愛因斯坦小時候的故事
愛因斯坦(1879-1955)，著名物理學(xué)家，生于德國。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，1940年入美國籍，在物理學(xué)多個領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了狹義相對論，并在此基礎(chǔ)上推廣為廣義相對論。相信大家對這位科學(xué)家的童年也是非常感興趣的，以下是小編整理的愛因斯坦小時候的故事（通用20篇），歡迎大家查閱。
愛因斯坦小時候的故事1
愛因斯坦小時候曾經(jīng)被老師認(rèn)為是遲緩兒，所以當(dāng)老師聽到愛因斯坦的母親希望兒子將來能夠做律師或老師時，都抱以無限的同情，他的老師認(rèn)為這只是做母親，望子成龍的心聲，事實上這個愿望是不可能有實現(xiàn)的一天。
他的老師說對了一半，愛因斯坦長大后，沒有成為老師或律師，而是成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，而這個成就也是他小學(xué)老師所始料未及的成就。
他的老師認(rèn)為愛因斯坦是遲緩兒，原來愛因斯坦小時候有個習(xí)慣，就是每當(dāng)大人問他問題的時候，他都等一段時間，才回答這個問題，所以大家認(rèn)為他是心智遲緩的低能兒。但愛因斯坦之所以要過一段時間才回答問題，是因為他認(rèn)為不能夠隨便回答，必須經(jīng)過腦中先思考一遍，才能回答，所以大人問他問題，他之所以隔一段時間才回答，是因為他的腦中在思考如何回答，才能比較完整回答問題，而這個時候的愛因斯坦才只是5歲的兒童而己。
當(dāng)愛因斯坦因為相對論的發(fā)明，獲得諾貝爾物理學(xué)獎，聲名大噪，有次記者問他問題，愛因斯坦回答說，他從不去記憶任何從書本上，就能夠找得到的答案，他的職責(zé)就是找尋書本上找不到的答案。而相對論就是書本上找不到的答案，也讓他成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家。事實上愛因斯坦不應(yīng)該稱為是很聰明的人，而應(yīng)該說他是一個很有智慧的人。
聰明的人是反應(yīng)靈敏、思想敏捷、通權(quán)達(dá)變的人，而智慧的人卻是懂得作選擇，有化繁為簡的思考能力，能夠分辨事情的輕重緩急，以長遠(yuǎn)的眼光去看待事情，這就是聰明與智慧的區(qū)別。
愛因斯坦無異是個很有智慧的科學(xué)家，因為他懂得集中精力，在最有生產(chǎn)力的工作。所以當(dāng)他任職第一份工作之時，就把全副的精神花在研究相對論方面，所以才能有如此巨大的成就。
諾貝爾獎的得主的老師，有很多也是諾貝爾獎得主。原因在于這些諾貝爾獎得主的老師，會告訴學(xué)生去研究科學(xué)上尚末研究成功的科學(xué)領(lǐng)域。而他的學(xué)生集中精力在別人尚未研究成功的科學(xué)領(lǐng)域，繼續(xù)研究，所以才能獲得科學(xué)上的重大突破。
有智慧的人不見得聰明，但有智慧的人懂得作選擇，人生其實就是不斷的在作選擇，以長遠(yuǎn)的眼光來處理事情，將事情化繁為簡，簡單化，才能夠集中精力作最有生產(chǎn)力的工作，也才能夠有所成就。
愛因斯坦小時候的故事2
愛因斯坦的鏡子
愛因斯坦16歲那年，由于整日同一群調(diào)皮孩子在一起，致使幾門功課不及格。一個周未的早晨，愛因斯坦正拿著釣魚竿準(zhǔn)傋和那群孩子一起去釣魚，父親揀住了他，心平氣和地對他說：“愛因斯坦，你整日貪玩，功課不及格，我和你母親很為你的前途擔(dān)憂。”
“有甚么好擔(dān)憂的?杰克和羅伯特他們也沒及格，不照樣去釣魚嗎?”
