容是新課程標準中刪減、變化最大的內(nèi)容之一，作為教師，我們應(yīng)當認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標準和新教材，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和研究教學(xué)方法，提高對素質(zhì)教育的認識，我對高中數(shù)學(xué)新教材必修4進行了學(xué)習(xí)和比較膚淺的研究。

　　一、 新教材與舊教材的相異處

　　與舊教材比較，本章在時間安排和內(nèi)容安排以及在教學(xué)要求上都有很大的改變。原來高中教材中三角函數(shù)及其相關(guān)的內(nèi)容共有三章，即三角函數(shù)數(shù)、兩角和與差的三角函數(shù)、反三角函數(shù)和簡單的三角方程，現(xiàn)分為三角函數(shù)和三角恒等變換兩章，且兩章間插入平面向量一章，具體的有以下幾點：

　　1、刪去了 間的三角函數(shù)一節(jié)。

　　2、同角三角函數(shù)基本關(guān)系式中，新教材只出現(xiàn)了兩個關(guān)系式，舊教材中有八個關(guān)系式。

　　3、新教材只有正弦和余弦的誘導(dǎo)公式，舊教材有正切和余切的誘導(dǎo)公式。

　　4、把兩角和與差的三角函數(shù)移到誘導(dǎo)公式后，作為三角恒等變換的第一節(jié)，而舊教材中兩角和與差的三角函數(shù)是獨立的一章。

　　5、刪掉了半角的正弦、余弦和正切、三角函數(shù)的積化和差與和差化積這幾節(jié)。

　　6、把解斜三角形這一節(jié)放到下一章平面向量后面。

　　7、增加了實習(xí)作業(yè)一節(jié)。

　　8、增加了閱讀材料，小結(jié)與復(fù)習(xí)中增加了參考例題及學(xué)習(xí)要求。

　　9、對化 為一個角的一個三角函數(shù)要求降低。

　　除了以上這些不同，新教材在例題、習(xí)題和內(nèi)容講解編寫上也有很多改變，刪掉了大量例題和練習(xí)、習(xí)題，也增加了原來沒有的練習(xí)、習(xí)題，出現(xiàn)了一些歷年高考題。復(fù)習(xí)參考題分A、B兩種題目，供不同層次學(xué)生選用。

　　二、新教材的特點

　　在認真學(xué)習(xí)和比較后我認識到新教材有以下特點：

　　1、新教材在保證基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)的前提下，刪減了舊教材中次要的，用處不大的而且學(xué)生接受有困難的內(nèi)容，適當降低了教學(xué)要求。

　　2、更新了舊教材中的數(shù)學(xué)符號，使用國際通用符號：tg改為tan，ctg改為cot，調(diào)整了知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的編排順序。

　　3、在教材內(nèi)容的編排和體系上，注重了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注意了知識的連貫性、整體性、統(tǒng)一性、層次性，注意把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來編排內(nèi)容，符合學(xué)生的認識特點，面向全體學(xué)生。

　　4、對公式的記憶要求降低，減少了二十多個公式，但對推導(dǎo)能力和應(yīng)用公式能力的要求卻有所提高。體現(xiàn)了減負精神，不再過多強調(diào)死記硬背，而更注重學(xué)生思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

　　5、強調(diào)理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生在獲取知識和運用知識的同時，發(fā)展思維能力、提高思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

　　6、本章書體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、代換、特殊化等重要的數(shù)學(xué)思想，蘊藏著對立統(tǒng)一、運動變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點。

　　7、增加閱讀材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)是從生活中來用到生活中去的。增加數(shù)學(xué)史知識及通過對數(shù)學(xué)家的有關(guān)介紹，對學(xué)生進行德育教育，激勵學(xué)生不畏困難，奮勇攀登科學(xué)高峰的科學(xué)精神。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在物理學(xué)及其他學(xué)科上的運用。

　　三、學(xué)習(xí)新教材的心得體會

　　高中數(shù)學(xué)新教材第四章的編寫是完全符合新課標的精神的，與舊大綱相比，盡管高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的仍然落實和在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力及個性品質(zhì)這三方面，但對這三方面的內(nèi)容和要求，新課標作了符合高中生年齡特征與教育教學(xué)實際、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展趨勢相適應(yīng)的調(diào)整。基礎(chǔ)知識不僅僅局限于高中數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理，由此反映出來的數(shù)學(xué)思想方法也界定在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之中，它是顯性知識中蘊藏著的隱形知識。作為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，其思想方法的學(xué)識和掌握顯得更為重要，這也進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的文化價值。新課標確定教學(xué)內(nèi)容本著“有用、基本、能接受”的原則，精選那些在現(xiàn)代社會生活和生產(chǎn)實踐中有著廣泛應(yīng)用的，為進一步學(xué)習(xí)所必需的知識；在數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想上都是最基本的內(nèi)容；在程度和分量上是高中學(xué)生能夠接受的知識，避免要求過高、分量過重的傾向。

　　總之，我認為新教材符合素質(zhì)教育思想；有利于學(xué)生個性心理咨詢品質(zhì)的發(fā)展；更利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；能更好地幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)；并加快中國的數(shù)學(xué)教育與國際接軌的進程。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會34

