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從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
《從百草園到三味書屋》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年寫的一篇對童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。以下是小編幫大家整理的從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合自身的經(jīng)歷，體會文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。
2、學(xué)習(xí)本文借助特定句式，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。
3、品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言(特別是動作描寫)，增強(qiáng)語言感受力。
4、學(xué)習(xí)本文融情于景、結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。
2、積累詞語：
昨天我們布置了預(yù)習(xí)，學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大家都完成了吧?那好，我們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語。
3、解題：
文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息。《從百草園到三味書屋》這個標(biāo)題，有什么含義和作用?(交代地點(diǎn)，提示文章內(nèi)容，提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)
二、把握思路，品讀抒情段
根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)
探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?
提示：注意文段中兩組句子的形式和內(nèi)容。
排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表。
擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。
兩組句子都用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)突出感情。
這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。
學(xué)有所得一：結(jié)合生活細(xì)節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。
三、圍繞中心，品讀寫景段
1、百草園讓“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”。
2、課前預(yù)習(xí)要求同學(xué)們歸納文中從哪幾個方面具體展現(xiàn)百草園之樂，那位同學(xué)能說一下?
3、朗讀并背誦第2段描寫景物的文字，思考問題：(課后練習(xí)四)
①這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。
要求：動筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析。
②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用?
學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景。
四、咀嚼動詞，品讀敘事段
1、百草園不僅有豐富的'景物，還有神秘的傳說，“相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”作者見過這條蛇嗎?那他為什么對這個傳說念念不忘?
由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗(yàn)，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。
2、“冬天的`百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了。”雪后的百草園又有什么可樂的呢?
明確：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動作描寫，形象生動地寫出了冬季捕鳥的過程，以兒童的眼光，表現(xiàn)孩童捕鳥時緊張、興奮、驚喜的心理，突出百草園是我的“樂園”。
學(xué)有所得三：細(xì)化動作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。
五、小結(jié)
兒時的“我”徜徉在百草園里，享受著生命最初那單純的快樂。多年后回顧這段生活，作者卻一開始就告訴我們：“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話很有意思，其中包含了兩種眼光，一種是用成人的眼光來看的——“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處;另一種卻是用孩子的眼光來打量——“似乎”表示“從表面看是如此，而實(shí)際上并不如此，或不僅如此”，這里有作者童年的自由、童年的歡樂。
借用作家曹文軒的一段話來結(jié)束今天的課吧：
如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個世界，你想想，這個世界在你腦海里會是多么的豐富，何愁寫作時沒有材料，無從下筆?
同樣，我們在讀書的時候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學(xué)著去凝視作者的選材、構(gòu)思、語言和寫作技巧，對我們自己的寫作能力的提高一定會大有幫助。
六、布置作業(yè)
課后閱讀作文教材三，溫習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，運(yùn)用“不必說……也不必說……單是……”這一句式，完成片段仿寫作業(yè)。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。
２、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。
３、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入課文
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
二、快速閱讀課文
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容
提問：
１、你最先想到的是什么內(nèi)容？
２、課文提到了哪些地點(diǎn)？
３、百草園對于作者來講有什么重要意義？
四、分組討論
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？
五、用自己的話來總結(jié)
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的`故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問
１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？
（一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）
２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？
（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）
小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”
七、小組討論
１、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
