關于德育骨干教師培訓總結
骨干教師是指在中小學教育領域中，取得過卓越成就、在教學實踐和教學管理等領域有著比較高的素質和水平的教師。以下是小編為大家整理的關于德育骨干教師培訓總結（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于德育骨干教師培訓總結1
20xx年5月21日，我在肥東縣職教中心參加了為期一天的德育干部教育理論培訓。這一天的學習，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，收獲頗豐，感悟頗多，現將自己培訓期間的收獲總結如下：
一、教育教學理論水平得到提升
回想起遲希新、姚瑜潔兩位專家給我們作講座的情景，我的心久久不能平靜，其帶給我的沖擊并非三言兩語所能言盡、所能表達的。北京市教育學院校長研修學院博士、副教授遲希新的講座《學校的德育班級主題活動設計》讓人反思；上海市浦東新區少工委副主任姚瑜潔的講座《主題教育課的設計與評價》讓人深思。我的收獲，不僅是教育理念的更新和專業水平的提升，更可貴的是我親身體驗到了專家們身上所散發的人格魅力。他們深邃的思想，淵博的學識，風趣的語言，讓我明白了一個教師應具備怎樣的良好師德，怎樣的學識修養，怎樣的工作能力，也讓我明白了學無止境，教海無涯的真諦……這一天的學習，使我對教育教學的理論與方法有了更多的理解，有一種“天更藍，地更綠，水更潔”的感覺。
二、多學一點，讓德育工作更靈活
學習一些教育理論知識，心理學等知識，學習優秀教師的成功經驗。在深入了解學生的個性心理素質、思想狀況的基礎上才有可能做好學生的德育工作，心理健康教育方面的知識成為德育工作者工作的一種有效的手段。在培訓的期間，我們聆聽了專家們有關學校德育管理的成功做法及經驗，那是一種領悟，更是一種熏陶，從而深有體會，頗有啟發。專家們所講到的一些德育管理新觀念，德育工作的新方法讓我們耳目一新，醍醐灌頂，原來學生教育可以這么做，我怎么沒有想到呢？這些嶄新的方法雖然并不一定適合我們自己的學校，但經過我們的思考和改造完全可以運用到自己學校實際的德育工作中。
三、多寫一點，讓德育工作更豐富
在聆聽專家和優秀教師講座的時候，我們往往被他們深邃的思想和成功的經驗所觸動，那原本風平浪靜的心里也起了層層的漣漪，我們的心是動了，有思考過了，但事后不去把這些感悟及時地記錄下來，若干時間后，一切都將恢復原狀，當時再多的點子和再強烈的豪情壯志都已經是銷聲匿跡了。故而，我們應該把培訓、學習、教學中得到的點滴體會隨時隨地地記下來。教師勤于筆耕的另外一個好處就是能夠形成自己對某種教育現象的思考，并且把這種思考記錄下來，形成習慣。長此以往，在自己的教育生涯中一定能夠有一筆沉甸甸的收獲。
四、多一份信心，使德育工作更有效
通過這次培訓學習，不僅幫助我開拓視野，拓寬知識面，而且讓我了解并掌握了科學的教育教學方法與規律，提高了教育教學的實踐能力和管理水平。這也使我更感責任之重大，更加堅定了我對教育教學事業的追求。我想，我想不會辜負領導們和老師們的厚望，學以致用，積極發揮德育教育的作用，為學生服務，盡自己的所能，為學校學生的品德素質的提高出一份力，盡一分則。
回想一天的培訓過程，從剛參加培訓走進會場時的浮躁到真正靜下心來享受培訓，認真聽專家們的講座，仔細做筆記，發現原來德育可以是這樣美麗的。培訓的美好時光匆匆逝過，但收獲和感悟卻是永遠地留在心中，彌久愈香。
關于德育骨干教師培訓總結2
德育骨干教師培訓活動是教育系統中非常重要的一部分，它旨在提高教師的德育水平，培養出更加優秀的德育骨干教師。在過去的一段時間里，我們組織了一次德育骨干教師培訓活動，旨在幫助教師更好地理解和掌握德育工作的核心理念和技能。在此次培訓活動中，我們邀請了一些資深的德育專家和成功的德育骨干教師進行經驗分享和指導，同時也結合了案例分析和角色扮演等形式，讓參與的教師們能夠更加深入地了解和體驗德育工作的重要性和復雜性。
在培訓活動中，我們強調了德育工作的重要性。德育工作是教育工作的重要組成部分，它不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養學生的品德和人格。在當今社會，道德水平的提升已經成為了教育工作的當務之急，因此德育工作的重要性不可忽視。通過本次培訓活動，我們希望能夠讓參與的教師們更加深刻地認識到德育工作的重要性，從而能夠更加積極地投入到德育工作中去。
