初二文言文基本篇目復習要點

時間：2022-09-24 09:14:37 文言文我要投稿

相關推薦

初二文言文基本篇目復習要點

　　1.八下《送東陽馬生序》（明朝：宋濂）

初二文言文基本篇目復習要點

　　一、文學常識：作者明初文學家宋濂

　　二、重點字詞解釋。

　　余幼時即嗜學：特別愛好。

　　無從致書以觀：沒有辦法。//得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

　　每假借于藏書之家：借。假也是借的意思。

　　弗之怠：不懈怠，不放松抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。

　　走送之，不敢稍逾約：跑；//超過約定的期限。既加冠：到了成年。

　　益慕圣賢之道：仰慕

　　又患無碩師名人與游：患，擔心，憂慮。//碩師，才學淵博的老師。碩，大。

　　嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨：奔向。先達：學術界的前輩。

　　執經叩問：拿著經書請教。叩，問。先達德隆望尊：道德高，聲望重。

　　門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子，學生。填，塞。這里的是擁擠的意思。未嘗稍降辭色：略微把話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。

　　援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。

　　俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵（表示尊敬而專心）請教。

　　或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓斥，呵責。禮愈至：周到。

　　不敢出一言以復：這里指辯解。俟（sì）其欣悅：等待。

　　負篋（qiè）曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。窮冬烈風：嚴冬。

　　足膚皸裂而不知：皮膚因寒冷干燥而破裂。至舍：學舍，學校。

　　四支僵勁不能動：通“肢”，肢體。//僵硬。媵人持湯沃灌：熱水；//澆水洗。

　　以衾擁覆：用；被子；//蒙蓋。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

　　主人日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。

　　同舍生皆被綺繡：通“披”，穿著。戴朱纓寶飾之帽：帽帶。

　　腰白玉之環：掛在腰間。右備容臭：香袋。

　　燁然若神人：光彩耀眼的樣子。缊袍敝衣處其間：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。

　　略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。

　　縣官日有稟稍之供：日：天天；縣官，朝廷。稟稍，官家給的糧食。

　　父母歲有裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遺，給予，贈送。無凍餒之患矣：餒，饑餓。之，的。

　　假諸人而后見也：假之于人，向人借書。諸，之于。

　　非天質之卑：天質：天資，人的智力。卑，低下。

　　流輩甚稱其賢：同輩的人。生以鄉人子謁余：拜見。

　　撰長書以為贄：寫一封長信作為表示敬意的禮物。贄，初見面時為表敬意送的禮物。

　　與之論辨：辯論。“辨”通“辯”。言和而色夷：平和。

　　三、理解背誦。

　　（1）為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　　2、表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　四、課文內容理解：

　　1、文章從幾個方面表現了作者的求學之苦和用心之專?

　　幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難；成年從師的艱難；求學生活條件的艱難表現作者求學之勤苦；求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

　　2、“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果？

　　用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

　　3、從幾方面概括作者求學時的客觀條件？

　　路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

　　4、太學生的優越條件，表現在那些方面？

　　有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

　　5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

　　對比，增強說服力，突出中心。

　　6、應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系？

　　答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

　　7、本文揭示了怎樣的道理？

　　其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

　　8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事？

　　作者現身說法（以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習），增強作品感染力和教育作用。

　　9、作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？

　　通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學習的思想品質。

　　10、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事？借書之苦；求教之難。

　　11、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么？得到知識，明白道理。

　　12、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？

　　不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。

　　五、開放性試題

　　1、和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方?結合本文，說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。

　　吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。 // 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。

　　2、作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什么啟發？結合自己實際談一下。

　　3、課外積累。古人刻苦求學的事跡。

　　東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

　　西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

　　晉，孫康家貧，映雪讀書。

　　（古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。）

　　4、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？

　　我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰勝困難。

　　5、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？為什么？

　　我的看法：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。

　　（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。

　　2.八下《小石潭記》唐柳宗元唐宋八大家之一

　　一、解釋詞語：

　　從小丘西行百二十步：向西。心樂之：形容詞的意動用法，以……為樂。伐竹取道，下見小潭：道路；向下，往下；出現。水尤清冽：格外；清澈。為坻，為嶼，為嵁：水中高地；小島；不平的巖石。潭中魚可百許頭：大約。皆若空游無所依：在空中；依靠的東西。日光下澈：向下。佁然不動：愣住的樣子。俶爾遠逝：忽然。似與游者相樂：逗樂。斗折蛇行，明滅可見：像北斗星那樣；像長蛇爬行那樣。/或現或隱。其岸勢犬牙差互：那；//像狗的牙齒那樣。不可知其源：能；/它的，指溪水的。凄神寒骨，悄愴幽邃：使……凄涼；使……寒冷。//寂靜得使人感到憂傷。/深。以其境過清，不可久居：因為；凄清；停留。記之而去：離開。隸而從者：隨從。///跟隨。

