奧爾夫音樂教案

時間：2024-07-22 15:40:22 瑞文網我要投稿

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奧爾夫音樂教案（精選9篇）

　　編寫教案的過程也是教師對教學內容進行深入研究和思考的過程，有助于教師不斷提高自己的教學水平和專業素養。以下是小編為大家整理的奧爾夫音樂教案（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

奧爾夫音樂教案（精選9篇）

　　奧爾夫音樂教案1

　　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

　　教學目標：

　　1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

　　2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節奏“XX XX |X—|。

　　3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。

　　教學準備：

　　1、《咿呀咿呀喲》音樂。

　　2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

　　3、手搖鈴、打棒若干個。

　　教學過程：

　　一、熱身律動

　　隨音樂《咿呀咿呀喲》進場

　　師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧！

　　二、傾聽音樂

　　（一）師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？

　　（二）師：音樂里都有誰？

　　這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！

　　三、感受音樂

　　（一）節奏練習

　　1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？

　　師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰能用小手拍出這個節奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。

　　2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創編歌詞）

　　（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

　　1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

　　2、用身體動作表現固定樂句。

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。

　　師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？

　　你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的`形象動作）。

　　四、樂器演奏。

　　（一）師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。

　　（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）

　　（二）師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）

　　（三）師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）

　　五、結束環節

　　師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。

　　奧爾夫音樂教案2

　　一、教學目標

　　1.徒手律動感應曲式和樂句。

　　2.感應音韻的'高低，體會樂曲的抒情感

　　二、教學準備

　　彩帶、水杯

　　三、教學過程

　　（一）故事引入

　　師：螢火蟲婆婆牽起寶寶的手，準備帶寶寶回家，來到了一排房子前，到底哪一個是寶寶的家呢？

　　（二）律動

　　1.腳的漫步

　　A段：單人走四個八拍，于句尾蹲。

　　間奏：拍翅輕蹲，休息一下。

　　B段：兩人相伴走四拍，句尾蹲。

　　2.螢火蟲隊伍

　　幼兒四人一組成火車隊形，第一位當螢火蟲婆婆帶寶寶們回家。

　　AB段：動作創作和模仿，排頭做各種飛翔狀，其后幼兒模仿。依樂句換下一位當排頭。

　　間奏：全排向后轉，休息八拍。

　　（三）道具律動：水杯

　　AB段：感應四個樂句，配合樂句念：“全部喝掉，全部喝掉，在倒一杯”。

　　間奏：感應一個八拍，放下水杯，休息一下。

　　（四）游戲互動結束：鏡子游戲（彩帶）。

　　全體面對老師、雙人面對面。

　　A段：毛筆舞畫，老師依樂句于不同空間處舞畫，學生同步模仿。

　　間奏：毛筆沾水，老師以彩帶當毛筆沾水，學生同步模仿。

　　B段：毛筆舞畫，雙人面對面，作A段動作。

　　奧爾夫音樂教案3

　　“小兔跳跳跳”是一首情境性、游戲性較強的歌曲，旋律輕松明快，歌詞簡單容懂。所以活動以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線，在游戲化地輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞，從學會演唱到多形式表現，引導幼兒充分表現和演唱歌曲，讓演唱不僅僅是學會唱歌，而且成為一件輕松、快樂而有趣的事。前后呼應的游戲環節和情境設置，讓幼兒進一步體驗到活動的趣味，多形式的演唱和情趣地引導讓幼兒進一步感受到歌唱的快樂，活動寓情于境，溢樂溢情。

　　【教學目標】

　　1、感受樂曲的活潑歡快，學會演唱歌曲。

　　2、學習用襯詞和合聲的`方法為歌曲的部分樂句伴奏，在多形式的演唱中體驗歌唱活動的快樂。

　　3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、韻律表演，感受旋律

　　1、在“小兔跳跳跳”的音樂旋律中，幼兒隨教師做簡單的韻律動作。

　　2、在熟悉旋律的基礎上，引導幼兒一邊做韻律動作一邊用“啦”哼唱旋律。

　　二、熟悉歌詞，學唱歌曲。

　　1、教師演唱歌曲一遍。

　　提問：小兔跳到了什么地方？它聽到了什么？又會碰到誰？

　　2、根據幼兒的回答依次出示相應的圖譜，并引導幼兒一一學唱相應的樂句。

　　3、幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

　　三、練習襯詞，演繹歌曲。

　　1、引導幼兒選擇襯詞，練習合聲的方法。

　　2、用以上方法引導幼兒選擇襯詞表現第二樂句。

　　3、將幼兒分成兩組，分聲部完整演唱歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮，合理處理好自己的聲音，注意兩個聲部聲音的和諧與美感。