德育骨干教師作為學校德育工作的中堅力量，承擔著更多的責任和使命。他們不僅需要具備扎實的專業知識和技能，更需要具備高尚的品德和良好的師德。因此，德育骨干教師需要不斷地提升自身的修養和素質，不斷地學習和進步，以更好地引領和帶動全校師生共同成長。在本次培訓活動中，我們通過邀請成功的德育骨干教師進行經驗分享，讓參與的教師們更加清晰地認識到了德育骨干教師的角色和責任，從而能夠更加自覺地承擔起這份重要的責任。
德育工作是一項復雜而又細致的工作，它需要我們不斷地探索和實踐。在本次培訓活動中，我們通過案例分析和角色扮演等形式，讓參與的教師們能夠更加直觀地了解德育工作的方法和手段，從而能夠更加靈活地運用到實際的工作中去。同時，我們也邀請了一些資深的德育專家進行指導，讓參與的教師們能夠更加系統地學習和掌握德育工作的方法和技巧，從而能夠更加有效地開展德育工作。
總的來說，本次德育骨干教師培訓活動取得了良好的效果，參與的教師們紛紛表示受益匪淺。通過本次培訓活動，他們不僅更加深刻地認識到了德育工作的重要性，更加清晰地認識到了德育骨干教師的角色和責任，更加靈活地掌握了德育工作的方法和手段。相信在今后的工作中，他們一定能夠更加出色地開展德育工作，為學校德育事業的發展貢獻自己的力量。同時，我們也會繼續舉辦類似的培訓活動，不斷地提升教師的德育水平，為學校德育事業的蓬勃發展奠定堅實的基礎。
關于德育骨干教師培訓總結3
20xx年8月19日至21日，我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學校德育管理干部及骨干教師培訓”，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。對于在年段長工作崗位上的我，這次學習和培訓是非常及時的，收獲頗豐，意義重大！學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實了。
一、我心中的理想德育
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓正式開始。首先聽取了漳州三中校長的“理想德育的期待”的'講座。在聽了林校長的講座后，我認為我心中的理想德育，應該是重視與學生心靈的溝通，努力構建溫馨的對話場景，用智慧的方式和有效的技巧，與學生進行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學活動中培養“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作期望達到的境界，無為而有為，且“為”得要有智慧。
二、“體驗式教育”在德育中的應用
“用頭部轉動寫出鳳”、“閉上眼睛，將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個角，后再展開”、“夾鼻子”。19日下午聽取了省紅十體驗式生命教育組組長郭衛明老師的精彩講座，感受頗深。郭老師重點介紹了針對目前德育教育遇到的前所未有的挑戰，“體驗式教育”能很好的促進德育工作的開展，乃至學校學科教育的實現也有值得借鑒的地方。
學生的獨立意識強但缺少責任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此，我們的德育工作要與時俱進。郭衛明老師還提到學習者的5種類型：視覺型、視覺/聽覺型、聽覺型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內容占7%，視覺占38%，聲音占55%。視覺神經比聽覺神經大25倍。
而且想的比聽得快，說的比要的快�！巴浴北取坝浶浴笨�。這就需要我們調動各種進行手段和技術來針對性的進行德育工作。郭老師針對學生主體提出的“十個一基本動作實施要點”為我以后開展年段德育工作提供了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費需求理論及“經驗之塔”等多方面分析體驗式教育在德育中的重要作用，讓我感受到要做好一名德育工作者，還有很多知識要學習。
三、“英才”式經驗——敢管會管
