雨巷的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的雨巷的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

雨巷的教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、把握意象，感受意境，體會詩人的感情。

　　2、掌握“姑娘”的象征意義。

　　【探究重點(diǎn)】

　　1、把握意象，體會詩人感情。

　　2、掌握象征意義。

　　【探究難點(diǎn)】

　　把握“丁香”這個意象，體會感情。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，體會感情

　　1、教師范讀，學(xué)生體會感情。

　　2、思考：整首詩抒發(fā)了一種什么感情?你是從哪里體會到的?

　　憂愁、苦悶、惆悵。

　　三、局部鑒賞，體會感情

　　1、意象：

　　⑴ 本詩題目為“雨巷”，全詩為我們展示了一條怎樣的“雨巷”?請從詩中進(jìn)行歸納。

　　(朗讀、思考)

　　巷──悠長、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。 封閉，沉悶 。

　　“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”(陶淵明《歸園田居》)

　　“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”(陸游《臨安春雨初霽》)

　　雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著綿綿細(xì)雨，這里，沒有陽光，沒有活力和生機(jī)。環(huán)境的壓抑襯托內(nèi)心的孤寂、苦悶。

　　⑵ 在這條令人窒息的雨巷中，“我”在干什么?

　　撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨、彳亍，希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。

　　⑶ “丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘?朗讀第二節(jié)，回答。

　　丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。

　　⑷ “丁香一樣地憂愁”，以丁香來表現(xiàn)愁情不是戴望舒的獨(dú)創(chuàng)，在中國古詩中有許多這樣的例子：

　　① 寫“愁”的名詩名句：

　　李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

　　李璟《浣溪沙》：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

　　牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結(jié)。

　　丁香結(jié)即丁香花蕾。以此象征人們的愁心，是中國古代詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。

　　② 以“丁香結(jié)”“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”來表現(xiàn)憂愁，有什么不同的表達(dá)效果?

　　“結(jié)著愁怨的姑娘”由丁香之愁過渡到寫姑娘之愁。“結(jié)”字將抽象的情緒寫得具體可感，突出了愁之深(層層緊緊包裹起來 )、愁之濃(濃得難以化開)、愁之美(如一個美麗的結(jié)，一個憂郁的結(jié))。這是一個愁結(jié)，也是一個心結(jié)。

　　③ 中國古詩中有許多意象，古代文人常常對花傷春，對月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象征，折一枝柳代表相思離別，詩人為何借丁香來抒發(fā)愁怨?

　　丁香花開在仲春時節(jié)，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統(tǒng)意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。

　　④ 為什么“我希望逢著”的，是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?讓我們帶著這個疑問繼續(xù)欣賞。

　　⑸ “我”與“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”相逢了嗎?結(jié)局如何?朗讀3～6節(jié)。

　　⑹ “我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過了嗎?從哪里可以看出是假設(shè)的情節(jié)?為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美?這又是一個疑問，我們?nèi)匀粠е�這個疑問繼續(xù)欣賞。

　　⑺ 首尾兩節(jié)都強(qiáng)調(diào)了“希望”，首節(jié)“希望逢著”，末尾“希望飄過”，由這兩個詞語可以看出詩人感情有什么變化?朗讀體會。

　　首節(jié)在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“逢著”一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，是因?yàn)閷ξ磥沓錆M希望，渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程;末節(jié)在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“飄過”一個丁香地一樣結(jié)著愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的結(jié)果。“我”一方面覺得這樣的姑娘不可能出現(xiàn)，另一方面又不愿放棄這種希望，國此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時，“我”是繼續(xù)彷徨，繼續(xù)渺茫的希望。

　　四、象征意義

　　為什么“我希望逢著”的，是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美?結(jié)合1927年夏天的背景思考，姑娘有無象征意義?

　　背景：

　　這首詩寫于1927年夏天，當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。

　　象征意義：

　　雨巷──當(dāng)時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實(shí)。

　　我──孤獨(dú)的彳亍著的彷徨者。

　　姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。

　　(幽長寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，又靜靜地飄過，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)!其中又有多少的苦悶、憂傷和無奈!)

　　五、再次朗讀，體會詩人的感情

　　六、拓展延伸

　　“丁香”是愁品。李商隱用它來表達(dá)愁思，李璟用它來表現(xiàn)愁情，七十七年前，詩人戴望舒用這個傳統(tǒng)意象創(chuàng)造了一個美麗憂愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個崇高而感人的形象，請聽歌曲《丁香花》：

　　丁香花

　　唐 磊

　　口白：暖風(fēng)吹過的季節(jié)，天空飄過丁香雨。山間里，來了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長的`土地一樣貧瘠，丁香花開，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無情的雙手伸向了她。終于，在那個落寞的秋季，風(fēng)又吹起，秋風(fēng)帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。

　　唱：你說你最愛丁香花，因?yàn)槟愕拿�字就是她。多么憂郁的花，多愁善感的人啊，當(dāng)花兒枯萎的時候，當(dāng)畫面定格的時候，多么嬌嫩的花，卻躲不過風(fēng)吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那滿山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽，那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛。