　　二、知識積累：

　　本文的作者是柳宗元，字子厚，河東人，唐代文學家，他和韓愈一起倡導古文運動，列唐宋八大家之首。

　　本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發了自己有寂寞處境中的悲涼、凄愴的情感。

　　文中的“對比”和“烘托” 點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感。

　　三、簡答題：

　　1、課文按什么順序寫？

　　游覽順序：發現小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周圍氣氛。

　　2、說說小石潭的主要特征和作者的主要感受？

　　主要特征：潭水清洌，全石為底，竹樹環合；作者的感受一方面是樂，一方面又凄清。這固然與作者的心境有著緊密聯系，又是因小石潭的景引起的。

　　3、第二段寫了潭水的什么特點？用的什么寫法？好處是什么？

　　清、澄。側面描寫，通過寫游魚、陽光、影子描寫潭水。無一字寫水，但無處不在寫水。

　　4、作者為何說小溪的“明滅可見”？

　　因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。

　　5、作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫“悄愴幽邃”？

　　因為作者參與改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂是暫時的，一經凄清環境觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

　　3.八下《岳陽樓記》范仲淹

　　一、生字

　　謫（zhé）守朝暉（huī）夕陰霏霏（fēi）薄暮冥冥（mínɡ）淫（yín）雨心曠神怡（yí）皓（hào）月寵辱偕（xié）忘

　　潛行（qián）浩浩湯湯（shānɡ）瀟（xiāo）湘屬（ zhǔ 同“囑”）

　　二、重點解詞：

　　滕子京謫守巴陵郡：封建王朝官員降職或遠調。越明年：及，到。百廢具興：同“俱”，全，皆。

　　乃重修岳陽樓，增其舊制：于是；//擴大；//規模。刻唐賢今人詩賦于其上：在。屬予作文以記之：同“囑”，囑托。//我；//來。予觀夫巴陵勝狀：那；//勝景，好景色。銜遠山，吞長江：用嘴含，引申為包含。浩浩湯湯：水流大而急。橫無際涯，朝暉夕陰：邊；//日光。此則岳陽樓之大觀也：雄偉景象。前人之述備矣：描述；//完全，詳盡

　　然則北通巫峽，南極瀟湘：（既然）這樣，那么……//盡。遷客騷人：降職遠調的人；//詩人。霪雨霏霏：連綿的雨；//雨或雪繁密的樣子。連月不開：放晴；濁浪排空：沖向天空。薄暮冥冥：迫近；去國懷鄉：離開春和景明；日光；沙鷗翔集：群鳥停息在樹上。岸芷汀蘭，郁郁青青：小草；//小洲；//形容香氣很濃。長煙一空：大片煙霧完全消散。上，全。此樂何極：窮盡。寵辱偕忘：榮耀：//一起。把酒臨風：持、執。予嘗求古仁人之心：探求；古時品德高尚的人。或異兩者之為：或許；這里指心理活動（即兩種心情）。居廟堂之高：在朝廷做官。處江湖之遠：不在朝廷做官。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：在……之前；在……之后微斯人(登斯樓也)，吾誰與歸：沒有；這；歸依。若夫：像那。至若：至于。嗟乎：唉。不以物喜：因為。心曠神怡：愉快。

　　三、文章知識積累：

　　1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文學家、政治家范仲淹。

　　2、歸納段意：

　　第一段：寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。（記敘）

　　第二段：（寫景）描寫岳陽樓周圍雄偉景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。引出下文。

　　第三段：（寫景、抒情）寫“遷客騷人”“以己悲”的心情”。

　　第四段：寫“遷客騷人”“以物喜”的心情。

　　第五段（抒情、議論）抒發作者闊大胸懷和政治抱負。揭示全文中心。

　　3、首段交待了什么內容？在文中有什么作用？答：寫滕子京在逆境中的成績，交待作記緣由，為后文的闊達胸襟做鋪墊。4、滕子京“謫守巴陵郡”，卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么？

