工作室創建實施方案

時間：2024-07-19 15:09:28 瑞文網我要投稿

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工作室創建實施方案（精選9篇）

　　工作室是創新和創造力的溫床。通過團隊成員之間的合作和互動，可以激發創新思維，推動項目的進展和發展。以下是小編整理的工作室創建實施方案（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

工作室創建實施方案（精選9篇）

　　工作室創建實施方案1

　　為充分發揮名師、名班主任專業引領、帶動、輻射作用，加速青年教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，學校現成立名師、名班主任（以下簡稱“雙名”）工作室，方案如下：

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，貫徹教育部“雙減”政策，大力發展素質教育。發揮“雙名”示范引領作用，創新青年教師培養模式，提升青年教師專業素養。

　　二、目標任務

　　“雙名”工作室主持人要充分發揮示范作用，團結帶領工作室全體成員，爭當教育事業的'奉獻者、專業研究的先行者、質量提升的奮進者。通過“雙名”工作室的引領及團隊活動的開展，青年教師在課堂教學、教研科研能力以及班集體建設與管理方面成效顯著。

　　三、工作室組成

　　（一）主持人選聘條件

　　1、省級以上教育教學名師、名班主任

　　2、教育教學或班集體管理工作成果卓越，在青年教師培養方面成效顯著

　　（二）成員條件

　　1、名師工作室成員為年齡35歲以下的有專業發展需求的青年教師。名班主任工作室成員為現任的班主任，年齡不限。

　　2、每個工作室成員原則上不超過10人。

　　工作室主持人人選采取自主申報與學校推薦相結合的方式。工作室成員人選待工作室主持人確定后，采取自主申報的方式。

　　四、工作要求

　　1、工作室一屆期限為三年，并建立年度考核機制。主持人領銜制定工作室三年規劃和年度培養方案，指導工作室成員制定個人發展規劃和年度發展計劃；定期組織開展工作室活動，負責工作室日常管理。

　　2、名師工作室根據工作室目標和計劃圍繞教學質量提升、教師專業發展等開展專業學習、專題研究、項目研修；名班主任工作室通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題硏究等形式，引導成員專業成長。

　　3、按計劃組織課堂教學大比武以及班主任基本功大賽活動，提升教師教育教學及班級管理水平，提高教育教學質量。

　　4、開展經驗總結，以專著、論文、課堂教學、專題報告、論壇發言等形式在區級及以上交流；主持或參與區級及以上課題研究，結題或取得一定成果。

　　五、保障條件

　　1、工作室正常的經費支出按學校規定的程序報銷。

　　2、學校為每個工作室每年配套一萬元活動經費，主要用于工作室成員培養發展及考核表彰。

　　工作室創建實施方案2

　　班主任工作室建設是學校班主任隊伍建設的有效載體和重要推動力量。為了充分發揮學校班主任工作室的作用，推動我校班主任隊伍建設，促進學校班級學生管理水平有效提升，經過綜合評估和研究決定，成立xx縣職業中專名班主任工作室，為有效開展工作特制訂如下方案：

　　一、成立的基礎

　　班主任工作室全體成員均具備十年以上班主任工作經歷，學生管理經驗豐富；全體成員已經主持或者參與省級以上學生德育管理課題研究四項，撰寫班級學生管理論著三部，撰寫并發表學生管理論文一百余篇，并在省級以上教育行政部門組織的學術會議做典型經驗交流十余次，為學校明班組人工作室的創建創造了最基本的條件。

　　二、領導機構及職責

　　學校成立學校班主任工作室建設領導小組，組長：xxxx副組長：xxxx（教育處副主任，或者專業等）。學校教育處在領導小組的領導下全權負責學校班主任工作室的組織、安排、工作開展、評價考核等相關工作。學校班主任工作室負責本班主任工作室的.班級學生管理實踐案例的撰寫、課題研究、經驗的總結、推廣和相關活動的組織活動。

　　三、班主任工作室成員

　　組長：

　　成員：

　　四、主要目標及分工

　　（一）主持人，主要負責學校班主任工作室的整體規劃、制度的制定和成員分工和工作安排、及工作室成員的評價考核；

　　（二）xxxx，主要負責班級學生管理典型案例的搜集、整理和撰寫、經驗交流總結及相關論文的發表；

　　（三）xxxx，主要負責學校班會的設計、實踐、經驗總結、交流和相關論文的撰寫與發表工作；

　　（四）xxxx，主要負責學生安全教育的整體設計、實踐、經驗總結、交流和相關論文的撰寫與發表工作；

　　（五）xxxx，主要負責學生心理健康教育方案的設計、實施、經驗總結、交流和論文的撰寫與發表；

　　（六）xxxx，主要負責家校合作的方案設計、案例撰寫、以及全體成員德育研究資料的規范、整理和相關論著、教材的出版工作。

　　（七）全體參與人員根據個人特長和經驗總結儲備，積極參與各級教育行政部門組織的班主任大賽。

　　五、保障條件

　　（一）制度保障：學校名班主任工作室建設領導小組負責制定學校層面班主任工作室建設相關制度；班主任工作室主持人負責制定工作室內部運營的相關制度

　　（二）經費保障：學校班主任工作室主持人負責制定本工作室經費預算情況，報請學校班主任工作室領導小組審批通過。各級別班主任大賽的參與由學校學生處統一安排，不列入班主任工作室預算。

　　工作室創建實施方案3

　　為貫徹落實立德樹人根本任務，按照全縣教育高質量發展會議和全縣教育系統“六大提升行動”要求，努力提升全縣中小學優秀班主任的專業化水平，積極探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，充分發揮優秀班主任的示范引領作用，xx縣教育和體育局決定在20xx年開展xx縣xx名班主任工作室（以下簡稱工作室）創建工作，制定本方案。

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家、省、市《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，以創建名班主任工作室為抓手，充分發揮名班主任的示范引領作用，打造集教學、研究、培訓、成果推廣于一體的班主任專業成長共同體，努力建設一支高素質的教育領軍人才隊伍，為xx教育改革發展提供有力的人才支撐。

　　二、建設目標

　　工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，使之真正成為班主任專業化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，培育更多班級管理的能手、德育科研的先鋒。

　　三、工作要求

　　（一）切實促進專業發展。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，充分挖掘、利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修、經驗交流分享、現場觀摩研討等活動，引進先進教育理念和教育成果，實現工作室培育功能，促進成員專業發展。

　　（二）提升管理研究水平。工作室要圍繞我縣當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，為全縣班主任隊伍專業化建設建言獻策。積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在市級及以上刊物發表。

　　（三）發揮示范引領作用。工作室要承擔縣級班主任的培訓和指導任務，注重向縣域內學校發揮示范輻射、引領作用，通過專題講座、沙龍、博客、微信等平臺，在更大范圍內推廣優秀班主任工作經驗，營造共建共享的良好氛圍。