20日上午，廈門英才學校副校長結合民辦學校辦學的特點與學生的生源情況，重點從“懲戒”教育、養成教育、家庭教育等，提出當前學校教育要面對的突出問題：社會環境復雜化，學生個性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對學生的培養應采用“多鼓勵多評價，少表揚少批評”、教育孩子的四個象限、好孩子的標準等。潘校長的講話幽默中帶著風趣，既有理論的具體闡述，又有事例的生動演繹，對我們德育工作者進行了一個專業的指導。我感到新時期要不斷創新德育工作新舉措，努力創建年段德育工作新方式，在工作實踐中要積極探索適應學生心理、生理特點的德育方式，要廣泛開展學生喜聞樂見的德育實踐活動，促使德育融于日常生活實踐之中，從而避免封閉、孤立、強制、灌輸的德育教育方式。
四、立德樹人，彰顯活力
青少年是學校的教育對象，更是學校的主體。我們要轉變觀念，強化青少年的主體地位，提高其主動接受教育的積極性，尊重其客觀發展的規律和需求，特別是要把握其身心發展規律和年齡特點。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂于參加德育活動，才能使德育收到實效。作為一名教育者，不但要深刻認識這個問題，而且要把它全面落實到教育實踐活動中。德育工作要以課堂教學為主渠道，以班隊會和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內容，以養成教育為基礎，以重大節假日為契機，以豐富多彩的活動為載體，以多方位教育為途徑，以健全的制度為保障，營造良好的德育氛圍，把德育工作做“實”。
五、優秀班主任的修煉
21日上午，教育集團高級研究員樂在培訓中，以體驗式教學為例，詮釋了小組學習的自主管理模式。樂老師從“信息時代的班主任工作”、“優秀班主任的dna分析”、“優秀班主任的智慧修煉”三個方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者，需要多種智慧。樂老師把“智慧”二拆開看：矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對應：修煉職業愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學術素養、修煉良好習慣、修煉健康身心�！坝袨椴庞形�，有位更要有為”、“日行一善，周明一理，月養一習”、“高效主題班會”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向，它啟發我以學生的視角來思考我們該如何有效的進行教育。
深入淺出的講座，現場小組合作的具體示范，讓我體會深遠。首先要增強班主任的專業意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學生進行思想道德教育，必須確立班主任專業意識，通過學習、實踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術，開發利用各種教育資源對學生進行思想道德教育。其次要不斷對自己的工作進行反思，發揮個體的長處，克服專業發展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施，能夠綜合展示了班主任關于主題教育課設計、表達、信息技術的運用等教育基本功，同時，通過主題教育課的組織與實施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
六、踐行“新八德”，構建“書香校園”
培訓的最后一天下午，漳浦二中�！兑詯哿⒔�，立德樹人》，體現了德育可以帶動學生成為一名人格完善，快樂學習的人。從他們娓娓道來的例子，有故事的圖片、視頻，可以知道我們必須：傾聽學生需要，適應時代的發展，在正確的世界觀和價值觀的大環境下，讓孩子們在活動中、在思考中得到成長。
專家們引經據典，聯系實際，深入淺出地就師德建設、班級管理、教師成長、課程改革等主題做了精彩的報告，令人深省，受益匪淺。會后，根據市教育局德育科周主任對我們提出的工作要求，結合我自己這三天的學習，作為一名德育工作者，我對自己的工作有了以下幾點感悟：
首先，自己心中要有理論，加強學習，以理論為基礎，構建工作系統；
其次，自己心中要有想法，有理想有追求；
第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時候、時間，對正確的人實施才是正確的；
第四，自己心中要有效果，任務布置后，一定要有結果；要有結果必須重視過程，深入一線，進行把控，同時反思過程，促進效果；
第五，自己心中要有特色，別人沒有的，我們有；別人有的，我們更精致。
關于德育骨干教師培訓總結4
