魚我所欲也課后習題

時間：2024-11-04 20:47:41 魚我所欲也我要投稿

魚我所欲也課后習題

　　魚我所欲也的課后習題有哪些呢?魚我所欲也是語文教學的重點，也是同學們需要掌握的課文之一。下面是小編分享的魚我所欲也的課后習題，歡迎閱讀!

　　魚我所欲也課后習題篇一：

　　一、背誦全文。關于本文的論點，有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢?與同學討論一下。

　　此題意在讓學生注意本文的結構與思路，從而大致理解本文主旨。

　　參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的.學生堅持認為是“舍生而取義”，并能說出一定的理由，也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。

　　二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。

　　1.所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2.蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3.所欲有甚于生者

　　萬鐘于我何加焉

　　4.非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　此題意在讓學生積累常用實詞、虛詞。

　　1.與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。

　　與，給。

　　2.而，連詞。連接修飾語和中心語。

　　而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。

　　3.于，介詞。表示比較。

　　于，介詞。引出動作的對象。

　　4.是，指示代詞。這個，這樣。

　　是，這樣看來，由此看來。

　　三、結合本文及《〈孟子〉二章》談談《孟子》散文的語言特色。

　　此題意在讓學生留心《孟子》文章之美，對《孟子》散文藝術特色有粗淺的體會。

　　1.明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

　　2.大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節奏感強，并且富于文采和氣勢。

　　3.善于比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。如《生于憂患，死于安樂》里舉的戰爭中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學趣味。

　　魚我所欲也課后習題篇二：

　　1、本文選自《》，是孟子及其門人所作，儒家經典著作之一。他的政治主張是，他認為人之初，。

　　2、給加粗的字注音并解釋。

　　(1)死亦我所惡________ (2)一簞食，一豆羹________

　　(3)蹴爾而與之________ (4)乞人不屑( )也

　　3、指出下列句子中的通假字，并說明其詞義。

　�、汆l為生死而不受 ②所識窮乏者得我與?

　　③萬鐘則不辯禮義而受之 ④故患有所不辟也

　　4、翻譯下列句子。

　　(1)呼爾而與之_________________ (2)所識窮乏者得我與______________

　　(3)鄉為身死而不受___________________________(4)二者不可得兼，舍身而取義者也。

　　(5)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者，何不用也?

　　(6)由是則可以避患而有不為也。(7)蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　(8)萬鐘則不辨禮義而受之。萬鐘于我何加焉?

　　(9)為宮室之美、妻妾之奉，所識窮乏者得我歟?

　　5、本文以魚和熊掌為喻，說明人生的道路會面臨許多選擇，必要時要舍生取義。請談談你對這一觀點的理解。________________________________________________

　　6、一詞多義。

　　為

　　(1)今為( )(2)所識窮乏者得我而為( )之

　　(3)則凡可以辟患者何不為( )也?(4)鄉為( )身死而不受

　　7、作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請根據自己的積累，試寫出其中兩條(不得從本文中選取)。

　�、臺_____________________________________________________________

　　⑵_______________________________________________________________

　　8、請積累“舍生取義”的名人事例(3條)

　　(1)______________________________________________________________

　　(2)_____________________________________________________________

　　(3)_________________________________________________________

　　答案

　　1、《孟子?告子上》、仁政、性本善。2、(1)wù (2)dān gēnɡ (3)cù (4)xiè

　　3、①“鄉”通“向”;從前。②“得”通“德”;恩惠，此作感激。“與”通“歟”;語氣詞，無實義。③“辯”通“辨”;辨別。④“辟”通“避”;躲避。4、(1)沒有禮貌地吆喝著給他。

　　(2)所認識的`貧窮的人感激我嗎? (3)從前(為了“禮義”)，寧愿死也不接受(施舍)。

　　(4)如果兩樣不能同時得到的話，我只好舍棄生命而選取“義”。

　　(5)如果人們所想要的東西沒有超過生命的，那么一切可以獲得生命的手段為什么不采用呢?(6)用這種方法就可以躲避禍患，但是有人不采納。(7)用腳踢著施舍給別人，即使是乞丐也不愿意接受。

　　(8)萬鐘的俸祿如果不問它合不合禮儀就接受它。那么萬鐘的俸祿對于我來說有什么益處呢?(9)為了住宅的華美、妻妾的侍奉，所認識的窮苦人感激我嗎?

　　5、略(可贊成，可分析其局限性，也可結合時代提出自己的觀點，只要言之成理即可)

　　6、(1)為了(2)做(3)做、采用(4)肯、情愿

　　7、生于憂患而死于安樂也。

　　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

　　得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之，多助之至，天下順之。

　　天時不如地利，地利不如人和。

　　不以規矩，不成方圓。

　　8、岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。

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