后進生工作總結

　　后進生的轉化工作，不僅關系到人才的培養，而且直接影響整個社會和國家的發展。在實施素質教育的今天，轉化后進生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學生素質的重要課題。以下是小編為大家收集的后進生工作總結（精選20篇），希望能夠幫助到大家。

　　后進生工作總結1

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值�，F在我就將這一學期的后進生轉化工作總結如下：

　　1、摸清班級學生素質結構，了解后進生情況

　　后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閱歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數。這樣才能在轉化過程中根據他們的不同情況，因勢利導地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉化

　　2、要善于發現后進生的閃光點

　　人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”。每個后進生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善于從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的突破口。

　　3、熱情鼓勵，激發后進生的上進心

　　后進生由于在思想和學習上的暫時落后，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和溫暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育。對于后進生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時盡量注意語言的技巧，批評要含蓄，盡量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。

　　4、根據后進生的實際情況，設立合理的目標。

　　在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高，就應給予獎勵，讓他們感到成功并不困難，感到成就感。

　　特別是對后進生的學習成績要寬容對待，不能一下子就要求過高，否則欲速者不達，容易傷害其自信心，引起負面效應。在平時不要老是拿他們與班級的優秀生的成績作對比，甚至在班上評頭品足，譏笑諷刺，這只會加深后進生逆反心理；也不能專門表揚獎勵優秀生，使得后進生可望不可及，產生自卑感。

　　5、尋求多方配合，共同實現后進生的轉化

　　在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在后進生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師了解后進生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注后進生的發展。

　　在后進生轉化的過程中，雖然學校占主導地位，但是單靠學校一方是很難取得良好的效果的。需要學校、家庭、社會多方面配合，齊抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我會定期做學生的家訪或通過電話與他們的父母進行交流，了解他們在家中的表現，以及家庭教育中存在的誤區，交流其他成功家長的教育方法。鼓勵家長與孩子多交流，讓孩子感到溫情，消除家長和孩子的對立，減輕孩子的逆反心理的程度。當發現他們的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長們的大力支持。使轉化工作得以順利和有序開展，并取得良好的效果。

　　后進生的轉化工作，具有長期性、反復性，不可能一蹴而就。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，大多數后進生的許多不良行為習慣，是在多種因素影響下逐漸形成的，有些行為習慣在他們的腦子里早已經根深蒂固。要想徹底改掉那些毛病，需要一個相對較長的轉化過程，而且在這個過程中有可能會出現惡習反復的現象。因此，在后進生轉化工作中要有耐心，“反復抓，抓反復”，更要有愛心和信心，去要包容后進生的錯誤和過失，相信后進生也是可教育好的對象。只要用了心思，注意各個學生的特點，用最恰當的方法，就可以做得最好。

　　后進生工作總結2

　　后進生轉化工作是教育領域中一項重要而具有挑戰性的任務。在過去的一學期中，我致力于幫助后進生取得進步，通過個性化教育、心理輔導和家校合作，取得了一定的成效。

　　一、工作內容與成果

　　1.個性化教育

　　深入了解每位后進生的學習狀況、興趣愛好和家庭背景，制定個性化的教學計劃和輔導策略。

　　針對學生的薄弱科目和難點問題，提供針對性的輔導和補充資料，幫助學生逐步克服學習障礙。

　　2. 心理輔導

　　定期開展心理輔導活動，幫助學生建立積極的學習態度和自信心，激發學習動力。

　　傾聽學生的困惑和煩惱，提供情感支持和建議，幫助學生建立良好的人際關系和應對挫折的能力。

　　3. 家校合作

　　與家長保持密切溝通，及時反饋學生的學習情況和進步，共同制定教育目標和計劃。

　　組織家長會議和親子活動，加強家校之間的合作與互動，形成教育合力。

　　二、工作反思與不足

　　1.個性化教育方面

　　在制定個性化教學計劃時，有時未能充分考慮到學生的個體差異和需求，需要更加細致和全面地了解學生的情況。

　　在輔導過程中，有時過于注重知識點的傳授，忽略了學生學習方法和思維能力的培養，需要進一步加強這方面的指導。

　　2. 心理輔導方面

　　在心理輔導活動中，有時未能及時發現和解決學生的心理問題，需要提高心理輔導的針對性和有效性。

　　與學生的溝通還不夠深入，需要更加耐心地傾聽和理解學生的需求和感受。

　　3. 家校合作方面

　　在與家長溝通時，有時未能充分表達學生的進步和問題，需要更加清晰地傳達學生的學習情況和需求。

　　在組織家長會議和親子活動時，有時未能充分調動家長的參與積極性，需要更加創新和有趣地設計活動內容。

　　三、未來工作計劃

　　1.個性化教育方面

　　進一步加強對學生個體差異和需求的研究，制定更加個性化的教學計劃和輔導策略。

　　注重培養學生的學習方法和思維能力，幫助他們掌握有效的學習方法和策略。

　　2. 心理輔導方面

　　定期開展心理測評和跟蹤，及時發現和解決學生的心理問題，提供有效的心理支持和建議。

　　加強與學生的溝通和互動，建立更加親密和信任的師生關系，促進學生的心理健康發展。

　　3. 家校合作方面

　　加強與家長的溝通和合作，共同制定教育目標和計劃，形成教育合力。

　　創新家長會議和親子活動的內容和形式，吸引家長積極參與和支持學生的教育工作。

　　后進生轉化工作是一項長期而艱巨的任務，需要教師的耐心、細心和創新精神。通過本學期的工作實踐，我深刻認識到個性化教育、心理輔導和家校合作在轉化后進生中的重要作用。未來，我將繼續努力探索更加有效的教育方法和策略，幫助更多的后進生取得進步和成長。