　　轉(zhuǎn)眼間，一個暑假即將過去，在這寶貴的時間內(nèi)還能幸運地聽上鹿老師的課，我覺得是很榮幸。

　　伴著振奮與迷惘、求索與飛躍，我們淋漓盡致地體會著基礎(chǔ)教育新課改給我們帶來的激動。從“走近新課程”到“走進新課程”，師生們付出了自己的辛勞與汗水，當我們手挽著手走過幾年課改，第一個學(xué)期時，回首來路，我們感慨著、微笑著、憧憬著……在此學(xué)期，我們又要對新教材進行學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)習(xí)了新教材分析后，我有如下幾點體會：

　　一、教師應(yīng)如何吃透教材。

　　一位教育家說過“為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課。”這說明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學(xué)習(xí)和提高。反之，教師在“吃透教材”的過程中也一定能使自己的教學(xué)理論、實踐經(jīng)驗、個人素養(yǎng)得到不同程度提升，達到雙贏的效果。

　　我個人認為，教師要“吃透教材”必須做到以下兩個方面：

　　（一）、教師熟練教材，從不同的角度去領(lǐng)悟動作。

　　首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖，理解所含蘊的哲理和所表現(xiàn)的情感。

　　其次從學(xué)生的身份領(lǐng)悟動作；了解學(xué)生對動作所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與有哪些動作相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

　　（二）、鉆研教材，選準好切入點。

　　抓好切入點，選準切入點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。切入點的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點難點的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而確定。

　　二、怎樣才能提高體育課堂教學(xué)的實效性。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境

　　體育課堂教學(xué)老師就是“導(dǎo)演”。如何提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識和教學(xué)目標結(jié)合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。我們應(yīng)始終記住，只有興趣才是最好的老師。

　　（二）設(shè)計完美的課中練習(xí)方法

　　1、在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)。2、善于利用情境、問題和評價等多種激勵方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個問題連續(xù)體。

　　（三）借助輔助器材，利用多種教學(xué)手段去有效整合課堂

　　你認為在體育教學(xué)中應(yīng)如何對學(xué)生進行評價？

　　評價一直是新課程改革以來體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋�話題，現(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫教學(xué)反思，教學(xué)小結(jié)，甚至還對其進行檢查，然而往往忽略了對學(xué)生的及時評價，新課程標準強調(diào)體育課堂對學(xué)生的評價，采取同學(xué)評、老師評、自評三種方式，在評價內(nèi)容上更側(cè)重的應(yīng)該是學(xué)生思想品質(zhì)方面，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進同學(xué)之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)發(fā)揚下去。

　　三、教師要有針對性的進行教學(xué)。

　　中學(xué)體育教學(xué)研究，是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學(xué)活動，針對其中的某一個疑難問題或新奇現(xiàn)象進行的針對性研究。通過這段時間的研修學(xué)習(xí)我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進一步的認識：

　　（一）、開展體育教學(xué)研究面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)：

　　體育教師在課堂上與學(xué)生為伴，最熟悉朝夕相處的學(xué)生，懂得他們的體育興趣愛好與特點；他們最了解本校本地的體育資源；也最直接地感受到體育教學(xué)中的各種困惑、矛盾和問題，需要研究的問題會有許多。體育教師對自己所教的學(xué)生的身心特點、體育基礎(chǔ)狀況比較了解，對教學(xué)實驗的安排和控制、教學(xué)方法手段的改革運用等條件，體育教師可結(jié)合正常教學(xué)隨機安排、自主控制。

　　新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。

　　教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐功能。

　　鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會35

　　一、落實“四基”，提高“四能”。

　　1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，同時關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

　　2.重視基礎(chǔ)，返璞歸真。

　　重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實驗幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生認識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　3.重視思想，立足發(fā)展。

　　重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實驗、探索的過程，體驗如何運用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。

　　二、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　1.貼近生活，注重過程。

　　內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實;教科書的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認知過程和情感體驗過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。

　　2.發(fā)展思維，引導(dǎo)探索。

　　內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動的基本過程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3.精編問題，創(chuàng)設(shè)情境。

　　精心選編現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過分析和解決問題，加深對知識本質(zhì)的理解，強化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎(chǔ)性、思想性、開放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習(xí)題，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。

　　三、改進教科書的呈現(xiàn)形式，加強現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。

　　1.改進呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　精心設(shè)計教科書的呈現(xiàn)形式，改進欄目設(shè)置、版面設(shè)計、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當設(shè)問、留白、引導(dǎo)，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對教科書的親近感和認同感。

　　2.重視信息技術(shù)，改進學(xué)習(xí)手段。

　　重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計算機、網(wǎng)絡(luò)等進行信息處理，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

　　四、自己的幾點想法：

　　通過置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應(yīng)下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會新教材的精髓，并在以后的實際的教學(xué)活動中，努力做到下幾點：

　　第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預(yù)期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實現(xiàn)其自身價值。

　　第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實體現(xiàn)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來.

　　第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實際出發(fā)，適時適當?shù)剡\用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進行探究活動的時候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進。

　　第四步轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

　　總之，我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、 積累活動經(jīng)驗、體驗數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會36

　　20xx年9月6日下午，我參加了呼圖壁縣小學(xué)語文新教材培訓(xùn)活動。非常感謝學(xué)校安排我參加這次小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)對剛接手一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機會。在這次培訓(xùn)會上我聆聽了主講老師分析人教版一年級上冊教材教學(xué)編排目標及編排意圖。使我對教育教學(xué)有了更深的認識，使我進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。

　　通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危�努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

　　此次培訓(xùn)，讓我收獲最多的就是如何進行識字寫字教學(xué)。

　　一年級識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出“會認、會寫”兩種要求，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有重要意義。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點，下面我結(jié)合此次教材培訓(xùn)，談?wù)勎业捏w會及教學(xué)設(shè)想：