　　七、作業(yè)

　　運(yùn)用熟悉的意象，寫一首短詩，抒發(fā)某種情感。

　　例：

　　無題

　　南高新校區(qū)07級3班 汪垚岑

　　杯中的清酒，

　　醉了夕陽下最后一抹余暉。

　　那河畔的楊柳早已落盡芳華，

　　隨風(fēng)散開離別的愁緒。

　　揣在懷里的紅豆，

　　是否遺落異鄉(xiāng)的土壤，

　　在牽掛里結(jié)出相思。

　　悠遠(yuǎn)的清笛和著月光，

　　涼秋夜半，

　　吹起那首共嬋娟的歌謠。

　　讓沉寂的心湖蕩開一團(tuán)漪淪，

　　低聲，輕問：

　　遠(yuǎn)方的你，還好嗎?

　　意象可以使你的煩躁、你的憂傷凝固成永恒的美麗，去感染更多的人，甚至流傳到將來。這就是文學(xué)的魅力。行走在文學(xué)的殿堂中，徜洋在詩意的世界里，我們年輕的生命將更芬芳和美麗!

雨巷的教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。

　　2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識等潛在能力。

　　[教學(xué)方法]：

　　1、朗讀感悟法。

　　2、問題法。

　　3、演繹法。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入。

　　我們昨天就已經(jīng)學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春長沙》，大家可以感受到他的詩詞充滿豪情、催人奮進(jìn)，有一種博大雄渾的美感。文學(xué)作品中的美所顯現(xiàn)出的形式是多樣的;不只是讓人愉悅的東西才美，那哀婉、凄美、感傷，能夠深深打動人心的東西同樣具有美的力量。今天，我們就來欣賞《雨巷》，從中體會詩歌給我們帶來的美感。

　　二、誦讀、整體感知。

　　1、集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào)。

　　①相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那就請大家一起帶著感情地朗讀一下這首詩。

　　②讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么?(憂愁的，哀傷的)

　　③是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。那么，我們該用怎樣的感情基調(diào)去朗讀呢?(低沉的，感傷的)

　　④對，咱們把它概括為低沉幽怨，行嗎?(生表示贊同)，那就讓我們讀出這種感覺來。

　　2、請一位學(xué)生單獨(dú)朗讀。

　　①那么誰愿意來給我們大家朗讀一下呢?

　　②表揚(yáng)一下。節(jié)奏把握得較好，能體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)。

　　3、這首詩中，詩人用了哪些詞語著意表現(xiàn)詩歌的這種凄美、感傷的基調(diào)?

　　①詩人在描寫"我"時，用了"彷徨""彳亍""冷漠""凄清""惆悵"等詞語來表現(xiàn)詩人的孤寂、迷惘的心情。

　　②在描寫"姑娘"時，用了"哀怨又彷徨""結(jié)著愁怨""凄婉迷茫"表現(xiàn)了"姑娘"像"我"一樣的迷惘、彷徨。

　　③在描寫雨巷時，用了"頹坦""寂寥"兩個詞，描繪了一幅寂寞、凄清的"雨巷"圖

　　三、簡介創(chuàng)作背景，作者生平

　　1、大家讀了一遍，便有了這么多的感覺。的確，我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。"我"為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣失落、惆悵的情感呢?讓我們來了解一下作者。

　　明確：戴望舒(1905-1950)，浙江杭縣人，現(xiàn)代詩人。主要有詩集《我的記憶》(包括《舊錦囊》、《雨巷》、《我的記憶》三輯，與1929年出版)、《望舒草》等。他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，成名作《雨巷》被葉圣陶先生譽(yù)為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”，作者也由于此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高中墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰暗中盼望飄起絢麗的彩霞。《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。

　　四、內(nèi)容理解。意象和象征。

　　1、《雨巷》是在這樣的背景下創(chuàng)作的，原來詩人有著這樣的情感和經(jīng)歷。因而，他會在詩歌里選取一些形象來傳達(dá)自己的思想感情。這些凝聚著詩人情感的形象，我們稱之為意象。下面我再請一位同學(xué)朗讀這首詩，其他的同學(xué)找一找這首詩中作者描繪了哪些意象?

　　①"雨巷"②"丁香般的姑娘"③"我"④"油紙傘"⑤"頹圮的籬墻"⑥"太息一般的眼光"

　　明確：詩歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚著詩人情感的形象。因此，這首詩中的主要意象有三個"我""丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘""雨巷"。而其余幾個形象則屬于詩歌的細(xì)節(jié)。

　　2、在描寫姑娘這一意象時，詩人為什么把她比喻為丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻?

