初中語文培優輔差工作計劃

時間：2023-09-14 17:13:09 初中語文培優輔差工作計劃我要投稿

初中語文培優輔差工作計劃

　　時間稍縱即逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學計劃，以下是小編精心整理的初中語文培優輔差工作計劃（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　初中語文培優輔差工作計劃1

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文骨干，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在85分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　三、劃定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　1.課外輔導，利用課余時間。

　　2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　10.經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　11.不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　初中語文培優輔差工作計劃2

　　指導思想：

　　為了提高優生的自主和自覺學習能力，幫助差生取得進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養他們較好的學習習慣，形成一定的能力。特制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中。

　　培優對象：

　　輔差對象：

　　制定目標：

　　中考中語文成績力爭優生率25%以上，全班及格率達80%。

　　制定內容：

　　一、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學困生。

　　1. 經常和學生談心，關心學生，讓尖子生找到繼續提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。讓學生認識到語文的短期提升效果。

　　2. 不定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學方案。

　　二、制定有效的培優補差措施。

　　利用課余時間和晚自習，對各種情況的學生進行輔導“，因材施教、對癥下藥”，根據學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

　　1. 每節課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學生完成不同的問題。

　　2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優中前后”，讓好學生帶動差生學習，優等生與中等學生結為對子。實現真正意義上的“兵教兵”。

　　3. 課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題），第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

　　4. 備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維。

　　三、值得注意的幾個問題:

　　1. 不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到言出必行。

　　2. 根據優差生的實際情況制定學習方案，優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的。

　　初中語文培優輔差工作計劃3

　　一、指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差原因分析

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。

　　3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。

　　4、環境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的.家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

　　三、采取措施

　　由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

　　1、引導學習困難學生正確認識自己

　　學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

　　2、培養良好的學習態度

　　正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

　　3、優化課堂教學的手段

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

　　4、教育他們學會如何學習。

　　從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

　　5、激發好奇心，引發求知欲。

　　在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

　　6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

　　幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

　　7、提倡積極鼓勵評價

　　學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

　　8、給予學生成功的機會

　　學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。

　　四、培優轉差目標及學生名單

　　培優學生名單：

　　補差學生名單：

　　通過補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習語文的能力與學習成績。爭取在中考時取得優異的成績。

　　初中語文培優輔差工作計劃4

　　一、指導思想

　　把老師的關心獻給所有的學生：“幫助學生，帶他們一起上路”。給優生學施壓，嚴格要求；把差生看得很重，愛得很深。專注于彌補差異，以提高為目標，用有限的耐心和毅力去彌補結果。

　　二、差異因素分析

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素和心理因素，但更多的是學生自己。

　　1、野心障礙：學習沒有目的，沒有熱情，沒有主動性，有一種放棄日常學習的態度，把接受學校教育的活動當成自己身體上的精神枷鎖。比如葉海龍和其他學生。

　　2、情緒障礙：缺乏積極的學習動力，整天無精打采，天天出家。隨著時間的推移，知識債日益增多，成績越來越差。上課自卑，不敢舉手發言，上課不敢看老師的眼睛，課堂生活有一種恐慌感。久而久之成為學習有困難的學生。例如：謝光輝和其他學生。

　　3、學習習慣差：學習困難的學生通常沒有良好的學習習慣，缺乏學習興趣，把學習當成父母和老師布置的任務。他們普遍貪玩，上課注意力不集中，自制力差，隨意，上課不聽課，不做完練習，課前不預習，課后不復習，不能獨立完成作業，甚至經常抄作業，拖作業，即使有不懂的問題，也很少問別人。我們不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來看待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為了應付老師和家長，學習并沒有成為他們內心的需求。如：馮強、米軍等同學。

　　4、環境因素，其中家庭教育是導致學生學習困難的'突出因素。父母文化程度低，期望水平低，大多缺乏輔導能力。有的家長對孩子的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有些人缺乏教育，關心，縱容孩子，甚至認為讀書無所謂。有人說：“我不識字，生活不好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有些父母在外面工作多年，他們的孩子被留在家里無人照看，總之，家庭文化氛圍不好干擾了學生的學習，造成學習困難。如葉等同學。

　　三、采取的措施

　　由于各種原因，學生學習困難，這使他們自卑，自暴自棄。然而，他們真的想進步嗎？不，有句話說得好：沒有不想做好孩子的孩子。我們應該讓他們都抬起頭走路。因此，針對學習困難的原因，我們著重從以下幾個方面進行研究。

　　1、引導學困生正確認識自己

　　學習困難的學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因此傾向于降低學習目標，放棄不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自己，形成適當的自我意識。幫助他們找到學習困難的真正原因，從而取長補短，擺脫學習困難的困境。

　　2、培養良好的學習態度

　　正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習時間長，認真。即使對科目和內容不感興趣，也可以對其采取更積極的態度，克服困難，堅持學習。因此，在激發學生興趣的同時，要注意培養學生的學習態度。

　　3、優化課堂教學方法

　　學困生的形成有一個過程。所以他們的轉化只能循序漸進，是一個漸進的過程。教學由易到難，讓學生在不同層次上有所進步，處于主動學習狀態。師生活動交替進行，為學生提供自我表達的'機會，及時鼓勵學生進步，發現問題立即改正。用不同的教學方法對待不同的學生。