　　一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

　　過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動地位。教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　在一年級的識字教學(xué)中我覺得可以這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我可以問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。”這樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”，這樣學(xué)生很快就記住了生字。

　　二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點

　　剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。《新課標》提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。我覺得以下幾種方法不錯，值得在教學(xué)過程中實踐：

　　1、編字謎。在一年級的識字教學(xué)中，我認為“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還可以把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

　　2、組字游戲。老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ�上，發(fā)給每個小組一份，讓他們通過小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表到講臺前來展示合作的效果，讓全體學(xué)生認讀，評出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認識的字。

　　3、搶卡片。老師把許多卡片放在黑板上，指名2—3人站在黑板前，按老師讀的字音，找出有關(guān)的卡片組成字，讀后組詞或說一句話，誰搶得多誰就可以得到一面小紅旗。

　　4、編故事巧記字形。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

　　三、閱讀課外書識字

　　一年級新生在入學(xué)5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，獲得的是“溫故而知新”的效果。但閱讀時要循序漸進，開始時，不可急功近利，盲目拔高要求，否則將“弄巧成拙”，扼殺學(xué)生閱讀的熱情。在具體操作中，我將采取“分層要求”的方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。

　　四、在生活中識字以鞏固字形

　　漢語是母語，學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：電視、同學(xué)、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導(dǎo)學(xué)生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不小；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉？當學(xué)生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他們是多么興奮啊！因此，學(xué)生樂此不疲，此時再引導(dǎo)他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。每星期評出幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”！

　　識字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我認為，這樣的教學(xué)才是真正的有效果的教學(xué)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會37

　　非常感謝學(xué)校組織以年級為單位對新教材進行培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對我們一年級語文老師來說非常重要，讓我們聆聽了老師們分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得體會如下：

　　一、新課標注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”老課標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。

　　二、重視識字寫字的教學(xué)

　　就第一學(xué)段的識字寫字而言，修訂版課標已將原來的“認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫”，改為“認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”。將第二學(xué)段的“2000個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。寫字字數(shù)范圍的界定，尊重了低中年級學(xué)生生理發(fā)育的特點，同時體現(xiàn)了多識少寫的思想。這同樣也便于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，讓學(xué)生更多更好的閱讀。

　　三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　“引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”課標中這樣表述，可見在小學(xué)低段，語文教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言的積累，讓學(xué)生從小對自己喜歡的字詞進行積累，而積累卻是一個長期又漫長的過程。

　　語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學(xué)習(xí)中形成，同時也促進了語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文學(xué)習(xí)更生活化，使語文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。

　　新課標的出臺標志著語文教學(xué)又將進入一個深沉探究的新時代，我也將在不斷的教學(xué)實踐中思考者，改變著，收獲著……

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會38

　　上學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級語文這門課程。初次接觸課本，我便深深地被書中精彩的教學(xué)內(nèi)容所吸引。打開新教材，圖文并茂，色彩艷麗，印刷清晰，符合學(xué)生的年齡特點。利用生動形象的圖片文字，旨在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充實學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生們豐富的想象力以及對世界的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂不再沉悶與乏味。

　　三年級課文分為精讀和略讀，要正確處理精讀與略讀的關(guān)系，精讀時，重方法；略讀時，重運用。閱讀要有目的的閱讀，帶著目的去閱讀更節(jié)省時間。三年級的閱讀單元一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。讓學(xué)生明白預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)。首先要用好精讀課文。一定要讓孩子們把課文讀通順、流利。指導(dǎo)學(xué)生讀書，自由讀、小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準字詞句。其次要發(fā)揮略讀課文的作用，閱讀能力不是教會的，是讀會的。用精讀課上的方法來學(xué)習(xí)略讀課文，教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)與習(xí)的過程。

　　在教學(xué)方式上，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維為輔。學(xué)生有困難時老師進行示范，可以起要到很大的作用。在備課方式上，明確把握好各單元板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重在實踐，引導(dǎo)進行有效的口語交際，逐步提升學(xué)生的能力。

　　在習(xí)作教學(xué)中，首先要教觀察，因為生活是習(xí)作的源泉。要感受想象的神奇，要學(xué)生奇思妙想寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界，并把事情寫清楚。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識重要。”學(xué)生想象，體驗其中的樂趣。三年級習(xí)作的基礎(chǔ)階段首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，因為生活是習(xí)作的源泉，細致觀察的養(yǎng)成有利于學(xué)生一生。要想培養(yǎng)這一習(xí)慣，老師要進行充分的示范。要突出觀察方法的指導(dǎo)，把生活和想象聯(lián)系起來。把自己想到的寫下來，進行分享。老師適當?shù)倪M行表揚，使他們有成就感，樂于表達，點燃智慧的火花。教師在此過程中要多鼓勵、多示范、多朗讀。

　　在口語交際板塊，可以幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氛圍，激發(fā)學(xué)生交際欲望。交際時注意禮儀，不能中途打斷別人說話，認真傾聽，分析別人的觀點，提高交際的能力。

　　我深切地體會到作為一名語文老師，知識儲備非常重要。因此，在教學(xué)過程中我反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷實踐、經(jīng)常反思、更新知識，把新課改精神落到實處。要想真正上好語文課，我們必須要更好的解讀、分析、吃透教材，不能片面地停留在文本的表面，而要挖出文字背后蘊藏的東西，使書本充分發(fā)揮作用。今后我要以新觀念、新思路、新方法投入到教學(xué)中，更好地適應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)的需要。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會39

　　7月15日至16日，我參加了日照市初中新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家的報告，省教研員張偉忠老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng);曲師大教授王成一的中學(xué)寫作中的幾個問題的報告，使我感受到了思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面將我的學(xué)習(xí)心得體會如下：

　　一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)當前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

　　語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)

　　俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀”。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

　　三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

　　首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。

　　四、多鼓勵，多表揚、提高學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴，與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進步!

