【熱門】《贈汪倫》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《贈汪倫》教案，希望能夠幫助到大家。
《贈汪倫》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)識“贈、汪、倫、舟、欲、踏、潭”7個(gè)生字，會寫“汪、乘、舟”3個(gè)生字。
過程與方法：通過對古詩氛圍的營造，使學(xué)生有感情地朗誦古詩。背誦古詩。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂于與
人交朋友。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
1、（出示李白像）請你仔細(xì)觀察他的衣著神情，猜猜看他是誰？
2、你知道李白的哪些事情呢？
（指名說，并補(bǔ)充李白簡介：李白是唐朝著名詩人，被稱為“詩仙”，流傳下來的詩作有一千多篇。）
3、我們學(xué)過李白的哪些詩呢？（《靜夜思》）我們一起來背一背吧。
二、故事引路，激發(fā)興趣
1、過渡：李白是個(gè)才華橫溢的人，有個(gè)叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩，怎么邀請他才回來呢？
2、老師要把這個(gè)《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認(rèn)真地同學(xué)。
三、初讀古詩，理解詩意
1、請看老師板書課題。這個(gè)“汪”字是今天我們要寫的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。三點(diǎn)水的第二點(diǎn)要壓橫中線，右邊的“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書本上描一個(gè)寫兩個(gè)。
2、誰能給“汪”字找找朋友？（相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大海”，生齊讀）
3、想讀一讀這首流傳千古的詩嗎？請翻開課本，自己讀一讀這首詩，借助古詩下面的拼音把詩讀通、讀順。
4、老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個(gè)別讀，小組讀，開火車一人一句讀）
5、（出示課文插圖）猜一猜哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫？為什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）
A、這句詩是什么意思？
B、請注意這幾個(gè)字的意思：行：離開；舟：小船；聞：聽到
C、指導(dǎo)書寫“乘舟”兩字。
D、這句詩寫的是李白將要離開，汪倫唱踏歌送他的事情。
6、李白有沒有想到汪倫會來送他？你從哪個(gè)詞語中看出來的？
A、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開的。
B、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達(dá)著他對李白的深厚友誼。
7、別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
A、請?jiān)谶@句詩中找出一個(gè)表示數(shù)量的詞語。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的`寫法。
B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個(gè)詞語告訴你是比不上的？
C、你能選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這兩句詩聯(lián)一起嗎？
D、多么深厚的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩吧！
四、誦讀感悟，體會感情
1、如果你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——
2、如果你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——
3、如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩的快樂日子何時(shí)才有，你忍不住吟道——
4、如果你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會好友的深情，你忍不住吟道——
五、拓展知識，布置作業(yè)
1、古時(shí)候這種寫離別之情的送別詩有很多，我們來看一首唐朝詩人高適的《別董大》。
2、課后請同學(xué)們完成課文后面的默寫古詩。
《贈汪倫》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個(gè)生字，能有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、了解詩的意思，體會詩中李白與汪倫之間的友情。
3、交流送別詩，誦讀積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”體會兩人之間的情誼。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、揭題。師板書：《贈汪倫》（誰能來準(zhǔn)確地讀讀詩題？）
2、理解詩題。（‘贈’是什么意思？）
3、了解詩歌創(chuàng)作背景。（李白是在怎樣的情況下寫下這首詩的？）
汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的'詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)，李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句：
二、初步感知古詩。
1、讀通古詩。（誰來替李白誦一誦這首古詩？）
（1）指名讀。（重點(diǎn)正音“乘”）
（2）齊讀。
2、想像古詩中的景象。（讀著讀著，你仿佛看到了什么景象？）
（1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發(fā)的畫面）重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。
（2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面）重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。
①踏歌：邊歌邊舞的一種舞蹈形式。
②課件展示“踏歌”。
③重點(diǎn)理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽到）現(xiàn)在的“聞”有好多意思（看504頁字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”？（耳聞不如目見；耳聞是虛，眼見為實(shí)；春眠不覺曉，處處聞啼鳥）
3、體會李白的心情。
（1）感動。（此時(shí)李白的心情怎樣？李白的感動僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉幔壳懊媛犃死蠋煂懽鞅尘暗慕榻B，你還知道汪倫對李白的情誼表現(xiàn)在哪里？）
（2）感情朗讀。（誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。
（3）理解詩意。（誰能用自己的話來說說這兩句詩的意思？）
（4）比較句子，體會感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）
就算桃花潭水有千尺
深，也比不上汪倫對我的情誼深。
即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？
桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
三、背誦積累。
1、教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）
2、理解全詩。（誰能說說整首詩的意思？）
3、配樂朗誦。
四、拓展延伸。
1、課件出示兩首古詩。
《送孟浩然之廣陵》
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
《別董大》
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
2、自由讀，指名讀。
3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。
4、找一找。
古詩中，哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）
五、作業(yè)。
1、學(xué)寫生字。
2、寫寫李白和汪倫會說些什么？
3、交流：了解古人禮節(jié)“打躬作揖”，學(xué)學(xué)古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。
《贈汪倫》教案3
活動目標(biāo)
1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的朋友間的深厚感情。
2、理解“忽聞” “千尺” “不及”等詞語的意思。
3、有感情地朗誦古詩，表達(dá)古詩所表現(xiàn)的依依不舍的情感。
活動準(zhǔn)備
古詩《贈汪倫》電子大書、多媒體課件。
活動過程
一、談話導(dǎo)入活動。
1、談和朋友在一起的快樂以及與朋友分開時(shí)的心情。
師：我們和好朋友一起有哪些快樂的事？
師：如果要和朋友分開，你會是怎樣的心情？
2、學(xué)習(xí)表達(dá)不舍的感覺。
師：和好朋友分開心里會很難受，我們該怎樣去表達(dá)呢？
二、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》
1、激發(fā)興趣：唐代詩人李白要乘船離開自己的好朋友汪倫去遠(yuǎn)行了，汪倫在岸邊唱著歌來送他，李白非常的感激，于是寫下了這首詩送給汪倫。
2、教師有感情地朗讀古詩。
3、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩。
（1）出示古詩第一句：“李白乘舟將欲行”，運(yùn)用視頻“舟字的演變”，引導(dǎo)幼兒感受李白將乘舟離開的情景。
（2）出示古詩第二句：“忽聞岸上踏歌聲”，通過分析汪倫踏歌而來的原因，感受朋友分別時(shí)的依依不舍之情。
師：李白就要走了，岸上怎么會有歌聲？歌聲有快樂的，也有悲傷的。朋友分別時(shí)的歌聲應(yīng)是怎樣的？為什么？
（3）出示古詩第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。引導(dǎo)幼兒感受，并表達(dá)朋友間深深的'感情。 “千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。
