《春望》教案

時間：2024-03-20 17:10:27 《春望》教案我要投稿

《春望》教案

　　《春望》是由宋代愛國詩人、詞人陸游（1125—1210）所創作的一首五言律詩。以下是小編為大家整理的《春望》教案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《春望》教案1

　　教材分析

　　《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

　　這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人的愛國之情。

　　教學目標

　　1、背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。

　　2、在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。

　　3、體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

　　教學重點

　　體會詩歌的情感。

　　教學難點

　　體會情景交融、寄情于物的手法。

　　教學過程

　　一、導入

　　中國是一個詩的國度，自《詩經》起，經兩漢、六朝、唐宋元明清，到現在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產物，不同的地點，不同的時間……都會產生不同的心情，創造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的`足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

　　二、作者及背景簡介

　　作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉變時期。公元755年爆發了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

　　三、學習《春望》

　　1．聽配樂朗誦。

　　2．全體學生配樂齊讀。

　　3．學生結合注釋試著理解全詩。

　　4．由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

　　5．學生齊讀全詩。

　　6．品味全詩。

　�。�1）本詩是在什么背景下寫的？抒發了詩人什么樣的思想感情？

　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。當時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

　　（2）本詩主要寫了哪些內容？

　　明確：

　　詩的首聯寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

　　詩的頷聯是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天�！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

　　頸聯“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠離家眷，由于戰事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！

　　詩的尾聯總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

　　（3）本詩的情感是通過什么來抒發的？

　　明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

　　四、小結

　　1、寄情于物

　　春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

　　2、這首詩格律嚴整。

　　“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”

　　五、作業

　　背誦并會默寫《春望》。

　　《春望》教案2

　　教學目標：

　　1.了解《春望》這首詩的思想內容及藝術特色。

　　2.深切感受詩人熱愛國家，關心民眾，眷念親人的美好情操。

　　3.把握詩歌的景與情，事與情的關系，品味詩歌的意境。

　　教學重點：

　　理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學難點：

　　深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的`能力。

　　課時安排：

　　１課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　由對杜甫的介紹導入對本詩的學習。

　　二、寫作背景

　　公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，途中被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

　　三、整體感知

　　1、朗讀

　　讀準字音、讀出節奏。

　　2、疏通文意

　　四、品讀

　　1、望春，詩人望見什么景物？這景物有什么特點？

　　國破、草木深。國都被占，城池破敗，草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治。用茂盛的草木反襯國都的荒涼景象。

　　2、是什么原因使春天變得如此的荒涼？

　　烽火。

　　3、這個原因除給春天帶來影響，還給詩人家庭帶來什么？

　　“烽火連三月，家書抵萬金”（對偶、夸張）。離別。

　　4、面對這樣的景象和遭遇，詩中有哪些詞點明了作者的感受？

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　5、該怎樣理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”？

　　運用了擬人對偶的修辭手法，花感時而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩人觸景生情、移情于物的結果，表達了詩人感時傷世的感情。

　　五、總結：本詩表現作者什么感情？

　　本詩形象地描述了詩人困居長安時的所見、所感，抒發了憂國思親的情感，反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。

　　六、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較

　　七、作業：背誦并默寫全詩。

　　《春望》教案3

　　學習目標：

　　1、理解詩歌內涵，熟讀背誦。

　　2、深入理解名句，品味、鑒賞詩歌語言。

　　3、領略詩人深沉的憂國憂民情懷。

　　學習重點：

　　理解詩歌內涵，有感情朗誦詩歌，領略詩人深沉的憂國憂民情懷。

　　學習難點：

　　深入理解名句，培養品味、鑒賞詩歌語言的能力。

　　學習方法：

　　誦讀

　　教學過程：

　　一、激情導入，知人論詩

　　唐朝是中國詩歌的鼎盛時代，在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現實主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發飄飄，風姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中，去感悟詩人憂國憂民的情懷。

　　（屏幕上展示課題，板書課題）

　　一起來看一下學習目標（出示目標，齊讀目標）

　　過渡語：學習詩歌首先要了解作者，了解他生活的時代，這就是所謂的知人論詩，這是鑒賞詩歌的前提條件。

　　1、請學生介紹杜甫，教師補充。（課件顯示）

　　杜甫，字子美。唐代偉大的現實主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學過他的《登高》（學生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。

　　2、創作背景

　　過渡語：大家知道，唐朝曾經是中國歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發生了一件驚天動地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長安城，在長安城燒殺搶掠，把繁華的長安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安，他孤身一人遠離親人。757年，詩人在春天來到長安的街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。

　　二、初讀感知，讀好節奏

　　學習詩歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩歌讀一讀，初步體會一下詩的節奏和感情。

　　1．自讀

　　2．多媒體播放詩歌范讀（聽康橋老師讀，聽準字音、停頓，注意句子的語氣，語調。）

　　3．小聲學讀（了解了朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲讀，注意體會節奏、重音、語氣）

　　4．學生放聲自由朗讀。（紅學家周汝昌說：古詩“音樂性極強，節奏性特美……無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧�。�

　　5．個別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）

　　6．學生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們全班一起讀，讀出詩的韻味來）

　　7．解讀標題。

　　讀詩，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國都長安春天的時候看到的景象。）

　　三、復讀詩歌，理解詩意

　　讀書百遍，其義自見。通過反復的朗讀，你讀懂詩歌寫的內容了嗎？請小組同學交流，用自己的話說說詩歌的意思。（學生活動）有小組內理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？

　　四、品讀詩歌，感悟情感

　　過渡語：了解了詩歌的大意，我們再來品味一下詩歌的語言。詩歌是抒情性的，詩歌語言形象性很強，所有的思想內容都蘊含在形象之中，借助形象表達情感，接下來我們通過一個小組活動來感悟詩歌的語言魅力。

　　1、小組活動

　�。�1）請賞析首聯中的“破”和“深”字。

　�。�2）如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　�。�3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（4）全詩刻畫了一個怎樣的詩人形象？抒發怎樣的情感？

　　2、師生共析：

　　（1）詩人在長安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。

　　“國破”是什么意思？（國家破亡，國都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。

　　破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯系起來，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領的長安城，放眼望去，長安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調要低沉一些，速度要慢一點。）

　　鳥語花香，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人為時局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰，就仿佛是永別！戰亂當中，不知道哪一天詩人就會被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。

　�。�2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F了詩人對家人的眷眷之懷。

　　今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨自遙看。

　　遠在他鄉憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長安。

　　染香的霧氣打濕你的鬢發，明月的清光使你玉臂生寒。

　　何時能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。

　　“三月”這個“三”是表示復數，表示時間很長，戰亂已經持續了很長的時間了，在這樣戰亂的動蕩當中，如果能得到一封家人報平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩人盼望一封報平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發越搔越短，短到什么程度？連那個簪都插不上了。

　　此時的杜甫多大年紀？

　　只有45歲，人正是壯年。但他為國家的時局而擔憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發，亦然是一位愁緒滿懷的白發老人的形象了！作者選用搔發這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象。

　　3、總結板書

　　這首詩寫詩人在春天的長安街頭看到的景象，詩的這前四句，都統在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發詩人面對國都淪陷，山河破碎而產生的沉痛、憂傷之情，是憂國（板書：憂國）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達對親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。

　　感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思。詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩沉郁頓挫，真摯自然，充分表達了作者憂國憂民的情懷。

　　五、你心中的杜甫

　　古人借詩言志，今人論詩識人。那么，你從以上形象中，了解了一個怎樣的杜甫？如果你當導演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內容？寫出你選擇的依據和理由。（請同學們小組合作研究，然后展示。）

　　結束語：從一首詩，我們讀到一個人，一個大寫的人，一個立體的'人，一個正直的知識分子，一個憂國憂民的愛國詩人。他的厚重與偉大，不是我們這個年齡能完全理解的，因為杜甫是一首要用一生來解讀的詩，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！

　　《春望》教案4

　　教學目標：

　　1、了解《春望》這首詩歌的思想內容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

　　2．學習《春望》深切感受詩人熱愛國家、關心民眾、眷念親人的美好情操。

　　3．通過賞析名句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，學習名句賞析方法。

　　4．通過歸納這首詩歌的中心，學習歸納中心的方法。

　　教學重點：

　　1．了解每首詩創作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

　　課時安排：

　　１課時

　　教學過程：

　　一導入

　　二作者和寫作背景介紹

　　另外簡單介紹律詩和絕句的區別，使學生加深對詩歌體裁的認識。

　　三范讀

　　讓學生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

　　四字詞正音

　　抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

　　五朗讀課文

　　讓學生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

　　六重點字詞

　　國：國都

　　破：淪陷

　　城：長安城

　　感時：感傷時局

　　恨：遺憾、不滿意

　　烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。詩中指戰亂。

　　抵：相當于。

　　渾：簡直。

　　勝：能承受。

　　簪：用來綰住頭發的一種針形首飾。

　　七感知課文內容

　　讓學生說說對全詩內容的理解（小組討論）

　　教師在過程中加以引導，并說說自己的意見。

　　八問題設置

　　課文題目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

　　引導學生說出每聯描寫的事物。

　　答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

　　九理解課文內容

　　帶領學生理解課文內容。（教師說為主，在說的同時引導學生更深入理解詩文內容和感情）

　　十朗讀課文

　　在理解詩文內容的基礎上再次朗讀課文，使學生更好地領會全詩感情，并讓學生發現本詩所使用的修辭手法。

　　十一名句賞析

　　（一）引導學生找出本詩中的名句

　�。ǘ┫驅W生介紹名句賞析小方法

　�。ㄈ┳寣W生賞析名句

　　十二概括全詩思想感情

　　向學生介紹“通過xx表達xx”這個概括中心思想的句式，并讓學生用此句式概括本詩的思想感情

　　十三朗讀并背誦課文

　　十四默寫本詩

　　《春望》教案5

　　教學要點：

　�、倮首x

　�、谫p析

　�、厶骄�

　�、芡卣�

　　教學難點：

　　①結合時代背景，理解詩歌內容

　�、隗w會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

　　教學方法：

　　活動性閱讀教學法

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、活動導入

　　1、作者簡介；

　　2、回憶以前學過的杜甫的詩歌；

　　3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

　　二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

　　1、學生結合注釋試著理解全詩。

　　2、學生質疑，領悟全詩內容（由學生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

　　三、探究活動

　　1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

　　“國”是指都城，即長安--是政治、經濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

　　2、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚�！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉的鳥鳴都害怕。