　　明確：丁香類似于百合，是純潔、美好的象征。(美麗、高潔)。丁香的花是白色的，也有紫色的，它的花形很特別，(看圖片)一結(jié)一結(jié)的，人們習(xí)慣地稱為丁香結(jié)。丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然地和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代詞，

　　3、同學(xué)們了解在古詩詞中丁香的象征含義嗎?請同學(xué)們看到課后習(xí)題第四題。

　　明確：李商隱的《代贈》用“丁香結(jié)”也就是丁香的花蕾來象征詩中女子的愁心，詩人用春風(fēng)反襯丁香的愁;李(王景)把“丁香”與雨中的惆悵連在一起，用雨中的丁香作為人的愁心的象征，詩人用迷離的細(xì)雨襯丁香的愁;王十朋把丁香人格化，用擬人的手法寫出了丁香的淡雅、隱忍以及愁緒。總之，雖然寫法不同，但在古典詩詞中，丁香與愁結(jié)下了不解之緣。而這首《雨巷》用丁香來形容姑娘，增添了意象的憂郁、空靈之感，與整首詩的感情基調(diào)相符合。

　　4、現(xiàn)代詩歌中的意象往往具有象征意義，所以，我們在欣賞詩歌的時候一定要展開豐富的想象。每個人，由于思想水平，生活經(jīng)驗(yàn)以及藝術(shù)修養(yǎng)等條件的'限制，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內(nèi)容。現(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，詩中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"讓你聯(lián)想到了什么?作者想要表達(dá)的主題到底是什么?

　　參考：

　　①:"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。

　　②:"雨巷"象征了大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷。

　　③:"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。

　　④:"我"是一個心事重重的知識分子形象。

　　⑤:"我"是一個苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識分子形象。

　　⑥:"我"可理解為一個失戀者的形象，這是一首愛情詩，表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。

　　⑦:"丁香般的姑娘"象征了詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。

　　⑧:"丁香般的姑娘"可理解為詩人理想中的戀人形象。

　　⑨:"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

　　⑩:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。

　　⑾:整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。

　　⑿:整首詩還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。

　　5、總結(jié)：

　　西方有一句名言："一千個讀者就有一千個哈姆萊特。"確實(shí)，詩歌的鑒賞就是欣賞者通過藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過程。剛才同學(xué)們的理解合乎情理而又富有創(chuàng)意，同學(xué)們對詩歌的主題有多種理解，但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經(jīng)歷一定會在詩作中得以體現(xiàn)。因此，有同學(xué)將這首詩理解為委婉地表現(xiàn)了詩人在黑暗現(xiàn)實(shí)中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫，我認(rèn)為這樣認(rèn)識更為準(zhǔn)確、合理。

　　五、從形式美的角度感受詩歌的音樂美

　　1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受?

　　明確：①讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。

　　②聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。

　　2、那么，為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢?

　　明確：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強(qiáng)了全詩的音樂性。

　　②全詩從頭至尾沒有換韻，每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復(fù)，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

　　③另外，語言上用反復(fù)，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復(fù)，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響，縈繞在我們的心頭。

　　六、布置作業(yè)。

　　結(jié)合詩歌，寫一段文字。你可以假設(shè)自己是詩人，也可以假設(shè)自己是那位丁香一般的姑娘，也可以假設(shè)自己是雨巷中的一塊青磚。總之體裁不限，大家可以充分發(fā)揮自己的想象力。

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　雨巷

　　戴望舒

　　雨巷我丁香般的姑娘

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入。

　　1、 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，請大家翻開課本第6頁。(板書課題)

　　2、 我們今天繼續(xù)來感受這首詩歌的音樂美，也就是它的藝術(shù)特色。(板書：音樂美)

　　指名一位同學(xué)來說說它美在哪里?(板書：首尾呼應(yīng))

　　我們昨天還講到了這首詩一共有幾節(jié)?(7節(jié))

　　每一節(jié)有幾行?(6行)

　　那是不是每一節(jié)都壓韻了呢?(由此引出一個語法常識：壓韻)

　　二、 講述詩歌的音樂美

　　㈠ 壓韻。

　　1、那哪位同學(xué)來告訴我，究竟什么是“壓韻”?

　　參考：許許多多的詩歌，順口溜，都是要押韻的，否則就不好聽，聽的人也記不住，聲音就不美麗。這，就是押韻的好處。

　　明確：詩歌的壓韻是指詩句的最后一個字與下一句的最后一個字的最后一個字在韻上要一致。由于押韻的字放在句末，所以又叫“韻腳”。押韻時可以每句都用，有時候還可以隔句或隔幾句才用韻，有時候可以轉(zhuǎn)換壓韻，但一首詩歌總體上的韻律一定要有。巧妙的壓韻能使詩歌富有韻律美。

　　2、大家再來看看課文，是不是每一節(jié)都壓韻了?(是)

　　每一節(jié)又壓了幾次韻呢?(和同學(xué)一起找出每一節(jié)的韻腳，指明壓的ang韻,1-7節(jié)壓韻次數(shù)分別為3、2、3、2、2、3、3)

　　明確：全詩一共7節(jié)，每一節(jié)都是6行，每一節(jié)壓韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的行里又重復(fù)一次韻腳，有意的使同一個音響在人們的聽覺里反復(fù)，這樣就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(板書：壓韻)

　　㈡ 反復(fù)。

　　1、 大家看這一句：“哀怨，哀怨又彷徨”，大家覺得寫的好嗎?(好)

　　2、 大家都覺得這一句寫的好，那是因?yàn)樗�用了一種很特殊的修辭手法，有沒有同學(xué)知道是什么修辭手法?(反復(fù))(板書：反復(fù))

　　3、 誰告訴老師，什么是“反復(fù)”呢?