　　四、管理設置

　　擬在全縣中小學創建第一期8個班主任工作室（小學5個，中學3個）。

　　（一）人員構成

　　每個班主任工作室由1——2名主持人、10名以內成員組成。

　　（二）管理辦法

　　第一期工作室建設周期為2年，實行縣教體局與所屬學校兩級共建。縣教體局定期組織專家進行指導、檢查、評估和考核，按照“面向全縣、服務學校、協同發展”的原則在全縣范圍內招收成員，定期開展工作。

　　五、入選條件

　　（一）導師入選范圍和條件

　　1、忠誠于教育事業，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。

　　2、導師優先從省、市級優秀班主任或縣級十佳班主任中選拔，現從事班主任管理工作，具有5年及以上班主任或德育管理工作經驗。

　　3、在市、縣有一定的知名度和社會影響力。主持省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級（含省級）以上發表過學術論文或出版過個人學術專著。

　　4、具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗，所帶班級有著優良的班風，學生精神風貌積極向上。

　　（二）成員入選范圍和條件

　　1、主要從省市縣級優秀班主任中推薦，可適當增加鎮級和校級特別優秀的班主任參與。要求必須是在崗班主任，具備3年及以上班主任工作經驗。

　　2、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力，能夠按時參加工作室開展的各項活動，完成工作室布置的各項工作任務。

　　六、主要職責

　　（一）工作室導師職責

　　導師是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：

　　1、科學制定規劃。起草工作室周期建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。

　　2、組建優秀團隊。在縣教體局和學校的支持下，組建一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃，團隊成員工作職責明確。

　　3、抓實制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價；建立工作室檔案，注重資料積累，定期向局科室或學校匯報運行情況。

　　4、組織日常運行。一要指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格；二要每學期開設一節主題班會公開課或組織一次班主任論壇，每學年組織觀摩研討活動，舉行一次班主任風采展示活動。實行雙向聽課制度，當好學員的示范者，組織并參與工作室學員的聽評課活動，給每一位學員作出綜合鑒定。

　　5、強化成果輻射。每學期至少組織一次跨工作室的交流活動，通過微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果，同時建立班主任工作室網頁。

　　（二）工作室成員職責

　　成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：

　　1、虛心接受導師指導。在導師的引領下，認真學習教育教學理論，及時掌握國內外先進教育管理資訊，不斷改進工作方式方法，提高班級管理水平，虛心向導師請教，在導師引導下，加強與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。

　　2、積極參與各項工作。遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成導師所分配的任務和作業。

　　3、認真開展工作研究。根據自身實際，制定兩年發展規劃，做好各種研修活動記錄和研修總結；在導師指導下，主持或參與研究課題，認真完成課題研究；主動開放班級常態管理，接受導師和學員的觀摩和指導；每學期末在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校其他班主任共同提高。

　　4、主動搭建工作基地。積極把自己所任班級作為工作室開展班主任工作研究的試點基地，通過示范性班會課、工作論壇等形式，在實踐中形成自己特色的`育人風格，同時為工作室提供有價值的研究題材和成果。

　　七、工作任務

　　（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升班級管理水平、凸顯辦學風格為核心，對班級管理中的重點、熱點、難點問題開展研究，進行理論探究和實踐探索。工作室團隊要勇于創新，勤于反思，梳理總結經驗，結合課題研究，形成一批班級管理研究成果，提升全縣內中小學班級管理工作的效果。

　　（二）開展研訓，交流提升。工作室要持續性開展專業閱讀、專題研討、學術沙龍等研習活動，分享經驗，探索班級管理新方法、新模式。通過專家講座、現場觀摩等方式開展現場視導，幫助工作室成員立足教育實踐實現專業發展。

　　（三）示范引領，聯動發展。工作室要積極參加教育扶貧活動，深入薄弱鄉村學校，開展現場指導，開展送教下鄉培訓等，積極發揮傳幫帶作用，提高廣大基層青年班主任的培養任務。

　　（四）加強宣傳，擴大影響。工作室要充分利用網上工作室以及微信、QQ、公眾號等信息媒體全面宣傳工作室建設成果，不斷擴大影響力，吸引更多人關注和參與，形成工作室內外互動的工作局面。

　　八、考核評價

　　工作室的考核主要由縣教體局相關科室和所屬學校共同組織。

　　1、考核形式。由縣教體局和學校對學員進行年度考核，考核的方式主要有：查看原始資料、聽取工作匯報、了解學生評價、聽取學校評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

　　2、考核內容。主要包括活動參與情況、任務及相關科研課題完成情況、論文發表獲獎、個人榮譽方面進行考核評價。

　　3、考核結果。每學期考核的結果分為優秀、合格和不合格三個等級，考核不合格的學員將調整出工作室；工作周期結束考核為“合格”以上的將自動進入下一周期的工作室建設，同時視情況授予合格學員為縣級優秀班主任榮譽稱號。考核達到“優秀”且形成了一定優秀成果的，縣教體局將對其表彰，并在全縣予以推廣。對因崗位變動等不能繼續擔任導師和成員，由本人提出申請，所在學校、縣教體局簽署審批意見后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。

　　九、保障措施

　　（一）條件保障。班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。

　　（二）制度保障。建立健全工作室例會制度、學習制度、研討制度、考核制度、檔案管理制度等。導師所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室成員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務。

　　（三）經費保障。名班主任工作室活動經費從各校教師專項培訓經費中支出，按實際支出報賬。

　　十、推選辦法

　　1、各學校按照方案要求，積極開展班主任工作室創建申報工作，6月24日將申請紙質稿報教體局107室，電子稿發送xx郵箱。

　　2、縣教體局于七月上旬成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名，并頒發證書。

　　3、命名掛牌運行。工作室以“主持人姓名＋名班主任工作室”命名，統一規范掛牌。

　　工作室創建實施方案4

　　為落實立德樹人根本任務，不斷提升我校班主任隊伍專業化水平，探索新時代班主任隊伍建設的新途徑、新方法，逐步培養一批在全市有影響大的名班主任，根據《關于加強新時代中等職業學校德育工作的意見》相關要求，決定開展名班主任工作室建設工作，現就我校名班主任工作室制定如下建設方案：

　　一、指導思想

　　以“德技雙修，授之以漁”的黨建品牌作引領，發揮骨干班主任的示范、引領、輻射、帶頭作用，加快我校班主任的專業發展，培養一批有溫度有思想的智慧型的高素質班主任隊伍，推進學校德育研究，推動班級生命共同體的構建進程。

　　二、成立名班主任工作室領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　三、組成方式

　　1、通過學校班主任基本功大賽、班主任自主推薦、學校評選等程序和辦法，在全校教師確定1-2個名班主任工作室，由學校行政會綜合考評后認定，并舉行正式的掛牌儀式。

　　2、“名班主任工作室”實行三年一個周期制度，以工作室主持人的姓名命名，開展班主任工作研究。工作室由學校統一授牌，設立專門的辦公地點。工作室成員招收采取處室推薦和名班主任工作室主持人自主招選相結合的方式。注重方向引領、品牌塑造，突出工作實效。

　　四、目標定位

　　工作室應針對當前學校德育工作主線和班主任實務工作的重點難點問題開展課題研究，積極探索有效破解對策，提升班主任的反思意識和創新能力，推動班主任從經驗型向研究型班主任轉型，從事務性管理向情感管理、文化引領轉變。