　　答：說明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟。

　　5、第二段中，“覽物之情，得無異乎？”這句在全文結構上起什么作用？答：承上啟下（引出下文的抒情）

　　四、理解背誦：

　　1、寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？

　　悲“去國懷鄉，憂讒畏譏；”喜“心曠神怡，寵辱偕忘。”

　　2、描寫微波時水面月光的句子是：浮光躍金。

　　3、描寫無風時水中月影的句子是：靜影沉璧。

　　4、表現作者關心國家大事的句子是（表現進亦憂，退亦憂的句子）：

　　居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

　　5、“進”“退”分別照應：居廟堂之高；處江湖之遠。“進亦憂”指：居廟堂之高則憂其民；“退亦憂”指：處江湖之遠則憂其君。

　　6、突出表達作者曠達胸襟的句子：不以物喜，不以已悲。

　　7、突出表達作者偉大的政治抱負的句子（與現在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　8、作者寫這篇文章的直接原因是：屬予作文以記之。

　　9、請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么？

　　答：銜遠山、吞長江,浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。（銜、吞）

　　10、贊美滕子京政績（滕子京重修岳陽樓的原因）的句子是：政通人和、百廢具興

　　11、第二段中說“前人之述備矣”，照應上文哪句話？孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中是怎樣“述”的？答：刻唐賢今人詩賦于其上。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城

　　12、從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯。

　　13、從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　14、由四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭這副對聯，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有不以物喜，不以己悲的心態。（用《岳陽樓記》中原句答）

　　15、中心思想：本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。

　　16、“遷客騷人”覽物之情有兩種：悲和喜；作者認為覽物之情應該是：不以物喜，不以己悲。

　　17、登斯樓也中的“斯樓”是指“岳陽樓”。

　　18、在句子“或異二者之為”中的“二者”是指：一、去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者；二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者。

　　19、句子“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”是指：古仁人。

　　五、思考

　　1、第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景，為什么會產生一悲一喜的結果？

　　答：自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒，天氣惡劣才會“感極而悲”，天氣美好才會“心曠神怡”。

　　2、第三、四段與文章主旨有什么關系？（寫這兩段的目的是什么？）

　　答：推導出“古仁人之心”與“二者之異”，表現古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。

　　3、遷客騷人的覽物之情是什么？答：以物喜，以已悲。

　　4、第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態度？

　　答：遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。否定。

　　5、作者贊美古仁人的實際目的是什么？答：否定遷客騷人的悲喜觀，勉勵友人。

　　6、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？

　　答：悲喜觀不同；遷客騷人“以物喜，以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。”

　　7、第五段的議論作用是什么？

　　答：揭示了古仁人之心的內涵；抒發了作者的政治抱負；勉勵友人。點明中心。

　　8、第二段中的“；覽物之情，得無異乎”和第五段中的“或異二者之為”中的“異”字各指什么內容？

　　答：前者指“遷客騷人因不同景物引發的“悲”和“喜”兩種不同的心情，后者指古仁人“不以物喜，不以己悲”的心情。

　　9、就中華民族的偉大復興談談范仲淹““先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負對我們的借鑒意義。（略）

　　10、寫出出自本文的五個成語，政通人和廢具興氣象萬千一碧萬頃心曠神怡

　　11、范仲淹認為的古仁人之心是怎樣的？應該如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句？你能舉出哪些例子？

　　答：古仁人之心應是“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；//可貴之處在“憂”，憂君憂民不憂己，由此自然而然地概括出古仁人的寬大胸襟和高尚情操。范仲淹出身貧寒，為官以后能關心民間疾苦，廣施救濟；在朝廷敢于直諫，一生所為證明了他確有先憂后樂之抱負。老一輩無產階級革命家們的一生正是如此。

　　六、詞語欣賞。陰風怒號，濁浪排空。

　　答：“怒”以擬人的手法寫出了風勢之大，聲音之響。

　　4.八下《醉翁亭記》

　　一、文學常識。本文出自《歐陽文忠公文集》作者是北宋著名文學家歐陽修，唐宋八大家之一。

　　二、生字環滁（chú）林壑（hè）瑯琊（lánɡ yá）飲少輒醉（zhé）巖穴暝（mínɡ）傴僂（yǔ lǚ）酒洌（liè）山肴野蔌（sù）觥籌（ɡōnɡ chóu）射者中（zhònɡ）弈者勝（yì）頹然（tuí）陰翳（yì）