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會40

　　通過學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標準》，我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步形成適應(yīng)于新課標的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標我有自己的認識：

　　一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢，努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。

　　義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標準里說的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。

　　因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

　　二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的自主發(fā)展。

　　《化學(xué)課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。化學(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。

　　三、改變化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的`全面發(fā)展。

　　《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。

　　在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法。可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識。化學(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。

　　總之，學(xué)習(xí)完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會釋放自己的激情。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會41

　　江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。

　　吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，從課程改革說起，總結(jié)了課程改革成功的地方，也從課程設(shè)計，課程教材，課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)學(xué)習(xí)，課程評價進行了分析，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目標，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，實施評價解讀了新課程標準；闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準間的關(guān)系；通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐課程，將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐

　　王教授強調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能，重新審視化學(xué)的教育價值，進一步弘揚化學(xué)學(xué)科的價值，指導(dǎo)老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體，適應(yīng)新的改革方案，更便于學(xué)校實施和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實踐結(jié)合，以無機物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。

　　結(jié)合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)�化學(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對化學(xué)學(xué)科及其價值的認識。修訂后，學(xué)生只需要獲得4學(xué)分，即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習(xí)任何選修課程。

　　必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學(xué)實施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。

　　化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學(xué)核心素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)，證據(jù)推理與模型認知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征，科學(xué)精神與社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價值立場。

　　我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學(xué)生進行有效思辯，將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，依據(jù)課程標準設(shè)定教學(xué)目標，以社會性科學(xué)議題為明線，以知識為教學(xué)的暗線設(shè)計教學(xué)思路，教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來指導(dǎo)實踐教學(xué)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會42

　　12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對于我們實習(xí)教師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會。作為實習(xí)教師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性，教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。

　　本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。

　　作為一名語文老師，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當?shù)你@研和研究。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次，再注重用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中，不要交給孩子們“變化”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律，比如：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡單的筆畫橫、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師，寫一手好字也是必不可少的。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會43

　　我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。在會上分別聆聽了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。

　　一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念

　　修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導(dǎo)電塑料等，這些與時俱進的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會不斷更新，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。

　　增加了貼近學(xué)生生活實際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實地感受到化學(xué)在現(xiàn)代社會生活中的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)社會存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防、面粉廠的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標準中特別要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識。”

　　讓我進一步了解了培養(yǎng)學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養(yǎng),知識的傳授只是人格塑造和能力培養(yǎng)的一個載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會，我們的國家才能擁有有創(chuàng)新能力的新型社會的接班人。社會才能發(fā)展，國家才能強大。

　　二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀

　　（1）修訂依據(jù)：課程標準、課題研究、教材回訪、審查意見。

　　（2）基本原則

　　增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過程的理解、再認識；更新知識內(nèi)容；更加貼近學(xué)生；注意知識的銜接。

　　（3）修訂內(nèi)容

　　①增加提示性邊框欄

　　新版教材增加“方法導(dǎo)引”欄目，如“觀察方法（實驗）”、“數(shù)據(jù)處理”、“配平方法（技巧）”、“分類方法”等，取消了“拓展性課題”。

　　②內(nèi)容順序調(diào)整

　　原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘”順序調(diào)整、整合。

　　③規(guī)定了必須完成的八類學(xué)生實驗

　　（4）重視化學(xué)學(xué)習(xí)的意義

　　通過這次的培訓(xùn)中專家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫確確實實落實了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中走進化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領(lǐng)會了新課標和新教材在修訂中的一些新的問題，這些必然會在將來的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉(zhuǎn)化到教學(xué)的行動中，更好地落實課程標準的要求，提高教學(xué)效果。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會44

　　20xx年8月17日，我參加了全縣初中語文新教材培訓(xùn)。在這里有幸聆聽了三位教授的針對于語文教材改編的精彩講座，三位老師講解的既實在又貼近實際，可以說使我們受益匪淺。

　　徐炳霞老師以《統(tǒng)編初中語文教材使用策略》為題，從教材的特點，指導(dǎo)思想和總體思路，體現(xiàn)知識體系和能力點的五個渠道，編寫框架及體例結(jié)構(gòu)四個方面對新編語文教材進行分析。徐老師認為，部編新教材在以下幾方面體現(xiàn)了變化和創(chuàng)新。一是“用教材教”－－用課文改語文，實現(xiàn)教材的語文核心教學(xué)價值。強調(diào)要從關(guān)注文本內(nèi)容到重視文本表達，把課文作為例子，“用課文教語文”凸顯文本的語文核心價值。必須抓住文本中最突出、最獨特的語言表達特點，去設(shè)計教學(xué)思路，開展教學(xué)活動。二是“增強目標意識，強化訓(xùn)練意識，有序落實語文要素”，重建語文知識體系；能力習(xí)慣序列化；課外閱讀課程化三個方面。三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統(tǒng)，結(jié)合教材預(yù)習(xí)加以補充，還有自讀課文的助讀系統(tǒng)。四是體現(xiàn)單元意識和文體意識，區(qū)分兩類語文教學(xué)，實現(xiàn)由“一篇到一類”的解讀能力發(fā)展與思維能力。