“孩子，你千萬不能這樣想。”父親充滿關(guān)愛地望著愛因斯坦說：“在我們故鄉(xiāng)流傳著這樣一個寓言，我希望你能認(rèn)真地聽一聽。”
“有兩只貓在屋頂上玩要，一不小心，一只貓抱著另一只貓掉到了煙窗里。當(dāng)兩只貓從煙窗爬出來時，一只貓的臉上沾滿了黑煙，而另一只貓的臉上卻干干凈凈。干凈的貓看見滿臉黑灰的貓，以為自己的臉也又臟又丑，便快步跑到河邊洗了臉。而黑臉貓看見干凈的貓，以為自己的臉也是干凈的，就大遙大擺到街上閑逛了。”
“愛因斯坦，誰也不能成為你的鏡子，只有自己才是自己的鏡子。拿別人做自己的鏡子，天才也許會照成傻瓜。” 愛因斯坦聽后，羞愧地放下魚竿，回到自己的小屋里。
從此，愛因斯坦時常拿自己作為鏡子來審視和影照自己，并不斷地自我暗示：我是獨一無二的，我沒有必要像別人一樣平庸。這就是愛因斯坦之所以成為愛因斯坦的原因。
三只小板凳
愛因斯坦小的時候，有一次上手工課，他想做一只小木凳。下課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后拿出自己的作品，交給了漂亮又嚴(yán)厲的女教師。愛因斯坦沒有拿出自己的作品，急得滿頭大汗。女教師寬厚地望著這個數(shù)學(xué)、幾何方面非常出色的男孩，相信他能交上一件好作品。
第二天，愛因斯坦交給女教師的是一個制作得很粗糙的小板凳，一條凳腿還釘偏了。滿懷期望的女教師十分不滿地對全班同學(xué)說：“你們有誰見過這么糟糕的凳子?”同學(xué)們竊笑著紛紛搖頭。老師又看了愛因斯坦一眼，生氣地說：“我想，世界上不會再有比這更壞的凳子了。”教室里一陣哄笑。
愛因斯坦臉上紅紅的，他走到老師面前，肯定地對老師說：“有，老師，還有比這更壞的凳子。”教室里一下子靜下來，大家都迷惑不解地望著愛因斯坦。他走回自己的座位，從書桌下拿出兩個更為粗糙的木板凳，說：“這是我第一次和第二次制作的，剛才交給老師的是第三個木板凳。雖然它并不使人滿意，可是比起前兩個總要強一些。”
這回大家都不笑了，女教師向愛因斯坦親切又深思地點著頭，同學(xué)們也向他投去敬佩和贊許的目光。
這個小故事讓我們看到愛因斯坦的韌性，在他不滿意自己的小板凳的時候，他又再次投入制作。他一共制作了三個小板凳，最后的一個比前兩個要好一些。在制作小板凳的過程中，愛因斯坦表現(xiàn)了他對自己的態(tài)度，那就是無論做任何事，他都要力求做好，完全釋放自己的能量，不滿足已有的成績，讓自己的潛能充分發(fā)揮。
愛因斯坦小時候的故事3
一個天才的童年，總會有些超乎尋常的故事。愛因斯坦剛出生時，后腦大得不同一般，而且頭骨呈棱角形，頭骨的這種異狀，后來永久性地成為愛因斯坦的特征。愛因斯坦的母親曾為頭胎兒子的異樣頭骨而受驚，愛因斯坦的祖母看到孫子，也低聲嘀咕：“太重了！太重了！”她不是說孫子的體重，而是孫子大而怪的頭形讓她不安，一個弱小的身軀，如何支撐得住這個碩大的腦袋？她們當(dāng)然還不曾意識到：就是這個大而怪的頭腦，將滋生出多么偉大的意識。當(dāng)然，童年時代的愛因斯坦還不可能向世人解釋自己個性的內(nèi)涵。他獨來獨往，時常故意躲開小伙伴、同學(xué)，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會突然爆發(fā)出激烈的情緒。愛因斯坦的妹妹后來回憶說：“每逢那樣的時刻，他會變得臉色蒼白，鼻尖發(fā)白，不能自制。”有幾次，愛因斯坦竟向比自己小２歲的妹妹扔?xùn)|西，大發(fā)脾氣。愛因斯坦５歲時，父母為他請了一個家庭女教師。第一次上課時，愛因斯坦大概發(fā)現(xiàn)自己將失去自由的個人世界，又一次大發(fā)脾氣，向老師扔椅子以示抗議，愛因斯坦的父母只好結(jié)束這第一次還未開始的教育。不愛和人交往的小愛因斯坦偏喜愛那些需要耐心和堅韌的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功絕不罷休。
對于童年的愛因斯坦來說，獨立的個性還只是一只“空筐”，它需要充實精神、文化的內(nèi)涵。第一個裝進(jìn)這只“空筐”的是什么？是音樂。愛因斯坦３歲的時候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地?fù)崤冁I，優(yōu)美動聽的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺得背后有人，她回頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神貫注地傾聽美妙的樂聲。年輕的母親高興了，她說：“瞧你一本正經(jīng)的，像個大教授！哎，親愛的，怎么不說話呀？”愛因斯坦沒有回答，他只有３歲，還無法說清激起心靈感應(yīng)的音樂到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著快樂的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛因斯坦邁著搖晃的步子，無聲地?fù)湎蛞粋�新的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。不愛說話的小愛因斯坦對音樂入迷了，６歲起練習(xí)拉小提琴。幾年后，愛因斯坦唯一的消遣就是音樂，在母親的伴同下，他很快就能演奏莫扎特和貝多芬的奏鳴曲了。