　　五、培養辦法

　　1、工作室應結合不同階段學生的身心發展特點、成員的實際需求、主持人的專業特長，從班主任工作理念、技能、方法、熱點難點問題等方面組織相應培訓，積極創設多種類型的研修平臺，通過訪學考察、熱點探討、經驗總結、展示輻射等形式多樣的實踐性活動，著力解決班主任專業能力的發展瓶頸，提升班主任專業能力，強化建班育人的'綜合素養。

　　2、工作室應堅持“課題導向”引領。要圍繞當前班主任工作中存在的瓶頸問題開展針對性研究。組織專家進行指導，引導成員自主設立研究子課題，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培養科學態度和探究精神，不斷提高研究能力。認真做好研究成果的評審鑒定、展示交流和轉化輻射工作。

　　3、工作室的具體培訓方式主要包括業務培訓與課題研修兩種：

　　（1）業務培訓，主要采取名師講壇、專家講座、主持人課堂、名校體驗、互動研討等形式。

　　（2）課題研究。以課題為抓手，以工作任務為驅動，開展互動參與式的團隊實訓。在導師指導下，由主持人和成員共同確定有針對性的研究課題，特別是包含學情分析、示范教學、活動策劃、結對帶教等活動的行動課題研究。原則上每個工作室每年要申報一項市級以上課題。

　　六、主要職責

　　（一）主持人職責。主持人是工作室建設的第一責任人，承擔培訓的統籌、規劃、組織、管理和評價責任，應認真履行以下職責：

　　1、制定規劃。負責制定工作室整體建設規劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據班主任現有發展水平、班主任崗位實際及專業成長需求，制定成員的個性化發展規劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。

　　2、組建團隊。在本校班主任或年輕班主任中選聘成員。人數一般不少于3名。報請學校認定后頒發聘書。

　　3、堅守陣地。要立一線工作崗位為陣地，開展相應學段的情況分析并形成報告。要聚焦一線基層，聚焦實際情況，以班主任實務工作面臨的問題作為重要資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供破解難題的策略和方法，不斷總結、反思和提升，開發建設實訓課程資源包；堅持對青年班主任實施德育實務研討和培訓，協助學校組織班主任基本功大賽的準備和訓練；促進青年班主任專業發展。

　　4、注重管理。制定和完善各項規章制度，完善考勤制度；加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作；建立成員研修檔案，并形成制度；嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。

　　5、成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，在學校德育推進會、班主任例會傳播研究成果；鼓勵通過公眾號網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的鮮活經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。

　　（二）成員職責。成員是工作室建設的重要力量，成員應認真履行以下職責：

　　1、協助主持人確定工作室每個周期的研究項目，并作為課題的主要參與者積極參與課題研究。

　　2、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。

　　3、工作室成員工作任期原則上為3年(即工作室周期期滿)，期滿由學校、主持人考核確定是否繼續參加工作。

　　七、組織保障

　　1、由學生處和教導處聯合負責名班主任工作室的具體管理工作，學生處主要負責成員選聘、考核評估、宣傳推廣等，教導處主要負責課題管理、培訓組織。考核評估開展兩次，每學年一次，第一次為中期評估，第二次為終期評估，終期評估優秀的名班主任工作室自動成為下一期的名班主任工作室。

　　2、建立經費保障機制。學校按每年每個工作室1萬元標準，提供工作室經費。經費須用于工作室培訓研修活動、課程資源開發、專家指導、課題研究等方面，按學校財務制度執行。

　　3、如條件允許，應適當減輕工作室主持人的課時安排，減少其事務性工作，以保證其有足夠的精力承擔工作室工作。

　　4、名班主任工作室的辦公地點，配備辦公桌椅、書柜、打印機、無線路由器等必要的辦公用品。

　　工作室創建實施方案5

　　隨著創意產業和數字經濟的蓬勃發展，成立一家專注于教育領域的工作室成為推動行業創新與發展的重要力量，下面是工作室創建實施方案。

　　一、工作室的定位及目標

　　定位：工作室成為“研修的平臺、成長的驛站、輻射的中心”。工作室借助于內外合力，以“專業引領、互學共進、共同發展”為宗旨，打造成為物理教學改革的研修組織；成為教師發展與成長的工作站和xxxx初中物理教育資源的共享園。

　　目標：工作室將圍繞錫林郭勒盟名師工作室的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網絡為平臺，融實踐性、研究性于一體，探索物理課堂教學的有效性推進物理新課程的實施，有效地促進本工作室成員的專業成長，力爭形成有較大影響的、具有引領和輻射作用的初中物理骨干教師群體。

　　二、教師培養

　　1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

　　要求：每位成員要：愛教育、愛學生、師德優；要有肯苦樂學的精神，有鉆鉆善創的勇氣，有強烈的專業發展需求，有良好發展前景的太仆寺旗骨干、能手、新秀或單位推薦的有發展潛力的中青年教師。

　　期望：通過專業引領、自主學習、課題研究、專項培訓等多種形式，力圖使工作室成員都成為“愛閱讀、肯研究、會上課、樂合作、會寫作”的科研型教師。

　　2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

　　期望通過三年的努力，能讓全體成員在個人修養和業務素質上有很好提高。

　　（一）專業技能：

　　（1）具有先進的教育教學理念，扎實的專業知識，能較好解讀和領悟物理新課程標準的內涵，能獨立開展物理教育研究活動。

　　（2）善于開發與整合課程資源，熟練掌握現代教育技術，能運用現代教育理念開展信息技術與初中物理相整合的教學實踐，促進教學特色的形成。

　　（3）具有較強的教學實踐能力和教學思辨能力，形成具有一定特色的課堂教學風格，切實提高初中學生的物理學習能力和學業成績；

　　（二）科研水平：

　　（1）能獨立主持校級別的課題研究，形成自己的教育教學研究專長，做出一定的研究成果。

　　（2）通過對教學實踐的理性反思，提煉教學經驗，發表具有一定價值的物理教育研究論文，成為太仆寺旗內外知名的物理教師。

　　（3）能充分發揮工作室成員作為骨干教師的示范引領作用，影響并帶動身邊的教師參與教學科研，促進他們研究水平的進一步提升。

　　（三）情感提升：

　　（1）有較高的師德修養，能夠積極投身初中物理教育教學改革，在xxxx教學物理領域有較好的口碑；

　　（2）研究過程中能團結合作，互學共進，和諧發展。在學習和研究中，體驗職業幸福。

　　3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　本工作室通過建章立制，實行動態管理，以更規范、更有效地促進工作室成員的專業成長和發展。

　　（1）落實成員制度管理：建立工作室成員管理制度。要求成員明確工作室對教師的培養目標和各項量化考核制度，充分發揮制度的規范、制約、導向、激勵作用。

　　（2）制定成員成長規劃：根據工作室的三年發展目標和工作計劃制訂切實可行的個人成長計劃。主要內容包括：論文級別和數量、公開課數量、講座數量、教學和學習筆記、個人發展目標、職稱評定等。