　　三、重點解詞

　　環滁：環繞著滁洲城。環，環繞。蔚然而深秀：樹木茂盛，又幽深又秀麗。

　　瀉出于兩峰之間者：飛瀉。峰回路轉：回環，曲折環繞。

　　有亭翼然臨于泉上者：像鳥張開翅膀一樣；//這里是坐落在高處的意思。//在

　　名之者誰：命名。太守自謂也：用自稱來命名。

　　飲少輒醉：就自號曰醉翁：取別號。//叫做。醉翁之意不在酒：意趣，情趣。

　　得之心而寓之酒也：寄托。林霏開：樹林里的霧氣散了。霏，霧氣。

　　云歸而巖穴暝：煙云聚攏來，山谷就昏暗了。歸：聚集。//暝，昏暗。

　　野芳發而幽香：野花開了，有一股清幽的香味。芳，香花。發，開放。

　　佳木秀而繁陰：好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰。秀：草木茂盛。

　　負者：背著東西的人。負，背。休于樹：在樹下休息。于，在。

　　傴僂提攜：這里指老老小小的行人。傴僂，這里指老人。提攜：指小孩。

　　臨溪而漁：靠近，這里是“在……旁”的意思。//捕魚。

　　泉香而酒洌：泉水香，酒清而醇。洌，清澈貌。山肴野蔌：野味野菜。蔌，菜蔬。

　　雜然而前陳者：交錯的樣子。//擺放，陳列

　　宴酣之樂，非絲非竹：盡興地喝酒。///弦樂器。///管樂器。弈者勝：下棋。

　　觥籌交錯：觥，酒杯。籌，酒籌。頹然乎其間者：醉醺醺的樣子；//于。

　　太守歸而賓客從也：回家；//跟從。陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。

　　鳴聲上下：鳥到處鳴叫。上下：指高處和低處的樹林；

　　而不知太守樂其樂也：樂他所樂的事情。意思是自有他的樂趣。前一個“樂”：以……為樂；后一個“樂”：樂趣。太守謂誰：為，是。

　　四、復習文章知識。

　　1、歸納段意第一段：寫醉翁亭自然環境和命名緣由。第二段：寫山間朝暮和四季景色。第三段：滁人、賓客、太守游瑯山的情形。第四段：寫日暮醉歸，點明全篇主旨。2、本文第一段寫景的順序是什么？答：由遠到近。3、“太守自謂也”在文中作用是什么？答：制造懸念，引出下文。4、第三段文字一共描繪了幾幅圖畫？分別是什么？核心又是什么？答：四幅。滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；其中核心是太守醉。5、請舉出本課的兩個成語，并說說現在人們常用它表達什么意思。“醉翁之意不在酒”后來用以比喻別有用心。 “水落石出”現在通常用來表示：事情真相大白6、本文表達了作者怎樣的思想感情？答：寄情山水，與民同樂的曠達情懷。7、看看作者在文中寫了哪幾種樂？答：山水之樂；宴酣之樂；禽鳥之樂；游人之樂；太守之樂。8、本文主旨是“與民同樂”，寫“滁人游”與本文的主旨有什么聯系？“滁人”如此興高采烈地出游，是因為生活安定富足，這與太守的勵精圖治、勤政愛民是分不開的。

　　五、理解背誦。

　　1、“醉翁”的由來是什么？請用文中原話回答。答：飲少輒醉，而年又最高，故自號曰“醉翁”也。

　　2、本文以色彩鮮明的語言，描繪了四時景物的特征。其中最突出的四句是什么？

　　答：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者。

　　3、第二段中哪個句子把山水之樂具體化了？答：朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　4、請寫出夕照全景的句子。

　　答：已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

　　5、請寫出歸后情景（禽鳥樂）的句子。答：樹林陰翳，鳴聲上下。

　　6、概括本文的主旨。與民同樂（文中原句“醉能同其樂”）（醉樂統一的句子），“樂”字貫穿全文。

　　7、領起全文（概括描述滁州地理環境特征）的句子是：環滁皆山也。

　　8、文章中微露主旨的句子是：醉翁之意不在酒。

　　9、體現全文核心及醉翁命名之意（寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在）的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。