　　四、朗讀活動（讀出詩韻）

　　1、給學生2分鐘左右，自由朗讀；

　　2、老師范讀；

　　3、學生試讀；

　　4、由男生和女生分聯交錯齊讀全詩；

　　5、集體朗讀。

　　五、拓展活動

　　比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　�。�1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

　　（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　　六、教師小結

　　七、作業

　　1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么？

　　2、根據老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

　　《春望》教案6

　　一、教材分析

　　這首詩是詩人于至德二年三月所作。當時正直安史之亂，首都長安被叛軍占領。詩人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長安。在長安城里，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。

　　二、教學目標

　�。薄⒅R目標：深入理解詩句，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　�。�、能力目標：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發揮他們的主體能動性和創新精神。

　　３、情感目標：反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學難點：深入理解名句，培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學課時：1課時。

　　四、教學方法

　　１、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。

　�。�、自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。

　　五、教學手段

　　以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬⿲耄和瑢W們，愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優秀的傳統。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢？（學生回答）

　　多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調動學生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。

　�。ǘ┢纷x感悟

　　（春望）說課,標簽：

　　1、多媒體顯示詩歌朗誦，讓學生初步體會詩的節奏和感情。

　　2、正音正字，劃分朗讀節奏。強調兩個字的讀音“搔”和“簪”。

　　3、學生放聲自由朗讀，感知詩的內容。

　　4、學生配樂朗誦《春望》。

　�。ㄈ┊嬅嫘蕾p

　　多媒體出示一組長安城繁華時與衰敗時的.圖片，讓學生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

　　（四）整體感知

　　學生結合課下注釋理解全詩，如果學生有不理解的地方，師生共同研討。

　�。ㄎ澹┭由焱卣�

　　教師引導學生體驗情感，把握情境。

　　提問：詩人在《春望》中“

　　望”的是什么？

　�。┱n堂總結：通過這節課的學習讓我們感受到了作者憂國思親的思想感情。

　　《春望》教案7

　　一、教材分析

　　《春望》是蘇教版語文八年級上冊第二單元古詩四首中的一首詩歌。該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強烈的愛國情感�！洞和穼懹诎彩分畞y后，當時，唐朝首都長安已經被叛軍安祿山占領，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：體會古詩的韻律，領略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

　　2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用。

　　3、情感目標：領略詩人深沉的愛國情感。

　　三、教法和學法

　　對于八年級的學生來說他們在詩歌的學習方面也有了一定的基礎積淀，所以在這堂課中我覺得應充分的貫徹老師作為輔導者，學生才是主體，將課堂還給學生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導學生的學習，而學生在的學法上主要是通過誦讀和討論來學習這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

　　四、教學過程

　　1，新課導入

　　杜甫是學生已經接觸過的詩人，所以我覺得在導入這個環節選擇介紹作者來導進課文。一方面，先讓學生說出現在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學生相互學習和積累文學常識，而且還可以讓老師了解到學生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學生也能集中注意力。另一方面，在學生回答完后，老師再對學生的回答的內容作總結和補充，提出學生要掌握的文學常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。

　　2，詩歌講解

　　詩歌的.講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學習完字詞后先讓學生嘗試朗誦一下這首詩歌，當然這時學生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

　�。�1）了解字詞結合課下注釋和工具書等解決生字詞：

　　（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

　�。�3）分析講解詩歌

　　A、學生先結合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。

　　B、請一為同學翻譯下詩歌的首聯和頷聯

　　C、講解詩歌的首聯和頷聯，確定首聯和頷聯的聯系，首聯：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯的聯系也就確立了。

　　D、分析完兩聯之后可讓學生朗誦首聯，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯。

　　E、請學生翻譯詩歌的頸聯和尾聯

　　F、講解頸聯和頷聯，確定這兩句的聯系。頸聯：國家戰亂，思念家人尾聯：一個頻頻搔頭的白發老人的形象，頸聯的結果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉的思念以及對戰爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯之間的聯系。

　　G、學生根據兩聯之間的聯系朗誦頸聯和尾聯，腦海中浮現一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯。

　　H、根據剛才的分析，嘗試背誦全詩。

　　（4）探究感悟

　　A，分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

　　互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事情。

　　詩句理解：由于為國事擔憂，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

　　B，分析尾聯“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。

　　藝術形象：詩人滿頭白發如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

　　這一細節含蓄而又深刻的表達詩人的內心世界。