　　（3）強化教育理論學習：每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃。工作室領銜人將定期向成員推薦必讀書目和選讀書目，交流學習心得，提高理論素養。

　　（4）實行動態過程管理：根據工作室成員的特點制訂不同專業發展方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、考核評價等。并建立個人發展檔案，追蹤、整理、反饋成員的成長業績，交流分享成長的經驗。

　　（5）定期開展研討交流：確定每次活動的'內容、形式和每位成員的主要任務，如課例研討、校本教研、中考復習、專題學習和教學反思等。通過交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發展的目的。

　　（6）分擔課題研究任務：工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質量較高的研究論文在旗級以上刊物發表。

　　三、需要的保障、支持條件

　　工作室以xxxx四中為研究基地，其有效運行需要學校與上級教研部門的鼎力相助，提供必要的物質支持與智力援助。具體包括：

　　（1）學校能夠為工作室的活動提供有網絡支持的活動場所。

　　（2）學校對成員及工作室工作開展給予支持。

　　（3）上級教研部門能提供外出考察、觀摩學習和教學交流的機會。

　　（4）希望上級部門能提供與專業方向關聯的學習研究圖書資料。

　　工作室所有經費專款專用，并由所在單位根據經費使用范圍和財務制度有關規定進行監督管理。

　　四、工作室成員主要分工

　　領銜人負責制訂培養方案（包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等），組織開展教學研究活動，并對研究活動進行全程管理。

　　工作室成員積極參與各種學習與研究活動，承擔和履行各自的研究任務和職責，并參與工作室的自主管理工作。

　　五、工作室規章制度

　　1、會議制度

　　（1）每學期至少召開一次工作室成員會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室研究課題的研究工作；

　　（2）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功經驗、探討存在問題；

　　（3）根據工作室計劃，每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的重難點。

　　2、學習制度

　　按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題每月定期集中學習一次，同時交流學習心得體會。

　　按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性地學習。

　　3、工作制度

　　簽訂協議：名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協議書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。

　　領銜人職責：

　　（1）制定“名師工作室方案”；

　　（2）確定工作室教育教學研究項目，撰寫課題研究方案；

　　（3）制定工作室成員培養考核方案，負責對成員的評估考核；

　　（4）幫助成員制定個人三年發展計劃并督促實施完成；

　　（5）完成教育局安排的教育教學和科研培訓任務；

　　（6）校級公開課每學年1次以上；

　　（7）組織工作室開展各類培訓和研究活動；每學期聽成員課至少15節；

　　（8）及時總結，撰寫好工作報告。

　　成員職責：

　　（1）制定三年個人成長發展目標和具體的實施計劃；

　　（2）參加工作室布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，完成聽課、上課、學習筆記等量化要求。實現培養計劃所確定的目標。

　　（3）積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。

　　（4）做好個人專業成長記錄，及時撰寫階段性發展總結。

　　4、考核制度

　　工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。

　　工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要對成員師德規范、自學情況、參與培訓情況、參與工作室活動情況、隨筆論文撰寫情況、開設研究課、專題講座、學術論壇、個人計劃達成等情況進行量化考核。考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　5、檔案管理制度

　　建立工作室檔案制度，工作室成員的計劃、總結、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學設計、課件、教學案例、教學錄象等資料均一式兩份，及時收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

　　工作室創建實施方案6

　　一、指導思想

　　本工作室堅持扎實貫徹黨的教育方針，堅定社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。工作室以轉變教師教和學生學的方式為研究方向，以名師為核心，以研究團隊為主體，通過專家引領、實踐反思、同伴互助、自我研修等措施，積極為教師的專業化成長搭建發展的平臺，探索促進教師專業成長的有效途徑，促進我區數學骨干教師成長，促進我區數學學科建設與數學學科教學改革。

　　二、總體目標

　　未來三年，本工作室以先進的教育教學理念為指導，以“教師培養和課堂教學研究”為主要內容，通過開展系列行之有效的理論學習、教學研討、課堂觀摩、網絡研修、主題沙龍、專家領航等教育教學理論和實踐研究，促進全體成員不斷完善自我，快速成長，力求在三年內，使每位工作室成員發展成為學者型、研究型、智慧型的教師，從而實現“骨干教師—學科帶頭人—特級教師（正高級教師）”的培養目標，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的名師團隊。

　　1、打造一個有高尚師德、精湛技藝的名師團隊。在“共同學習、共同實踐、共同發展、相互呵護”中實現教師能力的提高，專業素養的提升，將合格教師變為優秀教師，將優秀教師變為卓越教師。

　　2、遵循數學教學規律和學生認知特點，積極探索數學學科“教與學方式轉變”的策略。充分發揮集體的智慧，積極開展“激情課堂、智慧課堂、高效課堂”教學研究，培養孩子學習興趣，激發學生主動參與課堂，讓學生享受數學學習的快樂。開展“單元整體教學”研究、“學案導學”研究，研究學生多樣化學習方式，如自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等，實現學生健康、全面、多元成長。

　　3、做好一個有價值的課題研究。工作室申報市級以上科研課題，探索總結教育教學規律，并進行課堂教學實踐，提升團隊科研能力。

　　4、打造并推出一批不同類型的優質課例。工作室的每一位成員，每學期都要承擔一節研究課、公開課或者示范課，并邀請有關專家進行指導點評，利用工作室的平臺組織召開研討會、報告會、名師論壇，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用。

　　5、搭建一個多功能的網絡平臺。創建工作室網絡平臺，充分利用互聯網優勢，打造老師交流平臺，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，交流“工作室”的研究成果，使網絡平臺成為學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師、學生及家長，使師生廣泛受益。

　　6、取得一批有意義的科研成果。工作室教育教學、教科研等成果以論著、論文、研究報告、案例、錄像課等形式向外輸出，匯集成冊。

　　三、分階段具體工作

　　第一階段（20xx年1月—20xx年1月）

　　1、組建工作室，制訂工作室建設三年規劃，明確成員分工，制定工作室各項制度，建立工作室網站、微信群、QQ群等網絡平臺；

　　2、指導工作室成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解；為所有工作室成員建立教學研究成長檔案。

　　3、組織成員開展4次左右的線下研討活動（含送教下鄉、觀摩課、講座等）；

　　4、選定研究課題，完成省、市級課題立項申報；

　　5、工作室成員共同為中考復習研討課、市優質課競賽的成員備課、磨課、評課，力爭打造高質量的優質課。

　　6、廣泛開展各種活動，工作室成員加深了解，增進感情，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境。