　　后進生工作總結3

　　學期即將結束，本學期對后進生的轉化取得了良好的效果。為了在今后的教學工作中對后進生的轉化采取有效措施，本學期后進生的轉化工作總結如下：

　　一、在教學實踐中深入學生，充分了解學生的心理

　　老師們有一個共識：當他們提到學習困難的學生時，他們都搖頭嘆息，說他們是“孩子不能教”和“朽木不能雕”。事實上，沒有黃金是完美的。如果老師們改變他們的觀點，放棄看門縫里的人的偏見，他們會很高興地發現學習困難的學生并不是不可救藥的。這就要求教師深入學生，充分了解學習困難學生的心理，對學習目標、態度、興趣、愛好、愿望、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境等進行全面調查，對學習困難學生的行為和道德進行深入研究，采取分類教育，隨時比較和修改教育方法，讓學生在教師的影響下潛移默化地約束和制約不良心理的滋生和發展，用教師完美的洞察力和理性塑造學生完美純潔的心靈，讓學習困難的學生意識到同學和老師對“我”的提高寄予厚望，在良好的學習氛圍中，讓后進生轉變思想，鼓起勇氣，面對現實，奮進，鼓勵他們從身邊的小事做起，逐步培養學習困難學生樂觀向上的生活態度，使教師的情感和理性融入到他們的心中，才能生根發芽，開花結果。

　　二、和諧平等，建立和諧的師生關系

　　作為教師，自己的職業決定了自己育人的責任。教師應始終以組織、教育和管理學生為己任。因此，他們應該在活動中更多地關注、觀察、關心和鼓勵學習困難學生，努力溝通師生之間的感情，架起相互信任的友好橋梁，建立和諧、平等、和諧、純潔的師生關系。掌握學習困難學生的心理、心理障礙、思想負擔、心理壓力以及教育和激勵方式，耐心、熱情地解決他們的問題，想他們想什么，擔心他們擔心什么，使他們感到自己的榮辱影響著教師的心理,教師的得失也成為他們臉上的"變化的標志",無私地向他們獻上真摯的愛,善于從他們的言行中發現閃光點,挖掘他們的內在潛能,，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們確立目標，激發學習興趣。在人格方面，我們應該像對待生命一樣對待優秀學生，發現他們的壞習慣和不良行為。要找準切入點，積極激勵和誘導，耐心說服和教育。

　　三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

　　學生學習成績的好壞取決于學生學習責任感和學習興趣的強弱。辯證唯物主義認為,事物的發展變化有其規律,外因是事物變化的條件,內因是事物變化的基礎,，內因通過外因而改變&學生的內因只能通過教師的外因而改變。興趣是學習的最好朋友。學生只有積極獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能成為發展人的智力的動力。為此，我們在教學實踐中進行了認真的調查、研究和比較，掌握了每一個后進生的特點，抓住了難點，對癥下藥。

　　四、加強引導，營造自信的世界

　　教師要真正做好老師，做學生的朋友，體貼周到。除了給他們愛，他們還應該為他們解決問題。學習困難學生學習進步緩慢的原因是多方面的，但我認為他們最大的心理障礙是基礎差。他們不能在別人面前抬起頭來，失去了學習的信心。當他們遇到自己難以解決的問題時，他們會感到孤立和無助。我對學習困難學生的心理進行了具體分析，找出問題的癥結和原因，并找到突破口。例如，以國內外名人的成長為例。受這些例子的啟發，學習困難的學生可以增強他們在思想和心理上克服困難的勇氣和信心，并減輕他們的精神壓力。在教育方式上，本著多鼓勵、多表揚、少批評的原則，引導學習困難學生向優秀學生學習，使落后學生從被動學習轉變為主動學習。

　　五、創設情境，教授正確的學習方法

　　對于學習困難的學生，教師除了要加強思想道德和行為規范的教育外，還應利用教學中的一切條件創設情境，使學生在簡單愉快的氣氛中掌握知識，引導學生根據學科特點和作業實踐要求選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思維法、比較歸納法、記憶法、回憶再現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生和優等生并非一成不變。給貧困學生更多的關懷和溫暖，教他們正確的學習方法，課堂教學和課外輔導相結合，可以使貧困學生在思想、行為和學習技能上與優等生相媲美。

　　六、耐心與克制營造進取的轉型環境

　　教師的耐心與克制是指在教育過程中能夠自覺調節和控制自己情緒和行為的意志品質，善于約束自己的言行，抑制自己的消極情緒。轉化學習困難學生是教師的一項重要素質。對于那些頑皮、不守紀律、學習基礎差的學生，總是不能跟上團隊，學生在學生中損害班級集體的榮譽，如果學生沒有耐心和約束的話，就會導致學生誤入歧途。面對這些現象，他們將無法有意識地控制和支配自己的教育行為，并會出現沖動甚至嚴重的體罰。這會激怒學生，形成強烈的逆反心理，使學生鄙視老師，不理解批評。教師在學生中的威望將消失。因此，在與學生溝通的過程中，教師應該創造并提供給學生一個良好和諧的學習和生活氛圍，把自己放在學生身上，而不能凌駕于學生之上而霸道。他的言行和一舉一動都應該給學生一種親近感。只有這樣，學生才能過上簡單快樂的生活，才能在各種活動中充分發揮他們的自主性和創造性。

　　總之，學生思想意識的提高、道德行為的構成、學業成績的取得，都離不開平時老師的關心和呵護。教師應為后進生的轉化做出不懈的努力。在實施素質教育的今天，我們要更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

　　后進生工作總結4

　　本學期我對后進生做了大量的工作，為了今后的教學工作，我對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結：

　　一、了解學生“差”的原因

　　這兩位學生因為各個方面的原因，造成不認真上課，學習成績很差，其實，金無足赤，人無完人。學困生是一個很大的團體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的`心態，對他們學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂觀向上的生活態度。