　　四、游戲表現，寓樂寓趣。

　　告訴幼兒游戲名稱，交待游戲玩法，師生共同玩游戲若干遍。

　　【教學反思】

　　在第二第三環節中，寶寶是散著上的，場景有點亂，寶寶會被大型玩具吸引，還有寶寶很激情的跳，完全不顧前面有人和物沒有，這點沒有做到，如果再上這節課，我會吧游戲規則再說的淺顯易懂，我覺得，本次活動我沒有和寶寶們一起參與，會讓寶寶覺得生分，老師應該和寶寶是一體的，一起玩，一起瘋，還要掌握活動的大局。

　　再活動中，寶寶留了很多汗，應該給寶寶每人隨身帶一條小毛巾放在背后，細節也決定成敗。再第二環節中，讓寶寶去探索蹦跳的基本動作，寶寶表現還不錯，我覺得無論上什么課，讓寶寶自己去探索加以實施，他的記憶里，發展能力都會得到提高。

　　奧爾夫音樂教案4

　　一、教學目標：

　　1、感受柔和、優美的音樂形象。

　　2、培養幼兒的音樂感知力及表現能力。

　　3、能大膽創編動作，并用肢體動作表現音樂。

　　二、教學準備：

　　1、音樂：《水族館》

　　2、教具：紗巾每人1條、魔法棒1根、A和B字卡（用A4紙制作）

　　3、學具：音樂游戲書

　　三、教學過程：

　　1、情境導入。

　　教師：“小朋友們，你們去過海洋館嗎？海洋館里都有什么水生物啊？老師要帶大家一起去美麗的音樂泉，那里有好聽的音樂，讓我們一起出發吧。”

　　2、肢體導入。

　　教師播放音樂《水族館》，帶領幼兒隨音樂做律動。律動中，教師用魔法棒把大家帶到了美麗的音樂泉，教師提示幼兒，音樂泉的`小魚、小蝦、海豚等向大家問好并歡迎大家來到音樂泉。

　　3、聽覺想象。

　　（1）教師：“美麗的音樂泉到了，請小朋友們閉上眼睛聽一遍音樂，聽完告訴老師你想到了什么。”播放音樂《水族館》第一個A、B段，請幼兒靜靜欣賞。

　　（2）音樂結束，請幼兒說出自己想到了什么。例如：

　　A段綿長音樂表現出魚在游、水草漂動的感覺等。

　　B段有斷點下行的音樂表現出泡泡跳動、下沉的感覺等。

　　4、肢體游戲。

　　（1）播放音樂，教師鼓勵幼兒根據樂曲的風格和段落創編動作。

　　（2）教師帶幼兒根據創編的動作和情節，隨音樂做律動。例如：

　　A段：幼兒以魚的姿勢在教室“游動”，慢慢在其他幼兒之間穿過，注意不要碰到別人。

　　B段：幼兒在原地跳一跳，慢慢隨音樂躺到地板上。

　　5、道具游戲。

　　（1）教師：“老師帶來了漂亮的紗巾，它可以把小朋友們變成各種水生物，可以放頭上變成章魚，還可以變成什么呢？”教師為幼兒分發紗巾，鼓勵幼兒自己來裝飾自己，可以放在頭上、身上或拿在手上。

　　（2）教師出示A、B字卡，將場地分為A和B兩個區域。教師：“這邊是A區，請小朋友們變成各種水生物快樂地游來游去；這邊是B區，請一個小朋友扮演水生物沉下去藏起來。”

　　（3）教師播放《水族館》，鼓勵幼兒充分利用教室空間，大膽創編并表現肢體動作。

　　奧爾夫音樂教案5

　　一、教學目標：

　　1、學習分辨音樂中比較明顯的音節變化。

　　2、培養幼兒的反應能力、創造能力。

　　二、教學準備：

　　音樂《握手舞》《庫企企》

　　三、教學過程：

　　一）問好環節，音樂熱身律動

　　1、《握手舞》

　　2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。

　　幼兒：老師、老師、早上好。老師好。

　　3、小音符游戲。

　　二）感知音樂《庫企企》

　　在一座大城堡里藏著許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。

　　1、初步欣賞音樂。

　　師：在音樂里你聽到了什么咒語。

　　2、引導幼兒逐漸展開活動。

　　3、創編聲勢動作.