　　7、完成工作室第一年的成績匯報和總結工作。

　　第二階段（20xx年2月—20xx年1月）

　　1、完善名師工作室區域的運行機制，實現工作室活動的常態化和制度化。

　　2、組織成員開展4次左右的線下研討活動（含送教下鄉、觀摩課、講座等）；

　　3、推進工作室課題研究，撰寫高質量的論文，并在各級刊物發表，促進研究工作的深化。

　　4、開展創建“激情課堂、智慧課堂、高效課堂”教學比賽，打造一批優質課例；

　　5、組織成員、學員進行學術交流與外出考察活動。

　　6、各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。

　　7、進行中期的總結工作。

　　第三階段（20xx年2月—20xx年1月）

　　1、組織教師外出觀摩學習，進行省、市際教學交流活動。

　　2、組織成員開展4次左右的線下研討活動（含送教下鄉、觀摩課、講座等）；

　　3、舉行課例展示研討交流活動，加強網絡平臺建設，實現教學資源共享。

　　4、進行課題的結題工作。

　　5、完成對成員個人三年成長計劃的對照驗收工作。

　　6、完成一門校本教材的開發，出版初中數學導學案匯編。

　　7、不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，逐步成長為省、市骨干教師、學科帶頭人，乃至特級教師。

　　8、全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，提交工作室總結材料，為教育行政部門和科研機構提供決策依據和參考。

　　四、任務清單

　　教學改革：

　　積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術、人工智能與課堂教學的深度融合。開設和舉辦系列講座、研討課、示范課或研討會等活動，每學年不少于4次。

　　經驗推廣：

　　名師工作室教學經驗在縣（市）區級及以上進行交流、推廣、應用，組織不少于10次市級以上集備、教研活動。

　　教學研究：

　　承擔教育教學專項課題研究項目，工作室完成2項以上省級課題研究。名師工作室每學年在CN刊物上公開發表至少3篇教育教學論文。

　　開設優課：

　　名師工作室每學年共開展不少于15節校級及以上公開課、示范課或專題講座，其中主持人不少于2次。

　　資源共享：

　　通過名師工作室網站、微信公眾號等，發布10節以上特色教學精品課程以及工作室日常工作動態、成果，積極開展專業指導、研討學習或成果交流等活動。

　　定點幫扶：

　　建立名師工作室定點幫扶機制，定期組織團隊成員到掛點的農村學校開展不少于2次送培送教活動。被幫扶的學校在各級各類質量監測、學科競賽和中考成績等方面應取得明顯進步。

　　培養成員：

　　推薦指導工作室成員（含研修人員）參加教師優質課大賽、青年教師基本功大賽等公開教學競賽活動，并獲得市級以上獎項，有成員（含研修人員）成長為市級以上學科帶頭人。

　　指導教師：

　　名師工作室成員須與2名以上學科青年教師結成師徒關系，指導參加崗位大練兵活動，每學年聽評課不少于12節、共同磨課不少于4節。

　　五、工作措施

　　1、以學習促內涵

　　（1）讀書“三個一”：訂閱一本專業教學雜志；精讀一本教育教學專著；積累一本高水平讀書筆記。工作室將有計劃地列出推薦書目，購買贈送，通過網上“曬心得”“晾感想”，面對面交流，督導有效讀書。

　　（2）學習“三個一”：聽一場高水平學術報告；外出學習參觀一次；向同行學習一種方法。

　　2、以研修促提升

　　（1）個人研修“六個一”的目標任務，即：每周閱讀一篇教學文章；每學期撰寫一篇優秀教學設計并附上反思；每學期精讀一本教育專著并撰寫一篇讀后感；每學期出一份高質量的試卷；每學年撰寫一篇教學論文或教學敘事；每學年開設一節校級以上公開課；將“六個一”目標任務有效應用到工作實踐中。

　　（2）團隊研修“每月一會”。線上線下交流中研討，研討中碰撞，碰撞中感悟與提升。

　　3、以活動促成長

　　開展“網絡教研”、“課題研究”、“現場會”、“觀摩課”等活動，促進團隊成員的.專業成長。

　　4、以示范促輻射

　　建立工作室公眾號，組織“工作室成員課堂教學匯報現場會”等活動示范、輻射。

　　5、以整合促資源

　　開展初中學科課程資源共享研究，開發、整合教育資源，推動教育科研互動交流，實現優質教育科研資源共享。

　　6、以管理促暢通

　　工作室將建立微信群、QQ群，依托網絡平臺，實現信息溝通、學習研討、梳理積累。嚴格按我市工作室管理辦法開展各項活動，按工作室考核細則評估每位成員。

　　六、人員分工及職責

　　1、工作室主持人：

　　全面主持名師工作室工作，確定工作室研究方向及各項規章制度，負責對工作室成員的培訓學習、年度考核、對外聯絡、經費保障等工作。

　　2、主持人助理：

　　工作職責：協助主持人開展各項工作，撰寫年度計劃和總結，學年活動策劃，協調安排活動的時間、地點、內容等。

　　3、綜合組：

　　工作職責：全面負責工作室各項工作安排及常規工作的布置與落實，工作室相關活動的策劃、協調和組織，負責工作室各項工作的協調以及人員的調度、聯絡等，定期對工作活動作分析與總結。

　　4、檔案組：

　　工作職責：建立和完善工作室檔案工作，建設工作室和教育管理資源庫，主動提供管理素材；負責工作室各種活動材料的收集、整理、分類，歸檔

　　5、宣傳組：

　　工作職責：工作室召開會議和開展活動時，做好會議記錄、拍攝照片、攝影、活動美篇的撰寫等工作，負責工作室對外宣傳工作的策劃及安排，及時發布工作室活動動態新聞。

　　6、技術組：

　　工作職責：網上工作室、微信公眾號平臺、QQ群的建設與維護，相關資料的收集和發布，按時上傳各種活動計劃、總結、過程性資料，布置并監督其他成員收集和發布資料。

　　7、后勤組：

　　工作職責：工作室學習資料、辦公用品的采購；記錄工作室資金的使用情況；外出學習的組織安排及協調。

　　七、規章制度

　　1、學習制度

　　（1）工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規律。

　　（2）圍繞工作室的項目研究，每月開展一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思。

　　2、工作制度

　　（1）工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究一次。

　　（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成員在群上要積極發言，共同交流、探討熱點難點問題。

　　（3）工作室成員積極參加各級各類數學教學研討活動，引導老師在實踐中探索和把握教育規律，破解教育教學難題。

　　（4）工作室成員要不斷發揮示范、引領作用，帶頭開設研討課、觀摩課、講座等，主動與其他老師交流。

　　（5）工作室通過網頁發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。

　　3、檔案管理制度

　　（1）建立工作室檔案制度，并由專人兼管。

　　（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　4、考核制度：

　　（1）每年對照市教育局的考核要求對工作室成員進行考核，考核過關者進行適當獎勵。

　　（2）對于不求進取，不能按時完成工作室布置的工作的成員進行調整。

　　工作室創建實施方案7

　　為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師。學校教研室認真制定了學校教師專業發展工作方案，積極實施青藍工程，促進青年教師成長，促進老教師改變自我。以縣名師工作室為依托，結合我校實際現狀和學校師資情況，經學校研究決定成立xx鎮中心小學數學名師工作室，xx鎮中心小學科學名師工作室，xx鎮中心小學心理名師工作室。為了各工作室積極、認真開展學校工作，特制定xxxx鎮中心小學名師工作室建設實施方案。