　　二、建立融洽的師生關系

　　作為教師，教育和管理學生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握他們的心態，以及教育啟發的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發現閃光點，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

　　三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

　　興趣是學習的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，成為開發人的智力的動力。因此，我在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個他們的特點，切中火候，對癥下藥。

　　本學期，他們兩個后進生取得了很大的進步，單元測試兩個學生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉變。這段時間，他們都進行了認真地復習，相信他們在期考會取得很大的進步。

　　后進生工作總結5

　　一、本班學生分析

　　本班現有學生54名，由于一年級上學期部分學生對拼音掌握不牢固而基礎知識掌握得不夠好。后進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心。

　　班內學生情況如下：學習有困難的有：孫琳琳、孫飛、包成坤等；守紀方面較弱的有：季曉龍、包光浩、王健等。

　　二、轉化目標

　　后進生有多種的，分析學生的思想特點、心理特點等，對癥下藥。一學期轉化，本班后進生能基本掌握拼音知識及其學習的方法，能樹立學習態度，培養學習信心，對于掌握基本技能起到推動作用。

　　三、本學期采取的措施

　　1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關注后進生，加強管理，經常提問，讓他們感受到老師的關愛。

　　2、課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。因此我加強后進生的課后輔導工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導。

　　3、通過各種方式調動后進生學習的積極性。大多數后進生厭煩學習，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發現優點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發學生的學習興趣。

　　4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。莊新輝同學作業馬虎，字跡潦草，我先是嚴厲批評，發現進步再及時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯系，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學習也提高很多。孫青云同學聰明懶，我采取激勵措施，她也很快有了變化。

　　5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。這些差生經常性地拖拉作業，我及時跟家長溝通，幫助他改正。

　　6、抓反復，反復抓。后進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復，要掌握思想反復的規律，出現反復要正確對待，要有耐心，反復教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

　　四、本學期轉化成果

　　經過一學期的努力，學生面貌有了很大改觀。首先是師生關系更加融洽。課后我也能積極與學生談心，交流，及時發現問題及時糾正。學生也非常喜歡我，對語文學習濃厚。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易了解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。

　　其次是行為習慣逐步養成。上課專心聽講對于愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細節的行為習慣要求，同時經常提醒。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規，特別是蘇玉星同學在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發言，我也能將較為容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。我每天及時批改作業，發現問題及時處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯系，共同教育。目前，全班同學基本養成認真完成作業的習慣。

　　再次，知識掌握較為牢固。對于后進生的學習我課后加強輔導，主要注重拼音基礎知識及教會學生學習方法。同時，課后經常自己出試題，學生拼讀寫詞語，起到加強鞏固作用。一學期努力，幾個差生基本掌握拼音，能獨立看拼音識字。在期末中也取得了可喜的成績，看拼音識字題學生正確率高。差生也取得優異的成績，如孫青云由一直不及格上升到九十多。

　　五、今后努力目標

　　一學期的努力，一學期的轉化，學生能積極配合，并取得較大的進步。正所謂：有付出就有收獲。相信自己你一定會成功的。我帶著這兩點不斷鼓勵學生，培養學生的自信心。但是，學生還是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也為自己定目標，下學期將更努力，進一步培養學生良好的行為習慣和學習習慣，端正學習態度，鼓勵學生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現在更好的。

　　后進生工作總結6

　　后進生教育一直是教育工作中不可忽視的一部分。在過去的一學期中，我承擔了后進生轉化的重任，通過一系列的方法和策略，取得了一些成效�，F將本學期的工作進行如下總結。

　　一、情況分析

　　本學期我共負責了XX名后進生的教育工作。這些學生在學習成績、學習態度、行為習慣等方面存在明顯的不足。通過深入了解，我發現他們的主要問題包括：基礎薄弱、學習方法不當、自信心不足、家庭環境不良等。

　　二、工作方法與策略

　　1.個性化教學：針對每位后進生的實際情況，制定個性化的教學方案，包括教學內容、教學方法、教學進度等，確保教學符合他們的需求。

　　2. 心理輔導：通過心理輔導，幫助后進生建立正確的學習態度和價值觀，提高他們的自信心和學習動力。

　　3. 家校合作：加強與家長的溝通與合作，了解學生在家庭中的表現和問題，共同制定解決方案，形成教育合力。

　　4. 激勵與鼓勵：及時發現后進生的進步和閃光點，給予充分的肯定和表揚，激發他們的學習熱情。

　　三、工作成效

　　經過一學期的努力，我負責的XX名后進生在學習成績、學習態度、行為習慣等方面都有了明顯的改善。其中，XX名學生的成績有了顯著提高，XX名學生的學習態度得到了明顯轉變，XX名學生的行為習慣得到了有效糾正。

　　四、工作反思與展望

　　1. 工作反思：在后進生教育工作中，我深刻認識到因材施教的重要性。同時，我也發現自己在某些方面還存在不足，如教學方法不夠靈活、心理輔導技巧不夠成熟等。

　　2. 工作展望：在未來的工作中，我將繼續深入研究后進生教育的方法和策略，不斷提高自己的教育水平。同時，我也希望與更多的同事、家長和社會力量合作，共同為后進生創造一個更好的學習環境，幫助他們實現全面發展。

　　后進生教育工作雖然具有挑戰性，但只要我們用心去做，用愛去教，就一定能夠收獲滿滿的成果。在未來的日子里，我將繼續努力，為后進生教育事業貢獻自己的力量。

　　后進生工作總結7

　　后進生是每個班級中不可避免的存在，他們可能因為各種原因在學習上遇到了困難。作為教師，轉化后進生是一項重要的任務。在過去的一段時間里，我致力于幫助后進生，通過一系列的措施和方法，取得了一定的成效。現將這段時間的工作進行總結，以期對未來的教育工作提供借鑒和參考。