　　明確：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意的重復(fù)使用某個詞語、句子或句組，這種修辭方法稱為反復(fù)。

　　4、 很好。是課文中還有其他的地方用到了反復(fù)嗎?請找出來(共四處)

　　5、 詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和情感的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。大家可以嘗試著自己寫寫詩，寫好了可以拿給我欣賞一下，寫的時候就可以用到反復(fù)這種修辭手法。

　　㈢ 排比。

　　1、 大家找找課文里還用了其他的修辭手法沒有?(排比。找出詩句)

　　明確：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。(板書：排比)

　　㈣再次齊讀。

　　下面就請大家再一次一起帶這感情地朗讀這首詩，感受它的音樂美。

　　三、 課外拓展。

　　1、 這首詩確實(shí)很美，所以我希望大家課后盡量把這首詩背下來。

　　2、 “雨巷詩人”戴望舒是一位是一位杰出的詩人，關(guān)于他的生平和經(jīng)歷大家有興趣的話，可以找些資料來了解。現(xiàn)在還有時間，所以我再讓同學(xué)們欣賞一下他其他的作品。(《我的記憶》、《獄中提壁》、《游子謠》)

　　我的記憶

　　我的記憶是忠實(shí)于我的,忠實(shí)甚于我最好的友人，它生存在燃著的煙卷上，它生存在繪著百合花的筆桿上，它生存在破舊的粉盒上，它生存在頹垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的詩稿上，在壓干的花片上，在凄暗的燈上，在平靜的水上，在一切有靈魂沒有靈魂的東西上，它在到處生存著，像我在這世界一樣。它是膽小的，它怕著人們的喧囂，但在寂廖時，它便對我來作密切的拜訪。它的聲音是低微的，但它的話卻很長，很長，很長，很瑣碎，而且永遠(yuǎn)不肯休;它的話是古舊的，老講著同樣的故事，它的音調(diào)是和諧的，老唱著同樣的曲子，有時它還模仿著愛嬌的少女的聲音，它的聲音是沒有氣力的，而且還挾著眼淚，夾著太息。它的拜訪是沒有一定的，在任何時間，在任何地點(diǎn)，時常當(dāng)我已上床，朦朧地想睡了;或是選一個大清早，人們會說它沒有禮貌，但是我們是老朋友。它是瑣瑣地永遠(yuǎn)不肯休止的，除非我凄凄地哭了，或者沉沉地睡了，但是我永遠(yuǎn)不討厭它，因?yàn)樗�是忠�?shí)于我的。

　　秋天的夢

　　迢遙的牧女的羊鈴，

　　搖落了輕的樹葉。

　　秋天的夢是輕的，

　　那是窈窕的牧女之戀。

　　于是我的夢靜靜地來了，

　　但卻載著沉重的昔日。

　　哦，現(xiàn)在，我有一些寒冷，

　　一些寒冷，和一些憂郁。

　　見毋忘我花

　　為你開的，

　　為我開的毋忘我花，

　　為了你的懷念，

　　為了我的懷念，

　　它在陌生的太陽下，

　　陌生的樹林間，

　　謙卑地，悒郁地開著。

　　在僻靜的一隅，

　　它為你向我說話，

　　它為我向你說話;

　　它重?cái)?shù)我們用凝望

　　遠(yuǎn)方潮潤的眼睛，

　　在沉默中所說的話，

　　而它的語言又是

　　像我們的眼一樣沉默。

　　開著吧，永遠(yuǎn)開著吧，

　　掛慮我們的小小的青色的花。

　　白蝴蝶

　　給什么智慧給我，

　　小小的白蝴蝶，

　　翻開了空白之頁，

　　合上了空白之頁?

　　翻開的書頁：

　　寂寞;

　　合上的書頁：

　　寂寞。

　　四、 布置作業(yè)。

　　今天的課就上到這里。今天我要給大家布置一個作業(yè)。大家發(fā)揮自己的想象力，把《雨巷》改編成小說或者散文。當(dāng)然我不作硬性的要求，你如果實(shí)在不想寫這個內(nèi)容，也可以寫一首詩，或者其他任何你想寫的。總之題目自擬，題材不限。下周一交。

雨巷的教案3

　　課 題：雨巷

　　教學(xué)目標(biāo)：1分析這首詩歌的意象和意境的構(gòu)造及特點(diǎn)。

　　2 通過朗讀與鑒賞，感受這首詩的音韻美。

　　3 背誦全詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵，調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色