　　在這首音樂里，我們可以用我們的`身體動作來表現音樂。請小朋友想一想還可以做什么動作。

　　三）創編活動

　　教師根據幼兒的動作帶幼兒一起動起來。

　　四）結束活動

　　請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動起來。表揚每位幼兒的表現。

　　教學反思：

　　本次活動是我同過參加奧爾夫音樂培訓會后根據本班幼兒的發展水平自己設計的。使幼兒通過感受音樂大膽的用身體動作去表現，幼兒在活動中能積極的參與，在設計活動之前我想這樣“活”的音樂教師在控制幼兒使困難可能比較難，容易亂。活動中幼兒聽指揮自控能力表現的比我預想的要好。

　　奧爾夫音樂教案6

　　一、教學目標

　　1、從個方面（肢體、道具、樂器）感受圓滑奏和斷奏。

　　2、學習節奏4個16分音符合并的奏法。

　　二、教學準備

　　圖片、蛙鳴筒、鈴鼓、塑料袋

　　三、教學過程

　　（一）引導

　　1、出示圖片1，教師以故事的形式進行引導。

　　2、律動：跳動與流暢的對比動作。

　　用肢體表現出斷奏和圓滑奏。

　　（二）兒謠：小雨滴溜滑梯

　　1.語詞與彈跳的'律動：一邊念兒謠一邊進行身體部位的彈跳練習。

　　A用手指跳舞；

　　B用腳趾跳舞

　　2.哇鳴筒：

　　A音色探索：圓滑（刮哇鳴筒）；斷奏（棒敲刮胡）

　　B律動：圓滑（踮腳走）；斷奏（手劃弧線）

　　3.鈴鼓：

　　A斷奏（輕點鼓面或鈴片）；

　　B圓滑：抓、搖鈴鼓）

　　（三）出示圖片2，講故事

　　1.道具律動

　　讓幼兒進行塑料袋溜滑梯的探索。

　　2.節奏學習（4個16分音符的為一拍的節奏感應“答答答答”）

　　(四)游戲書：小雨滴溜滑梯

　　1.老師書寫節奏，幼兒摸拍節奏。

　　2.依照雨滴精靈的提示，在樹葉上畫出節奏。

　　奧爾夫音樂教案7

　　一、教學目標：

　　1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

　　2、通過節奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。

　　3、讓幼兒感受友情的快樂。

　　二、教學準備：

　　音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜

　　三、教學過程：

　　1、幼兒進教室圍半圓坐好。

　　2、感受音樂。(放主旋律音樂一次)

　　3、聽故事導入。

　　丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發了。在出發之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊?

　　四、分段了解音樂結構和創編舞蹈動作。

　　1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。

　　2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創編丫丫走路的動作。

　　聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂)

　　3、出示兩座山的.圖片。

　　教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

　　4、啟發小朋友創編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。

　　請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望)，教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

　　5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)

　　6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫丫歡迎你。教師引導小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節奏。

　　五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

　　1、請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)

　　2、小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。

　　六、教學延伸

　　引導小朋友跟著音樂一起創編丫丫和哈哈見面時的動作。

　　奧爾夫音樂教案8

　　“森林狂想曲”是一首以森林中多種動物鳴叫以及動物們發出聲音合成的音樂，旋律清幽抒情，潺潺流水，輕快鳥鳴，讓人身臨其境，感受自然，這首音樂很適合奧爾夫音樂的教學，于是我選擇以打擊樂的形式表現此樂曲，我們班的幼兒接受能力強，經過我一段時間的培養，對音樂的感受能力有一定的基礎。所以我選用了沙錘，木魚，雙鈴鐺三種樂器讓孩子們表現出各種動物的聲音以及與大自然融為一體的快樂。

　　一、教學目標：

　　1、初步讓幼兒熟悉音樂，掌握音樂節奏。

　　2、根據圖譜能進行簡單的樂器分配，學會能跟著指揮，看著圖譜進行樂器演奏，并能試著用多種樂器進行合奏。

　　3、享受打擊樂活動帶來的樂趣。

　　二、教學重點：

　　讓幼兒能初步掌握音樂的`節奏。

　　三、教學難點：

　　讓幼兒用樂器表現不同的角色進行合奏。

　　四、教學準備：

　　碰鈴，沙錘，木魚，音樂(森林狂想曲)，圖譜，ppt

　　五、教學過程：

　　1、導入，激發幼兒興趣。