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文言文字運用必知的12個大錦囊
在我們平凡無奇的學(xué)生時代，大家一定都接觸過文言文吧？文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。為了幫助更多人學(xué)習(xí)文言文，以下是小編為大家收集的文言文字運用必知的12個大錦囊，希望對大家有所幫助。
錦囊一：多音字識記技巧
1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個字在具體語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進(jìn)行記憶。
2.注意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。
3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀 音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。 因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。
4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時的積累。普通話的常用字中有許多多音多義字，主要是因為詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并經(jīng)常翻閱。
錦囊二：形聲字記憶絕招
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀 “piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不 妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，認(rèn)識到形聲字聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和 它們的聲旁完全一致；另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中 加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。
錦囊三：快速掌握形似字的技巧
區(qū)別形似字的讀音關(guān)鍵在于注意詞語書寫上的細(xì)微差別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的具體詞語的語境從整體上進(jìn)行把握。比如 “縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、 diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)知識或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進(jìn)行聯(lián)想積累，〖JP+2舉一反三，可以 采用整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些具體的語境進(jìn)行辯證記憶。
錦囊四：音同異義字形題的解題技巧
1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌” 意思為“計策、辦法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。
2.要學(xué)會對字形進(jìn)行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。
3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定 決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項羽本紀(jì)》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來。因 此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。
錦囊五：探源法巧解字形題
有許多詞語，尤其是成語往往都有一定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識 記詞語的字形，最好能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽客之言， 不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？’”曲，彎；突，煙囪；徒，遷移；薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬 走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。
錦囊六：辨析近義實詞的方法
1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細(xì)微差別。
2.分清詞義的側(cè)重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，一定要分清詞義的側(cè)重點，結(jié)合語境準(zhǔn)確選擇。
3.注意詞語的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。
4.結(jié)合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個因素，絕不能忽視。
5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最容易辨析的選項先排除，逐漸減少選項，最后選出正確答案。
錦囊七：近義虛詞的辨析技巧
辨析虛詞要從以下幾個角度入手：
1.固定搭配。比如，關(guān)聯(lián)詞一般都是成對出現(xiàn)的，并且搭配固定，如“如果……那么”、“既然……就”、“既…… 又”等。
2.語法特征。詞性決定詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。
3.詞語意思。 分析詞語的意思，從詞義的角度判斷其在具體語境中的使用。