按愛因斯坦的心理氣質(zhì)而言，如果他出生在文藝復(fù)興時期，歷史或許把他造就成為一個杰出的藝術(shù)家，但在１９世紀(jì)末的德國，一種以科學(xué)發(fā)明去探索未知世界的熱潮正在興起。各種科學(xué)發(fā)明以前所未有的聲、光、電、化迅速改變著人們的感官世界，各種技術(shù)上的新鮮玩意給新一代人帶來無窮的趣味，并吸引著他們興趣，激起他們的求知欲。
科學(xué)之光普照著大地，也照亮了小愛因斯坦成長的道路。愛因斯坦上學(xué)前的一天，他生病了，本來沉靜的孩子更像一只溫順的小貓，靜靜地蜷伏在家里，一動也不動。父親拿來一個小羅盤給兒子解悶。愛因斯坦的小手捧著羅盤，只見羅盤中間那根針在輕輕地抖動，指著北邊。他把盤子轉(zhuǎn)過去，那根針并不聽他的話，照舊指向北邊。愛因斯坦又把羅盤捧在胸前，扭轉(zhuǎn)身子，再猛扭過去，可那根針又回來了，還是指向北邊。不管他怎樣轉(zhuǎn)動身子，那根細(xì)細(xì)的紅色磁針就是頑強地指著北邊。小愛因斯坦忘掉了身上的病痛，只剩下一臉的驚訝和困惑：是什么東西使它總是指向北邊呢？這根針的四周什么也沒有，是什么力量推著它指向北邊呢？
愛因斯坦67歲時仍然為童年時的“羅盤經(jīng)歷”感慨萬千。他在《自述》中說：“當(dāng)我還是一個四、五歲的小孩，在父親給我看一個羅盤的時候，就經(jīng)歷過這種驚奇。這只指南針以如此確定的方式行動，根本不符合那些在無意識的概念世界中能找到位置的事物的本性的（同直接‘接觸‘有關(guān)的作用）。我現(xiàn)在還記得，至少相信我還記得，這種經(jīng)驗給我一個深刻而持久的印象。我想一定有什么東西深深地隱藏在事情后面。凡是人從小就看到的事情，不會引起這種反應(yīng)；他對于物體下落，對于風(fēng)和雨，對于月亮或者對于月亮?xí)粫粝聛恚瑢τ谏锖头巧镏g的區(qū)別等都不感到驚奇。”顯然，人們經(jīng)驗認(rèn)為“空虛”的空間存在一種什么東西，一種什么力量，迫使著物體朝
特定的方向運動。這件偶然小事雖微乎其微，并發(fā)生在愛因斯坦成為科學(xué)家之前很久的時間里，但這次奇特的經(jīng)歷卻對他后來的科學(xué)思考與研究極為重要。后來，“場”的特性和空間問題是那樣強勁地吸引著這位物理學(xué)家。在廣義相對論中，愛因斯坦終于天才地解決了這些兒童時代就萌發(fā)出來的困惑。不過在當(dāng)時，它們還只是以樸質(zhì)的本來面貌顯現(xiàn)在他的眼前。
小小的羅盤，里面那根按照一定規(guī)律行動的磁針，喚起了這位未來的科學(xué)巨匠的好奇心——探索事物原委的好奇心。而這種神圣的好奇心，正是萌生科學(xué)的幼苗。
愛因斯坦小時候的故事4
面對那么多成就卓越的人，也許你會自慚形穢地說：“我這么笨，怎么可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成為偉人的料！”下面我就給你講述一個大家都認(rèn)為他很笨的人的成才故事。
這個人就是阿爾伯特·愛因斯坦。這個當(dāng)年被校長認(rèn)為“干什么都不會有作為”的笨學(xué)生，經(jīng)過艱苦的努力，成了現(xiàn)代物理學(xué)的創(chuàng)始人和奠基人，成了現(xiàn)代最杰出的物理學(xué)家。
xx年3月14日，一個小生命降生在德國的一個叫烏爾姆的小城。父母為他起了一個很有希望的名字：阿爾伯特·愛因斯坦。看著他那可愛的模樣，父母對 他寄托了全部的期冀。然而，沒過多久，父母就開始失望了：人家的孩子都開始學(xué)說話了，已經(jīng)三歲的愛因斯坦才“咿呀”學(xué)語。后來，愛因斯坦的妹妹，比他小兩 歲的瑪伽已經(jīng)能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭后語…… 看著舉止遲鈍的愛因斯坦，父母開始憂慮。他們擔(dān)心他的智能是否會不及常人。直到10歲時，父母才把他送去上學(xué)。可是，在學(xué)校里，愛因斯坦受到了老師和同學(xué) 的嘲笑，大家都稱他為“笨家伙”。學(xué)校要求學(xué)生上下課都按軍事口令進(jìn)行，由于愛因斯坦的反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指著他的鼻子罵： “這鬼東西真笨，什么課程也跟不上！”
一次工藝課上，老師從學(xué)生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：“我想，世界上也 許不會有比這更糟糕的凳子了！”在哄堂大笑中，愛因斯坦紅著臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說著，他從課桌里拿出兩個更不像樣的凳子，說：“這是 我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強得多！”一口氣講了這么多話，愛因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那里不知說 什么好。