　　一、指導思想

　　以培養小學教學專業人才為核心，建設名師工作室，旨在發揮名師的示范、引領、輻射作用，打造學科骨干教師團隊，引領教師隊伍整體素質提升，為我校教師專業化發展做出貢獻。

　　二、總體目標

　　通過名師工作室的建設搭建起促進中青年骨干教師專業成長和自我提升的發展平臺，充分發揮本校優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，推動教師隊伍建設，培養青年、骨干教師有效成長。

　　1、帶好一支團隊。工作室主持人引領工作室成員課堂教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。

　　2、做好一個幫扶項目。工作室每學年對應掛鉤一個薄弱教研組或者薄弱學科，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。

　　3、搞好一次展示。工作室要積極開展學術研究，每學年舉辦一到兩次校級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、現場指導等形式在校區內介紹、推廣。工作周期末要有一到兩次本工作室學術成果集中匯報展示活動。

　　4、建好一個網頁。學校公眾號要開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的`共享。

　　三、任務要求

　　1、工作室每學年組織一到兩次匯報展示研討活動。

　　2、每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫一篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文發表到學校公眾號。

　　3、每個工作室每學期至少命制一份期中期末考或模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。

　　4、工作室要定期或不定期上傳學科教學教研信息、材料、成果到學校公眾號名師工作室專欄。

　　5、完成教體局教研室交給的有關業務指導或培訓任務。

　　四、建設條件

　　（一）行政推進

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　（二）工作室成員的條件及產生辦法

　　1、熱愛教育事業，專業基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，有奉獻精神，具有教育教學智慧與靈氣，在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的優秀中青年教師或者是符合名師條件的教師。

　　2、自己申請、學校推薦的教學能手、骨干教師、有發展潛力的教師等。

　　3、名師工作室成員必須具有縣優質課或縣者教學能手的老師。工作室成員原則上為五人左右。工作室成員產生方式采取教師個人申請，學校推薦，名師工作室領導小組審核確定的辦法。

　　五、主要工作措施

　　1、制定個人發展規劃

　　工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2、做好幫扶引領，追求輻射效應

　　工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者，每個成員帶徒弟不少于1名。每學年工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、熟練地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。

　　3、外出觀摩學習

　　學校會有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，學習后撰寫學習心得或做匯報交流，進行二次培訓。

　　六、活動學習方式

　　1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

　　2、理論研習與實踐反思相結合。

　　3、現實活動與網絡研習相結合。

　　七、考核評價

　　工作室成員的考核主要從思想道德、理論提高、教育教學能力（示范課、公開課、專題講座）、研究能力（課題研究、論文發表）、徒弟的培養情況等方面考察是否達到培養目標，通過查閱資料、調查訪談、成果展示匯報等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次總結性評價。周期內經名師工作室領導小組考核，在評優選先、提拔使用、崗位調配、外出學習等方面予以優先安排。

　　八、經費制度

　　工作室的活動，經學校批準后，按規定報銷。

　　九、檔案制度

　　（1）建立工作室檔案制度。

　　（2）工作室成員的專題研究計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發表的論文及相關視頻材料等及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　通過名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我校教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我校教學過程中重難點問題，推動我校各學科教學不斷向前發展。

　　工作室創建實施方案8

　　為了推動教育改革與發展，以名師為引領，以科研項目、課題為紐帶，以工作室為載體，充分發揮其在教育中的示范、指導、輻射和帶動作用，促進教師專業成長，提升教育（或相關領域）整體水平，下面是工作室創建實施方案。

　　一、組織結構

　　工作室名稱：趙xx名師工作室

　　工作室主持人：

　　擬招12名成員：

　　擬聘指導專家：

　　吳xx：全國百佳小學語文名師，區進修學校高級講師（現任xx區進修學校副校長）

　　張xx：xx省特級教師（現任xx市教育局小學語文教研員）

　　顧問：

　　洪xx：xx市教育局小學語文網絡專家

　　陳xx：小學語文知名專家（xx區教育局原教研室主任）

　　二、工作室的具體目標定位

　　具體目標：聚焦課堂，對準問題，推動市區教育教學發展；名師引領，提升骨干教師素質能力，建設師德高尚，業務精良的教師團隊；創建平臺，創新機制，形成較大影響的、具有引領和輻射作用的教師群體和教研網絡。探索小學語文閱讀教學和口語交際教學相融合的動態發展過程，提升小學生書面語言表達能力，口語交際能力，增強小學語文課堂教學的趣味性、吸引力和實效性的整體解決方案。

　　工作定位：在新課改的背景下，依據xx市教育局設立名師工作室的要求，結合小學語文教學的特點，將本工作室定位在以“示范引領、專業成長、觀摩研討、理論提升”為宗旨，圍繞“理論提升——課題研究——實踐探索——專題總結”的基本形式，通過自主研習和集中研修的活動方式，以課堂教學為主陣地，以構建“生動有趣和諧課堂”為目標，以網絡交流為載體，充分發揮名師團隊的示范、引領和輻射功能，努力將名師工作室建設成教師成長的基地、名師展示的舞臺、教學示范的窗口，打造區域性教學合作團隊，搭建促進中青年教師專業成長的發展平臺。

　　首先，要求工作室成員苦練教學技能，創新教學方法，打造高效課堂，解決小學語文學科教學難題。實現工作室成員的專業成長和專業化發展，培養名師群體，產生名師效應，引領小學語文教學共同發展。

　　其次，創新課堂教學模式，搭建全新教育教學平臺，強化課堂教學，突出教學特色。力求在一個規劃期內最終實現工作室成員基本技能提層次，教學方法有創新，課堂教學增效率。

　　再次，創新團隊建設機制，培育創新人才成長環境，優化團隊建設，增強名師效應。促使工作室成員在小學語文學科內發揮示范、帶頭和輻射作用，形成濃厚的學科學術研討氛圍，讓課題研究出成果。

　　三、教師培養

　　（一）對擬招收的工作室成員的要求和期望

　　1、熱愛教育事業，有終身從教的堅定信念。

　　2、教學成績優秀，學習欲望強烈，可塑性強，并且有較大的發展潛力。

　　3、具備良好的.師德師風及較強的團隊合作精神，人品高尚，富有責任心和上進心，不僅有學識魅力，更有人格魅力。

　　4、有較強的執行力，工作中能獨當一面，辦事果斷，勇于負責。

　　5、具有較強的教學和科研能力，能夠承擔本工作室賦予的職責任務。

　　6、掌握現代教育技術，能進行網絡交流。

　　（二）工作室成員專業成長和專業發展的目標

　　1、本工作室成員應成為學校優秀教師，市骨干教師或學科帶頭人。

　　2、具有獨立研究課題的能力，能在校級及以上范圍內主持開展小學語文相關課題研究，形成自己的教育教學研究專長。

　　3、具有教育教學示范能力，能在市級以上級別舉行公開課、優質課、觀摩課等。

　　4、每年能在市級以上獲獎或刊物上發表1——2篇文章。

　　（三）工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

　　1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學制定出本人的發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量和相關的2篇以上讀書筆記。

　　3、打造專題網絡平臺。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

　　4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。每人每年至少主持一次網絡專題研討活動。

　　5、開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前學前教育教學中的熱點、難點問題進行線上或線下的課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

