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擲鐵餅者閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都不可避免地會(huì)接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時(shí)總結(jié)。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？下面是小編為大家整理的擲鐵餅者閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
擲鐵餅者閱讀答案
（1）從542病房的門(mén)口看去，床上的人像是被太陽(yáng)曬黑了。他的藍(lán)眼睛和理得短短的白發(fā)讓他看上去很健康、充滿活力，但是我卻知道他的皮膚不是被太陽(yáng)曬成了黑色，而是衰變，是體內(nèi)毒素積淤的最后期癥狀。他藍(lán)色的眼睛像是蒙了一層霜，猶如被大雪困住的農(nóng)舍的戶牖。他已雙目失明，而且也沒(méi)有雙腿——右腿大腿中部開(kāi)始，左腿膝蓋以下已不存在。這讓他看上去像棵盆栽，根和枝干被削剪，只剩下一株大樹(shù)的侏儒版。
�。�2）背靠著枕頭，他雙手環(huán)抱著右腿，時(shí)不時(shí)地，搖一下腦袋，好像是在表明他遭罪的程度。整個(gè)過(guò)程中，他不吭一聲。他瞎且聾嗎?
（3）他住的房間里面空無(wú)一物，沒(méi)有祝他早日康復(fù)的卡片，沒(méi)有個(gè)人的食物小儲(chǔ)備，沒(méi)有當(dāng)日的鮮花，也沒(méi)有拖鞋，所有那些病房里常有的小玩意兒都沒(méi)有。只有一張床，一把椅子，一個(gè)床頭柜，一個(gè)帶輪子的托盤(pán)，這個(gè)托盤(pán)可以轉(zhuǎn)到他的膝上，供吃飯用。
（4）“幾點(diǎn)了?”他問(wèn)道。
�。�5）“三點(diǎn)鐘�！�
�。�6）“上午還是下午?”
（7）“下午�！�
�。�8）他不再作聲。除此之外，他沒(méi)有想知道的了。
（9）“你怎么樣?”我說(shuō)道。
（10）“你是誰(shuí)?”他問(wèn)道。
�。�11）“是新來(lái)的醫(yī)生。你感覺(jué)怎么樣?”
�。�12）他沒(méi)有直接作出回答。
�。�13）“感覺(jué)?”他說(shuō)。
�。�14）“我希望你感覺(jué)好點(diǎn)了。”我說(shuō)。我按了一下床邊的按鈕。
�。�15）“躺下咯�！蔽艺f(shuō)。
�。�16）“是啊，下去�！彼f(shuō)。
�。�17）他笨拙地向后躺倒在床上。他的殘肢，因?yàn)闆](méi)有了腿和腳的重量，翹起在空中，顯露無(wú)遺。我把綁在殘肢上的繃帶解開(kāi)，開(kāi)始用剪刀和鑷子剪掉黑色的結(jié)痂和沒(méi)了生氣的死肉。一塊白色的骨頭掉了下來(lái)，我把它拿開(kāi)。我用消毒液清洗傷口，然后重新把殘肢包扎好。整個(gè)過(guò)程，他一言不發(fā)。在那不能眨動(dòng)的雙眼后面，他在想什么？他是在回憶自己曾經(jīng)完好的時(shí)光嗎？他是在夢(mèng)想雙腳嗎？還是他的身體沒(méi)有變成一塊朽木的時(shí)候？
（18）他結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地躺在那里，動(dòng)不了。但不管怎么樣，他仍是那么引人注目，像一個(gè)水手，分開(kāi)著雙腿立在傾斜的甲板上。
（19）“我還能為你做點(diǎn)什么？”
�。�20）他沉默了好一段時(shí)間。
�。�21）“是的，”他終于開(kāi)口了，不帶一絲諷刺地說(shuō)，“你可以給我拿雙鞋來(lái)�！�
�。�22）在走廊上，護(hù)士長(zhǎng)在等我。
�。�23）“對(duì)這個(gè)人，我們得做點(diǎn)什么�！彼f(shuō)，“每天早上他都要炒蛋做早餐，但是，不是去吃，而是撿起盤(pán)子朝著墻摔�！�
�。�24）“摔盤(pán)子?”
（25）“討厭死了。他這個(gè)德行，怪不得他的家人不來(lái)看他，他們很可能像我們一樣受不了他�！�
�。�26）她在等著我做點(diǎn)什么�！澳憧丛趺崔k呢?”