（4）古詩大意：李白要乘船離開了，突然聽到岸上有人在唱歌，原來是汪倫來送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪倫對我的情誼深啊。
4、教師帶幼兒朗讀古詩。
三、學(xué)習(xí)情感表達(dá)。
師：要和好朋友分開了，汪倫用歌聲、李白用詩表達(dá)不舍的感情，如果你和好朋友分開了，例如小朋友幼兒園畢業(yè)后要上小學(xué)，就會跟幼兒園的好朋友分別了，你會用什么方式表達(dá)感情呢？
幼兒自由表達(dá)自己的想法。
師小結(jié)：和好朋友分別了，可以畫幅畫、做個(gè)小禮物給他，也可以說說甜甜的話，可以給個(gè)擁抱給他等，以后也可以常常電話聯(lián)系。
活動應(yīng)變
可以進(jìn)行分角色朗讀古詩，例如女孩扮演汪倫、男孩扮演李白。
活動延伸
1、說一說自己的好朋友，和好朋友之間的趣事。
2、說一說和好朋友分開的經(jīng)歷，并說一說分開時(shí)會有什么樣的感覺。
區(qū)角活動
語言區(qū)：投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
用舟、車、馬等字的演變制作吊飾。
家園同步
回家后，請幼兒背古詩給家長聽，并給家長講講古詩的大意。
隨機(jī)教育
每個(gè)幼兒都有自己的好朋友，日常引導(dǎo)幼兒多交朋友，好朋友之間要相互照顧、互相幫助。
《贈汪倫》教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明：
這兩首詩都是千古傳誦的名篇，包含著詩人豐富的情感。《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩，一首描繪的是詩人告別朋友的情景，一首描繪的是詩人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。
古詩語言凝練、準(zhǔn)確而形神兼?zhèn)洹Ｕn文中的每一首詩都描繪出生動形象的畫面，浸潤著詩人真摯的情感。《贈汪倫》一詩展示出一幅離別的畫面：詩人乘船正要離開桃花潭的時(shí)候，好朋友汪倫深情地長著歌來送行，他踏地為節(jié)奏，邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩人的意料，使詩人感動不已。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，勾勒的是另一幅送別的畫面：柳絮如煙，繁華似錦，黃鶴樓下，長江之畔，詩人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個(gè)生字“孟、帆、唯”
2、朗讀課文，背誦課文，默寫《贈汪倫》。
3、了解古詩大意，想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會古詩表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩大意，想象古詩所描繪的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩人的情感。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：學(xué)生交流自己會背的古詩句，喜歡的學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，并導(dǎo)入新課。
二、授新：
1、出示《贈汪倫》，指讀，初步感知詩的內(nèi)容。
2、自己練讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。
3、指讀、反饋。全班齊讀。
4、自讀自悟、小組討論交流詩意。（學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習(xí)古詩的方法：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。）
5、大組匯報(bào)詩意，其他人補(bǔ)充糾正。師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解詩意；并貫穿朗讀指導(dǎo)，結(jié)合自身體驗(yàn)想象人物心情。
6、練習(xí)有感情朗讀，感受詩意、想象畫面、體會情感。
7、指讀反饋。
8、指導(dǎo)、練習(xí)背誦；默寫。
9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，用剛才的學(xué)法，小組內(nèi)自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導(dǎo)作用。
10、大組匯報(bào)。
三、拓展：交流積累此類表達(dá)友誼的古詩，如《別董大》，拓展學(xué)生的知識積累。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)實(shí)錄
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩是我國歷史上的一塊文化瑰寶。我們學(xué)過不少古詩，誰來背一背？喜歡的同學(xué)可以跟著一起背。
二、授新：
1、出示《贈汪倫》，指讀。
2、自己把這首詩讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。
3、指讀反饋。全班齊讀。
4、我們以前學(xué)習(xí)古詩時(shí)，是用哪些方法學(xué)習(xí)詩意的？
學(xué)生回憶歸納，如：結(jié)合課文注釋、結(jié)合插圖、查閱背景資料等。
5、先把這首詩多讀幾遍，再在小組內(nèi)用這些方法自學(xué)交流詩的大意。
6、大組匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。師相機(jī)引導(dǎo)。
生：我通過注釋，知道第一句話中的“欲”就是“要”的意思。所以這句話的意思就是說，李白乘船正要離開。
師：很好，能借助書中注釋理解字詞的意思；而且，先抓住重點(diǎn)字眼，再理解整句詩的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生：我從“忽聞”這個(gè)詞中，能體會到作者當(dāng)時(shí)很意外。“忽聞”就是“忽然聽到”的意思，可見作者當(dāng)時(shí)沒想到汪倫會去送他，而且以邊踏拍子邊唱歌的方式。所以讀的時(shí)候應(yīng)該突出“忽聞”，讀出作者的`驚喜，我來讀一讀，……。
師：真棒！你不但理解了詩句的意思，更體會到了作者表達(dá)的感情，并通過朗讀的形式把它表現(xiàn)出來。這種學(xué)習(xí)方法值得每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，并在今后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
……
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校矔泻秃门笥逊謩e的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景、心情？結(jié)合自己的生活實(shí)際，想象詩人和汪倫分別時(shí)的心情，說一說。
……
6、有感情地讀一讀這首詩，體會作者和汪倫之間的深厚友情。
7、指讀反饋。
8、練習(xí)背誦，指導(dǎo)默寫。
9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
用剛才的學(xué)習(xí)《贈汪倫》的方法，在小組內(nèi)自學(xué)這首詩。
師巡視指導(dǎo)。
10、大組匯報(bào)。
三、拓展：像這種表達(dá)友情的古詩，還有很多，如《別董大》。（千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）
指讀；齊讀。理解詩的大意。讀一讀，背一背。
交流其他此類古詩。
教學(xué)反思
針對教學(xué)中的存在的問題及不足之處做以分析，談一下個(gè)人淺顯的看法。
首先，承接上一組元對學(xué)生收集資料、選擇資料能力的培養(yǎng)，這節(jié)課也可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)資料，包括背景、解釋、評價(jià)等，讓學(xué)生篩選使用。課內(nèi)就可以用交流資料的方法，幫助理解詩句意思了。
其次，要調(diào)動學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)理解古詩、體會感情。如借助注釋、，還有利用插圖、結(jié)合生活實(shí)際、設(shè)身處地地推想。在學(xué)習(xí)下一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)還可以采用編故事、演故事的方法。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生針對不同內(nèi)容的課文，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。
朗讀是最好的學(xué)習(xí)理解文本的方法，所以朗讀訓(xùn)練要貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，并通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不僅學(xué)習(xí)古詩如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。
學(xué)習(xí)古詩最容易走的極端是，咬文嚼字。學(xué)生對古詩的內(nèi)容、感情、意境、韻味的感悟，不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析，而需要日后咀嚼，需要人生閱歷來豐富。所以學(xué)生只要能了解詩的大意就可以了。
此外，現(xiàn)在的古詩教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象，那就是重視了內(nèi)容的理解和情感的體會，卻忽略了寫作方法的賞析。如學(xué)習(xí)《贈汪倫》，就可以結(jié)合課文插圖，抓住“行”“聞”“深”“送”等詞語，描述李白與汪倫道別時(shí)的動作、神態(tài)和語言，想象離別畫面及情感。再如，作者寫桃花潭水時(shí)用夸張的手法，“深千尺”，以此與汪倫對“我”的感情做比，突出那真摯深厚的感情。賞析詩人寫法上的精妙之處，有助于學(xué)生加深對內(nèi)容的理解、對情感的體會，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解古詩的能力；還更能從中感受古詩語言的凝練準(zhǔn)確、形象美、意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，增強(qiáng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。
《贈汪倫》教案5