　　6、實施成員工作例會。學習有關教育理論，交流學習心得與信息，調查分析教學現況，制定切實可行的措施，總結提升教學研究成果，不斷提高自身研究水平。

　　7、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節以上公開課或觀摩課。

　　8、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年至少有一篇質量較高的研究論文發表或獲獎（區級或以上）。

　　9、與不同區域小學語文學科工作室進行交流。在學習其它工作室的研究方式與研究作風的同時，也將本工作室的研究成果進行推廣。

　　10、外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者開設講座進行指導。

　　11、工作室成員實行動態管理。每年考核一次，由主持人負責，考核情況及時備案。對考核不合格者將取消其資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

　　12、制訂規章制度。制訂工作室工作制度、學習制度、考評制度、獎勵制度等，根據上級有關教育部門總體部署，切實履行工作室職責與要求。

　　13、倡導團隊精神。充分發揮工作室成員的各自優勢，各司其職、分工合作。負責人承擔首席職責，既要以導師帶教的形式指導工作室其他成員，又能與其他成員互動交流、共同發展。工作室為成員提供學習、交流、研討的發展平臺。

　　14、落實后勤保障。工作室的教學與研究工作的正常開展需要依托區教研室，還需要各個相關學校提供硬件設備以及外出學習交流、聘請專家講座和工作室網站建設維護的相關支持。

　　四、教育教學研究

　　（一）教育教學研究的主要方向

　　在新課改背景下，通過激發學生的學習興趣，進行有效課堂教學的研究。能夠實現從“教讀文”走向“教讀法”，從“教課文”走向“教語文”，實現語文教學的華麗轉身，不僅關注傳授知識，更要關注學生能力的發展，注重學生的真實體驗，促使教師把有效、高效教學真正落實到課堂上。

　　本工作室主要研究小學語文教學中語言表達訓練的具體實施方法和策略，總結和探索出一套完整高效，并且快速提高學生語言表達能力的有效課堂范例。

　　（二）從事該項研究意義及目前所具備的優勢

　　首先，有效教學是最大的“以人為本”，是最好的“人文關懷”，提升教育教學的有效性，是當前深化課程改革的關鍵。

　　其次，在激發學生學習興趣上，有效、高效課堂有利于調動師生共同學習的積極性。不僅讓學生快速高效地掌握語言表達、與人交流思想的技能，形成積極的健康心理，使學生獲得影響今后自我發展的價值觀念和學習方法，而且能充分根據教師、學生與社會發展的需求來發展教學個性，實現師生發展共贏。

　　而閱讀教學的基本任務是培養閱讀能力，不是傳授語文知識。培養閱讀能力的基本途徑是進行嚴格的語言文字訓練。以語言文字為載體的語文課程教學資源無處不在，讓學生在合作與探究中走進文本，感受語言文字的魅力，語文課程教學具有無可替代的地位，其他學科學習的是語言文字的內容，唯有語文學科學習的是語言文字本身。

　　所以引導學生在生動活潑、情趣盎然的語言情境中實現生與生、生與本、生與師的對話，實現高效課堂，形成語言表達能力訓練的濃厚氛圍，成為團隊每個教師努力的最終目標。

　　（三）研究的主要內容

　　1、探索激發學生語言表達的興趣。教學切合學生實際，立足于提高學生口頭與書面表達能力，創設生動有趣的情境，讓情境新穎，妙趣橫生，讓學生說真話、真我、真情，寫出真話、真我、真情。

　　2、促進學生語言表達能力的發展。在實際的教學和生活中，需要創設的情境是靈活多樣、豐富多彩的。在課堂中充分關注表達，在作業設計時充分訓練表達，這是一個循序漸進、永無止境的過程。將寫話與說話相結合，口語表達與書面表達相結合，切實提高不同層次學生的語言表達能力。

　　3、促進工作室教師團隊專業教育水平的提高。使教師全面更新教育觀念，真正樹立起“求真務實”的教育理念，并能夠用以指導教學實踐，切實找到促進學生的語言表達訓練有效穩提高的良好途徑。

　　（四）研究的主要方法

　　1、理論學習法：深入學習與課題研究相關的教育教學理論，《教育學》《心理學》《小學語文課程標準》等；注意搜集與課題研究方向有關的資料，通過查閱文獻、上網搜集等方式，盡可能有較多的研究資料；閱讀《小學語文名師課堂成敗探究》、《語文課內的表達能力》、《“兒童作文”教學論》等關于培養學生表達能力的文章，從中領略其文章精髓。

　　2、問卷調查法：通過問卷調查，了解學生語言表達能力現狀，了解團隊教師對語言表達能力培養的認識以及現狀的了解。

　　3、個案研究法：收集關于表達能力在課堂中的呈現以及教師應對策略的個案，從中歸納總結以發現規律。

　　4、行動研究法：通過自身的教學實踐和團隊教師的教學實踐來研究探尋表達能力培養的策略。

　　（五）研究的預期成果及呈現方式

　　工作室以名師公開教學、研討會、報告會、專題講座等形式向外輻射，示范引領區、市教育教學質量的提高和教師的專業成長。

　　1、建立成員成長電子檔案，提高工作室成員教育教學、教科研能力水平，促進工作室成員能夠成長為優秀教師。

　　2、建設工作室專題網絡平臺，形成高水平的現代教學資源庫。

　　3、匯編優秀教學案例、教學設計、研究論文、教學心得體會等，形成高質量的文集，力爭在教育類報刊雜志及CN刊物上交流、發表或出版。

　　4、借助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研活動有效化、常態化。

　　工作室創建實施方案9

　　為充分發揮xx名師名校長名班主任的示范引領作用，進一步推進xx市教育領軍人才培養工程，加快形成教育領域人才梯次培養機制，決定開展xx市名師名校長名班主任工作室（以下簡稱工作室）建設工作，制定實施方案如下：

　　一、指導思想

　　認真貫徹落實國家、省、市《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》精神，以工作室建設為抓手，充分發揮名師名校長名班主任的示范引領作用，打造集教學、研究、培訓、成果推廣于一體的教師、校長專業成長共同體，努力建設一支高素質的教育領軍人才隊伍，為xx教育改革發展提供有力的人才支撐。

　　二、建設目標

　　工作室分“名師工作室、名校長工作室、名班主任工作室”三大類。通過工作室建設，搭建“名師名校長名班主任—學科帶頭人—教壇新秀”一體化培養平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習的意識，建立自我反思、同伴互助、專業引領的工作生態，培養一批具有先進教育理念和教育教學經驗，在全省乃至全國有一定知名度和影響力的教育領軍人物。

　　（一）名師工作室。原則上，普通中小學各學段學科分別建立1個名師工作室。其中，普通高中名師工作室與已設立的普通高中學科基地整合建立。中職、高職每個學科/專業建立名師工作室不超過1個。學前教育建立名師工作室2個。已建立的省級及以上名師工作室（如齊魯名師領航工作室、山東省職業教育名師工作室等）不再納入xx名師工作室建設范圍。