xx年10月至xx年12月，我有幸參加了實驗小學德育培訓班的學習，在導師范校長的指導引領下，為自己的德育工作發展進行進修。在一年的學習過程中，有幸認識了來自不同學校的老師們，在范校的組織引領下，大家逐漸熟悉熱絡起來，就像一個大家庭。每一次培訓活動，范校都安排了豐富的“節目”，有教學觀摩、案例研討、專家講座等等，讓我收獲頗多。
一、遇專家、育理念、促感悟
《學生德育實踐活動的課程化構建與實施》是這次德育基地研究的主課題。培訓班的老師們根據自己的工作實踐都擬定了相關主題的子課題。大家圍繞校園活動課程，來探討有效的活動設計、關注活動的育人價值、聚焦活動課程的建構。為了讓我們對課題的研究實踐有更多依托，導師范老師安排了若干精彩的講座。能有機會聆聽專家的精辟點撥，給予了我許多啟迪與震撼，幫助我反思自己工作。譬如，余玲華主編做了《好題：成功寫作的前提》的講座，建議在撰寫文章時立題要有新意，要從學生的成長需要出發，挖掘素材、聚焦問題、提煉經驗。余老師提出“選題要新穎；信息要前沿；材料收集要客觀”的要求，并結合真實案例，從編輯的角度，深入淺出地解析了如何把文章寫好。從余老師的講座中我重新檢查了自己的小課題，確實發現了相應的問題，馬上進行了修改�？梢�，這類講座非常的實用，有助于提高我們一線老師的德育科研能力。
再如，華師大教授李家成老師所做的《實現班級建設與學科的綜合融通》的報告，讓我了解中美兩國學校不同的辦學特色，進一步更新了對東西方教育異同的認識，開拓了思維和眼界。在李教授的報告中，分析了美國學校在課程設置、課堂教學觀念等方面不同于中國的一些現象。主要有以下幾個方面：個性化的教室、活動的課堂、多元化的學生成績認定，等等，有些內容是很有借鑒意義的。由于我校是外語特色學校，所以在課程設置、學校文化建設、學生活動等方面與西方教育有融通之處。因此在學校的溫馨教室評比活動中，我就把一些講座中頗有感受的體會和西方教育的理念介紹給班主任們，建議大家根據學校的課程內容，結合班級特色進行教室個性化的設計。例如，板報如何設計，墻壁上張貼哪些內容，學習區和活動區如何安排，等等。確實，教室是學生和老師共同學習的地方，我們可以充分發揮學生的能動性，甚至家長的積極性，集中大家的愿望與想法來進行教室布置，凸顯班級個性和特色，讓大家都能感受到在教室這個學習環境中的溫馨，從而享受更多自由、更加活潑的學校生活。
二、展活動、互研討、享收獲
在培訓班的活動中，經常進行的是學員學校之間的項目展示研討活動，這也是我們在學校特色活動項目上相互交流、相互學習的主要途徑。主題活動展示、班隊課展示研討每次活動，我們觀摩學習之后都會和培訓班的組員老師們一起互相分享觀摩后的感受。通過這樣的頭腦風暴，有利于我們提高對項目活動進行設計的思考和能力，挖掘和凸顯活動的特色和德育作業。
眾所周知，實驗小學在德育工作和少先隊活動開展上，一直是區里的模范。范校在基地活動中，多次敞開大門，讓我們有機會深入到實小的活動中進行實地學習。從實小少代會的觀摩過程中，我深刻體會了實小德育活動的深厚實力。實小的學生真正做到了“自己當家作主”，從會場司儀、主持、大隊工作匯報、少代會提議介紹、大隊委員競選等各個環節中，都是學生在做主角。學生們表現出來的自主、自信、給我留下深刻的印象。大隊輔導員胡波老師可以說是整場的導演，入鏡不多，但卻全權把握。少代會的前期、中期和后期，胡老師一直在做一個引導者、支持者，這才得以讓學生能有效進行活動。特別是在投票唱票環節出現耽擱的時候，胡老師智慧地把話筒遞給了場下的學生，讓不是少先隊代表的學生也有機會說說自己對提案的想法。在少代會的總結匯報和提案交流環節中，呈現了實小學生工作序列化的推進過程。從大隊委員改選的過程中可以看到：自我推選、隊知識考試，現場答題、合作展示、學生代表和老師綜合評分、少代會當初投票。這個過程已經建立了一套完整的實施流程，做到了全員參與。每個環節有緊密聯系，步步推進，保證了活動的層次性，活動前沿后續，形成了序列。這次活動，讓我對少先隊活動開展有了更清晰的認識。少先隊活動的真正主體是學生，我們必須千方百計地為學生創設各種有利于實踐的環境，要關注我們的學生實踐了沒有，經歷了沒有；在活動過程中發現了什么，在實踐中獲得了何種體驗所以我們必須把活動的主動權還給學生，讓學生在一系列的活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發展實踐能力和創新能力，體驗真實的情感；讓學生在實踐中獲得多元感受，獲得新知，最終形成主人翁意識。
三、修自身、育意識、煉素養