設(shè)計(jì)思路：
以讀帶講，讀中領(lǐng)悟師語文教學(xué)的重要手段。本課將采用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學(xué)生對文本的感悟，在讀通，讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的想象，表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大語文觀，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1、學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解古詩的背景，理解古詩的意思。
（二）情感目標(biāo)
感受李白與汪倫分別時(shí)的情景，體會詩人與朋友間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
（三）方法與技能
1、學(xué)會多種背誦古詩的方法；
2、學(xué)會借助不同景物的描寫，運(yùn)用不同的方法，根據(jù)不同的人表達(dá)不同的情感；學(xué)會想象詩境，感悟詩美。
3、學(xué)習(xí)利用可以利用的資源，如圖書室、網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字新詞，理解古詩的含義。
2、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，破題導(dǎo)入
1、板書：李白
師：李白是我國古代一位偉大的詩人。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來我們交流。
師：孩子們搜集得很全面。我們再來認(rèn)識一個(gè)人，大家跟我寫。
板書：汪倫
師：汪倫是李白的好朋友。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬家酒店”。我給大家講講這個(gè)故事，孩子們要注意聽。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的.友誼。這一天，李白要走了，正當(dāng)船緩緩開動的時(shí)候，汪倫帶著村民來到岸邊，他們踏歌起舞，為李白送行，李白深受感
1動，覺得這才是最真摯的友情，于是便寫下這首千古名詩——《贈汪倫》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。
板書：贈。師：怎么記住這個(gè)字？
師：“贈”是什么意思？（贈送）這里贈送什么？贈送給誰？
二、精讀古詩《贈汪倫》
1、初讀感知
師:孩子們讀過古詩了嗎？現(xiàn)在我們再來讀它，來，看著大屏幕上的自學(xué)要求。有不懂得嗎？誰懂了，告訴他。
示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）讀通古詩
（3）想象畫面
（4）試著背誦
學(xué)生根據(jù)讀書要求讀書檢查學(xué)生讀書情況。
（1）認(rèn)讀生字，詞語
師：這些詞語你能準(zhǔn)確的讀一讀嗎？指名讀師：一起響亮的讀讀詞語吧。我們來寫一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著我寫。“乘舟”是什么意思？還能用“乘”組什么詞。
（2）指名讀課文，檢查是否做到正確、流利。
師：誰能把古詩正確、流利地讀一讀。指名讀
學(xué)生點(diǎn)評師：還有那位孩子也愿意來試試。指名讀，評價(jià)
師：哪些孩子愿意讀，愿意讀的起立。這里有個(gè)詞叫潭，什么是潭？誰能結(jié)合自己看到的或想象的來描述一下潭的情景。他描述的和你想象的一樣嗎？男生讀。女生讀。齊讀。
師：來換個(gè)方式讀。古人把許多人成群結(jié)隊(duì)邊唱邊跳叫“踏歌”，你們可以手牽手，用腳踏地打拍子。
來試試，我們把這首是唱出來，我給你們一段音樂。
（3）讀著讀著，讀了多少遍我們都記不起了，相信很多孩子都會背了。很好，孩子們。
2、精讀理解
（1）師：這是一首動人的詩，更是一副美妙的畫。細(xì)細(xì)品味，你會看到許多刻骨銘心的畫面，那就讓我們跟隨美妙的音樂，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。聽著這動人的旋律，我們仿佛又回到了桃花潭邊，汪倫仿佛又帶著村民在岸上踏歌起舞，李白又一次吟誦起著首動人的詩歌：
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
你看到那些畫面？
交流想象的畫面。 (2)品詞析句
師：你從那句詩想到的？你感受到什么？你把詩人的感情讀出來，就讀這句。
引導(dǎo)感悟詞語：欲、忽、聞、不及
師:忽聞岸上踏歌聲。李白出乎意料，誰能把這種感覺讀出來，除了出乎意料，詩人心里還有什么感覺? (高興、感動)誰試著再讀。
師：深千尺。
師；那我們來讀讀這句，看誰能把這桃花潭讀深了。
板書:水深
師：縱使桃花潭的水有千尺深，也不及汪倫送我的情意深。那“不及”就是什么意思？
板書：情更深
誰能讀讀這份深情。
師：李白被汪倫深深地情誼所感動，他心里可能會想什么？會說什么？
3、品讀回味
師：孩子們，朋友間真摯深厚的情誼往往感動著我們，帶著這份感動，走進(jìn)詩人內(nèi)心，讓我們一起來誦讀這首古詩。
三、帶讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩，我們再來學(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、拿出學(xué)習(xí)卡，同桌之間互相認(rèn)讀，說說你從古詩中知道什么了？
3、匯報(bào)交流：
4、感情誦讀
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)收集、整理送別詩，和其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。
板書設(shè)計(jì)：
贈汪倫李白
水深情更深
《贈汪倫》教案6
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中，俺們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展同學(xué)的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送俺情"的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具（課件）
①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具（課件）
①《贈汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。
學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3．同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是俺國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表示得特別出色，你們愿意展示一下自身的學(xué)習(xí)效果嗎？
出示[課件一]
1．看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍(lán)）
萬（紫）千（紅）總是春
3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
①（不敢高聲語） ②青絲三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長） 低頭思故鄉(xiāng)
④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
俺們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（同學(xué)簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私猓浚ㄍ瑢W(xué)交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，俺知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才氣，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，俺得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑疑惑。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過資源共享，使同學(xué)對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面俺們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩
②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
③提出不懂的問題
2．組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自身的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自身的見解，訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3．檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法。
"潭"字：同學(xué)邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。
[設(shè)計(jì)意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必需強(qiáng)化，協(xié)助同學(xué)記憶。
③了解詩意：指名用自身的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面扮演，協(xié)助同學(xué)理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，俺們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 通過"踏歌"一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問題也一直在困擾著俺，你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系？（同學(xué)討論）