　　比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字，不過挺欣賞她的講座，聲情并茂。王金娥老師具體從立德樹人，語文素養(yǎng)，閱讀體系，精打細磨六個方面，對部編教材做了細致的分析，指出新教材寫作特點：一是重視語文核心素養(yǎng)、重建了語文知識體系；二是兼顧人文主題和語文素養(yǎng)，靈活安排了單元結(jié)構(gòu)體例；三是閱讀教學(xué)實施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區(qū)分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文還強調(diào)了經(jīng)典性、審美性（語文性）、適用性和多樣性；六是注重寫作方法和技能訓(xùn)練，提高寫作教學(xué)的效果。同時強調(diào)讀書應(yīng)有體驗、分享、共鳴、喚醒、提升這樣的過程。

　　通過此次培訓(xùn)，我對人教版初中語文教材（部編本）有了一定的了解但不全面，還是有很多問題不明白，需要自己在日后的教學(xué)中慢慢體會。。

　　總之，通過本次培訓(xùn)，希望自己能夠精心鉆研新教材、及時反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和難點，勤于學(xué)習(xí)交流，為提高語文教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語文素養(yǎng)和能力不斷努力。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會45

　　第一方面：教學(xué)思路

　　本人在實施《歷史》新教材前，認真研讀教材及新課標，深刻領(lǐng)會新課標的精神：通過歷史課的教學(xué)，使學(xué)生獲得歷史的基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史的唯物主義觀點分析問題，解決問題。增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成正確的世界觀，人生觀。在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，高度尊重學(xué)上的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自己的能力和特點，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。因此要從三個方面對學(xué)生培養(yǎng)：一是注重學(xué)生的歷史知識的掌握和能力的培養(yǎng)；二是注重歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；三是注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　為了認真貫徹新課標的精神，本人在教學(xué)中把全班學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組，每組選擇組長一名，負責(zé)本組的學(xué)習(xí)活動的組織和紀律的維持。在平時的教學(xué)中以小組為單位，組內(nèi)討論，理解教材，自足學(xué)習(xí)。小組自間開展競賽活動，互相提問，作答，或者共同展示本組的學(xué)習(xí)成果。教師評價，打分，在黑板上記錄，學(xué)期末累。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)歷史的方法和能力，學(xué)會從生活中，社會中尋找歷史，或把歷史知識運用到生活中去，在每一個星期，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位利用各種渠道，各種方法搜集歷史素材。讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，體會學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的重要性。

　　為了更充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和參與意識，本人還經(jīng)常開展一些“歷史活動課”：

　　召開“商鞅變法的成功與失敗”辯論會。探討人生的價值。現(xiàn)在班內(nèi)進行辯論，對獲勝的一方及表現(xiàn)優(yōu)秀的辨手”加分”。然后在班機間展開辯論，形成一個班機競爭的局面。

　　召開“歷史故事演講比賽”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　開展“個人制作歷史作品展示會”，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識的能力，提高審美情趣。

　　開展“我為祖國自豪”愛國情操演講比賽，充分利用歷史課的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國精神。

　　在教學(xué)改革的同時，也注意對學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法的改革。學(xué)生的學(xué)期末總評成績有三個方面組成：期末考試成績占60％，所在學(xué)習(xí)小組成績占20％，個人的表現(xiàn)占20％。

　　第二方面：教學(xué)成果

　　學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)和歷史活動的參與，掌握了大量的歷史知識，豐富了知識儲備，開闊了視野。

　　具有了一定的運用歷史知識歷史觀點分析社會現(xiàn)象的能力，學(xué)會用歷史唯物主義觀點評價歷史人物和歷史事件。

　　學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。

　　進一步了解國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成了健全的人格和健康的審美情趣，確立了積極進取的人生態(tài)度。為樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀打下了良好的基礎(chǔ)。

　　第三方面：不足之處

　　在分組活動時有時紀律亂，不好控制；有時為了維持紀律，不敢太過放手讓學(xué)生自主活動。此矛盾有時讓人難以解決。

　　部分同學(xué)由于條件有限，課前的準備工作沒有認真完成，直接影響課堂教學(xué)的順利完成。

　　有時因為工作太忙，不能抽出時間指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　還存在一些教學(xué)設(shè)備滯后的問題。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會46

　　經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學(xué)思想品德教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點、技巧等逐一進行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽得都非常認真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。

　　主要收獲：我參加工作十多年來，主要時間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，通過這段時間的學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。教學(xué)工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通才能讓我們的感受到教學(xué)相長，收獲到學(xué)生的成長，進步以及教學(xué)帶給我們的快樂。

　　這次培訓(xùn)既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還很差，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化，以待新的進期步!