在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學(xué)。在中學(xué)里，他喜愛上了數(shù)學(xué)課，卻對其余那些脫 離實際和生活的課不感興趣。孤獨的他開始在書籍中尋找寄托，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結(jié)識了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書籍和 知識為他開拓了一個更廣闊的空間。視野開闊了，愛因斯坦頭腦里思考的問題也就多了。
一天，他對經(jīng)常輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的舅舅說：“如果我 用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間里振動著的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯著他看了許久，目光中既有贊許，又有擔(dān)憂。因為他知道，愛因 斯坦提出的這個問題非同一般，將會引起出人意料的震動。此后，愛因斯坦一直被這個問題苦苦折磨著。1895年秋天，愛因斯坦經(jīng)過深思熟慮，決定報考瑞士蘇 黎士大學(xué)。可是，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜后的他沒有氣餒，參加了中學(xué)補習(xí)。一年以后，他獲得了中學(xué)補習(xí)合格證書，并且考入了蘇黎士綜合工業(yè)大 學(xué)。這時的他，已經(jīng)在為自己的未來做準(zhǔn)備了。他把精力全部用在課外閱讀和實驗室里。教授們看見他讀和學(xué)習(xí)無關(guān)書、做和考分無關(guān)的試驗，非常不滿和生氣，認(rèn) 為他“不務(wù)正業(yè)”。
愛因斯坦小時候的故事5
愛因斯坦上小學(xué)的時候，因為很少說話，老師一向不太喜歡他。
手工課上，老師從一大堆泥鴨子、布娃娃、蠟水果等作業(yè)中，拿出一個很不像樣的小板凳，生氣的說：“你們誰見過這么糟糕的板凳呢？”孩子們都笑了起來。愛因斯坦卻低下了頭。老師看了他一眼，嚴(yán)厲的說：“世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？”同學(xué)們都陸續(xù)低下了頭，教室里鴉雀無聲。這時，愛因斯坦站了起來坦然的說：“有的。”同學(xué)們都抬起了頭，驚奇的看著愛因斯坦。只見他從書桌里拿出兩個更不像樣的小板凳，擺在桌子上說：“老師這是我第一次第二次做的，交給您的是我第三次做的。他雖然不好，但是比這兩個強一些。”
老師看他做事這樣認(rèn)真，有敢于直言，從此改變了對他的態(tài)度。
愛因斯坦小時候的故事6
愛因斯坦小時候并不活潑，三歲多還不會講話，父母很擔(dān)心他是啞巴，帶他去給醫(yī)生檢查。還好小愛因斯坦不是啞巴但是直到九歲時講話還不很通暢，所講的每一句話都務(wù)必經(jīng)過吃力但認(rèn)真的思考。小愛因斯坦是一個誠實的孩子，從不做違心的或騙人的事。為此，他受到同學(xué)們的譏笑，給他起了一個綽號叫“誠實的約翰”。普通孩子喜歡玩帶有競爭性的游戲，但是他卻不喜歡參加。孩子喜歡打仗的游戲，喜歡看士兵操練，但是他卻從小到大不喜歡任何和軍事有關(guān)的東西。他是一個不想看到人類互相殘殺的和平主義者。
愛因斯坦家的住房周圍有花園，他經(jīng)常一個人長時間地蹲在花園角落的灌木叢里，用手撫摩著小葉片或者凝視著匆匆跑動的螞蟻。他很小就喜歡冥想，想了解大自然的奧秘。一次，在依薩爾河岸野餐時，一位親戚說，小愛因斯坦很嚴(yán)肅，當(dāng)其他的孩子都在互相玩耍、逗樂時，他卻獨自坐著看湖的對岸。母親玻琳深情的為自我的孩子辯護(hù)：“他是沉靜的，因為他在思索。等著吧，總有一天他會成為一個教授！”那位親戚感到可笑，但也理解母親的情緒。教授！在人們的心目中，只有那些聰敏的人才有可能得到這個榮譽的稱號，這個連話都說不好的笨孩子能成為一個教授嗎？
在四、五歲時，愛因斯坦有一次臥病在床，父親送給他一個羅盤。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)指南針不斷地指著固定的方向時，感到十分驚奇，覺得必須有什么東西深深地隱藏在這現(xiàn)象后面。他一連幾天很高興的玩這羅盤，還糾纏著父親和雅各布叔叔問了一連串問題。盡管他連“磁”這個詞都說不好，但他卻頑固地想要明白指南針為什么能指南。這種深刻和持久的印象，愛因斯坦直到六十七歲還能鮮明的回憶出來。
愛因斯坦小時候的'故事7
愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時，一般功課屬平常，唯有數(shù)學(xué)成績遠(yuǎn)在全班同學(xué)之上。由于他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學(xué)都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他是那么厭惡，以前公開罵他：“愛因斯坦，你長大后肯定不會成器。”而且因為怕他在課堂上會影響其他學(xué)生，竟想把他趕出校門。
愛因斯坦的叔叔雅各布在電器工廠里專門負(fù)責(zé)技術(shù)方面的事務(wù)，而愛因斯坦的父親則負(fù)責(zé)商業(yè)的往來。雅各布是一個工程師，自我就十分喜愛數(shù)學(xué)，當(dāng)小愛因斯坦來找他問問題時，他總是用很淺顯通俗的語言把數(shù)學(xué)知識介紹給他。
有一天愛因斯坦跑來問叔叔：“什么是代數(shù)”？叔叔就這樣解釋：“在算術(shù)中有很多問題不容易解決，要算又很難。而代數(shù)是一門快樂的數(shù)學(xué)，能很容易的幫人們解答困難的計算。我們把我們不明白的數(shù)叫著X，然之后捕捉它。你把它當(dāng)作已明白的東西，建立一些關(guān)系，最后你就能夠容易地得到它了。”然后叔叔給了他一本有代數(shù)問題的小冊子，愛因斯坦很快就學(xué)會了解決里面的問題。
有一次雅各布叔叔給他講了幾何中一個很美麗的定理──畢達(dá)哥拉斯定理：任何直角三角形的長邊平方必須等于兩短邊平方的和。叔叔沒有告訴他這個定理的證明，但是愛因斯坦在畫了許多直角三角形后發(fā)現(xiàn)這關(guān)系一向成立，感到十分的驚奇。
愛因斯坦小時候的故事8
愛因斯坦父親的生意做得并不好，但卻是一個樂觀和心地善良的人，家里每星期都有一個晚上要邀請來慕尼黑念書的窮學(xué)生吃飯，這樣等于是救濟他們。其中有一對來自立陶宛的猶太兄弟麥克斯和伯納德，他們都是學(xué)醫(yī)科的，都喜歡閱讀書籍，興趣廣泛。他們被邀請來愛因斯坦家里吃飯，并和羞答答、長著黑頭發(fā)和棕色眼睛的小愛因斯坦交成了好朋友。
麥克斯能夠說是愛因斯坦的“啟蒙老師”，他借了一些通俗的自然科學(xué)普及讀物給他看，看完后就和愛因斯坦討論，并且再繼續(xù)帶給給他新的讀物。麥克斯點燃了愛因斯坦自學(xué)的興趣火花，還不斷地輔導(dǎo)他。
麥克斯在愛因斯坦十二歲時給了他一本施皮爾克的平面幾何教科書，一下子攫取了愛因斯坦的心靈。愛因斯坦晚年時回憶這本神圣的小書時說：“這本書里有許多斷言，比如，三角形的三個高交于一點，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是能夠很可靠地加以證明，以致任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象。”
這時愛因斯坦又想起了畢達(dá)哥拉斯定理，于是想要獨立證明這個定理。他花了三個星期最后找到一個方法，就是從直角三角形最長邊所應(yīng)對的頂點作這邊的垂直線，于是把三角分成相似三角形，由此很容易證明這個定理。雖然這是一個古老得有二千多年歷史的定理，但是愛因斯坦經(jīng)過一番努力總算得到了結(jié)果，他第一次體會到科學(xué)發(fā)現(xiàn)時的欣喜。
麥克斯每星期來時，都會幫他改一些習(xí)題，并且輔導(dǎo)他作一些較難的問題。過不久又引導(dǎo)他學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，十三歲時他已自學(xué)微積分了。當(dāng)他的同班同學(xué)為那些平面幾何簡單問題和循環(huán)分?jǐn)?shù)而皺眉頭時，愛因斯坦靠自學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到無窮級數(shù)這些美麗神奇的“無窮世界”去了。
愛因斯坦小時候的故事9
愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)時，正趕上經(jīng)濟危機爆發(fā)，由于他是猶太人血統(tǒng)，又沒有關(guān)系，沒有錢，所以只好失業(yè)在家。為了生活，他只好到處張貼廣告，靠講授物理獲得每小時3法郎的生活費。這段失業(yè)的時間，給了愛因斯坦很大的幫忙。在授課過程中，他對傳統(tǒng)物理學(xué)進(jìn)行了反思，促成了他對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀點的猛烈沖擊。經(jīng)過高度緊張興奮的五個星期的奮斗，愛因斯坦寫出了9000字的論文《論動體的電動力學(xué)》，狹義相對論由此產(chǎn)生。能夠說，這是物理學(xué)史上的一次決定性的、偉大的宣言，是物理學(xué)向前邁進(jìn)的又一里程碑。
盡管還有許多人對此表示反對，甚至還有人在報上發(fā)表批評文章，但是，愛因斯坦畢竟還是得到了社會和學(xué)術(shù)界的重視。在短短的時間里，竟然有15所大學(xué)給他授予了博士證書，法國、德國、美國、波蘭等許多國家的著名大學(xué)也想聘請他做教授。當(dāng)年被人們稱為“笨蛋”，“笨東西”，認(rèn)為無法成才的愛因斯坦，最后成了全世界公認(rèn)的、當(dāng)代最杰出的聰明人物。由“丑小鵝”變?yōu)椤鞍滋禊Z”，這說明了什么呢？
