色彩心理學(xué)在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用：以《再別康橋》為例

　　《再別康橋》 被視為了詩人徐志摩的經(jīng)典代表作，既是現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作與發(fā)展的代表， 也是西方文藝理論與中國古典詩歌理論結(jié)合的代表產(chǎn)物。自進入21世紀以來， 每年都有過百篇論文論述這首詩歌， 無論是從新批評方法的角度， 還是從新詩變化或新月詩社的 “三美” 理論， 抑或從考證考據(jù)學(xué)角度， 都作了大量、 全面的分析。但筆者試圖通過色彩心理學(xué)來介入詩歌情感、詩歌意境及詩歌節(jié)奏等方面的分析， 引導(dǎo)學(xué)生在詩歌教學(xué)中擴大視野、 啟發(fā)思考， 從而更好地開展探究性學(xué)習(xí)， 進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、 賞析能力。

　　一、 以色彩心理學(xué)來分析詩歌情感， 幫助學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴

　　從高中語文教師用書來看， “一種揮之不去的惆悵傷感情緒始終繚繞在心頭” 已經(jīng)成為了 《再別康橋》 的情感基調(diào)與共識。但值得注意的是， 在詩歌中的色彩詞匯特別多， 透過這些詞匯的分析來體驗詩歌情感， 從而幫助學(xué)生與詩人產(chǎn)生共鳴， 使學(xué)生更快地進入詩歌是一種不錯的方法。

　　《再別康橋》 中具有的色彩情感的詞匯有 “金柳”“新娘” “艷影” “青荇” “天上虹” “浮藻” “彩虹” “青草”“星輝” “云彩” 等， 從表面上的色彩區(qū)分來看， 都是以亮色系為主的。從正常的色彩心理學(xué)角度來看， 這完全符合這首歌飄逸、 灑脫的告別情感， 惆悵傷感只是彌漫其間。事實真的是這樣嗎？拋開詩的開頭與結(jié)尾， “那河畔的金柳／是夕陽中的新娘” ， 在詩的第二節(jié)起首句中， 就用了極為矛盾色彩詞匯： 把夕陽下金色的柳樹比喻為即將告別的新娘， 這是一種何等深沉的離別之難、離別之苦與離別之痛， 與金柳、 新娘的艷麗完全形成鮮明的對比。因此， 從這個角度來分析詩歌情感， 我們不難發(fā)現(xiàn)， 詩人通過亮色系的色彩來壓抑、 反襯內(nèi)心中的沉重感， 這已經(jīng)不僅僅是單純的惆悵傷感， 而是一種孤獨的告別痛哭。只有這樣， 才能解釋 “沉默是今晚的康橋” 大音稀聲般的告別形式。由此可見， 色彩心理學(xué)的介入， 可以快速引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人再別康橋時那種不得不壓抑的深深眷戀之情。

　　二、 以色彩心理學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生勾勒詩歌意境， 引發(fā)學(xué)生思考

　　《再別康橋》 作為徐志摩苦心經(jīng)營的代表作， 其意境美的勾勒也體現(xiàn)了詩人嫻熟的寫作技巧。一方面詩歌通過首節(jié) “輕輕的” 與尾節(jié) “悄悄的” 刻意營造一種灑脫的告別之境。雖然從色彩心理學(xué)來看， 首尾兩節(jié)沒有任何色彩詞匯， 但不管是輕輕還是悄悄， 其本質(zhì)都是帶來一種淡淡告別哀傷， 從而使其與其他幾節(jié)的色彩形成對比。另一方面從色彩的表現(xiàn)來看， 通過亮色系色彩的壓抑情感， 把離別之苦寫得如此淡然既是反襯與烘托的寫法表現(xiàn)， 又是色彩心理學(xué)上反其道行之的典型表現(xiàn)。

　　色彩心理學(xué)認為顏色既可以直接表現(xiàn)人的情緒也可以反面表現(xiàn)， 在 《再別康橋》 的意境勾勒上， 通過色彩心理學(xué)分析來揭示詩歌并非哀而不傷， 而是濃郁、 強烈的告別情緒， 就要從這種反面表現(xiàn)來入手。無論是比作與新娘告別式的 “新婚別” ， 還是尋夢式星輝斑斕的沉默告別， 都要勾勒出傳統(tǒng)詩學(xué)告別的最深儀式 — —“黯然銷魂者， 唯別而已矣 （江淹 《別賦》 ） ” 。這種意境的表現(xiàn)直追陳子昂 《登幽州臺歌》 意境的渾厚， 甚至可以借用 “獨滄然而涕下” 來描繪徐志摩 “但我不能放歌”的悲愴離別。如此一來， 學(xué)生就會調(diào)動傳統(tǒng)詩學(xué)積累對現(xiàn)代詩學(xué)意境進行思考， 并自主探究詩歌更深層的意蘊。

　　三、 以色彩心理學(xué)來介入詩歌節(jié)奏變化， 引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌韻味

　　從筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看， 學(xué)生對詩歌的理解與體會是否深刻， 可以通過一個顯著的特點來掌握， 即學(xué)生對詩歌節(jié)奏的把握。通俗來說， 就是通過學(xué)生朗誦詩歌來觀察學(xué)生對詩歌整體的把握與體會。而在 《再別康橋》 中通過色彩的變化及其對心理的影響， 也是可以很好地體味詩歌韻味的。

　　從 《再別康橋》 第三節(jié)和第四節(jié)來看， 兩節(jié)的色彩是有很大變化的。第三節(jié)主要體現(xiàn)在 “青荇” 上， 色彩心理學(xué)的暗示上往往會顯得輕松柔和， 因此在節(jié)奏把握上則會明顯放慢。這種放慢既是為了讓讀者有時間去思考第二節(jié)的色彩變化， 也是為了讓讀者醞釀情緒更好地進入第四節(jié)的色彩心理暗示中。第四節(jié)從表面的節(jié)奏來看， 也是輕快緩和， 但與第三節(jié)在色彩心理上有了明顯變化， 即色彩詞匯變多了， 這意味著詩人的情緒更復(fù)雜細微。只有通過色彩心理學(xué)的分析并介入到節(jié)奏變化中， 才可以引導(dǎo)學(xué)生體味 《再別康橋》 的音樂美， 從而更全面掌握并理解詩人的情感變化。

　　總之， 在 《再別康橋》 中隱藏在色彩詞匯背后有著豐富的詩歌情感表達需要， 對詩歌意境與審美也有著密不可分的關(guān)系， 通過色彩心理學(xué)分析的介入， 引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌本身的同時， 也要積極探究與體味詩歌韻味， 才能培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力與素養(yǎng)。

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