　　教學(xué)難點(diǎn)：意象的把握

　　課時安排：1課時

　　一、 導(dǎo)入 。

　　細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

　　二、 作者簡介。

　　戴望舒（1905--1950）：原名戴夢鷗，浙江杭州人，現(xiàn)代派象征主義詩人，文學(xué)翻譯家。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。

　　《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

　　詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。

　　三、現(xiàn)代詩歌朗讀要領(lǐng)：

　　① 確定情感基調(diào) ② 確立語速③ 確定詩句的停頓④ 確定輕讀重讀及音長音短

　　四、字詞積累

　　巷道 （ Hang ）街巷（ xiàng ） 彷徨（ páng huáng）彳亍（chì chù）頹圮（ tuí pǐ ） 惆悵（chóu chàng ）籬墻( lí )

　　五、這首詩歌寫了一個怎樣的哀怨故事？

　　時間：暮春地點(diǎn)：雨巷人物：丁香姑娘 我環(huán)境：細(xì)雨迷蒙

　　道具：油紙傘 故事：我在雨巷希望逢著一個丁香姑娘

　　六、思考

　　作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？ 意象： 明確：有6個油紙傘、 雨巷、丁香、姑娘 、 籬墻、 我

　　1.油紙傘：

　　未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。

　　2.雨巷：悠長 寂寥 狹窄

　　雨巷象征著當(dāng)時的社會環(huán)境，即黑暗沉悶的社會現(xiàn)實(shí)。沒有陽光，也沒有生機(jī)和活力。

　　3.籬笆墻：頹圯

　　這個籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

　　4.丁香

　　首詩整說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色。

　　丁香開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優(yōu)

　　雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。 丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。

　　5.丁香姑娘

　　結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了??

　　哀怨、凄婉

　　佛曰：

　　前世五百次回眸，

　　才換來今生擦肩而過

　　6.象征

　　丁香一樣的姑娘

　　丁香姑娘的美麗高潔

　　——美好的理想和愿望

　　丁香姑娘的哀怨彷徨

　　——理想難以實(shí)現(xiàn)

　　丁香姑娘的飄然離去

　　——理想的幻滅

　　7.分析姑娘的象征含義

　　詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

　　8.丁香姑娘美在何處？

　　外表美：有丁香一樣的顏色

　　氣質(zhì)美：她飄過，像夢一般的，凄婉迷茫

　　古典美：在古老的雨巷，在悠長的石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環(huán)境完美融合，顯示出古典的情味。

　　9.我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　“我”是個怎樣的形象？

　　是個懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨(dú)、迷茫的。

　　我：一個孤獨(dú)的游子形象，一個理想的追求者。

　　我，一個孤獨(dú)憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑

　　娘，從這一層面來看，這首詩表達(dá)了詩人對什么的追求？

　　愛情遠(yuǎn)大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）

　　七、本詩主旨：《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。

　　詩人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿和失望，也是當(dāng)時不滿現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。

　　八、作者用雨巷、丁香這幾個典型的意象，準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷？

　　1. 失戀的痛苦

　　在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

　　2、現(xiàn)實(shí)的黑暗

　　《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的.深淵。

　　他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。 “四·一二”政變后，詩人隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

　　我撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷， 我希望飄過一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。

　　仍然懷著對理想的追求和憧憬 雖然理想渺茫難以實(shí)現(xiàn)，但詩人詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘 因夢想幻滅而產(chǎn)生的悲劇美

　　九、藝術(shù)特色

　　本詩鮮明地體現(xiàn)了戴望舒早期詩歌的創(chuàng)作特色。

　　1、它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘

　　丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

　　丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實(shí)現(xiàn)

　　丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

　　2、復(fù)沓句式的妙用

　　第三節(jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”.這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果。復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

　　3、疊詞的運(yùn)用： 有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二三節(jié)間的“彷徨”，形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。

　　4、押ang韻，排比。共七節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang韻2-3次，一韻到底。如雨巷、悠長、彷徨、姑娘、芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)，使得音節(jié)舒緩悠揚(yáng)，有一種音樂美。

　　十、集體朗誦

　　品味詩歌凄清惆悵的意境美與哀婉和諧的音樂美。

雨巷的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　分析和理解本詩的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩。

　　過程與方法

　　通過誦讀增強(qiáng)對詩歌的感悟力和理解力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受詩歌的意境美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　“象與情合”“情由境生”。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究

　　課時安排

　　1課時。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　由唐磊的歌《丁香花》導(dǎo)入戴望舒先生的《雨巷》。

　　師：唐磊歌中反復(fù)提到一個名叫丁香花的女子，實(shí)際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來源于現(xiàn)代名詩人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結(jié)”（板書課題）。

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）作家介紹

　　師：為什么一首小詩竟引得后人紛紛模仿大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請一位同學(xué)介紹一下。（教師歸納）（幻燈片）

　　戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我的記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

　　（二）創(chuàng)作背景（幻燈片）

　　有人說，文學(xué)是時代的鏡子，大凡優(yōu)秀的作品都或多或少的留下了那個時代的影子，譬如李白《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如魯迅《藥》，《雨巷》成詩的時代背景又是怎樣呢？再請一位同學(xué)介紹一下。

