《望月懷遠》教學設計分享

　　《望月懷遠》是唐代詩人張九齡的作品。此詩是望月懷思的名篇。詩語言自然渾成而不露痕跡，情意纏綿而不見感傷，整理了《望月懷遠》教學設計，一起來看看吧!

　　教學目標：

　　感受初唐詩闊大雄渾、豪邁恢弘的藝術境界。

　　初步熟悉張九齡的生平事跡及其詩歌的主要特征。

　　了解本詩是如何緊扣“望”和“懷”來寫景抒情的。

　　教學重難點：緊扣“望”和“懷”來寫景抒情。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　有人說：“月亮是懸掛在天上的一首詩。”的確，在月亮上載滿了人類最美好的情感。唐代詩人張九齡的《望月懷遠》便是一個例證。今天我們就來欣賞這首詩，來看一看作者是如何緊扣“望”和“月”來抒情的。

　　二、介紹作者、作品及背景。

　　張九齡(678-740)，一名博物，字子壽，韶州曲江人。唐玄宗時，官至同中書門下平章事、中書令。是唐代著名的宰相，執政時敢于諫命，注意援引一些有為之人，當時被稱為“賢相”，謚號文獻。

　　張九齡的詩多是應制之作，但一些贈答、寫景、抒情的詩篇，感情真摯，詞藻清麗。晚年遭讒言被貶后所作的《感遇》詩十二首，風格轉向樸實而且遒勁寄興諷喻，對扭轉初唐以來形式主義詩風有所貢獻。有《張曲江集》。

　　《望月懷遠》是望月懷思的名篇，寫景抒情并舉，情景交融。詩人望見明月，立刻想到遠在天邊的親人，此時此刻正與我同望。有懷遠之情的人，難免終夜相思，徹夜難眠。身居室內，滅燭望月，清光滿屋，更覺可愛;披衣出戶，露水沾潤，月華如練，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光雖美卻不能采擷以贈遠方親人，倒不如回到室內，尋個美夢，或可期得歡娛的約會。詩的意境幽靜秀麗，情感真摯。層層深入不紊，語言明快鏗鏘，細細品味，如嘗橄欖，余甘無盡。“海上生明月，天涯共此時”為千古佳句，意境雄渾豁達。

　　三、朗讀詩歌，整體感知詩意。

　　范讀。

　　學生對照注釋自由朗讀。

　　指名朗讀。

　　用自己的語言講述詩意。

　　四、鑒賞分析全詩。

　　有人說：“詩歌是文字的音樂。”它有鏗鏘有力的節奏，有內在的或高昂或低沉的韻律。讓我們通過反復朗讀吟誦詩歌那形象、生動、立體的語言，聆聽它內在的或高昂或低沉的韻律，體會它情景交融的意境。

　　首聯“海上生明月，天涯共此時”乃千古名句，它好在哪里?“生”字好在哪里?

　　明確：⑴“海上生明月”意境雄渾闊大。看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一個點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是寫景，點明題中的“望月”。

　　⑵“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，使整個詩句變活了，富有動感。

　　頷聯“情人怨遙夜，竟夕起相思”中的“竟夕”是何意?(通宵。)

　　明確：這通宵的月色對一般人來說，可以說是漠不相關的，而遠隔天涯的一對情人，因為對月相思而久不能寐，就會覺得長夜漫漫，故而落出一個“怨”字。這兩句就以“怨”字為中心，以“情人”與“相思”呼應，以“遙夜”與“竟夕”呼應，上承起首兩句，一氣呵成。

　　頸聯“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”，寫我因相思而徹夜難眠，就披上衣服起身四處尋覓。這時有何感受呢?“憐”有何意味?“露滋”又有何意味?

　　明確：⑴整夜相思不能入睡，怪誰呢?是屋里燭光太耀眼了嗎?于是滅燭，披衣步出門庭，可光線還是那么明亮，這天涯共對的一輪明月竟是這樣撩人心緒，使人見到它那姣好圓滿的光華，更難以入睡。

　　⑵“憐”應有憐愛之意。

　　⑶夜已深了，氣候更涼些了，露水也沾濕了身上的衣裳。“滋”指潤濕，而且含滋生不已的意思;“露滋”寫盡了“遙夜”“竟夕”的精神。

　　尾聯“不堪盈手贈，還寢夢佳期”，“不堪盈手贈”表達了作者怎樣的愿望?不能把可愛的月光贈給遠人，那怎么辦呢?“夢”的內容是什么?表達了怎樣的情感?