[設(shè)計(jì)意圖] 在同學(xué)有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給同學(xué)，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用協(xié)助老師解決問題的方式，由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)"，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié)：俺明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的'水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓俺們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4．配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓俺們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，同學(xué)任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同學(xué)都能根據(jù)自身的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使同學(xué)的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)效果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
[設(shè)計(jì)意圖] 整首詩的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言"四大步驟，使同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。
[設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起同學(xué)的考慮，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《贈汪倫》教案7
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程 中，我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理，并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋，以一帶六擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，提高閱讀量，并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
授課地點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教室
教學(xué)目標(biāo) ：1．根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。
2．能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具（課件）
①古詩趣背復(fù)習(xí)；②《贈汪倫》詩句；③自學(xué)提示；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首；⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具（課件）
①《贈汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首（圖文加重點(diǎn)詞語解釋）。
學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2．教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過程 及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？
出示[課件一]
1．看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠
泥融飛（燕子）
自在（嬌鶯）恰恰啼
一行（白鷺）上青天
早有（蜻蜓）立上頭
柴門聞（犬）吠
北風(fēng)吹（雁）雪紛紛
2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？
霜葉（紅）于二月花
萬條垂下（綠）絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳
千里（黃）云（白）日曛
春來江水（綠）如（藍(lán)）
萬（紫）千（紅）總是春
3．李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出？
①（不敢高聲語） ②白發(fā)三千丈 ③（舉頭望明月）
恐驚天上人 （緣愁似個(gè)長） 低頭思故鄉(xiāng)
④（朝辭白帝彩云間） ⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還 （疑是銀河落九天）
[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？（學(xué)生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私猓浚▽W(xué)生交流有關(guān)資料）
老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：
[內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二]
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩
②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思
③提出不懂的問題
2．組內(nèi)交流
[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3．檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法。
潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎，而不是西。
[設(shè)計(jì)意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。
③了解詩意：指名用自己的.話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。
深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）
問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。
師：有個(gè)問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）
[設(shè)計(jì)意圖] 在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。
4．配樂背誦出示[課件四]
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
１．世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
[設(shè)計(jì)意圖] 整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
[設(shè)計(jì)意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《贈汪倫》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2.體會詩中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩。
3.掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法，并學(xué)會積累古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課：
1.我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2.你知道“贈”是什么意思嗎？
3.請說一說題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩
1.初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的`詩？（送別）
2.再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3.有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學(xué)生說故事）
4.是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看
分別時(shí)的情景怎能樣？
5.自讀，說詩意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）
6.你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7.小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？
三、帶讀古詩：
1.出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 別董大 送元二使安西
唐·李白 唐·高適唐·王維
故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵，
煙花三月下?lián)P州。 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 客舍青青柳色新。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 莫愁前路無知己， 勸君更盡一杯酒，
惟見長江天際流。 天下誰人不識君！ 西出陽關(guān)無故人。
2.朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)：
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
板書設(shè)計(jì)：
主板書：
贈汪倫
李白 深情厚誼 汪倫
踏歌聲
輔板書：
《贈汪倫》教案9
一 , 設(shè)計(jì)理念 : 領(lǐng)會詩歌的意境 . 想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中 " 活 " 起來 , 進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn) , 激發(fā)其情感 , 把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn) .