　　要全面推進素質(zhì)教育，首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。

　　要提高教師的思想素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。第一、要自覺更新觀念，增強時代的使命感和責(zé)任心；第二、要勇于實踐，在開展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識；第三、積極鼓勵青年教師勇闖新路，勇挑重擔(dān)，切實抓好對年青教師的培養(yǎng)與提高。提高教師的思想素質(zhì)，特別要發(fā)揚三種精神：一是吃苦奉獻精神。要不斷使教育水平登臺階，必須有一支甘于吃苦、樂于奉獻的教師隊伍；二是勤儉持“教”精神，要從一支粉筆、一張稿紙做起，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣；三是勇爭一流精神，要樹立敢為人先、勇爭一流的決心和信心，教學(xué)有目標、工作有動力、措施過得硬、任務(wù)完得成。

　　要提高教師科學(xué)文化素質(zhì)，鼓勵教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進修，學(xué)歷不達標教師不準晉級。要求教師堅持教研論文，人人接受微機培訓(xùn)等，多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。

　　要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎實開展基本功訓(xùn)練，提高教師科研水平。發(fā)揮教師進修院校的作用，營造學(xué)習(xí)氛圍；加快培訓(xùn)骨干教師的步伐，采取教育深造、競教說課等方式，建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)能力較強的教師隊伍。

　　要提高教師身體素質(zhì)，讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息，勤于鍛煉身體，永葆教學(xué)青春。

　　只有教師素質(zhì)提高了，教育教學(xué)水平才能真正地得到提高，全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序，才能得到切實營造和建立。

　　物質(zhì)文明和精神文明是社會主義高度發(fā)展的標志，被喻之為中國特色的社會主義建設(shè)的“兩手”。

　　學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長的主要陣地。青少年的成長如何，將于國家的前途、民族的命運息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個文明”建設(shè)的重任，以及在其中作用的大小，直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強對青少年的教育，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，按照“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”的基本要求，將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　作為培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校，責(zé)無旁貸地肩負著精神文明建設(shè)的重擔(dān)。首先，每一個教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界，增強自身的“免疫能力”，抵制社會上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕，加強自身思想修養(yǎng)，提高思想水準和政治素質(zhì)，以培養(yǎng)世紀之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強世界觀、人生觀、價值觀的改造，規(guī)范職業(yè)言行，自覺地做文明教師，作好學(xué)生的表率，牢記“學(xué)校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模”。用文明的言行去陶冶青少年，使他們在文明的環(huán)境里茁壯成長。

　　其次，清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾，在校園內(nèi)開展豐富多彩的活動，寓政治思想教育于課堂內(nèi)外，凈化校園語言、行為，造就良好的育人氛圍，將社會上的文化垃圾拒之于校秘書網(wǎng)門之外，拒之于學(xué)生心靈之外，用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，使他們能吮吸成才的營養(yǎng)，呼吸文明的空氣，成為健康、文明的一代新人。

　　教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，基層教研更不能脫離教育教學(xué)實踐孤立存在，它是教師工作的有機組成部分。教育永遠承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來成員的社會接班人，社會在發(fā)展，時代在前進，每時每刻都在產(chǎn)生新的期待，我們的教育對象也每時每刻都在發(fā)生新的變化，社會期待與教育現(xiàn)狀之間的差異，就構(gòu)成了現(xiàn)實的教育、教學(xué)問題，如果我們不能及時、準確、深刻地把握這些問題，不斷探索適應(yīng)這些問題、解決這些問題的途徑，就將難以出色地完成自己的工作，這是基層教研的基本任務(wù)、目標、價值之存在。

　　發(fā)現(xiàn)問題就需要有“問題”意識，要善于從社會發(fā)展、社會進步二特點出發(fā)，從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā)，切實把握社會發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久，有關(guān)人員對300名教師進行開放性閱卷調(diào)查，要求教師列舉出當前教學(xué)中最困難、最期待解決的問題，盡管對教師中的問題進行了歸納，最終依然有幾個方面，其中前3個是：①、評價方式落后，師生面臨的壓力大，素質(zhì)教育難以落實；②、教育投入不足，教育設(shè)備落后；③、學(xué)生學(xué)習(xí)分化問題嚴重。從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問題很多，我們需要有發(fā)現(xiàn)問題的意識，也要有發(fā)現(xiàn)問題的理論修養(yǎng)，當然這但該有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個意義上看，教研也是教師從人格的自我需要，他需要我們多一點問題意識，多一點奉獻精神、批判精神和憂患意識，少一點趨炎附勢、隨波逐流，板凳坐得十分冷，梅花香自苦寒來。

　　體罰和變相體罰是新中國成立以來早就廢止的教育方式，但在共和國成立了幾十年的今天，體罰和變相體罰卻依然存在。為何會出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢？私下認為體罰和變相體罰之所以有它的市場而屢見不鮮，是因為有那些體罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū)：

　　1、你娃子不聽話，打了你是為了你好；

　　2、師父，天地君親師，香火上占個字，打也無妨；

　　3、嚴師出高徒，打就是嚴。

　　xx小學(xué)x校長的一句話卻不得不讓我們深思：“體罰是教師無能的體現(xiàn)”。

　　教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。

　　本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同探討進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用能力，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的長大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

　　面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

　　1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

　　2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

　　3)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

　　新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

　　有時學(xué)生往往認為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

　　以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會47

　　新教材只有一個初步的認識。一年半后的第二次培訓(xùn)，時間雖短，使我對新教材的編撰理念、框架結(jié)構(gòu)等各方面有了全面的認識。

　　市教研員於以傳老師對中學(xué)歷史課程標準的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南，使我對新教材有了宏觀的認識和把握;而徐匯中學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)以及教學(xué)實錄，則讓我對新教材的有了微觀上的認識。

　　以往接觸到的教材，無論是人教版還是上教版的，都是以政治史為線索，按年代的先后順序講述重大的歷史事件。現(xiàn)在新教材則是以文明史為線索，分板塊來教學(xué)，內(nèi)容要比原來寬泛的多。正是由于諸多實質(zhì)性的變化，我個人覺得，對教師而言，提出了更高的要求。