我想，愛因斯坦的話是最好的答案。當(dāng)許多年輕人纏住他，要他說出成功的秘訣時，他信筆寫下了一個公式：A=x+y+z，并解釋道：“A表示成功，x表示勤奮，y表示正確的方法，那么z呢，則表示務(wù)必少說空話。”許多年來，愛因斯坦的這個神奇的成功等式一向被人們傳頌著。從愛因斯坦的奮斗歷程中，我們不難看出，正是勤奮、正確的方法和少說空話使愛因斯坦由笨頭笨腦變?yōu)榫奕说摹?/p>
可見，一個人不聰明并不可怕，可怕的是自我先泄自我的氣。只要你肯為你的目標(biāo)付出艱辛的勞動，并配合正確的方法，就必須會得到成功女神的酬勞。許多在事業(yè)上有成就的人，在童年時代、少年時代并不必須能顯出鋒芒畢露的優(yōu)勢，相反，他們卻太平凡，甚至顯出遲鈍、愚笨的樣貌，常常要被周圍的人嘲笑、譏諷。如果因為自我笨就灰心喪氣，不再努力，那不是將自我潛在的才華、潛力都扼殺在搖籃中了嗎？
其實，每一個人都有不一樣的才能，每一個人在生命的長河中都會找到屬于自我的星座。如果你覺得自我笨，那是因為你還沒有尋找到你自我的星座。正如愛因斯坦對別的事物遲鈍，卻對物理和數(shù)學(xué)個性喜愛一樣，當(dāng)你找到自我的星座時，你定會放射出與眾不一樣的異彩。
愛因斯坦小時候的故事10
愛因斯坦出生于德國，父母為猶太人，后加入美國籍。他創(chuàng)立了相對論，是現(xiàn)代最偉大的科學(xué)家之一，他的理論改變了傳統(tǒng)的科學(xué)體系，開創(chuàng)了一個新時代。
然而，他在童年時期，卻是很不起眼。除了老師發(fā)現(xiàn)他擁有數(shù)學(xué)天才之外，他是一個遲鈍、害羞、落后的小孩，老師認(rèn)為他是個累贅，父母也認(rèn)為
他是一個低能兒。他僅有的數(shù)學(xué)才能，也常被人否定。有一次，愛因斯坦到一個車站去買車票，當(dāng)他發(fā)覺售票員找他的錢不夠時，他便向售票員提出抗議，售票員仔細(xì)數(shù)了一遍之后，一點也未弄錯，于是對愛因斯坦說：“你就是常把數(shù)字弄不清楚。”
據(jù)說，愛因斯坦到3歲時還不會說話，人家都叫他“小笨蛋”，只有母親相信他是有才能的。他10歲時才進(jìn)入慕尼黑的一家小學(xué)讀書。讀書時成績也是壞透了，他在任何一個學(xué)校里都沒有讀好。
愛因斯坦小時候的故事11
1882年，愛因斯坦來到這個世界已經(jīng)3年了，卻不像其他孩子那樣天真活潑，愛說愛笑。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認(rèn)真地傾聽從母親的指間流淌出來的優(yōu)美動人的音樂。母親看著他那聚精會神的憨樣，開心地笑了，說道：“瞧你一本正經(jīng)的模樣，簡直就像一個教授!嗨，我的小寶貝，你為什么不說話呀?”愛因斯坦動了動嘴唇，沒有回答母親的問話，但他那對亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動著，顯示出快樂的光芒，他的內(nèi)心已經(jīng)體會到音樂的優(yōu)美流暢，但他卻說不出口。
愛因斯坦的父親喜歡郊游，經(jīng)常興高采烈地帶著全家人到野外去游玩。小愛因斯坦十分喜歡這種活動，那美麗動人的湖光山色，那聳入云霄的參天大樹，那頌歌般的松濤，那金色的陽光，都使他沉醉，然而，他卻不愛說話，不能用語言把這一切表達(dá)出來。而比他小的妹妹卻象一只百靈鳥，一路上歡快地唱著、叫著。
小愛因斯坦在常人眼里，并不是一個聰明的孩子，這一方面是因為他不大會說，一方面則因為他總是提出一些稀奇古怪的問題，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無法理解，這個幼小孩子所提出的貌似可笑無知的問題，原來出自對未知世界的強烈求知欲。愛因斯坦那被人誤認(rèn)為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對這個陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時候。
在愛因斯坦四五歲的時候，一天，爸爸送給他一個小羅盤。對新鮮事物充滿好奇的小愛因斯坦為此心花怒放，立刻愛不釋手地擺弄起來。羅盤中間有一根指北針，尖端一頭涂著紅色，顫巍巍地抖動著，總是頑固而堅定不移地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉(zhuǎn)動盤子，想偷偷改變指針的方向，但無論他怎樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去那根針就是不聽指揮，紅色的那端依然牢牢地指向北方。小愛因斯坦急了，猛的一轉(zhuǎn)身子，從朝北轉(zhuǎn)向朝南，心想：“這個指北針總該跟著我走了吧?”但是定睛一瞧，他不由大吃一驚：紅色的一端依舊指著北方!
“太奇怪了……”愛因斯坦不知所措地喃喃著，“這到底是為什么呢?”