二 , 三維度目標(biāo) : 知識與能力 : 學(xué)習(xí)本課生字新詞 . 能有感情地誦讀古詩 . 方法與過程 : 讀懂詩句 , 想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀 : 理解詩中表達(dá)的情感 , 陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識 . 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識面 .
三 , 教學(xué)目標(biāo) :
1, 感受友情的真摯 , 有交朋友的欲望 .
2, 有感情的朗讀 , 背誦古詩 .
3, 認(rèn)識 7 個(gè)字 ( 贈 , 倫 , 乘 , 將 , 忽 , 踏 , 送 ), 會寫 " 汪 "" 李 "" 情 "" 舟 "" 聞 "" 及 "6 個(gè)生字 .
四 , 教學(xué)重點(diǎn) :
古詩朗讀時(shí)注意停頓 , 重音 , 啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境 .
五 , 教學(xué)難點(diǎn) : 注意 " 及 " 字的筆順
教學(xué)設(shè)計(jì)
一 , 創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課
請大家看這是什么 你認(rèn)識賀卡上面的字嗎 , 請你來讀一讀 . 這張賀卡是送給誰的呢 , 說說你從哪里看出來的 " 贈 " 就是送給的.意思 .( 賀卡內(nèi)容 : 贈 , 生日快樂 ! 王老師 ) 拼讀認(rèn)識贈
2, 出示 " 汪倫 "( 唐朝人 , 家住涇州桃花潭邊 , 他性格豪爽 , 喜歡結(jié)交名士 , 經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇 , 是個(gè)仗義之人 )
學(xué)習(xí) " 汪 " 字 , 象形字 , 誰來講講 .
平時(shí)在哪里還見過或者使用過這個(gè)字 想象汪洋大海什么樣 , 結(jié)合圖片理解 . 汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子 .
2, 介紹詩人 , 出示課題 , 學(xué)習(xí) " 李 " 字
唐朝有一位著名詩人 , 他的詩具有 " 筆落驚風(fēng)雨 , 詩成泣鬼神 " 的藝術(shù)魅力 , 他給后世人留下 900 多首詩 , 人們都稱他為 " 詩仙 ", 知道他是誰嗎 ( 李白 )
" 李 " 是一個(gè)姓 . 咱們班姓李的孩子舉舉手 , 多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓 , 快來介紹一下這個(gè)字 , 怎樣使大家都記住 .( 木下結(jié)子就念李 )
讀文題和作者
二 , 借助故事理解詩意
李送汪一首詩 , 兩人的友誼情深似海 , 這里面還有一個(gè)動人的小故事呢 ! 當(dāng)時(shí) , 李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng) , 汪倫非常傾慕 , 希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采 . 可是 , 涇州名不見經(jīng)傳 , 自己也是個(gè)無名小輩 , 怎么才能請到大詩人李白呢后來 , 汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息 , 這是難得的一次機(jī)會 , 汪倫決定寫信邀請他 . 那時(shí) , 所有知道李白的人 , 都知道他有兩大愛好 : 喝酒和游歷 , 只要有好酒 , 有美景 , 李白就會聞風(fēng)而來 . 于是汪倫便寫了這樣一封信 :
" 李先生喜歡游玩賞景嗎 我們這里有十里桃花 . 李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店 ." 李白接到這樣的信 , 立刻高高興興地趕來了 . 一見到汪倫 , 便要去看 " 十里桃花 " 和 " 萬家酒店 ". 汪倫微笑著告訴他說 :" 桃花是我們這里潭水的名字 , 桃花潭方圓十里 , 并沒有桃花 . 萬家呢 , 是我們這酒店店主的姓 , 并不是說有一萬家酒 ." 李白聽了 , 先是一愣 , 接著哈哈大笑起來 , 連說 :" 佩服 ! 佩服 !"
汪倫留李白住了好幾天 , 李白在那兒過得非常愉快 . 因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍 , 群山環(huán)抱 , 清靜深幽 , 像仙境一樣 . 在這里 , 李白每天飲美酒 , 聽歌詠 , 與高朋勝友高談闊論 , 一天數(shù)宴 , 常相聚會 , 往往歡娛達(dá)旦 . 這正是李白喜歡的生活 . 因此 , 他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷 . 他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》 , 在詩中把他汪倫作為竇子明 , 浮丘公一樣的神仙來加以贊賞 .
李白要走的那天 , 汪倫送給名馬八匹 , 綢緞 , 派仆人給他送到船上 . 在家中設(shè)宴送別之后 , 李白登上了停在桃花潭上的小船 , 船正要離岸 , 忽然聽到一陣歌聲 . 李白回頭一看 , 只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行 . 主人的深情厚誼 , 古樸的送客形式 , 使李白十分感動 . 他立即鋪紙研墨 , 寫了那首千古送別詩 :
( 一 ) 讀詩
教師配樂讀詩 , 學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音 .