　　（三）朗讀指導(dǎo)《雨巷》（課件播放朗誦）

　　下面就讓我們踩著美妙的音樂，一起走進(jìn)戴望舒先生筆下的雨巷吧

　　生劃分節(jié)奏，找韻腳，學(xué)生仿讀，師范讀，感受作品音樂美。（提問：音樂美是如何造成的？） 生：反復(fù)、復(fù)沓、疊詞、押韻，7段，每段6行，不同文字只有幾處，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)。 師：既沖破新格律的束縛，又在音樂美上有所體現(xiàn)，難怪葉圣陶說，此詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

　　（四）課文分析

　　1．意象理解（幻燈片）

　　何為意象？（簡單地說，就是詩人心中的物象。物是客觀存在的，但物象一旦進(jìn)入詩人眼中，就會蒙上一層主觀色彩，就成了意象。意象的顯著特點(diǎn)即意在物先。就是說，詩人先有某種情意，而后將它移注于外物之中，這一過程，我們稱之為“移情”；移情的結(jié)果就是意象的產(chǎn)生。）

　　如：粉筆（寫教師）/白開水（寫生活的平淡無味）

　　師：我們再回到課文，畫面里的內(nèi)容？

　　生：描繪了一個姑娘。

　　師：請大家討論一下迎面而來的是一個怎樣的姑娘？請大家發(fā)揮自己的想象。

　　（學(xué)生的想象各種各樣，但都會提到表現(xiàn)“姑娘”迷茫打扮和衣著以及環(huán)境的特點(diǎn)：下雨、潮濕等） 師：同學(xué)們所說的這些情緒（迷茫、彷徨、愁怨等）在我們的詩人那里是用一種怎樣的意象來概括的？ 生：丁香

　　問：為什么作者用丁香來形容這位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？

　　生：丁香是愁怨的象征。在我國古典詩歌漫長的'歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。

　　古詩中用丁香來描寫愁的句子：（幻燈片）

　　芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁——李商隱《代贈》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁——李景《浣溪沙》

　　講解：古詩中詩人也用丁香這一意象，在這兩首詩中丁香這一意象都指向了同一個字（學(xué)生回答：愁）。 師：可見，選擇意象一定要做到“象與情合”，能不能多舉幾例？

　　生：回答如下

　　月亮。一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞，或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛。如李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”特別是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》：“但愿人長久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發(fā)，寫兄弟之情。

　　流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”

　　師：大家分析得很好，由于時間關(guān)系，這里不再展開了

　　2．主旨理解

　　師：“詩言志，歌詠聲”，本詩到底傳遞了怎樣一種“聲音”？

　　（生交流討論，等待提問和老師的總結(jié)。）

　　A ．政治詩（姑娘=我）

　　執(zhí)著追求者“我”——有追求的知識分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達(dá)理想哀歌的政治詩。

　　情緒：苦悶、彷徨

　　基調(diào)：困惑、幻滅

　　B ．看成愛情詩未嘗不可（姑娘=姑娘）

　　情緒：失戀

　　基調(diào)：哀怨

　　C ．看成哲理詩也有道理（姑娘=理想）

　　情緒：可望而不可即

　　基調(diào)：無奈

　　（因此，對于詩歌主旨的把握是可以多向的。）

　　3．這首詩的最大特點(diǎn)是什么？

　　答：巧用象征，詩意朦朧、含蓄（音樂美剛說）

　　除了丁香外，還采用哪些意象達(dá)到朦朧、含蓄？

　　A ．油紙傘

　　B ．雨巷

　　（C ．丁香）

　　意境：傷感、惆悵、無奈

　　（五）想象·探究

　　1．提問：為什么要用“雨巷”為題，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”為題？

　　（生交流討論，等待提問）

　　例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天環(huán)境如何？ ）；蘇軾“亂石穿空，驚濤拍岸”（改成西子湖畔如何？ ）

　　生明確：環(huán)境與情感抒發(fā)關(guān)系密切。“雨巷”是一種基礎(chǔ)，提供了一種環(huán)境。

　　提問：（分析環(huán)境特征） “雨巷”是由兩個字組成：雨和巷，這兩個意象給你什么樣的感受？ 回答：雨：迷茫、潮濕、冷；巷：陰暗、狹窄、悠長等

　　2．“雨巷”是一種意境，這種意境有利于作者的抒情：“情由境生”。

　　板書：

　　象與情合

　　情由境生

　　（六）歸納小結(jié)

　　這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的主旨和特色。

　　（七）布置作業(yè)