他想去向父親詢問，可靈機一動，他馬上自己做出了解答：“對，這根針的旁邊一定有什么東西在推著它，所以它能永遠(yuǎn)保持一個方向。”
于是他翻來覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。但令他大失所望的是，他什么也沒找到。這個童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。也許，愛因斯坦日后對電磁場的深入研究，其靈感就是源于童年時代那謎一樣的小玩具羅盤呢。
這件有關(guān)羅盤的童年往事，給愛因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年后，他還常津津有味地回憶。
愛因斯坦小時候的故事12
到了上學(xué)的年齡，與同齡孩子相比，小愛因斯坦依然顯得十分木訥，動作遲緩呆笨。在班上，他的學(xué)習(xí)成績很差，每次被老師叫起來背誦課文，便呆頭呆腦一句也念不出來。同學(xué)們私下里都嘲笑他，認(rèn)為他是一個“差勁的落伍生”。愛因斯坦就這樣開始了他的求學(xué)生涯。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠，同學(xué)們給他起了一個綽號叫“老實頭”。
鄰居家的孩子們經(jīng)常在一起玩游戲，小家伙們在一起盡情地唱呀、跳呀、叫呀，可這里面卻沒有愛因斯坦的身影。他喜歡一個人靜靜地坐在客廳的角落里玩搭積木，一玩就是老半天，然后默默地坐著，忘情地欣賞自己的杰作。就這樣，小愛因斯坦已經(jīng)四五歲了還不大會說話，這時，父母有點兒著急了：“難道他是低能兒，是個傻子?”父母親趕緊為他請來了醫(yī)生，卻沒有檢查出什么毛病。
愛因斯坦小時候的故事13
愛因斯坦的大伯雅各布在家用電器加工廠里專業(yè)承擔(dān)技術(shù)性層面的事務(wù)管理，而愛因斯坦的爸爸則承擔(dān)商業(yè)服務(wù)的來往。雅各布是一個技術(shù)工程師，自身就十分鐘愛數(shù)學(xué)課，當(dāng)小愛因斯坦來找他提問題時，他總是用很粗淺通俗化的語言把數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練詳細(xì)介紹給他。
有一天愛因斯坦跑來問大伯：“什么是代數(shù)”?大伯就是這樣表述：“在算數(shù)中有很多難題不易處理，應(yīng)算非常難。而解析幾何是一門'開心'的數(shù)學(xué)課，能非常容易的幫大家解釋艱難的測算。大家把大家不清楚的數(shù)叫著X，隨后來捕獲它。你將它作為已知道的物品，創(chuàng)建一些關(guān)聯(lián)，最終你也就能夠非常容易地獲得它了。”隨后大伯給了他一本有解析幾何難題的宣傳冊，愛因斯坦迅速就學(xué)會了處理里邊的難題。
有一次雅各布大伯給他講了幾何圖形中一個美麗迷人的定理──畢達(dá)哥拉斯定理：一切直角三角形的長邊平方米一定相當(dāng)于兩長邊平方米的和。大伯沒有對他說這一定理的證實，可是愛因斯坦在畫了很多直角三角形后發(fā)覺這關(guān)聯(lián)一直創(chuàng)立，覺得十分的驚訝。
愛因斯坦小時候的故事14
6歲時，愛因斯坦迷上音樂，開始學(xué)習(xí)小提琴，小提琴奏出的優(yōu)美音樂將他帶入了一個美妙的境界，音樂曾一度使他著迷。然而，練習(xí)小提琴時機械、重復(fù)的弓法和指法又令心生厭倦。就這樣，小愛因斯坦以平淡無奇開始了小學(xué)生活，又以平淡無奇而結(jié)束。此時的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅沒有超長之處，反而多幾分笨拙。
10歲那年，小愛因斯坦告別了小學(xué)，成了一名中學(xué)生。此時的德國軍國主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。在學(xué)校里也不例外。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個勁兒地往學(xué)生頭腦里塞，而學(xué)生的職責(zé)就是背、背，整天都是背。對這種學(xué)習(xí)方式，小愛因斯坦煩透了，有意無意間將自己的興趣轉(zhuǎn)移到了自學(xué)數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)成了他中學(xué)時代的最大的業(yè)余愛好。
愛因斯坦小時候的故事15
愛因斯坦的叔叔是一個工程師，對數(shù)學(xué)也很喜歡，有一次在紙上畫了一個直角三角形，寫了ab+bc=ad，并滿臉神秘地愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達(dá)哥拉斯定理，兩千多年以前的人就會證明了，你也來試一試。”12歲的愛因斯坦此時還不懂得什么叫幾何，但他被這個定理迷住了，決心試一試，他一連幾個星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個星期的最后一天時，竟然被他證明出來了。他第一次體會到創(chuàng)造的快樂，他的創(chuàng)造才能萌動了。
隨著年齡的增大，愛因斯坦的眼界逐漸開闊，能使他產(chǎn)生興趣的事物也變得越來越復(fù)雜。12歲時，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴(yán)整所折服。對一些定理，他反復(fù)地進(jìn)行琢磨和思考，有時還嘗試著撇開已有的論證方法，另辟蹊徑，自己來重新證明，愛因斯坦總會高興得欣喜若狂，他第一次深切體會到發(fā)現(xiàn)真理的巨大快樂。
