七年級(jí)上下冊(cè)文言文的精讀理解

時(shí)間：2021-06-11 14:02:53 文言文我要投稿

　　七年級(jí)上下冊(cè)文言文精讀理解

七年級(jí)上下冊(cè)文言文的精讀理解

　　1.《童趣》

　　本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。通過寫夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。課文寫作特色：

　　1、以生動(dòng)的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像。

　　2、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法描寫事物。

　　2、《〈論語〉十則》

　　(重在背誦默寫，按要求填空)《論語》中的這十則是儒家的修身之言，講的是做人的道理，其中前三則講做人的道德修養(yǎng)，第四則講做人應(yīng)該抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，第五、八則，可以看出“仁道”是孔子追求、宣傳的最高準(zhǔn)則，六、七則主張人們勇于實(shí)踐，能成人之美。九、十則講人要有藝術(shù)修養(yǎng)，要親近自然，鍛煉身體。學(xué)習(xí)本課，重在領(lǐng)悟，重在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去驗(yàn)證其正確性。課文寫作特色：語言簡練，用意深遠(yuǎn)。“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道。《〈論語〉十則》中流傳至今的成語有：.溫故知新;三人行必有我?guī)?任重道遠(yuǎn);死而后已

　　3、《世說新語》

　　這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。

　　寫作特點(diǎn)：文章善于抓住人物特征。作者常用簡單幾個(gè)字，精確地描繪出主角的語言、動(dòng)作，主角的性格便清楚的呈現(xiàn)在讀者的面前。善用對(duì)照、比喻、夸張、與描繪的文學(xué)技巧，如“未若柳絮因風(fēng)起”的典故。善用對(duì)比突出人物性格。

　　七年級(jí)下冊(cè)

　　1、《傷仲永》

　　表現(xiàn)手法：文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關(guān)系。文章先敘事，詳寫方仲永幼年才能出眾，而略寫此后的情況，先揚(yáng)后抑，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情;然后就事說理，提出作者的見解。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意方仲永由天資過人變得平庸無奇的原因，想想自己受到什么啟發(fā)。本文與《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，可以作比較。

　　問題探究：

　　1、方仲永才能變化分為哪幾個(gè)階段?各階段有什么特點(diǎn)?

　　分為三個(gè)階段：童年——才能初露;少年——才能衰退：青年——才能平庸。

　　2、方仲永的才能由神童淪為平庸的原因是什么?

　　①從方仲永個(gè)人來看：其父貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。(“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”)②從道理上看：沒有受到正常的后天教育。(“受于人者不至”。)

　　3、本文告訴我們什么道理?(學(xué)習(xí)本文，你受到什么啟發(fā)?)文中什么地方集中體現(xiàn)了這個(gè)道理?

　　一個(gè)人即使再有天賦，如果不加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)，也會(huì)變得平庸無奇;天賦較差的，如果不學(xué)習(xí)，結(jié)果更是不堪設(shè)想。作者說明了天資與后天教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了后天教育對(duì)一個(gè)人成長的重要性。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個(gè)道理(作者觀點(diǎn))。

　　4、有人說：學(xué)習(xí)的好壞，完全取決于一個(gè)人天賦的高低，你是否同意這種看法?為什么?

　　不同意。一個(gè)人學(xué)習(xí)的好壞與他的天賦有關(guān)，更與一個(gè)人所受的后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)。只憑借天賦，不加強(qiáng)后天學(xué)習(xí)，將會(huì)成為平庸之人。

　　5、文中的“受之天”和“受之人”分別指什么?

　　“受之天”意思是“先天得到的”，指天賦;“受之人”指“后天的教育”。

　　6、如何理解“得為眾人而已耶”?

　　能夠成為普通人就為止了嗎?意思是比普通人還不如。

　　2、《木蘭詩》

　　寫作特點(diǎn)：《木蘭詩》是一首敘事詩。它有集中完整的故事情節(jié)，在敘事上有詳有略，詳略得當(dāng)是其主要特點(diǎn)。詩歌對(duì)木蘭代父從軍的'緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡略。這樣處理詳略，不只是為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。試想，如果將十年的征戰(zhàn)生活詳細(xì)來寫，就會(huì)沖淡了詩的主題，也與木蘭的形象不相吻合。所以木蘭的形象塑造得如此成功，是與詳略安排分不開的。

　　3、《口技》

　　主要內(nèi)容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，讓人深切感受到口技這義傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。寫作特色：1、形象描繪，生動(dòng)逼真。2、善于剪裁，層次清楚。 3、正面描寫和側(cè)面描寫，緊密結(jié)合。

　　摘錄文中語句回答。

　　A、表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程：

　　a.由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合：遙聞……畢備。

　　b由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦暎悍虮蔷渎暋人浴?/p>

　　B、表現(xiàn)從失火到救火的情況：

　　a.響聲大作，由少而多：忽一人……犬吠。

　　b.百千齊作，應(yīng)有盡有：中間力拉……無所不有。

　　4、《短文兩篇》《夸父逐日》

　　本文表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。有時(shí)也用“夸父逐日”來比喻不自量力。

　　問題探究：