　　（二）名校長工作室。小學、初中、高中、中職、高職、學前教育、特殊教育分別建立名校長工作室1個。已建立的省級及以上名校長工作室（如齊魯名校長領航工作室等）不再納入xx名校長工作室建設范圍。

　　（三）名班主任工作室。小學、初中、高中、中職分別建立名班主任工作室1個。

　　三、組建程序

　　工作室實行主持人負責制，設主持人1名、成員5-8名、顧問1-2名，其中農村人員占比不低于20%。顧問由市縣兩級教研員擔任，提倡主持人面向全市直至全國邀請知名專家或名師名校長擔任顧問。工作室組建程序如下：

　　（一）遴選主持人。主持人在個人申報、學校推薦、區市推薦的基礎上，由市教育局組織專家進行評審，擇優確定。各工作室主持人確定后，市教育局公布工作室主持人名單、發展規劃和成員遴選要求。工作室主持人應具備以下條件：

　　1、熱愛教育事業，師德高尚，具有堅定的教育理想與教育家情懷，具有開拓創新精神和團隊合作精神。

　　2、原則上不超過55周歲（19xx年1月1日后出生），特別優秀的可適當放寬要求；身心健康，有時間和精力擔任主持人工作。

　　3、業務精湛，業績突出，在本市乃至省內外有重大影響，得到同行和社會的充分肯定與認同。名師、名班主任工作室主持人須獲得過市級及以上優質課。

　　4、具有改革創新精神，具有較高的理論修養、先進的教育理念和較強的教育教學研究能力，主持、參與過市級以上教育課題研究并取得成果。

　　5、有較強的規劃、管理和組織能力，能制訂切實可行的團隊建設規劃和校長/教師專業發展規劃，形成良好的團隊建設運行機制。

　　6、名師工作室主持人須為齊魯名師（含人選）、xx名師（不含人選）；名校長工作室主持人須為齊魯名校長（含人選）、xx名校長（不含人選），現任正職校長；名班主任工作室主持人須為xx名班主任（不含人選）。符合條件的普通高中學科基地負責人申報，可直接認定為“xx名師工作室主持人”。

　　（二）遴選工作室成員。實行主持人與成員雙向選擇，符合條件的校長教師向工作室提出申請，由主持人擇優提出，市教育局統籌協調、審核確認。工作室成員應具備以下條件：

　　1、熱愛教育事業，有教育理想與追求，有奉獻熱情和責任心，有強烈的自我發展愿景和良好的團隊合作精神。

　　2、年齡不超過45周歲（19xx年1月1日后出生）。

　　3、以市級教育領軍人才為主的骨干校長、教師。

　　4、有較強的實踐能力和研究能力，能積極完成各項分配任務，虛心學習、追求卓越，努力發揮輻射帶動作用。

　　5、曾獲得市級及以上優質課或主持、參與過市級以上教育課題研究并取得成果。

　　（三）命名掛牌運行。工作室以“主持人姓名+名師/名校長/名班主任工作室”命名，統一規范掛牌。

　　四、職責任務

　　（一）注重研究，培育成果。工作室要以提高科研能力、提升教學/管理水平、凸現教學/辦學風格為核心，努力構建教科研共同體，對教育教學或學校管理中的重點、熱點、難點問題開展行動研究，進行理論探究和實踐探索。工作室團隊要勇于創新，勤于反思，梳理總結經驗，結合課題研究，形成一批教育教學改革和學校管理研究成果，擴大區域學術競爭力和影響力。在三年建設期內，每個工作室至少承擔市級及以上課題研究1項，每名成員至少要在省級及以上學術刊物發表相關領域論文1篇，或出版專著。

　　（二）開展研訓，交流提升。工作室要持續性開展專業閱讀、專題研討、學術沙龍等研習活動，分享經驗，探索教育教學改革新方法、學校管理改革新模式。通過專家講座、現場觀摩、集中教研等方式開展現場視導，幫助工作室成員立足教育實踐實現專業發展。每學年組織開展團隊集中研修或跟崗研修活動不少于1次。

　　（三）示范引領，聯動發展。工作室要以團隊的形式全員參與市、縣兩級組織的全員教師培訓指導工作，通過執教觀摩課、示范課或舉辦專題講座，帶動區域校長教師專業發展。要積極參加教育扶貧活動，深入薄弱鄉村學校，開展現場指導。每年開展送教下鄉培訓等活動不少于1次。工作室成員應積極發揮傳幫帶作用，每人承擔2—3名青年教師或后備干部的培養任務。

　　（四）加強宣傳，擴大影響。依托市教育局網站同步開設網上工作室，工作室要及時發布動態，定期總結，生成資源，充分利用網上工作室以及微信、微博、報刊、廣播等信息媒體全面宣傳工作室建設成果，不斷擴大影響力，吸引更多人關注和參與，形成工作室內外互動的工作局面。

　　五、有關要求

　　（一）明確職責分工。市教育局成立工作室項目辦公室，設在市教育局教師工作科，負責工作室的遴選組建、過程監管和考核評估等。各區市教體局要結合本區域教師隊伍建設實際需求，創造性地實施工作室建設計劃，同時明確責任科室與責任人，協助市項目辦公室做好工作室的過程性監管和評價。主持人所在學校要加大支持力度，為工作室設置獨立的工作場所，配備必要的設施設備，要指定一名校級領導協助主持人協調工作室相關事務。主持人、成員所在學校要在保證正常教育教學秩序的同時，對主持人、成員參加工作室活動提供支持。主持人要自覺接受市、縣兩級教育行政部門的.指導和監督，牽頭制定并組織落實工作室三年建設總體規劃及各年度工作計劃，履行經費使用，做好工作室成員的過程性考核。工作室顧問要督促工作室計劃落實，對工作室各項活動進行專業指導，參與工作室建設的評估與考核。工作室成員要在主持人和顧問的指導下研制個人發展規劃，積極支持配合主持人工作，服從工作管理與安排，積極參加工作室開展的各項任務活動。

　　（二）加大支持力度。市教育局將優先選派優秀的主持人和成員參加各類高端培訓及學術活動，拓寬教育視野，學習先進教育理念；對工作室申報的課題研究開設專列通道；對工作室主持人和成員的教改成果，給予專著出版和成果宣傳推廣等方面的幫助。工作室主持人和成員在完成教育教學工作的基礎上，承擔的工作室任務按每周2課時計入個人教學工作量。對成績突出的主持人、成員在表彰獎勵、職稱晉升等方面，同等條件下可優先考慮。

　　（三）加強經費保障。根據工作室的年度計劃安排，由主持人向市教育局提出年度活動項目申請，上報培訓方案和經費預算，經項目辦審核后，由市教育局予以經費支持。經費實行專款專用，要嚴格履行《xx市市直機關培訓費管理辦法》有關規定及標準，按項報銷。市教育局將定期對工作室經費使用情況開展專項審計。鼓勵有條件的區市、學校對工作室建設給予經費支持。

　　（四）嚴格監督考核。市教育局將對工作室建設情況采取年度考核與期滿考核相結合的方式進行監督，考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次，年度考核結果與次年工作經費撥付掛鉤，并納入區市教育重點工作年度考核。

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