　　明確：⑴月光是如此的柔和恬靜，非常可愛，“我”生發出希望掬一捧月色獻給遠人的愿望。

　　⑵然而皎潔的月光“照之有余暉，攬之不盈手”，既然現實中不能與遠人相見，那就回到臥榻上，睡覺吧。

　　⑶在夢里也能與遠人相會啊。

　　⑷表達了深切的思念之情。

　　五、齊讀全詩，體會作者懷遠思念之情。

　　六、課堂小結。

　　自南朝宋人謝莊在《月賦》中有了“隔千里兮共明月”的發現后，人們便開始通過明月寄托相思了。月亮好似一只巨大的折光鏡，把此方的感情折射給彼方，又把彼方的感情折射給此方。正因如此，才有了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”(《靜夜思》)，杜甫的“今夜州月，閨中只獨看”(《月夜》)，白居易的“共看明月應重淚，一夜鄉心五處同”，陸機的“照之有余暉，攬之不盈手”(《擬明月何皎皎》)。張九齡的《望月懷遠》這首詩詩致委婉，語言淺近，化用了謝莊、陸機詩中語言而自然流轉，給人以淡雅清醒的感覺，值得我們細細品味。

　　七、布置作業。

　　思考：本詩是如何扣住“望”和“懷”來寫景抒情的?

　　明確：開頭一句意境雄渾闊大，起勢遙遠，沒有寫“望月”，但望的神情隱約可見;“天涯”二字接得自然，照應到了“遠”，而暗示了“懷”，詩人懷想遠在天涯的“情人”也和自己一樣，同時在望月。

　　三、四兩句承接前兩句來說，情人相隔，遠在天涯，因而生怨，于是通宵望月而懷相思之苦。

　　五、六句轉寫相思的客觀情狀，因憐光滿(還是望)而滅燭，因夜深懷人，不能入睡，月下露水，潤滋披衣(還是懷人所致)。

　　七、八句寫月光如此美好，想抓一把贈給遠在天邊的“情人”(望月而想到將光輝贈與對方);如此良辰美景，卻天涯阻隔，情以何堪?還是做個好夢吧，或許能在夢中相見(最終還是無比懷念)。

　　全詩句句扣住“望月”的景色，表達出“懷遠”的情感。

　　八、教學反思：

　　生命在時間面前的無奈――《望月懷遠》賞析

　　望月懷人，是古詩詞中習見的題材，但象張九齡寫得如此幽清淡遠，深情綿邈，卻不多見。詩是通過主人公望月時思潮起伏的描寫，來表達詩人對遠方之人殷切懷念的情思的。

　　“海上生明月，天涯共此時”二句，出句寫景，對句由景入情。詩人以樸實而自然的語言為我們描繪出一幅畫面：一輪皓月從東海邊冉冉升起，展現出一派無限廣闊壯麗的動人景象。明月深奧莫窺，遙遠難測，自然而然地勾起了詩中人的不盡思念，他設想，遙隔天涯的遠人，此時可能也在對月相思吧。詩中人不寫自己望月思念對方，而是設想對方在望月思念自己。構思奇巧，含蘊有致，生動地反襯出詩中寄托的深遠。句中一“生”字，極為生動，與張若虛“海上明月同潮生”詩句中的“生”字，有著同工異曲之妙。“天涯共此時”句，是化謝莊《月賦》中“隔千里兮共明月”而來。詩人巧妙地把寫景與抒情融合起來，寫出彼此共對皓月之境，又蘊含懷遠之情。

　　首聯擒題，以下諸句均由此生發開去。

　　“情人怨遙夜，竟夕起相思”二句，是寫多情人惱恨著這漫漫的長夜，對月相思而徹夜不得入眠。這是表現詩中人由想象而返回現實，由望月而轉身就寢的矛盾心情。這里寫出多情人由懷遠而苦思，由苦思而難眠，由難眠而怨長夜的種種動作過程，包含著有情人的主觀感情色彩。這一聲“怨長夜”，包孕著多么深沉的感情!