　　教材以文明史為線索，以主題史的形式敘述文明的進程和結(jié)構(gòu)，同時在結(jié)構(gòu)上還有百科知識、雙語天地、史海指南等樣式。鐵別是像雙語天地的設(shè)置，將一些重要的歷史話語譯成英文，這勢必將教與學(xué)的雙方都帶入了一種新的歷史語境中。面對這些新的理念、知識和框架結(jié)構(gòu)，作為歷史教師來說，面臨著一個知識更新和再學(xué)習(xí)的任務(wù)。以我自己來說，要勝任新教材的教學(xué)工作，現(xiàn)有的理論和知識顯然已經(jīng)不能滿足需要了，這也就意味著，在這新的一學(xué)年的教學(xué)工作中，我必須比以往學(xué)習(xí)更多的理論知識，閱讀更多的參考書目，投入更多的時間和精力，補充更多的專業(yè)知識和課外知識，使自己的學(xué)科知識和業(yè)務(wù)能力有一個新的飛躍。這也就給了自己壓力和動力，要想上好新教材的每一課，這些準備工作是必不可少的。

　　同時，以文明史為線索的歷史教材和歷史教學(xué)除了注意對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，還強調(diào)如何使學(xué)生站在文明的大背景下對各種現(xiàn)象進行歷史思考。這就要求我們教師在課堂教學(xué)實踐時，精心做準備，細致做引導(dǎo)，對教材中的每一個細節(jié)都要一絲不茍，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為課堂的主體，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生用歷史方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。

　　“眾人拾柴火焰高”，在新教材的具體實踐中，教師之間可以多多進行交流，這種交流可以不僅僅局限在本校范圍內(nèi)，可以在校與校之間，或可能在區(qū)與區(qū)之間，避免或少走彎路，以期能成功應(yīng)對高一歷史教材對每一位歷史教師提出的新的挑戰(zhàn)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會48

　　回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。

　　作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。

　　備學(xué)生同時也要備教法,一堂準備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如Unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個個教授單詞,枯燥乏味,為此我準備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動形象,又可模擬商場購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。

　　聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。

　　除此之外,平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。

　　學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對中等生把關(guān)不嚴,英語強化小組沒有完全做起來等。

　　一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。 謝謝。

　　對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。

　　一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

　　所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

　　首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。

　　教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。

　　第三，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

　　教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

　　第四、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

　　有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。

　　我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會49

　　在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的QQ空間就得知下半年所有的數(shù)學(xué)教材全部更換，采用新的20xx版數(shù)學(xué)教材。開學(xué)后，拿到教材的第一時間，我就把它與舊教材進行仔細比對，發(fā)現(xiàn)四、五、六年級的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓(xùn)，加深自己對教材的理解，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。緊接著開學(xué)第二周，9月12—14日三天，我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標學(xué)習(xí)培訓(xùn)。再次聆聽張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學(xué)理念再一次得到洗禮。這次培訓(xùn)的時間雖然不長，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。當然這需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也一定要走下去，我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

　　在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級數(shù)學(xué)教材，在講到重點課時，總會及時地為我們出幾道與本課內(nèi)容相應(yīng)地有深度的題目，讓我們能從學(xué)生的練習(xí)中把握自己教學(xué)中的欠缺與不足，在這方面多下功夫。并通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題，結(jié)合課例組織設(shè)計提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級下冊數(shù)學(xué)新課標，并結(jié)合他個人在教學(xué)中的實際案例進行詮釋，起到了拋磚引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟。

　　一、教師如何進行知識更新

　　“知識也有保質(zhì)期。”作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

　　二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

　　三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

　　四、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作

　　五、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者

　　課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師——特別是作為縣級名師的我更應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

　　總的來說，這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這次培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會50

　　10月13日至14日，我參加了全區(qū)初中數(shù)學(xué)新課標新教材培訓(xùn)。

　　這次培訓(xùn)，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應(yīng)時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�”、“四能”，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內(nèi)容，增加了學(xué)生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。

　　與之相適應(yīng)，新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點：一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。

　　二是新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

　　三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。

　　四是要尊重學(xué)生的個體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”

　　兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線教師，我將積極投身于新課改，切實領(lǐng)會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會51

　　一、狠抓基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)

　　參加工作二十來年，我從未教過低年級，對低年級的語文教學(xué)我感到非常陌生。對于低年級孩子們的思想掌握的還不是太好，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實，這一學(xué)期可以說在了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。首先，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“完”字下邊本該“元”而非“無”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。再如，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。

　　二、靈活處理教學(xué)方法

　　根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，隨時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時，培養(yǎng)學(xué)生自主想問題，自己解答，相互合作，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

　　為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

　　四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這是一個讓所有老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響所有課程進行的前提下，對有些學(xué)困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學(xué)。通過一段時間的觀察，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

　　五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野

　　在教學(xué)中對于每個章節(jié)，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了讓學(xué)生的知識視野更加開闊，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動進行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

　　2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開展各種語文游戲。進行一系列句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動中不僅提高了興趣還訓(xùn)練了動腦的能力。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的了解。