（對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）
２、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）
３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？
４、什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。
八、鞏固
下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自己不理解的地方。
九、練習(xí)
下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話
十、拓展
學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)生活是學(xué)生特別熟悉、感到親切的內(nèi)容。即便是他人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以給學(xué)生帶來共鳴。七年級學(xué)生對學(xué)習(xí)生活可謂是十分熟悉的，但卻并未對學(xué)習(xí)生活有真切的體會。本文在鍛煉學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對魯迅先生的學(xué)習(xí)生活有所了解，并學(xué)習(xí)魯迅先生描寫學(xué)習(xí)生活的寫作方法。
二、教材分析
《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，是作者在1926年寫的一篇回憶童年往事的敘事散文。作者選取幾個片段，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而可敬、可親、有趣的老師。學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》可以使學(xué)生通過魯迅先生的筆墨感受不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞，了解把握文章內(nèi)容，品味語言魅力。
2、學(xué)會小組自主合作探究，學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。
3、體會少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，以及他對生活的感受和情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作者及《朝花夕拾》相關(guān)知識；整體把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味文章簡練生動、準(zhǔn)確傳神的'語言。
五、教學(xué)方法
教法：啟發(fā)法、講授法、課堂討論法
學(xué)法：自主、合作、探究
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)課
（播放歌曲《童年》）
導(dǎo)入語：童年是一首歡快的歌曲，大家現(xiàn)在欣賞到的歌曲名為《童年》，唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了，唱出了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生回憶起自己的童年，寫下了一篇優(yōu)美的散文。下面讓我們伴隨著美妙的歌聲，一起走進(jìn)魯迅的童年。（PPT展示題目及作者）
（二）展示教學(xué)目標(biāo)
1、了解作家作品，掌握字詞
2、初讀文章，整體感知，理清思路
3、分析“百草園”的內(nèi)容
（三）小組預(yù)習(xí)展示
1、作者（魯迅）簡介
學(xué)生交流分享自己收集的作者資料
師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
明確：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》。
2、作品（《朝花夕拾》）簡介
學(xué)生交流分享自己了解到的《朝花夕拾》資料
師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
明確：朝花夕拾原名《舊事重提》，是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“朝花”喻指童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章。
課后讀讀寫寫
（PPT展示課后讀讀寫寫字詞）
學(xué)生單獨(dú)讀并糾錯，班級齊讀
（四）授新課
一、題解
（PPT展示題目“從百草園到三味書屋”）
師：同學(xué)們可以從題目中得到什么信息呢？
明確：空間轉(zhuǎn)換，文章分為“百草園”和“三味書屋”兩部分。
二、初讀課文，整體感知
生默讀課文
師：（PPT展示默讀要求）
（1）根據(jù)“百草園”“三味書屋”兩大部分的內(nèi)容為文章劃分段落。
（2）找出描寫“百草園”和“三味書屋”的起止段。
（3）思考：這兩部分是怎樣連接起來的？
明確：
（1）1-8自然段敘述百草園是我兒時的樂園。
9-24自然段敘述三味書屋的讀書生活。
（2）1和8自然段為百草園部分的起止段，10和24自然段為三味書屋部分的起止段。
（3）兩部分通過第9自然段這一過渡段連接起來。
三、小組合作，精讀文章
1、小組合作探討第一部分內(nèi)容，思考：哪句話總領(lǐng)了第一部分的內(nèi)容？文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？
明確：“但那時確實(shí)我的樂園”總領(lǐng)第一部分；從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。
2、小組合作研討第二自然段，思考：兩個“不必說”分別寫了什么景物？“單是……就有……”中通過視覺、聽覺、觸覺及味覺描寫景物的句子有哪些？
（PPT按描寫順序展示景物圖片）
3、小組研討“樂聞”部分，思考：美女蛇的故事有什么作用？
明確：增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。
4、閱讀第七自然段，找出描寫捕鳥動作的詞，并探討這一連串的動詞在表達(dá)上起到了什么作用？
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容填空
（PPT展示小結(jié)填空題）
文章第一部分寫了，通過描寫三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達(dá)了我對百草園的之情。
明確：文章第一部分寫了百草園的快樂生活，通過描寫樂景（優(yōu)美的景物）、樂聞（美女蛇故事）和樂事（雪地里捕鳥）三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達(dá)了我對百草園的喜愛之情。
（六）作業(yè)布置
請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞的方法，用五個以上的動詞來描寫一段你親自參加過的活動或游戲經(jīng)歷。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文具體生動地寫景狀物的方法。
2、能力目標(biāo)：品讀文章精煉生動的語言的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在對比中體味魯迅童年的童真童趣，感受如今美好的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、品讀文章精煉生動的語言。
2、在對比中體味魯迅童年的童真童趣，感受如今美好的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（屏顯播放歌曲《童年》開頭片段）
聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年，那時的生活是多么自由自在。其實(shí)，每個人都有自己值得回憶的童年，即使是大作家魯迅也不例外。今天，我們一起循著先生的足跡，走進(jìn)《從百草園到三味書屋》，走進(jìn)先生多姿多彩的童年世界。
引導(dǎo)學(xué)生從作者姓名、籍貫、身份、代表作、作品風(fēng)格等五個方面介紹作者。