　　一、后進生轉化措施

　　1. 深入了解學生情況

　　與后進生進行個別談話，了解他們的家庭背景、學習習慣、興趣愛好等，為制定針對性的轉化措施提供依據。

　　與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習進步，形成家校共育的合力。

　　2. 制定個性化教學計劃

　　根據后進生的實際情況，制定個性化的教學計劃，調整教學內容和難度，確保他們能夠在適宜的條件下進行學習。

　　設計多樣化的教學方法和手段，激發后進生的學習興趣，提高他們的學習動力。

　　3. 加強輔導與督促

　　安排固定的輔導時間，對后進生進行一對一的輔導，解決他們在學習中遇到的問題。

　　定期對后進生的學習情況進行檢查和督促，確保他們按照計劃進行學習，并及時調整教學策略。

　　4. 鼓勵與肯定學生的進步

　　關注后進生的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學習動力。

　　為后進生提供展示自己才能的平臺，讓他們在班級中感受到自己的價值和存在感。

　　二、工作成效與反思

　　經過一段時間的努力，后進生的學習情況得到了明顯的改善。他們的學習成績有了明顯的提高，學習態度也變得更加積極。同時，我也深刻反思了自己的工作，發現還存在一些不足之處。例如，在個別學生的轉化過程中，還需要更加耐心和細心；在教學方法上，還需要進一步創新和改進。

　　三、未來工作計劃

　　1. 持續關注后進生的發展

　　對已經取得進步的后進生進行持續關注和跟蹤，確保他們能夠保持穩定的學習狀態。

　　對尚未取得明顯進步的后進生進行深入分析和研究，制定更為針對性的轉化措施。

　　2. 加強與其他教師的交流與合作

　　與其他教師分享后進生轉化的經驗和教訓，共同探討更為有效的教育方法和手段。

　　積極參與學校組織的教研活動和培訓活動，不斷提高自己的教育教學水平。

　　3. 注重培養學生的綜合素質

　　在關注學生學習成績的同時，注重培養學生的綜合素質和能力，幫助他們全面發展。

　　鼓勵學生積極參與課外活動和社會實踐，提高他們的實踐能力和社會責任感。

　　轉化后進生是一項長期而艱巨的任務，需要教師付出大量的心血和努力。在今后的工作中，我將繼續關注學生的全面發展，積極探索更為有效的教育方法和手段，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠在與其他教師的交流和合作中不斷進步和提高自己的教育教學水平。

　　后進生工作總結8

　　后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據具體情況來區別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現總結如下：

　　一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵

　　每個后進生的后進原因不同，只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：

　　1、年齡小，身體素質差。

　　2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。

　　3、對體育不感興趣的。

　　4、身體原因（肥胖、近視、生�。┒�成績不夠理想的。

　　5、多種情況并存的。

　　二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障

　　后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。

　　對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的`改善身體素質提高了，成績也上去了。

　　對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區運動會取得好成績。

　　對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學，剛轉入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。

　　對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。

　　三、真誠的關懷是后進生轉化的動力

　　學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。

　　后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。

　　后進生工作總結9

　　作為一名教師，我深知每個學生都是獨特的，他們各自有著不同的學習速度和能力。在我的教學生涯中，我接觸到了許多學習后進生，他們面臨各種挑戰和困難。通過與他們的互動和教導，我獲得了寶貴的經驗。在此，我將對過去一年教育后進生的工作進行總結和反思。

　　一、后進生情況分析

　　后進生在學習上通常表現為成績不理想、注意力不集中、缺乏自信等問題。經過觀察和分析，我發現他們的困難主要來自于以下幾個方面：基礎薄弱、學習方法不當、缺乏學習動力和家庭環境等。這些問題使得他們在學習上難以取得進步，甚至產生自卑和厭學情緒。

　　二、工作措施與方法

　　針對后進生的.問題，我采取了以下措施和方法：

　　1.個性化教學：根據學生的學習特點和能力，制定個性化的教學計劃，注重基礎知識的鞏固和拓展。

　　2. 激勵機制：設立獎勵機制，鼓勵后進生在學習上取得進步，激發他們的學習動力。

　　3. 合作學習：組織小組合作學習，讓后進生與其他同學一起學習和交流，提高他們的合作能力和自信心。

　　4. 家校合作：與家長保持密切聯系，了解學生在家庭中的情況，共同協助學生解決學習困難。

　　三、工作成果與反思

　　經過一年的努力，大部分后進生的學習成績有了明顯的提高，他們的自信心和學習動力也得到了增強。同時，我也收獲了許多寶貴的經驗。首先，個性化教學對于后進生來說非常重要，只有針對他們的特點制定合適的教學計劃，才能真正幫助他們取得進步。其次，激勵機制和合作學習能夠激發后進生的學習熱情，讓他們更加積極地參與學習。最后，家校合作是解決問題的關鍵，只有家長和教師共同努力，才能為學生創造更好的學習環境。

　　然而，在工作中我也發現了一些問題和不足。首先，部分后進生在學習上仍然存在較大的困難，需要更多的關注和支持。其次，個別學生的家庭環境較為復雜，這對他們的學習產生了負面影響。針對這些問題，我將在今后的工作中加強與學生和家長的溝通，制定更加全面的教育計劃，為學生提供更多的幫助和支持。

　　四、未來展望

　　在未來的工作中，我將繼續關注后進生的情況，采取更加有效的措施和方法，幫助他們克服學習上的困難。同時，我也將不斷總結經驗教訓，提高自己的教育水平和能力。我相信，在我和學生的共同努力下，一定能夠取得更好的成績和進步。

　　后進生工作總結10

　　作為一名教師，我深知幫助后進生趕上學習進度的重要性。在過去的一年中，我致力于后進生教育工作，并取得了一定的成效。現將我的工作進行總結，以期為今后的教育工作提供借鑒。

