二年級寓言《亡羊補牢》教案

時間：2024-10-24 23:17:56 寓言我要投稿

二年級寓言《亡羊補牢》教案

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級寓言《亡羊補牢》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級寓言《亡羊補牢》教案

二年級寓言《亡羊補牢》教案1

　　教學目標：

　　1、借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

　　2、認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

　　4、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的'深刻道理。

　　教學重難點：

　　1、理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

　　2、體會寓言故事蘊含的深刻道理。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　1、同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

　　那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔)對了，那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們，再給你們幾個難的(畫蛇添足掩耳盜鈴)還有更難的。

　　2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎?是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

　　3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書，讀題)

　　4、我們要怎樣才能學好寓言呢?

　　生：要知道故事(板書：故事)學習道理(板書：道理)

　　師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

　　讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

　　2、字詞學習

　　師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕，老師把課文中的

　　第二行：有什么共同特點?輕聲。

　　理解詞意：你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。“窟窿”就是(洞)怎樣記住這兩個字?(指導書寫)我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

　　第三行：領讀指導書寫：叼悔。

　　我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

　　3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎?

　　誰愿意來讀讀第一自然段?(正音，齊讀)大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。(點評)

　　4、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎?可以用上上面的詞語來說。

　　小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎?

　　三、理解題意

　　1、課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思?(預設：學生知道正確意思)師：你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

　　師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

　　(板書：失去養牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

　　3、現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

　　1、課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢?請大家默讀課文，劃出句子。

　　2、有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊?(兩次)板書：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書：羊圈破了。

　　哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

　　3、(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說)

　　4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做?(把窟窿補上)

　　5、他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊)

　　我們來看文中的`街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著怎樣的心情去勸說養羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?

　　(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現在我就是養羊人，你來勸勸我。(擔心、著急)

　　6、你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢?誰來做養羊人?(出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。)這個養羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經丟了，不用修羊圈了。)

　　這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

　　7、就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀(出示：他去放羊，發現羊又少了一只。)這是養羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)

　　你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

　　那么兩次亡羊之后，(課件)養羊人現在心情怎樣?這時，他又是怎么想，怎么做的?請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

　　8、全班交流：

　　他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

　　他又是怎么做的?從這句話中，你讀出來什么來?(知錯就改)

　　這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說?養羊人又會怎么回答?養羊人這樣做，對嗎?從哪知道?(課件)從此，什么意思?

　　現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢?(接受勸告，知錯就改)

　　9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀

　　(寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。)

　　10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的?(看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等)

　　小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

　　五、復述故事。

　　1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。(學生準備，課件播放音樂，師巡回指導)

　　2、展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽?

　　(要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。)

　　六、總結學法

　　寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意——理解內容——聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

　　七、作業設計

　　1、將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

　　2、寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

　　3、收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。以上作業任選兩項完成。

二年級寓言《亡羊補牢》教案2

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　學會本課的生字新詞。

　　2、能力目標：

　　朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

　　3、德育目標：

　　理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、由生字窟窿的教學導入新課

　　1、(課件及各種物件)這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什么?

　　2、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：

　　這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

　　3、導入：

　　當出現了窟窿的時候，該怎么辦呢?今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

　　二、學習課文

　　(課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿)話外音：現在，一個養羊人的.羊圈上出現了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　　(板書：少了一只羊)養羊人是怎么做的?

　　1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　　2、分節朗讀課文，檢查自學情況。

　　3、學生質疑。(誰提出的問題最有思考性?)

　　4、根據學生的問題，討論解疑：

　　⑴詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)

　　⑵街坊(提示：指名一個學生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區)?，街坊就是_____________。)

　　⑶后悔出示課文中的原句。理解：

　　他后悔什么?為什么會后悔?

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么?你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想?(如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________)(板書：不聽勸)

　　(課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起)，再男女生對讀對話。

　　⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書：又少一只羊)

　　現在，你有沒有理解后悔的意思呢?(板書：后悔)

　　不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會_____________，試試看，將養羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

　　(引讀)轉念一想，__________。

　　于是，他是怎么做的?__________。

　　結果怎樣?__________。

　　結合理解從此：

　　此表示此時、此地，從此就是從____________開始。

　　他怎么補的?補得怎么樣?(課件：羊圈修補得結結實實的)(板書：堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　　⑸結合板書理解亡羊補牢。

　　5、齊讀課文。

　　6、(課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么?

　　三、總結全文，揭示寓意

　　1、指名給課文配音。

　　2、齊讀全文。

　　3、(課件：再次出現剛上課時出現的那些物件)剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦?

　　如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢?

　　四、拓展練習

　　技能訓練：

　　小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

　　先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡)，并說清楚理由。

二年級寓言《亡羊補牢》教案3

　　教學目標：

　　1、會讀課文中的4個生字，一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　(一)理解“寓言”的意思

　　1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

　　2、也可以說說寓言故事有什么特點。

　　(二)揭題解題

　　1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”?

　　2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊?

　　l找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現

　　指導：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么?

　　l找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現

　　再次書寫“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過

　　4、講故事大意：用上“發現……發現……趕快沒丟過……”

　　三、體會寓意

　　(一)、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他?找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發現別人的問題，讓別人改正)

　　3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因?

　　4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么?

　　(如果……幸虧……)

　　5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。

　　(二)、抓“勸”展開，理解寓意

　　1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的.話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思。

　　聽了故事，你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?

　　“亡羊”其實指?——有了錯誤“補牢”呢?——及時補救未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

　　(三)、順“勸”回歸，學講故事

　　1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎?

　　2、你想把這個故事講給誰聽，為什么?(講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。)

　　四：作業

　　1、抄寫生字

　　2、講故事

　　教學設想與反思：

　　寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對于學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，并自覺地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

　　35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。

二年級寓言《亡羊補牢》教案4

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的'靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界、請點擊___到寓言之家做客吧。

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。