　　“沒有想象就沒有詩”（艾青）

　　如：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑�峽——鄉(xiāng)愁

　　請同學(xué)們發(fā)揮想象，選取生活中的一景或一物，寫一首表達(dá)某種情感或感悟的現(xiàn)代詩。

　　最后：男女生分組背誦《雨巷》，再次感受。

　　三、退出：

　　（課件播放歌曲）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。

　　教學(xué)后記

　　本節(jié)課通過對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生對現(xiàn)代詩歌有初步的認(rèn)識，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，初步嘗試詩歌寫作活動。因此在教學(xué)中，要將這三個目的貫穿于課文學(xué)習(xí)的全過程，有意識地加進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　詩歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課做了一些嘗試：營造環(huán)境讓學(xué)生體會、啟發(fā)學(xué)生去想象、學(xué)會與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析。

雨巷的教案5

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　詩歌重在朗讀，體會情感，有感情的朗讀也被稱為美讀。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界。詩無達(dá)詁。在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹自主、合作、探究的理念。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問，在課堂上沒有得到解決的問題，留待下節(jié)課或者課后探討。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、自由誦讀。

　　2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來)，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響，請2～3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼�體感受。

　　3、嘗試性美讀，揣摩朗讀技巧：

　　學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來，讀出技巧，讀出美感來。

　　⑴ 請一位同學(xué)示范朗讀;

　　(教師和學(xué)生評點(diǎn))

　　⑵ 聽錄音范讀;

　　(提示學(xué)生看有沒有新的感受，記在紙上)

　　⑶ 學(xué)生再讀。

　　(可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會感情)

　　二、進(jìn)入詩歌

　　1、探究詩歌鑒賞的一些方法：

　　我們前面學(xué)了幾首詩歌，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?

　　(教師與學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)

　　2、作者及相關(guān)背景知識。

　　(可制成卡片或者幻燈片)

　　3、詩歌意象和意境：

　　什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?

　　《雨巷》的意境分析：

　　夢一般的凄婉迷茫，朦朧。

　　《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：

　　我、雨巷、丁香、丁香姑娘、籬墻、油紙傘。

　　4、情感基調(diào)。

　　(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進(jìn)行分析)

　　5、表達(dá)技巧。

　　(著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?)

　　6、詩歌的內(nèi)涵：

　　(此詩的內(nèi)涵可從多角度分析)

　　在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。

　　(可從探求理想是什么這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的.眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的雨巷。)

　　7、藝術(shù)特色：

　　(可通過比較的方法來賞析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)

　　著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的逢著和飄過，可進(jìn)行探討);流暢圓潤，富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

　　8、配樂詩朗誦。

　　三、作業(yè)

　　發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。

雨巷的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過掌握意象來把握意境的營造

　　2、體會丁香姑娘的象征義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)象征的用法

　　2、體會本文的象征意義

　　教學(xué)方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式

　　一、導(dǎo)入

　　我們在在前階段的學(xué)習(xí)中先后學(xué)習(xí)了聞一多的《發(fā)現(xiàn)》、郭沫若的《太陽禮贊》。這兩首詩歌都是屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)一首風(fēng)格截然不同的詩歌戴望舒的《雨巷》。

　　二、作者介紹

　　戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了雨巷詩人的美稱。

　　三、朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬�這首的初步印象，可以結(jié)合前兩首詩來談。

　　這首詩的最大的特點(diǎn)是什么？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？

　　明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。

　　第一個是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）

　　第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于丁香兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？

　　明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘源于古詩李景詞丁香空結(jié)雨中愁（《攤破沙

　　浣溪沙》）全詞是：

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓

　　風(fēng)里落花誰是主，思悠悠

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁

　　回首碧波三峽望，接天流

　　李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是我和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

　　四、分析姑娘的象征含義

　　在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的丁香一樣的姑娘象征著什么？

　　明確：詩中的我在寂寞的雨巷中彷徨，希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的丁香一樣的'憂愁她的心境和我的心境有相同的地方，仿佛是我的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了。消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光。而我仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

　　五、藝術(shù)特色

　　1．變幻文法結(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實(shí)現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化。

　　《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰ΑＲ缘谝还?jié)為例：撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結(jié)構(gòu)，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標(biāo)準(zhǔn)做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào)，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。

　　2．《雨巷》的音節(jié)特色可以說《雨巷》在音韻，節(jié)奏方面所達(dá)到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。總體節(jié)奏：舒緩悠揚(yáng)

　　①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚(yáng)的效果。

　　②單字頓都設(shè)置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節(jié)與節(jié)之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強(qiáng)調(diào)、舒緩的效果。

　　③復(fù)沓句式的妙用。以第三節(jié)為例象我一樣象我一樣地第四節(jié)象夢一般地象夢一般地凄婉迷茫等連貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢強(qiáng)調(diào)飛躍的遞進(jìn)效果。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

　　④詞的重疊運(yùn)用。有時在同一行詩中，如悠長，悠長，有時在兩行詩的隔開處，如哀怨，哀怨又彷徨，有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的彷徨。

　　詞的重疊把時值相同的頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。《雨巷》在音節(jié)運(yùn)用上又是靈動、變化而富有生命力的。

　　2．詩歌的押韻

　　《雨巷》共7節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。

　　3．不但使用ang的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。

　　丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，表現(xiàn)詩人對美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。

　　3．詩歌的用詞。

　　《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

　　彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。

雨巷的教案7

　　【教學(xué)目的】

　　體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　把握中心意象，深入體會詩歌情感。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入：

　　今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么?