　　在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會52

　　體會一、主張講清思路，讓學(xué)生學(xué)到研究、探究問題的方法

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實際就是在教師指導(dǎo)下探索、研究客觀事物的方法。方法對，就學(xué)得好而快，方法不對，就要走彎路。所以，我們在引入物理慨念、得出規(guī)律、分析例題的過程中，一定要講清思路。使學(xué)生知道為什么要引入一個新慨念；為什么要建立一個物理模型；怎樣在分析現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行抽象和概括，得出規(guī)律；知道解決物理問題，首先要弄清物理情景，學(xué)會對具體問題進行具體分析等。在物理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。要培養(yǎng)思維能力，關(guān)鍵就在于思路清晰。新教材在引導(dǎo)學(xué)生探究問題方法方面下了不少的篇幅、特別注重物理學(xué)史的應(yīng)用。例如：新教材在《萬有引力定律》一章中，與原教材比較，增加了開普勒第一、第三定律的內(nèi)容。我們知道，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，證明引力的平方反比定律，需要用到開普勒的這些規(guī)律，教材這樣做的目的就是為了理清牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的思路，幫助學(xué)生理解牛頓科學(xué)思維的方法。我認為中學(xué)物理教學(xué)中使學(xué)生了解、掌握一些自然科學(xué)研究的方法，不只對學(xué)好中學(xué)物理知識有好處，對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的工作也是有益的。

　　體會二、新教材特點

　　高一物理新教材拿到手中，讓人有一種愛不釋手、想一口氣讀完的感覺，教材圖文并茂，大量的彩色圖片將生活中的物理圖景展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新教材的特點之一。新教材的特點之二是修改了高中物理知識體系的編排順序，將《直線運動》提到了第一、二章，《直線運動》初中積累了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上研究勻變速運動應(yīng)該是比較順暢的。老教材的第一章《力》，雖然教材內(nèi)容挺簡單，但受力分析太抽象，學(xué)生不易掌握，故這種調(diào)整有利于初高中的銜接。新教材的第三個特點是突出了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生實驗穿插在教材的正文中，這有利于學(xué)生樹立正確的實驗觀，物理實驗不是可做可不做的，教材中引用了科學(xué)家的名言“實驗可以推翻理論，而理論永遠無法推翻實驗”，揭示了實驗對物理研究的價值，教材最后還對學(xué)生實驗的各個細節(jié)做了詳細的交代。新教材的第四個特點是每章都有導(dǎo)入的主題說明，讓教者學(xué)者更加一目了然。

　　體會三、教師必須由居高臨下的“知識壟斷權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生研究。

　　新課程特別強調(diào)，教師在“課改”中面臨最大的挑戰(zhàn)是角色的變化。為此，教師一定要更新觀念，認真學(xué)習(xí)，對過去那種“居高臨下，惟我獨尊”的舊觀念進行一場徹底的革命。應(yīng)當清醒的意識到：教師的授課不再是權(quán)威的理論，教師更不是理論的權(quán)威，而要放下架子，同學(xué)生交朋友，心平氣和地坐下來，同他們一道研究，一起探索，教學(xué)過程中，堅決改掉我“講”你“聽”，我“寫”你“記”的那種陳規(guī)陋習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動活潑、爭議探索的新穎的教學(xué)氛圍，重能力、輕知識，重過程、輕結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，特別是物理這一學(xué)科，探究的內(nèi)容特別豐富和有意義，這樣方能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等的對話。講錯，沒有關(guān)系；提出問題，有人關(guān)注；不認同教師，不會受批評；對教材有異議，也沒有人指責(zé)。這就比較好地解決了如何使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的問題。在這個過程中，師生、生生多邊合作互動，推動教學(xué)的發(fā)展，大家都能分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，充分開發(fā)的利用了課堂中的人才資源。

　　教師新教材培訓(xùn)心得體會53

　　8月26日，新學(xué)期即將到來之際，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)聆聽了三年級的《秋天的雨》和五年級的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻，通過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認識。教材不僅關(guān)注基本知識和技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀，教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標，明白把握教材編寫的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危�努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的，通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：

　　一、中低年級的語文教學(xué)要鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　進入三年級的學(xué)生一般來說，語音基礎(chǔ)是比較好的，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨立的識字能力。初步學(xué)會了用音序和部首查字典，但還沒有熟練。特別是結(jié)合字的語言環(huán)境，選擇恰當?shù)慕忉屵�比較差。因此，三年級教師接班以后，必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力。二是加強詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用。三年級語文中識字教學(xué)的重點在詞義的教學(xué)上。因此在三年級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師非常重視識字和寫字教學(xué)。

　　二、中年級語文教學(xué)要重視詞、段的訓(xùn)練

　　三年級閱讀教學(xué)的重點是段的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段。在三年級的閱讀教學(xué)中，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法。怎樣教學(xué)較為合適呢?我認為，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要。

　　三、中年級語文教學(xué)要注重以讀為本，重視語言積累

　　《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美，在教學(xué)中，教師適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。同時巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。

　　四、對于高年級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實工具性和突出人文性之間的關(guān)系

　　一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點，落實工具性，同時突出人文性，努力追求二者的水乳交融，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高。

　　二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字，想象圓明園當年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。而當年的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的，所以教師借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，讀課文相應(yīng)段落，然后交流。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。這樣安排教學(xué)，既使語言文字的訓(xùn)練落到實處，又使學(xué)生理解得到深化，達到了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一。

　　三是把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典，師生互動，生生互動，這有限的時間內(nèi)，每一個學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。

【教師新教材培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：

教師新教材培訓(xùn)心得體會11-10

教師新教材培訓(xùn)總結(jié)04-18

教師新教材培訓(xùn)心得體會范文05-31

地理教師新教材培訓(xùn)心得體會范文05-31

教師新教材培訓(xùn)總結(jié)范文04-19

新教材培訓(xùn)心得體會05-02

《新教材》培訓(xùn)心得體會06-11

03-08

新教材培訓(xùn)心得體會06-13

新教材培訓(xùn)心得體會12-19