　　4、教育他們學會如何學習

　　從某種意義上說，學困生的難處在于不懂得學習。幫助他們學會學習的關鍵是掌握學習策略。結合語文的知識特點，幫助他們掌握控制感知、注意力、記憶和思維活動的常見認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反思認知的策略和控制學習努力程度的策略，一定有利于學習困難學生提高學習。

　　5、激發好奇心，引起好奇心

　　在講授教學內容之前，應該提出一些與教學內容相關的現實生活問題，以引起他們的好奇心。為學困生創設問題情境，問題要小，要具體，要新穎，要有趣，要有啟發性，要有適當的難度，才能做到“跳桃摘桃”。要激發學困生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識很差，只有當某個知識領域的知識積累到一定程度，他們才有可能去尋求這個領域的知識。

　　6、加強個體輔導，提高個體輔導質量

　　幫助學習困難的學生是一項長期的工作。在課堂教學中，我們應該照顧這些學生，根據他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。老師幫助填補課堂上未解決問題的空白。為了彌補差距，我們應該利用空課和自習課為學習困難的學生補課。作業要區別對待。還要積極開展同桌教學、伙伴教學、合作教學，幫助他們共同進步。

　　7、倡導并積極鼓勵評價

　　學困生的問題，通常不是一天兩天形成的，而是在多年的批判和斥責的逆境中成長起來的。他們很少受到表揚和贊揚，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等負面情緒。“哀莫大于心死”，這就需要我們對他們表現出大愛，化腐朽為神奇，一把把這些生銹的鎖打開，用真誠喚醒他們的信心，用愛提升他們的自尊，鼓勵他們抬頭走路。因此，我們應該尊重學生的個性，重視學生的存在，平等對待每個學生，經常與學生交流。他們的一點點進步，哪怕是微小的進步，都應該及時得到肯定和表揚，大的進步應該得到獎勵。

　　8、給學生一個成功的機會

　　學習困難的學生遇到很多挫折和失敗，容易產生焦慮、憤怒等負面情緒。這些負面情緒反過來阻礙了他們的學習。相反，成功感可以讓學生輕松愉快地學習，增加學習興趣。學習困難的學生并不都是不好的，他們往往有一些別人比不上的優點。我們的老師應該為他們創造條件，讓他們展示自己的特色，包括增加學生在課堂上動手、說話和閱讀的機會，在課外開展各種興趣活動，讓他們在享受成功的經驗后，盡最大努力改變自己在其他方面的落后。

　　初中語文培優輔差工作計劃5

　　一、指導計劃：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固和提高中學生的學習成績，幫助后進生取得適當的進步，讓后進生在老師和優生的幫助下逐步提高學習成績，培養更好的學習習慣，形成基本的語文能力。實施優秀培養計劃，發現和培養一批語文尖子生，挖掘他們的潛力，從語文能力的培養入手，培養良好的學習習慣，形成扎實的基礎和讀寫能力，幫助教師開展扶貧活動，提高全班語文素養和成績。

　　二、設定目標：

　　在這學期的幫助差生活動中，學生可以按照計劃提高閱讀、口語和寫作的綜合語言能力，成績穩定在70分左右。他們還幫助老師幫助貧困學生取得進步。受助學生能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，尤其是應對語文考試的'能力。

　　三、配方內容：

　　訓練主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優學生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識，尤其是散文文化的傾向，并給予一定的指導，讓他們在寫作中靈活運用，提高寫作技巧，定期安排一定難度的練習任務，要求他們完成，全面提高語言能力。輔導班的內容是教學生敢于做題，懂得做題，安排好基礎內容讓他們學習，至少要寫單詞，安排好先摘抄。模仿是獨立完成的，保證每個后進生都有話要說，有文字要寫。培養后進生的口頭表達能力，在課堂上創設情境，讓后進生嘗試發言，敢于發言，然后努力做到善于發言。

　　四、主要措施：

　　1、課外輔導，利用業余時間。

　　2、對一個天才學生和一個后進生采取“一對一”的方法。

　　3、請向有天賦的學生介紹自己的學習經歷，向后進生學習。

　　4、在課堂上創造機會，用優生的思維和方法去影響后進生。

　　5、對后進生實施多讀多寫措施；要增加資優學生的讀寫難度，安排課外作品的閱讀，不斷提高讀寫能力。

　　6、采用激勵機制，肯定后進生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步；在優生學上以身作則，給他們展示的機會，激發他們的熱情和成功感。

　　7、充分了解后進生目前的學習方法，給予正確的指導，向正確的方向發展，從而保證后進生能夠改善目前的學習困難，提高學習成績。

　　8、關注成績中等的學生，保持成績穩定提高。

　　9、必要時聯系家長，幫助解決后進生的學習問題。

　　總之，在這項工作中，我會一如既往地關注他們每一個人，努力提高他們的學習興趣，努力通過課堂上的各種教學方法來激發他們的興趣，吸引他們的注意力。課外，我會努力讓他們保持興趣，我會永遠記住一句話：“好孩子愛吹牛。”所以，當他們做出成績的時候，哪怕是微乎其微，也要及時表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力。當然，這種表揚需要技術，這就需要我在這項工作中多和孩子溝通交流。我相信“一分耕耘，一分收獲”，在我的教育下，我會努力讓每一個學生每天都有收獲，每天都有進步。