　　一、后進生情況分析

　　后進生在學習上存在的問題多種多樣，主要包括基礎知識不扎實、學習方法不當、學習動力不足等。為了深入了解每位后進生的情況，我進行了詳細的調查和分析，發現他們普遍缺乏自信，對學習產生了抵觸情緒。

　　二、教育策略與實施

　　1. 建立信任關系：我首先與后進生建立起了信任關系，通過傾聽他們的心聲，了解他們的困惑和需求，讓他們感受到老師的關心和支持。

　　2.個性化教學：針對每位后進生的特點，我制定了個性化的教學計劃，注重因材施教，幫助他們找到適合自己的學習方法。

　　3. 激發學習興趣：我嘗試通過多樣化的教學手段和有趣的課堂活動，激發后進生的學習興趣，讓他們在學習中找到樂趣。

　　4. 加強家校合作：我積極與家長溝通，共同關注后進生的學習情況，形成家校合力，共同促進后進生的進步。

　　三、成效與反思

　　經過一年的努力，大部分后進生的學習成績有了明顯的提高，他們的學習態度也變得更加積極。同時，我也深刻反思了自己的教育工作，發現自己在某些方面仍有不足，需要進一步提高教育教學水平。

　　四、未來計劃

　　1. 持續關注后進生：我將繼續關注后進生的學習情況，及時發現問題并采取措施，確保他們能夠順利趕上學習進度。

　　2. 加強教育教學研究：我將繼續深入研究教育教學理論和方法，不斷提高自己的教育教學水平，為后進生提供更好的教育服務。

　　3. 拓展教育資源：我將積極尋求更多的教育資源，為后進生提供更多的學習機會和平臺，助力他們全面發展。

　　幫助后進生趕上學習進度是一項長期而艱巨的任務，需要教師的耐心、細心和愛心。在未來的教育工作中，我將繼續努力，為后進生創造更好的學習環境，助力他們實現自我價值，為社會培養更多優秀的人才。

　　后進生工作總結11

　　教育是一項充滿挑戰的工作，尤其是當面對后進生時。后進生，通常指的是在學習上遇到困難，成績暫時落后的學生。在過去的一段時間里，我致力于幫助這些孩子，通過深入了解他們的困境，我逐漸找到了幫助他們進步的方法�，F在，我將這段時間的工作進行總結：

　　一、后進生現狀分析

　　后進生的問題多種多樣，但歸納起來主要有以下幾點：基礎知識薄弱、學習動力不足、學習方法不當、自信心不足等。這些問題相互交織，導致他們難以取得理想的學習成績。

　　二、采取的措施

　　1.個性化教學：針對每個學生的特點，我制定了個性化的教學方案，幫助他們找到適合自己的學習方法。

　　2. 激發學習動力：通過鼓勵、表揚等方式，增強學生的學習動力，讓他們感受到學習的樂趣。

　　3. 強化基礎知識：對于基礎知識薄弱的學生，我進行了有針對性的輔導，幫助他們夯實基礎。

　　4. 心理輔導：針對自信心不足的學生，我進行了心理輔導，幫助他們建立自信，勇敢面對學習困難。

　　三、取得的成果

　　經過一段時間的努力，后進生的學習成績有了明顯的提高。他們的學習態度也變得更加積極，學習動力得到了增強。更重要的是，他們開始掌握適合自己的學習方法，自信心也得到了提升。

　　四、遇到的問題及解決方案

　　在幫助后進生進步的過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學生存在抵觸心理，不愿意接受輔導；部分學生進步緩慢，效果不明顯等。針對這些問題，我采取了以下措施：加強溝通，了解學生的真實想法，幫助他們消除心理障礙；對于進步緩慢的學生，我調整了教學方案，更加注重基礎知識的鞏固。

　　五、反思與展望

　　回顧過去的工作，我深感責任重大，同時也感到收獲滿滿。通過幫助后進生進步，我更加深入地了解了他們的需求和困境，也積累了寶貴的教育經驗。然而，我也意識到自己的不足之處，例如在某些方面的教學方法還有待改進，心理輔導能力也有待提高等。

　　展望未來，我將繼續努力，不斷完善自己的教學方法和心理輔導能力，為后進生提供更好的教育服務。同時，我也希望能夠與同行們進行更多的交流和合作，共同探討如何更好地幫助后進生進步。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠取得更好的成績。

　　后進生工作總結12

　　作為一名教師，面對學生中的后進生，我深知責任重大。他們可能在學業、行為或情感上遇到困難，需要我們更多的關注和支持。在這一學年的教育工作中，我致力于幫助后進生取得進步，現將這一學年的工作總結如下。

　　一、工作內容與策略

　　1.個性化教學計劃：針對每位后進生的特點和需求，制定個性化的教學計劃，明確教學目標和步驟。

　　2. 定期溝通與反饋：與學生、家長保持定期溝通，了解學生的學習進展和困難，及時調整教學策略。

　　3. 激勵與鼓勵：通過正面的激勵和鼓勵，增強學生的學習信心和動力。

　　4. 合作與互助：鼓勵后進生與其他同學合作，通過互助學習，共同進步。

　　二、重點成果

　　1. 學業進步：大部分后進生在學業上取得了明顯的進步，如成績提升、作業完成度提高等。

　　2. 行為改善：通過教育和引導，后進生的課堂紀律和行為習慣得到了改善。

　　3. 自信心增強：學生們在得到關注和鼓勵后，自信心明顯增強，愿意積極參與課堂活動。

　　三、遇到的問題與解決方案

　　1. 學習動力不足：部分學生因家庭、社會等原因，學習動力不足。通過與家長溝通、提供個性化教學等方式，激發學生的學習興趣。

　　2. 教學方法不適應：部分后進生對傳統的教學方法不適應。我嘗試采用多種教學方法，如游戲化學習、情境教學等，以適應不同學生的學習需求。

　　四、自我評估與反思

　　在過去的一學年里，我盡我所能為后進生提供幫助和支持。但我也意識到，仍有很多需要改進的地方。例如，在教學方法上，我需要進一步探索和創新，以更好地適應不同學生的學習需求。同時，我也需要加強與家長的溝通與合作，共同促進學生的全面發展。