學(xué)生跟隨老師讀詩 , 注意聽清每一行教師是在哪里停頓的 .
學(xué)生自由讀兩遍詩 , 在讀詩過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦
指名讀詩 , 其他同學(xué)結(jié)合畫面 , 想一想從詩中讀懂了什么 .
*** 檢查認(rèn)讀字
( 二 ) 學(xué)習(xí) " 舟 " 字
李白乘坐小船要走了 , 詩句中提到小船了嗎 ( 播放字理圖 ) 古代人們就是把船稱做 " 舟 ".
拼讀音節(jié)讀字 .
課件演示筆順 , 書空筆順 .
觀察字在虛宮格中的位置 , 指導(dǎo)寫字 .
( 三 ) 學(xué)習(xí) " 聞 " 字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了 在詩中哪里看出他聽到歌聲 ( 聞 )
拼讀音節(jié)讀字 .
分析字型 , 如何記住
組詞 ." 聞一聞 ": 用鼻子聞 , 做一做聞氣味的動作 .
( 四 ) 詩中前兩行記敘了兩人分別的場景 , 你們通過讀再來體會體會吧 , 男女生分讀 , 全班齊讀前兩行詩 .
過渡 : 李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 , 他們在詩文的共同愛好 , 切磋的多少個(gè)不眠之夜 , 他們情誼深厚 , 志同道合 . 人生難得一知己啊 ! 臨別時(shí) , 汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍 , 手挽手前來送行 , 李白感慨萬分 , 面對此情此景 , 面對桃花潭水 , 李白立刻寫下了這首 , 作為感謝 !
你們讀讀下兩句
( 五 ) 學(xué)習(xí) " 及 " 字
后兩行詩中哪一個(gè)詞是 " 不如 " 的意思 ( 及 )
拼讀音節(jié)讀字 .
" 不及 " 是不如的意思 ," 及 " 是比得上 , 趕得上的意思 . 組詞 .
課件演示筆順 , 書空筆順 , 開火車寫筆順 .
( 六 ) 學(xué)習(xí) " 情 " 字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字 .
拼讀音節(jié)讀 " 情 " 字 .
" 青 " 字為了讓我們擁有一雙明亮
《贈汪倫》教案10
[設(shè)計(jì)理念]
著眼新《語文課程規(guī)范》提出的：豐富同學(xué)的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在同學(xué)誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展同學(xué)語文學(xué)習(xí)的視野和空間。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、深入理解古詩的內(nèi)容和作品滲透的感情。
2、理解“欲”、“聞”、“不和”的意思。
3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自身的感情的，是怎樣做到情景交融的。
二、教師出示古詩，同學(xué)跟著教師謄寫。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不和汪倫送我情。
（注意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評）
三、理解詩題，作者簡介。
《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的'意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲慌R別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。
四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。
六、同學(xué)個(gè)別讀，自由讀。
七、教師范讀，同學(xué)劃出不理解的地方。
八、釋詞譯句。
讓同學(xué)邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）
對感悟詩句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。
（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）
九、解讀詩意。
1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？
2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
十、朗誦想象。
要求同學(xué)邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。
十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫。
十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（小黑板出示）
一讀：理解題目，了解字詞；
二讀：連詞譯句，連句譯全詩；
三讀：入景入情，熟讀成誦。
十三、發(fā)明性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一同學(xué)模仿《贈汪倫》寫的一首詩：
贈外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行，
忽聞窗邊叮嚀聲。
秋時(shí)朝陽暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、同學(xué)開始作業(yè)。
《贈汪倫》教案11
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)《贈汪倫》理解詩的內(nèi)容和思想感情，解釋有關(guān)詞語和詩句，背誦，默寫這兩首詩。
教學(xué)過程：
一、揭題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩，了解了不少詩人，誰能說說你知道的著名詩人（陸游，李白等）
師：李白是哪個(gè)朝代的詩人（唐代）板書：
我們學(xué)過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敘述詩表現(xiàn)的意境。
師：今天我們學(xué)習(xí)李白的又一首詩《贈汪倫》
汪倫是一個(gè)人的名字，他是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，于是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出了一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日一每酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。
師：看課題，誰贈什么給誰？（李白贈詩給汪倫）
師：什么叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁，每首四句；每句七個(gè)字的叫七言絕句。
師：今天我們共同來學(xué)習(xí)這首詩——生齊讀《贈汪倫》
二、解詩。
教師范讀，指名學(xué)生試讀，齊讀。
逐詞逐句解釋
生：乘舟——坐船；“欲”——打算，這句詩的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。
生：忽——忽然；聞——聽到；踏歌——用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。
師：什么叫“踏歌”，歌唱時(shí)從腳踏地作為節(jié)拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至于汪倫當(dāng)時(shí)踏歌是怎樣的節(jié)拍與聲調(diào)，等會作討論。
生：這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合著腳步節(jié)拍唱歌的.聲音，是汪倫邊走邊唱前來送行。
生：不及——比不上；情——情誼，感情。
連詞解句意
整句詩的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。
自己說說詩的意思，指名說。
三、了解詩的意思。
師：汪倫對李白情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？
生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。
師：1米=3尺，千尺相當(dāng)于333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。
師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。
師：可以想象，當(dāng)時(shí)李白聽到汪倫帶領(lǐng)男女老少踏歌前來送別時(shí)，心情何等激動，因而當(dāng)即賦詩贈送，那么汪倫“踏歌”時(shí)是什么樣的節(jié)拍？又是什么樣的歌聲？我們來討論一下。
生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較凄涼的聲音。因?yàn)楹秃门笥牙畎拙鸵謩e了，
生：……急促……高亢……，因?yàn)榧s定的時(shí)間快到了。
生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會有相逢機(jī)會。
師：我傾向于用較快的節(jié)拍，宏亮的聲音。這種推想，因?yàn)槔畎椎馁浽娭袥]有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現(xiàn)，可以證明這種推想是正確的，本詩雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩特有的風(fēng)格。