在培訓班學習期間，導師范向華校長還要求我們要多讀書，不僅是德育專著，還可以是各方面對自己成才成事有促進的書籍。說實話，現在工作和生活的節奏都很快，我已經有好久沒有靜下心來好好讀書了。借此機會，在放假的時候，“逼”著自己要好好學習、陶冶情操。
《重建教師的精神宇宙》這本書中，李博士認為教育的目的就是要塑造有生命自覺的人，要“擁有對自我生命的自覺；擁有對他人生命的自覺；擁有對外在環境的自覺”。讀過之后，讓我對新基礎教育的育人價值認識更為清晰了�！督逃腔蹚哪睦飦怼烦尸F了100個教育案例，王曉春老師給這些案例進行了“診斷分析”，從教師、學生、家長、教學管理等方面梳理思路、探究原因、提出建議給了我很多啟示，非常的“接地氣”正如商友敬老師在《講臺內外》這本書中所說，“有相當一部分教師，除教材和教輔資料外，其他的書基本上不讀，這是反常的現象”。商老師身為教授，又要講學又要研究，但他依然擠出時間進行了大量而深入的閱讀。這說明，是否愿意做某一件事，實質上不是有無時間的問題，而是重視與否的問題——重視了，就舍得拿出時間、付出精力。即使拿不出整塊時間，也可利用零星時間一點一滴地學習，只要堅持不懈，總會學有所獲。
和實驗小學的德育工作相比，與眾多的優秀德育教師相比，自己的思考和經驗還有不成熟之處。通過一年多的培訓班學習后，我會把這些收獲結合自己學校的特點，在工作中繼續積極思考與探索，從能夠改變的方面開始實踐。育人先育己，一名德育工作者必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，高超的教育智慧非常感謝德育基地的培訓，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
關于德育骨干教師培訓總結5
4月15日到5月25日，我校結合這次縣舉行了第四屆中小學班主任基本功競賽，把本期的德育骨干培訓變了自主學習和總結競賽相結合。次此培訓和競賽，分理論考試、現場答辯和實踐操作三部分，另有班主任論壇等活動，形式多樣，內容豐富，讓學校一線的德育骨干們在學習中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，收獲頗豐。
一、自主學習：品味教育精髓的營養大餐
理論學習分前期與后期兩個階段。他們就利用學校校園網下載的許多教育專家從高視野新形勢的角度著眼的德育專題，開闊了視野，提高了認識，看準了形勢。及教育學院名教授、名校長、名班主任及心理健康教育專家的講座及論文點評與答辯。經過這一輪的學習，不僅掌握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實踐結合起來了。
二、實踐培訓：感受先進前沿的德育魅力
在這四個星期的準備競賽的時間里，他們廣泛地吸取了許多先進的德育理念，并將其應用到了學校德育活動的整個過程，感受了學校德育環境的良好氛圍，也曾有組織地討論過先進德育理念給我們農村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的所作所為，還設計問卷調查了城市孩子與農村孩子行為習慣問題，在比較輕松、思辯的氛圍中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：一、全新的教育理念是學校發展的生命所在；二、教師的人格魅力是學校德育的靈魂；三、德育需要建立在人本主義思想基礎之上；四、德育的落實需要采用各種有效的教育途徑。
三、學術沙龍：展示自我風采，碰撞思維火花
對于培訓班上組織的所有的活動，他們都積極參加，善于抓住每一個能夠發言的機會。5月25日下午，我們為這些骨干教師組織了學術沙龍活動。借此機會在德育骨干培訓班上和大家交流了《我的班主任觀》這個一個話題。他們都用演講的方式闡述了自己的班主任觀，利用現場抽簽答辯的形式進行了班級偶發事件案例答辯。這一次培訓中，又有一批新的德育骨干教師不斷地戰勝自我，體驗到了飛翔的快樂。
同是德育工作者，同是具有相當水平的老師匯聚在一起比一般的相聚更有共同語言。德育骨干培訓班的老師，都是精英，所以每個人都有自己不尋常的一面，或是特別勤奮，或是充滿著智慧，或是具有豐富的教育經驗。在由這樣的個體組成的群體中，大家互相學習，互相交流，共同提高�？傊�，這次骨干培訓與比拼收獲的不僅僅是學識，還有能力以及人與人之間的友誼。
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