　　五、未來計劃

　　針對過去一年的工作總結和反思，我制定了以下未來計劃：

　　1. 持續創新教學方法：不斷探索和嘗試新的教學方法和手段，以更好地激發后進生的學習興趣和動力。

　　2. 加強與家長的溝通與合作：定期與家長溝通學生的學習進展和困難，共同制定教育策略，促進學生的全面發展。

　　3. 關注學生的心理健康：關注后進生的心理健康狀況，提供必要的心理支持和輔導，幫助他們建立積極的心態和人生觀。

　　幫助后進生取得進步是一項長期而艱巨的任務。我將繼續努力，不斷探索和實踐，為后進生提供更好的教育支持和服務。

　　后進生工作總結13

　　在教育的道路上，后進生總是讓我們面臨更大的挑戰。作為一名教師，我深知轉化后進生的重要性，并為此付出了大量的努力。在此，我對我過去一年在教育后進生方面的工作進行總結，以期能夠更好地指導未來的教育工作。

　　一、后進生現狀分析

　　在過去的一年中，我針對班級中的后進生進行了深入的了解和分析。這些學生的學習成績普遍偏低，缺乏自信和動力，存在多種學習障礙。經過與他們的交流和觀察，我發現他們的主要問題包括：基礎薄弱、學習方法不當、注意力不集中等。

　　二、轉化策略與實踐

　　針對這些問題，我制定了一系列轉化策略，并在實際教學中進行了嘗試。

　　1.個性化教學：針對每個學生的具體情況，我制定了個性化的教學計劃，注重因材施教，確保每個學生都能在適合自己的方式下學習。

　　2. 強化基礎：對于基礎薄弱的學生，我加強了基礎知識的講解和訓練，幫助他們建立扎實的知識基礎。

　　3. 指導學習方法：我注重教授學生有效的學習方法，幫助他們提高學習效率。同時，我還鼓勵他們嘗試不同的學習方式，找到最適合自己的方法。

　　4. 激發學習興趣：我嘗試通過多樣化的教學手段和有趣的教學內容來激發學生的學習興趣，使他們能夠主動參與到學習中來。

　　5. 家校合作：我積極與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合作的教育合力。

　　三、成效與反思

　　經過一年的努力，我取得了一定的成效。大部分后進生的學習成績有了明顯的提高，他們的自信心和學習動力也得到了增強。然而，我也發現了一些問題。例如，對于某些學生，我的教學方法可能還不夠有效；在某些方面，我還需要進一步提高自己的教育教學能力。

　　四、未來展望

　　在未來的工作中，我將繼續關注后進生的教育問題，不斷探索更有效的轉化策略。同時，我也將加強自我學習，提高自己的教育教學水平，為學生的成長貢獻更多的力量。我相信，只要我們用心去教育每一個學生，他們都能取得進步和成功。

　　后進生工作總結14

　　在過去的一個學期里，我負責了一組后進生的教育工作。這些學生因為各種原因在學習上遇到了困難，我的任務是通過個性化的教學策略幫助他們找回自信，提高學習成績。現在，我將對這一階段的工作進行總結，以期為未來的工作提供借鑒和指導。

　　一、后進生現狀分析

　　在開始工作之前，我對這群后進生進行了詳細的了解和分析。他們的問題主要表現在以下幾個方面：基礎知識薄弱、學習態度消極、自信心不足、家庭環境復雜等。這些問題的存在，使得他們在學習上難以跟上同齡人的步伐。

　　二、工作策略與實施

　　針對學生的問題，我制定了以下工作策略：

　　1.個性化教學

　　針對每個學生的具體情況，我制定了個性化的教學方案。通過調整教學內容、方法和進度，確保每個學生都能在適合自己的節奏下學習。同時，我還根據學生的興趣和特長，設計了多樣化的教學活動，以提高他們的學習積極性。

　　2. 激勵與鼓勵

　　后進生往往因為成績不佳而缺乏自信。因此，我在教學過程中不斷給予他們正面的反饋和鼓勵，幫助他們樹立自信心。同時，我還設立了獎勵機制，對在學習上取得進步的學生進行表彰和獎勵。

　　3. 家校合作

　　我積極與家長溝通，了解學生在家庭環境中的情況，尋求家長的支持和配合。通過家校合作，共同解決學生在學習上遇到的問題，形成良好的教育合力。

　　三、工作成果與反思

　　經過一個學期的努力，這群后進生在學習上取得了明顯的進步。他們的基礎知識得到了加強，學習態度也變得更為積極。同時，他們的自信心也得到了提高，開始主動參與到課堂活動中來。

　　然而，在工作中我也遇到了一些困難和挑戰。例如，部分學生的家庭環境問題較為復雜，難以完全解決；另外，由于后進生的學習基礎較差，需要花費更多的時間和精力來幫助他們掌握知識。

　　四、未來展望

　　展望未來，我將繼續深化對后進生教育工作的研究和實踐。我將進一步完善個性化教學策略，提高教學效果；同時，我也將加強與家長的溝通和合作，共同為學生的成長創造更好的條件。我相信，在持續的努力和探索下，我能夠幫助更多的后進生走出困境，實現自我超越。

　　后進生工作總結15

　　高三年級對學生來說是非常關鍵的一年，是學生人生的重要轉折點，所以在抓學生學習成績之余，轉變學生的思想尤為重要，如果班上存在的一些同學的厭學情緒若不能及時轉化，會嚴重影響班級的學習風氣，因此后進生轉化也成了高三年的當務之急。

　　經過一個學期的轉化，對后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.