介詞、副詞是考試中經(jīng)常涉及的兩種虛詞，判斷這兩種詞使用是否恰當(dāng)有一個簡單的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，如果不能判定 一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，如果能夠表達(dá)完整的意思，就說明這兩個 詞語是介詞。〖JP3同樣，判斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經(jīng)”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，如果能夠 表達(dá)完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。
錦囊八：修改病句的口訣
病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當(dāng)讀句子，重復(fù)之處不能要。詞序不 當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉。再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠。感情色彩別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥仔細(xì)改，切莫信手胡亂 搞。
錦囊九：擴(kuò)展語句的解題技巧
1.看清要求，弄清語體。考生在做題時，要看清需要擴(kuò)寫的語段是什么語體，弄清其究竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是議論性的。
2.辨明情境。準(zhǔn)確識別題目中提供的具體情境及其所體現(xiàn)的具體氛圍，擴(kuò)寫的語句要符合題目規(guī)定的情境。
3.明確重點。準(zhǔn)確把握題目中要求擴(kuò)寫的重點，不能偏離，更不能轉(zhuǎn)移。
4.展開合理的聯(lián)想和想象。這是擴(kuò)寫的靈魂。要根據(jù)題目中提供的情境，展開合理的聯(lián)想和想象，從而將情境表現(xiàn)得具體而生動。
5.運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。在擴(kuò)寫的時候，除了運用描寫、記敘、議論、抒情、說明等多種表達(dá)方式之外，還要注意運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。這樣，不但能使語段內(nèi)容豐富，而且能使擴(kuò)展后的語段形象、生動。
錦囊十：壓縮語段的關(guān)鍵
1.弄清語段的說明對象。
2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質(zhì)、成因、作用等。
3.弄明白語段共說明了幾個問題，并作簡要概括。
4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。
5.注意答案表述的嚴(yán)密、清晰、連貫，壓縮語段時不能隨意改變原文的句間關(guān)系。
錦囊十一：修辭手法表達(dá)效果類析
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.比擬：增強(qiáng)語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。
5.對偶：給人以音韻美、節(jié)奏美、對稱美。
6.排比：給人以氣勢暢達(dá)、節(jié)奏鮮明、情感熾熱之感。
7.反復(fù)：增強(qiáng)語言的感情色彩和感染力，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。
8.設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。
9.反問：加重語氣，加強(qiáng)語勢，激發(fā)感情，加深印象。
錦囊十二：語言表達(dá)生動的答題技巧
1.恰當(dāng)選用詞語。
(1)選用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語。選用生動傳神、富有表現(xiàn)力的詞語，把詞語用活。
(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。
2.恰當(dāng)選用句式。語言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。
3.恰當(dāng)使用修辭手法。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，不僅可以使語言更生動、準(zhǔn)確、鮮明，還能增強(qiáng)語勢。
拓展：文言文字詞為的用法
文言文中，“為”的用法大致有四類。
第一類，動詞
1 讀音：wéi。做，干
是不為也，非不能也。（《孟子·齊桓晉文之事。》
——是不去做，并不是做不到啊。
2讀音：wéi。治，治理。
為國以禮。（《論語侍坐》）
——用禮治理國家。
3讀音：wéi。制造，制作。
吾從北方聞子為梯，將以攻宋。（《墨子公輸》）
——我從北方聽說您正在制造云梯，準(zhǔn)備用它來攻打宋國。
4讀音：wéi。整理，準(zhǔn)備
乃為裝譴荊軻（《荊軻刺秦王》）
——于是整理行裝，派遣荊軻上路。
5讀音：wéi。當(dāng)作，作為，變成，成為
然后以六合為家（賈誼《過秦論》）
——然后又把天下當(dāng)作自己的家。
6讀音：wéi。以為，認(rèn)為
竊為大王不取也（《鴻門宴》）
——我認(rèn)為大王您這樣做是不合里理的。
7讀音：wéi。是，算是，算作，叫做，稱做
陳涉乃立為王，號為張楚。（《陳涉世家》）
——于是陳涉就被立為國王，國號稱做張楚。
第二類 介詞
1 讀音：wèi。表動作行為的對象。跟，對，向。
太子怒，如為王泣。（《韓非子》
——太子發(fā)怒，進(jìn)去對著君王哭泣。
2讀音：wèi。表動作行為的目的。為了。
文章合為時而著，歌詩合為事而作。（《與元九書》）
——文章應(yīng)該為了反映時代而著述，詩歌為了反映事實而創(chuàng)作。
3讀音：wèi。表動作行為的原因。因為，為
天行有常，不為堯存，不為桀亡。（《荀子》）
——自然界的運行是有規(guī)律的，不會因為有堯而存在，也不會因為有桀而滅亡。
4讀音：wèi。表動作行為的受事者，給，替。
庖丁為文惠君解牛（《庖丁解牛》
——庖丁替文惠君解牛。
5讀音：wéi。表被動，被
吾屬皆為之虜矣！（《鴻門宴》
——我們這些人都要被他俘虜了1
第三類；連詞。
1讀音：wéi。表因果關(guān)系，因為。
為肥甘不足于口與？（《《孟子·齊桓晉文之事》》
——是因為山珍海味不夠吃嗎？
2讀音：wéi。表假設(shè)關(guān)系，如果。
秦為知之，必不救也。（《戰(zhàn)國策》）
——秦國如果知道這件事，必定不會出兵救援。
第四類，語氣助詞，用于句尾，表疑問語氣，呢。
奚以之九萬里而南為？（《逍遙游》）
——為什么飛上高空九萬里以后才向南飛呢？
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