齊讀本詩。
師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設(shè)”，那么兩句詩連在一起，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來解釋？
生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用上“如果……就……”，解釋：如果……就……。
生：用上“即使……也”解釋：即使……也……
生：用上“就算……也”解釋：就算……也……
生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……
師：同學(xué)們，汪倫先用寫信邀請李白來家鄉(xiāng)做客，接著用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎么不使李白深受感動呢？大家想想，用感嘆句，反問句來解釋這兩句，能不能表現(xiàn)李白此時(shí)激動的心情呢？
生：感嘆句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深呢？
生；用反問句……
那里比得上……呢？
……
怎么比得上……呢？
生：還可用設(shè)問句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
四、了解本詩的寫作方法。
師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）
師：這是運(yùn)用了什么手法？
生：夸張
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？
生：比喻。
師：這里用“夸張、比喻”手法，為的是表現(xiàn)什么？
生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。
師：我們怎樣讀好？
李白︱乘舟︱︱?qū)⒂蛐校?/p>
忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。
桃花︱潭水︱︱深千︱尺，
不及︱汪倫︱︱送我︱情。
指名讀，齊讀。
有時(shí)間、背或抄。
《贈汪倫》教案12
一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請大家看這是什么你認(rèn)識賀卡上面的字嗎，請你來讀一讀。這張賀卡是送給誰的呢，說說你從哪里看出來的"贈"就是送給的意思。（賀卡內(nèi)容：贈，生日快樂！王老師）拼讀認(rèn)識贈
2，出示"汪倫"（唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個(gè)仗義之人）
學(xué)習(xí)"汪"字，象形字，誰來講講。
平時(shí)在哪里還見過或者使用過這個(gè)字想象汪洋大海什么樣，結(jié)合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢非常大的樣子。
2，介紹詩人，出示課題，學(xué)習(xí)"李"字
唐朝有一位著名詩人，他的詩具有"筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神"的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為"詩仙"，知道他是誰嗎（李白）
"李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓，快來介紹一下這個(gè)字，怎樣使大家都記住。（木下結(jié)子就念李）
讀文題和作者
二，借助故事理解詩意
李送汪一首詩，兩人的友誼情深似海，這里面還有一個(gè)動人的小故事呢！當(dāng)時(shí)，李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，汪倫非常傾慕，希望有機(jī)會一睹詩仙的風(fēng)采。可是，涇州名不見經(jīng)傳，自己也是個(gè)無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢后來，汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息，這是難得的一次機(jī)會，汪倫決定寫信邀請他。那時(shí)，所有知道李白的人，都知道他有兩大愛好：喝酒和游歷，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而來。于是汪倫便寫了這樣一封信：
"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看"十里桃花"和"萬家酒店"。汪倫微笑著告訴他說："桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來，連說："佩服！佩服！"
汪倫留李白住了好幾天，李白在那兒過得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍，群山環(huán)抱，清靜深幽，像仙境一樣。在這里，李白每天飲美酒，聽歌詠，與高朋勝友高談闊論，一天數(shù)宴，常相聚會，往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此，他對這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》，在詩中把他汪倫作為竇子明，浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。
李白要走的那天，汪倫送給名馬八匹，綢緞，派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要離岸，忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩：
（一）讀詩
教師配樂讀詩，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。學(xué)生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪里停頓的`。
學(xué)生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦
指名讀詩，其他同學(xué)結(jié)合畫面，想一想從詩中讀懂了什么。
檢查認(rèn)讀字
（二）學(xué)習(xí)"舟"字
李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎（播放字理圖）古代人們就是把船稱做"舟"。
拼讀音節(jié)讀字。
課件演示筆順，書空筆順。
觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。
（三）學(xué)習(xí)"聞"字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲（聞）
拼讀音節(jié)讀字。
分析字型，如何記住
組詞。"聞一聞"：用鼻子聞，做一做聞氣味的動作。
（四）詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀，全班齊讀前兩行詩。
過渡：李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個(gè)不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊！臨別時(shí)，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝！
你們讀讀下兩句
（五）學(xué)習(xí)"及"字
后兩行詩中哪一個(gè)詞是"不如"的意思（及）
拼讀音節(jié)讀字。
"不及"是不如的意思，"及"是比得上，趕得上的意思。組詞。
課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。
（六）學(xué)習(xí)"情"字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。
拼讀音節(jié)讀"情"字。
"青"字為了讓我們擁有一雙明亮的眼睛，它送給我們一個(gè)目字旁兒；為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個(gè)日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢
給"情"組詞。
李白和王倫之間的感情是——友情。兩人一起在這世外桃園飲酒，作恃，自此結(jié)下的深深情誼比那桃花潭的水還要深啊！這兩行詩用比喻的手法描寫了兩人深深的友誼，被人們世代傳誦，有很多人把它引用到自己描寫友情的文章中。
（七）想象：一首詩就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達(dá)出來吧！
（八）李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰你為什么喜歡和他做好朋友呢
（九）表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》，《別董大》，《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學(xué)習(xí)。
四，游戲鞏固生字。
去掉拼音讀字。
小老師猜字謎。
小白兔過河（讀詞語）。
五，教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。
六，指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關(guān)系，可以照著書讀。
七，選做作業(yè)
1，為古詩配幅插圖；
2，把古詩寫成書法作品；
3，配樂朗讀錄入磁帶中聽一聽；
4，你有朋友嗎講一講你和朋友的故事；……