　　一、換位思考，走進學生的心靈。

　　為了激發學生的學習動機，教師必須了解每個學生的需要和興趣。要了解學生，就不能簡單地以課堂表現來進行評價，平時要處處留心、時時在意，及時觀察他們的細微變化，了解他們的個性形成的前因后果，及時與他們交流思想，只有這樣才能解決問題的根本。

　　現代社會強調溝通，而且只有愉悅的溝通才能刺激人們交流的欲望。我們老師應該經常和學生進行換位思考，既強調希望、成績和目標，又多關注、表揚和肯定學生的進步，將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學生的生活之中，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到教育目的。

　　二、嘗試成功，喚醒學生的自尊心

　　蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育�！睒淞⑵鸷筮M生的自尊心自信心是對學生進行自我教育的基礎。后進生并非一切不在乎，由于他們得不到父母、老師、同學的理解、同情和尊重，他們的內心是痛苦的，他們更渴望得到周圍人的尊重。所以在做后進生工作時，首先要滿足他們想獲得尊重的愿望。

　　學生一旦能夠進行自我約束、自我教育，內心世界達到和諧狀態，就用不著老師苦口婆心的教育了。但從中學生的成長規律來看，他們的自制力較弱，容易反復犯錯誤。結合這些特點，我們老師要反復抓，抓反復，先做到尊敬他們，多關注，多鼓勵，多一些正面評價，然后要求他們自律、自強，讓成功的體驗在學生的內心深處逐漸累積，進而養成良好的行為習慣。

　　三、對癥下藥，幫助同學戰勝自己

　　播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。每個人要進步，首先要戰勝的是自己的壞習慣，怎樣超越自我、戰勝自己呢？我曾經在班上就“在學習中，你最苦惱的是什么？”進行過一次調查。多數同學的答案竟是對學習沒有興趣，不懂學習方法。有人說，我認為讀高中用處不大，現在大學文憑都不怎么值錢；有人說，當老師叫我們自學時，對學什么，怎樣學，我一無所知；另一個說，即使自學，其效果也不好；還有人說，我就習慣聽老師講，但又覺得老師講的太枯燥，感覺很悶，所以盼望著下課，盼望著放假。看來問題出在學習方法和學習態度上，在哪里跌倒，就在哪里爬起來吧。

　　首先抓學習態度，培養學習的毅力。可以說，學生在物質方面貧窮的很少，可在精神方面貧窮的人就較多，他們沒有精神支柱，缺少鍥而不舍的精神，缺乏責任感，怕吃苦，遇到困難就退縮。針對以上情況，我就借用盧勤的“快樂人生三句話：太好了！我能行！你有困難嗎？我來幫助你！”來創造和諧的環境，請大家用好這三句話，用活這三句話，我要求的狀態是：不僅自己的內心世界和諧，還要班集體和諧。

　　其次引入時代活水，拓寬他們的視野。我們已經步入了信息時代，終身學習的時代，現代社會進步越來越快，競爭也越來越激烈，而部分同學還是在被動的情況下學習，這哪行呢？現代社會要求我們有獨立思維能力，能夠與時俱進。通過活動，我們拓寬了思維，邁出了超越自己的一小步，每天的一小步，積累起來就是一大步，只要天天進步，我們就能改變自己的習慣，改變自己的命運。

　　后進生工作總結16

　　每個班級都不可避免地會有后進生，他們的學習成績和綜合素質相對較低，需要我們教師付出更多的耐心和努力。在過去的一段時間里，我致力于幫助后進生取得進步，并在此過程中積累了一定的經驗。現將我的工作進行總結，以期為今后的教學工作提供借鑒。

　　一、后進生情況分析

　　后進生在學習上往往存在以下問題：基礎知識薄弱、學習方法不當、缺乏學習動力等。這些問題既有學生自身的因素，也與家庭、學校等外部環境有關。因此，我們需要深入了解每個后進生的情況，制定出針對性的幫扶措施。

　　二、工作措施與成效

　　1. 加強溝通，建立信任

　　我積極與后進生進行溝通交流，了解他們的學習困難和生活情況，讓他們感受到老師的關心和支持。

　　通過與家長的溝通，共同分析后進生的問題所在，制定改進措施。

　　2.個性化輔導，因材施教

　　針對后進生的不同問題，我制定了個性化的輔導計劃，包括課后輔導、作業指導等。

　　鼓勵學生參加學習小組，相互學習、共同進步。

　　3. 激發學習興趣，培養動力

　　我通過設計有趣的課堂活動和獎勵機制，激發后進生的學習興趣和積極性。

　　鼓勵后進生參與課堂互動，提高他們的課堂參與度。

　　經過一段時間的努力，后進生的學習成績和綜合素質得到了明顯的提升。他們在課堂上的表現更加積極，作業完成質量也有所提高。同時，后進生的自信心和學習動力也得到了增強，他們開始主動尋求學習幫助，積極參與各類學習活動。

　　三、反思與展望

　　雖然我在幫助后進生方面取得了一定的成效，但仍存在一些問題和不足。例如，有時對后進生的期望過高，導致他們感到壓力較大；部分后進生在學習上仍存在較大的困難，需要更多的關注和支持。

　　在今后的工作中，我將繼續加強對后進生的關注和支持，制定出更加科學、有效的幫扶措施。同時，我也將不斷反思自己的教學方法和策略，努力提高教學質量，為后進生創造更好的學習環境。

　　后進生工作總結17

　　作為一名教師，面對班級中的后進生，我深知自己的責任重大。在過去的一學期中，我致力于關注和支持這些在學習上暫時落后的學生，幫助他們克服困難，激發潛能，取得了一定的成果。在此，我總結自己的工作經驗和成果，以期為今后的教育工作提供參考和借鑒。