　　生答：“多雨！”

　　一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的 。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。

　　二、作者簡介

　　“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?

　　根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬 。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

　　戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

　　三,詩歌賞析:

　　1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

　　師配樂朗誦。

　　2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?

　　有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)

　　這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)

　　無從知道,那何以見得這姑娘的美?

　　3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎(展示丁香圖片)？

　　丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗�的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？

　　生1：應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。

　　生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

　　同學(xué)的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此�那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢？

　　我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋�姑娘打著一把油紙傘。我想請同學(xué)們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？

　　生齊答：《白蛇傳》。

　　油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的.舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢？

　　生：肯定更美！

　　油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？

　　生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

　　宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

　　4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？

　　生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

　　詩人只是通過她來表達(dá)這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

　　生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。

　　四、延伸拓展：

　　其實(shí)，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　學(xué)生踴躍發(fā)言：

　　生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。”（教師點(diǎn)撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？

　　生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開。”（教師點(diǎn)撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會作者的感情。

　　2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。

雨巷的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo) 分析、理解本詩的意象和象征意味;

　　能有感情地誦讀詩歌。

　　能力目標(biāo) 通過誦讀、欣賞增強(qiáng)對詩歌的分析能力。

　　情感目標(biāo) 領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　　教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、意象分析、感情把握。

　　教學(xué)時間 1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、走近雨巷，留神初讀

　　1、引入新課

　　同學(xué)們，我們再別了康橋，熬過了《黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗(yàn)詩人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺轉(zhuǎn)播大廳，聆聽《雨巷》詩朗誦。

　　2、播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

　　3、齊讀課文，留心下邊三個問題：

　　①這是一首什么樣的詩?

　　②詩中寫了哪幾個“意象”?

　　③你最喜歡這首詩中的哪句詩?

　　4、討論明確：

　　①這是一首什么樣的詩?

　　生1：這是一首愛情詩。

　　生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩。

　　屏幕顯示作者簡介：戴望舒，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。

　　《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩。

　　②詩中寫了哪幾個“意象”?

　　學(xué)生回答后，屏幕顯示：

　　詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。

　　③你最喜歡這首詩中的哪句詩?

　　生1：我喜歡“她是有 / 丁香一樣的顏色, / 丁香一樣的芬芳, / 丁香一樣的憂愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨;”這句詩運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對理想的憧憬和追求。

　　生2：“撐著油紙傘, 獨(dú)自 / 彷徨在悠長、悠長 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。”“我希望飄過 / 一個丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。”前后呼應(yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。

　　生3：“到了頹圮的籬墻, / 走盡這雨巷。”可以看出當(dāng)時社會的背景是黑暗的。

　　二、徜徉雨巷，品味精讀

　　1、 理清思路學(xué)生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內(nèi)容：

　　我 希望逢著 丁香姑娘 走近 我

　　(追求) 飄過 我身旁

　　到了 籬墻

　　(照應(yīng))

　　走盡 雨巷……

　　我 希望飄過 丁香姑娘

　　(繼續(xù)追求)

　　討論后歸納：我是一個有所追求的青年。

　　2、 品味語言。屏幕顯示下邊詞語：

　　我： 獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵

　　雨巷： 悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘： 結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

　　教師口頭提示：這些詞語是表示動作、情緒、物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說。

　　學(xué)生答問：

　　“希望”，寫出了作者是有所追求的人。

　　“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。

　　“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨(dú)自”寫出了詩人的'孤獨(dú)，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。

　　“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。

　　“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。

　　3、把握特色學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案：

　　①朦朧、含蓄

　　《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。

　　②富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。

　　三、走出雨巷，拓展研讀

　　1、說說丁香姑娘形象

　　學(xué)生回答：

　　生1:丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的，

　　也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。

　　生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。

　　生3：“寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現(xiàn)，縹緲、迷茫。

　　生4：丁香姑娘是一種象征性的。“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。

　　教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字：

　　她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。(僅供參考)

　　2、布置作業(yè)

　　題目：《雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動的地方，書面寫出對此改動的看法。(課內(nèi)欣賞歌曲，課后寫到語文作業(yè)本上)

　　3、學(xué)唱歌曲

　　播放視頻：《雨巷》歌(劉天華作曲，羅京、虞夢唱)，學(xué)生跟隨著吟唱。

　　4、小結(jié)

　　這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩，寫了六個意象;進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內(nèi)容，把握了詩歌的特色;同學(xué)們聯(lián)系時代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱《雨巷》歌，得到了美的享受。通過練習(xí)和課外閱讀，我們的學(xué)習(xí)會進(jìn)

　　一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時歌時可按照“初讀、精讀、研讀”這三個步驟來進(jìn)行。

　　四、布置作業(yè)

　　語文網(wǎng)有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

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