　　按律詩的要求，頷聯應是工整的對偶，此詩卻采用流水對的格式，這固然因為唐代初期律詩尚無嚴格的要求，一定程度上仍保存著古詩的風貌，另一方面，此聯采用流水對的形式，與首聯在內容上就顯得更為密切，蟬聯而下，自然流動，給人一種氣韻純厚之感。

　　“滅燭憐光滿，披衣覺露滋”二句，寫詩中人因遙思遠人，徹夜相思，滅燭之后，更覺月華光滿可愛，于是披衣步出室外，獨自對月仰望凝思，直到露水沾濕了衣裳方覺醒過來。這是一個為相思所苦的形象。這一聯看似寫賞月，實則寓寫懷遠幽思。月的清輝，最易引人相思，詩人神思飛躍，幻想月光能成為所思念之人的化身，身可與之相依為伴。“滅燭”，正是為了追隨月光：“披衣”，則是為了與月華多停留些時刻，此中情景，甚有“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”(張若虛《春江花月夜》)之意。詩既寫出月光的可愛，也寫出詩人寄意的深遠。這聯屬對工整，頓挫有致。句中的“憐”和“覺”兩個動詞，使詩中人對遠人思念之情得到充分表達，這是因望月而懷人，又因懷人而望月的情景相生寫法，它勾勒出一個燭暗月明，更深露重，人單思苦，望月懷遠的幽清意境。

　　“不堪盈手贈，還寢夢佳期”二句，表現因思念遠人而不得相見，因此面對月華情不自禁地產生將月贈送遠人的想法。晉人陸機擬古詩《明月何皎皎》有“照之有余輝，攬之不盈手”句，詩中的“不堪盈手贈”即由此化出。隨之而來就是尋夢之想，這是一種無可奈何的癡念，但借此更襯托出詩人思念遠人的深摯感情，使詩的懷遠更為具體、更有含蘊。詩歌在這失望與希望的交織中戛然收住，讀之尤覺韻味深長。

　　詩題《望月懷遠》，全詩以“望”、“懷”著眼，將“月”和“遠”作為抒情對象。因而詩中處處不離明月，句句不離懷遠，將月寫得那么柔情，把情表現得那么沉著，詩的情意是那么纏綿而不見感傷，語言自然渾成而不露痕跡。這種風格對以后的孟浩然、王維等詩人有著深遠的影響.

　　明月，見月懷人，是古代詩詞中常用手法。杜甫詩《恨別》：“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。”這兩句也是借明月，寄托對友人的懷念。劉長卿《謫仙怨》：“白云千里萬里，明月前溪后溪。”寫別后相隔之遙與思念之深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情帶給千里萬里之外的友人。至于對月思人就更多了，

　　月亮：人生的圓滿、缺憾思鄉思親

　　“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”

　　月亮的別稱：蟾宮、玉盤、銀鉤、嬋娟、桂宮;“玉盤”、“玉輪”、“玉環”、“玉鉤”、“玉弓”、“玉鏡”、“天鏡”、“明鏡”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”

　　月亮：在我國古代詩歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。”這首詩表現了李白的思鄉之情。詩中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩人感情的意象了。唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”詩句以委婉的疑問點出了這月圓之夜人間普遍的懷人心緒，含蓄地表現了詩人對故鄉朋友的深切思念。此外“月”還有以下意象

　　(1)明月蘊涵邊人的悲愁。

　　如：“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”的悲亢幽怨;“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”的悲壯雄渾。

　　2)明月蘊涵情感的無奈。

　　如謝莊“美人邁兮音塵闕，隔千里兮共明月。”的祈禱和祝福;張九齡“海上生明月，天涯共此時。”的希冀和渴盼。

　　(3)明月蘊涵時空的永恒。

　　“古人今人若流水，共看明月皆如此。”把時間對生命的劫掠和生命在時間面前的無奈表現得淋漓盡致。

　　如謝莊《月賦》：“隔千里兮共明月。”張九齡：“思君如滿月，夜夜減清輝。”“海上生明月，天涯共此時。”李白：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”杜甫：“露從今夜白，月是故鄉明。”蘇軾：“但愿人長久，千里共嬋娟。”等等。

【《望月懷遠》教學設計分享】相關文章：

中秋節的詩詞分享 《望月懷遠》09-19

關于《望月懷遠》教案設計03-26

《望月懷遠》優秀說課稿03-25

初中語文《望月懷遠》教案設計06-13

張九齡《望月懷遠》教案設計04-20

《望月懷遠》古詩詞賞析03-26

望月懷遠(張九齡)04-03

望月懷遠張九齡05-31

張九齡的望月懷遠的翻譯03-22