　　一、工作內容及成果

　　1.個性化教學方案制定

　　針對每位后進生的具體情況，我制定了個性化的教學方案。通過深入了解學生的學習習慣、興趣愛好和學習能力，我為他們量身定制了適合的學習計劃和教學方法。例如，對于注意力不集中的學生，我采用游戲化的教學方式，通過有趣的互動活動吸引他們的注意力；對于基礎薄弱的學生，我則注重基礎知識的鞏固和補充。

　　2. 定期跟蹤與反饋

　　我定期與后進生進行面對面的溝通，了解他們的學習進展和遇到的困難。通過作業批改、課堂表現和課后輔導等方式，我及時給予他們反饋和指導，幫助他們解決學習中的疑惑和問題。同時，我也鼓勵家長積極參與孩子的學習過程，共同關注孩子的進步和成長。

　　3. 激發學習興趣與動力

　　為了激發后進生的學習興趣和動力，我采用了多種方法。例如，我組織開展了豐富多彩的課外活動，如讀書分享會、知識競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中拓展知識、提升能力。此外，我還設立了獎勵機制，對在學習上取得進步的學生給予表揚和獎勵，激發他們的學習熱情和積極性。

　　4. 合作與協作

　　我注重與其他教師的合作與協作，共同探討和解決后進生教育過程中遇到的問題。通過集體備課、教學研討等方式，我們分享經驗、交流心得，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我也積極尋求家長的支持和配合，共同為后進生創造一個良好的學習環境。

　　二、存在問題及改進措施

　　盡管取得了一定的成果，但在后進生教育過程中仍存在一些問題和不足。例如，部分學生的進步速度較慢，需要更多的時間和耐心；部分教學方法對于某些學生可能不太適用，需要不斷調整和優化。針對這些問題，我將采取以下措施進行改進：

　　1. 加強個性化教學

　　進一步深入了解每位后進生的具體情況，制定更加個性化的教學方案，以滿足不同學生的需求。

　　2. 增加輔導時間與頻次

　　增加對后進生的輔導時間和頻次，提供更多的機會幫助他們解決學習中的困惑和問題。

　　3. 創新教學方法

　　不斷探索和創新教學方法，嘗試引入更多元化、趣味性的教學方式，以激發學生的學習興趣和動力。

　　三、展望未來

　　展望未來，我將繼續致力于后進生教育工作，不斷總結經驗教訓，提升自己的教育教學水平。我相信通過持續的努力和改進，一定能夠幫助更多的后進生實現學業上的進步和成長。同時，我也期待與更多的教育工作者共同探討和分享后進生教育的最佳實踐和經驗成果。

　　后進生工作總結18

　　一學期已經結束，即將迎來新的學期，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化做以下的工作總結：

　　第一、在本學期的后進生的轉化中

　　我聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

　　第二、逐步要求，培養后進生的責任心。

　　對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現的可能。其實他們并不差，學生的個性是千差萬別的，學生的才能也是千差萬別的，有的學生可能學習能力較強，有的學生可能領導能力較強，有的學生可能有唱歌的天賦等，因此作為教師不能用一個標準衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們，善于找出它們身上的閃光點，利用他們的閃光點，促進他們進步。我班的王凱同學就是一個上課特別調皮的孩子，而且經常不完成作業，但是我發現他很有集體榮譽感。課下我就給他談話，對于他的優點我大加贊揚，而且希望他把班級榮譽感能充分發揮起來，推薦他進入班委。我告訴他，進入班委的每個學生首先自己要管好自己，這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的告訴我，他會從新做好自己，一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期后他確實改掉了身上的很多小毛病，課堂上也積極表現，任課教師都說他變化很大，我自己也感覺很欣慰。

　　第三、同學幫助，樹立后進生的自信心。

　　后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。班主任除了做好這些外，還應從思想上告訴全班每位學生不要對別人有任何歧視，要公平對待每位學生，不管做任何事情，都要有公平的態度，不能有對個別學生偏愛的現象。一般后進生的心理都很敏感，如果他們感覺老是偏愛學習成績較好的學生時，他們會對班主任很失望，甚至對自己都失去信心，所以班主任要利用好集體的力量，讓他們融入集體，營造和諧團結的班集體。

　　第四，利用好校訊通，加強家校聯系

　　互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。

　　以上是本學期的后進生的轉化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。

　　后進生工作總結19

　　六年級上學期的工作已接近尾聲，在“轉差”工作過程中，我根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實，計劃中要求達到的目標基本能實現�，F特對本學期工作總結如下：

　　一、一分為二的觀點看待后進生。

　　應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到盡可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

　　二、因勢利導，化消極因素為積極因素。

　　老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本條件。“后進生”自卑感很重，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關心、體貼、愛護他們，就像關心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉為進步力量。因勢利導，化消極因素為積極因素。厚愛后進生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發展。

　　三、要相信“后進生”

　　教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發現與展示自己的生命力量，培養孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現自己的可能，以達到盡可能充分的發展。我們當前教育的許多錯誤的根源，就在于對兒童發展的可能性喪失希望與信心。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發現他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。

　　總之，我不但在學習上關心后進生，還在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

　　后進生工作總結20

　　轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。我對“后進生”進行了深入細致的思考，后進生是指那些在學習成績和思想品德兩方面均暫時落后的學生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內部后進心理促成的，歸結起來，后進生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會風氣，不良的傳播媒介，學校教育不當和社會歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習成績不佳等特點。根據以上特點，我對后進生進行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績，現總結如下：

　　一、對癥下藥，有的放矢。

　　差生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。幫助他樹立自信心，逐漸改正缺點和不足。

　　二、曉之以理，施之以情。

　　工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

　　三、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

　　(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力。

　　(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　(3)讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

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