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、學(xué)生速讀課文。
2、掃除文字障礙。學(xué)生提出不認(rèn)識、不理解的字詞，討論解決，重點(diǎn)識記。
三、交流感受，質(zhì)疑問難
1、讀過文章之后，你們有什么感受？也可以說說你對文章哪個地方有疑惑。
2、學(xué)生談初讀感受或提出疑惑。
小結(jié)：這么短的時間，就有這么深刻的.見解，很為你們高興。大家都很善于思考，你們提出的問題都很有價值，相信這節(jié)課我們會解決這些疑惑。
四、合作探究，品味賞析
1、（由學(xué)生的感受引入主問題）剛才有同學(xué)說百草園很好玩，有同學(xué)說三味書屋后面的園也很好玩。如果你就是魯迅，你喜歡哪個地方的生活？為什么？跳讀課文，用批注的方式寫出喜歡的理由。
2、學(xué)生依例自主閱讀、批注，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流意見。
4、全班學(xué)生共同交流。
五、聯(lián)系生活，體驗(yàn)反思
不論是百草園還是三味書屋的生活，都是魯迅先生難忘的童年記憶。請同學(xué)們以《難忘童年那段記憶》為題，說一說自己童年的故事。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解作者兒時游戲與學(xué)習(xí)生活的一段經(jīng)歷。
2、理解對比與過渡的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會課文表現(xiàn)出的童真與童趣。
２、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生：
閱讀課文，掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問題。
２、教師：
準(zhǔn)備錄音磁帶，制作教學(xué)投影儀。有條件的制作多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、整體感悟
１、導(dǎo)入：
提起魯迅，人們常常會想到他的'嚴(yán)肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時阻止弟弟游戲，自認(rèn)為犯下不可饒恕的過失，并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時代是怎樣渡過的呢？讓我們在《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡吧。
２、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
（可選取重點(diǎn)章節(jié)，播放錄音磁帶或由教師范讀。教師不必急于提出問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀，注意朗讀的節(jié)奏、速度與情感，從而提高聽受能力，感知內(nèi)容。）
3、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
出示思考題：
Ａ、從題目中，你獲得了哪些信息？
Ｂ、依題目所示，將課文劃分為兩部分。
Ｃ、對百草園的描寫，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？
Ｄ、作者在百草園的生活感受是怎樣的？
（在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，注意圈點(diǎn)、標(biāo)記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自讀能力。）
4、課堂討論，培養(yǎng)說話能力和合作意識。
（采用自由發(fā)言的形式，知道什么說什么，知道多少說多少。互相補(bǔ)充指正，使答案完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生不單單能說出結(jié)論，要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。）
二、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
通過閱讀與討論，我們大致了解了全文內(nèi)容。對百草園，作者的感受也許會引起我們的共鳴。請大家進(jìn)一步討論思考，體會一下作者是怎樣表現(xiàn)百草園生活的。
出示思考題：
Ａ、第一段重點(diǎn)寫了什么？作用是什么？
Ｂ、你認(rèn)為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點(diǎn)？
Ｃ、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么？
２、四人小組討論，合作、探究。
３、集體討論、交流，課堂發(fā)言
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的美好愿望。同時我們還領(lǐng)略了作者獨(dú)具特色的景物描寫。同學(xué)們也應(yīng)熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細(xì)，描寫具體、形象、生動。
四、作業(yè)
１、抄寫，積累字詞。
２、背誦課文第二段。
３、在上學(xué)途中，也許會有你喜歡的自然景物。請你抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行描寫訓(xùn)練。
從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）熟記魯迅的有關(guān)知識。
（二）理解并運(yùn)用描寫景物的手法。
（三）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
（四）培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。
（二）難點(diǎn)：主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
（一）多媒體材料：
（1）范讀錄音；
（2）有關(guān)圖片。
（3）布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
每個人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時候，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年！
（二）作者。
回顧有關(guān)魯迅的知識，口答明確：
（1）原名及籍貫
（2）地位
（3）主要作品及學(xué)過的作品
（4）本文的出處。
（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息。
我們今天要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》是選自哪里？
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的'。寫這些文章時，魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，含有比喻的意思，指直到中年以后，才在回憶中把青少年時的事情寫出來。
明確：本文有兩部分內(nèi)容：
1、百草園生活。
2、三味書屋生活。
（四）聽范讀錄音（或默讀）。
要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。
（五）整體感知：
1、概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）
2、找出兩部分的起止句及過渡段。
3、體味：最喜歡哪部分，簡述理由。
（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。
小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等）
（七）作業(yè)：
1、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；
2、比較所搜集的童年生活材料。
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