愛因斯坦幼年時代的好奇心得到進(jìn)一步發(fā)展，同時他的自信心也逐步增強。不久，他又自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，中學(xué)里的老師已不是他的對手。當(dāng)他的同學(xué)們還在全等三角形中跋涉時，小愛因斯坦已經(jīng)遨游在微積分的天地里了。
愛因斯坦小時候的故事16
讀書時除了數(shù)學(xué)其他學(xué)科根本引不起小愛因斯坦的興趣，因此成績就很差，不少老師對他這種學(xué)習(xí)態(tài)度都很看不慣，并多次責(zé)備過他。一次，小愛因斯坦的父親問學(xué)校里的教導(dǎo)主任，自己的兒子將來可以從事什么職業(yè)，這位老師竟直言說道：“做什么都沒有關(guān)系，你的兒子將是一事無成。”這位老師對小愛因斯坦的成見非常深，認(rèn)為他是一塊朽木，已再無雕刻的價值，竟勒令他退學(xué)。就這樣，愛因斯坦15歲那年就失學(xué)了，連畢業(yè)證都沒有拿到。
愛因斯坦自幼養(yǎng)成了愛讀書、愛思考問題的好習(xí)慣。有一段時期，他對《大眾物理科學(xué)叢書》這本通俗科學(xué)讀物著了迷，無論走到哪里，都要把這本書帶在身邊，時時翻閱。正是這本書，不但使愛因斯坦破除了宗教權(quán)威的迷信，而且引導(dǎo)他立下了探索自然奧秘的宏圖大志。
愛因斯坦小時候的故事17
少年愛因斯坦的身邊經(jīng)常帶著一個小筆記本，那是為隨時記下靈感的火花而用的。16歲那年，又一個極富挑戰(zhàn)性的問題占據(jù)了他的頭腦：假如某種光的接收器，比如人的眼睛或者是攝影機，跟隨在光的后面，用光速飛奔，那么，會發(fā)生什么情形呢?他把問題捕捉住，記在本子上。但正確的答案又去哪里尋找呢?他百思不得其解，又為自己設(shè)置了一個新的難題、新的挑戰(zhàn)。
正是這個令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來相對論的神奇萌芽。也許，這可以看作是小愛因斯坦向科學(xué)堡壘發(fā)起的第一次勇敢進(jìn)攻。
小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。他生長在無憂無慮的家庭環(huán)境中，父母對他是十分寬容的。他的父母在他的成長道路上所扮演的就是保護(hù)他的氣質(zhì)與性格免受不良因素的影響。當(dāng)愛因斯坦的“天才”還沒有發(fā)揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的母親很著急，擔(dān)心自己的孩子將來一無所成，而他的父親則說道：“不用把此放在心上，孩子只是不能適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則和機械的教學(xué)罷了。等他長大了，了解了周圍的一切后，就可以順利適應(yīng)了。”父母沒有將他視“弱智兒”，沒有因為功課不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個很寬松的環(huán)境，循循善誘地幫助他成長與發(fā)展。
愛因斯坦小時候的故事18
愛因斯坦小時候非常喜歡小提琴，他夢想自己能成為像帕格尼尼那樣出色的小提琴演奏家。愛因斯坦只要一有時間，就會練琴，盡管他很勤奮，也很用心，但卻沒什么進(jìn)步。愛因斯坦的父母認(rèn)為他沒有音樂天賦，但為了不傷害孩子的自尊心，一直沒有阻止他學(xué)琴。
有一天，愛因斯坦去請教一位小提琴老師，老師對他說：“你先演奏一曲讓我聽聽。”愛因斯坦就演奏了他的偶像帕格尼尼的一首曲子，但卻漏洞百出。曲子拉完后，老師問愛因斯坦：“孩子，你為什么特別喜歡拉小提琴呢？”
愛因斯坦說：“我想成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。”老師又問：“那你快樂嗎？”
“我非常快樂。”
老師繼續(xù)說：“孩子，你非常快樂，這就說明你已經(jīng)成功了，難道非要成為帕格尼尼才算成功嗎？我認(rèn)為，快樂就是成功。”
愛因斯坦聽了老師的話后深有感觸，他明白了快樂比當(dāng)帕格尼尼更重要。后來，愛因斯坦仍然喜歡拉小提琴，雖然他拉得并不算很好，但他卻在其中收獲了很多快樂。
快樂是世間最容易取得的成功，只有做自己感到快樂的事，才能得到真正的幸福。
愛因斯坦小時候的故事19
童年時代的愛因斯坦似乎是個遲鈍的孩子，學(xué)會說話比一般孩子晚得多。
他獨來獨往，時常故意躲開小伙伴，即使同親人在一起，他也只是一個沉默的聽眾。誰要是破壞了他獨處的心境，一向沉靜的他會突然爆發(fā)出激烈的情緒。
他喜歡一個人默默地做那些需要耐心的游戲，比如用薄薄的紙片搭房子，不成功決不罷休。他少言寡語，可他那雙明亮的棕色大眼睛卻閃爍著聰明智慧的光輝。他從小就習(xí)慣于用一種沉默的獨立思維去面對周圍的世界。 在小學(xué)里，愛因斯坦除了喜歡空想外，并沒有表現(xiàn)出什么特殊的才能。
愛因斯坦小時候的故事20
他念的中學(xué)是慕尼黑一所古典式預(yù)科學(xué)校，學(xué)校里那種呆板機械的教學(xué)方式完全不合他的口味。古典教育變成了死記硬背拉丁語和希臘語語法，而歷史變成了枯燥乏味的大事記。教師們仿效軍官的樣子，而學(xué)生們看起來像士兵。
愛因斯坦后來在回憶這段生活時說：“對我來說，小學(xué)老師好像是士官，而中學(xué)老師好像是尉官。”學(xué)校教條式的教育抑制了他才能發(fā)揮。那些死記硬背的功課，全都引不起他的興趣。他的成績不好，老師們責(zé)備他“不守紀(jì)律，心不在焉，想入非非”。一位教師說：“愛因斯坦，你永遠(yuǎn)不會有什么出息。”而另一位教師干脆建議愛因斯坦離開學(xué)校，因為他出現(xiàn)在教室里有損學(xué)生的尊嚴(yán)。 愛因斯坦早就不滿這種專橫、強制的教育了，獨立的個性促使他很早就開始了自己的探索知識的歷程。
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