《贈汪倫》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫4個(gè)字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩的內(nèi)容，體會汪倫與李白之間的情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識6個(gè)字，會寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集送別詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？
2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?/p>
3、板書：李白 了解他嗎？
（1）：出示李白畫像
4、學(xué)生交流資料。（2）：出示李白簡單介紹
5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈汪倫》。板書課題。（汪倫是一個(gè)人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。）
學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈”，說說怎么記住這個(gè)字。
6、談對題目的理解。李白為什么寫詩贈給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，請你們自由讀一讀。讀完后，我請你們來說說原因。
生自由讀，交流。
那么，這首詩寫了些什么？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、出示四個(gè)生字，學(xué)生指名認(rèn)讀。
3、指名讀古詩，同學(xué)評價(jià)字音。齊讀古詩。
三、再讀古詩，了解詩意，悟詩情
1、學(xué)生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。
2、同組的同學(xué)交流
3、全班交流
前兩行：
a、欲：將要忽聞：忽然聽到
b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（表演） 想象汪倫踏歌的歌詞會是些什么？
c、從“忽聞”體會到了什么？
d、你們見過這種送別方式嗎？平時(shí)家里來了課文，你是怎么送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？
e、指名讀前兩行。
后兩行：
a、深千尺：有一千尺那么深。 真有那么深嗎？（夸張，說明桃花水很深。）
b、不及：比不上深千尺：有千尺那么深。
桃花潭的水很深了，但仍比不上什么？從中你感覺到些什么？
c、自由讀后兩句，讀出兩人深深的情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、能連起來把這首詩的`大概意思說一說嗎？
（李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。）
5、出示背景圖，想象情景，進(jìn)行表演。
相聚須盡歡，分別不憂傷。此時(shí)此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么，做些什么？你們來想一想，演一演。
同桌練習(xí)，指名演。
6、配樂背誦。
一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達(dá)出來吧！
自由背誦，指名背誦，齊背。
四、拓展小結(jié)
1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學(xué)們也找了許多。交流送別詩。
2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。
板書設(shè)計(jì)：
贈汪倫
李白
水深、情更深
《贈汪倫》教案14
教學(xué)目的：
1．了解詩句內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2．達(dá)到會背，會默寫。
3．欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖畫故事引入，激起興趣
1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？
2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。
二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意
1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識？
2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。
3．你有哪些不明白的地方？
4．連起來說說詩意。
5．這首詩主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深？
三、感情朗讀，理解背誦
配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。
四、表演詩意，創(chuàng)造理解
表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的'積極性。
五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩
先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。
然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。
（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。）
《贈汪倫》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈汪倫》。
3、理解古詩的大意，掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思，了解“踏歌”的大意和夸張的寫法，體會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標(biāo)3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題，教讀課題。贈：送。復(fù)習(xí)《贈劉景文》，簡介汪倫，題目的意思是詩歌送給汪倫。
2、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀古詩
1、簡介李白和汪倫的關(guān)系，引出詩歌，教師范讀一遍。
2、拼讀生字，指導(dǎo)看課文插圖，初步了解詩歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭，人物有汪倫和李白，找出他們所站的位置。
3、學(xué)生試讀詩歌一遍，再次拼讀生字。
4、出示生字，指名認(rèn)讀生字。
5、多媒體出示帶生字的詞語，指名教讀。
（二）研讀古詩
1、指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩歌。（要求學(xué)生畫出停頓節(jié)奏）
2、理解詩歌第
一、二行。
（1）學(xué)生說說題目意思，出示注釋：送。
（2）李白是什么時(shí)候送這首詩給汪倫的？（李白要離開汪倫家的時(shí)候。）
（3）在這首詩中，哪句說到李白要走了？（李白乘舟將欲行。）用你的理解說說這句話的意思。已經(jīng)走了嗎？（指圖）哪個(gè)字是代表“走”的意思？哪個(gè)地方表示“就要走”？
出示：就要）
（4）面對好友李白的離去，汪倫舍得嗎？（舍不得）
那他舍不得的表現(xiàn)是什么？或者說離別之時(shí)做了些什么？(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。讀第二行，他還做了什么？（師講解：踏歌）
（5）汪倫踏地而歌送李白，李白事先知道嗎？
師吟誦：忽聞岸上踏歌聲……（李白之前不知道，因?yàn)槭撬鋈宦牭降母杪暎f明他之前不知道汪倫會來。）好一個(gè)“忽然聽到”，“聞”，聽的.意思。以前我們學(xué)過的古詩：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”也是同樣的用法。（出示：聽）
（6）這就怪了。好朋友要走了，怎么去送人家不事先約好呢？汪倫也真是的！
（7）離別總是叫人傷感的，既然傷心，干脆選擇悄悄地去，李白很為朋友著想呢。大家再想一想，李白站在船頭，即將離去；汪倫站在岸上，踏歌相送，這是一幅多么令人感動的送別圖！此時(shí)此刻，李白心中一定有千言萬語。如果你是李白，你會說（隨機(jī)抽點(diǎn)）
（8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來任君選！
我送一首詩給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……
（9）是呀，面對著對自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋），可再怎么深，也比不上汪倫——
于是寫出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情（不及：比不上）
（10）今天，我們的學(xué)習(xí)充滿著激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家，今天的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么？（出示：情深似海）
（三）回顧全詩
1、聽范讀。
2、跟讀，回顧全詩內(nèi)容。
（四）看視頻，入情入景體會汪倫和李白的深情。
三、學(xué)寫生字。
四、總結(jié)：祝愿小朋友們在今后的日子里交到許許多多的知心朋友，像李白和汪倫一樣情深似海，心里永遠(yuǎn)是溫暖的。
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