（27）“我們?cè)倏窗��！蔽艺f(shuō)。
�。�28）第二天早上，廚房送來(lái)他的早餐時(shí)，我已經(jīng)等在走廊上了。我看著護(hù)工把盤(pán)子放在托盤(pán)上，把托盤(pán)轉(zhuǎn)到他的膝上，按一下鍵把床頭升起來(lái)，然后離開(kāi)了。護(hù)工一走，那人就伸出手，摸索到了托盤(pán)的邊，然后摸到托盤(pán)蓋子的圓頂。他拿起蓋子，放到小桌上。他的手指在盤(pán)子上摸索著，直到戳到了炒蛋。他雙手托起盤(pán)子，放到右手掌上，把它放到掌心，放平它，然后輕輕掂量著，找一下感覺(jué)。突然，他把右臂使勁往后甩。
�。�29）盤(pán)子摔在床腳邊墻上發(fā)出碎裂聲，接著，那一小撮炒蛋也應(yīng)聲落地。
�。�30）他大笑起來(lái)。那聲音是你從未聽(tīng)過(guò)的，是日光之下從未有過(guò)的。那聲音可以治好癌癥。
（31）在外面的走廊上，護(hù)士長(zhǎng)皺起了眉頭。
�。�32）“他笑了，對(duì)不對(duì)?”
（33）她在她的夾板上記下了什么。
�。�34）又一個(gè)護(hù)工來(lái)了，帶著另一個(gè)早餐盤(pán)，把它放在床頭柜上老人夠不到的地方。她朝我看過(guò)來(lái)，搖著頭、撇撇嘴做了個(gè)暗示。我明白我倆得合作。
�。�35）“我必須喂你吃�！彼龑�(duì)老人說(shuō)。
�。�36）“噢，我用不著你喂�！崩先苏f(shuō)。
（37）“哎，我必須要這么做。”護(hù)工說(shuō)，“因?yàn)槟銊偛诺谋憩F(xiàn)，護(hù)士長(zhǎng)要我這么做的�！�
�。�38）“拿我的鞋來(lái)。”老人說(shuō)。
（39）“這是燕麥粥，”護(hù)工說(shuō)，“張嘴�！彼蒙鬃优隽艘幌滤南麓�。
�。�40）“我要的是炒蛋�！崩先苏f(shuō)。
（41）“沒(méi)錯(cuò)。”護(hù)工說(shuō)。
（42）我邁步上前。
�。�43）“我能做點(diǎn)什么嗎?”我說(shuō)。
�。�44）“你是誰(shuí)?”那人問(wèn)道。
（45）那天傍晚，我在查房的時(shí)候，又來(lái)到那個(gè)病房。護(hù)士長(zhǎng)向我報(bào)告說(shuō)542房的病人已經(jīng)去世了。她是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的，她說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)有什么聲音，一點(diǎn)也沒(méi)有。謝天謝地！”
�。�46）我走進(jìn)他的房間，像一個(gè)密探在尋找秘密。他仍躺在他的床上。他的臉?lè)潘伞?yán)肅、有尊嚴(yán)。過(guò)了一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)身要走。我的目光掃過(guò)床腳的墻，看到了那個(gè)被不斷洗過(guò)的地方，那個(gè)地方的墻看上去異常干凈、異常潔白。
1．結(jié)合文中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)病人所在醫(yī)院給你的印象。
2．結(jié)合上下文，賞析文中畫(huà)線句子。
3．小說(shuō)第21、38段病人兩次要求護(hù)士給他拿一雙鞋子，其用意何在？
4．結(jié)合下面鏈接材料和圖片，聯(lián)系全文，探究作者為何以《擲鐵餅者》為題。
參考答案：
1．①醫(yī)院的陳設(shè)及其簡(jiǎn)單：從文章第三段的“沒(méi)有……只有”看出；
②護(hù)工的動(dòng)作機(jī)械，態(tài)度冷漠，對(duì)病人缺少人情味：醫(yī)院雖然給病人喂食，但是沒(méi)有人性關(guān)懷，動(dòng)作機(jī)械，態(tài)度冷漠，沒(méi)有理解病人的精神需求，倒數(shù)第二段中，病人去世后，護(hù)士長(zhǎng)說(shuō)“謝天謝地”，說(shuō)明醫(yī)院巴不得病人早點(diǎn)死，缺少人情味。
2．運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫(xiě)出病人外在殘疾的悲慘形態(tài)，雙目失明，失去雙腿，表明他在面對(duì)病痛時(shí)候的頑強(qiáng)，隱含了作者對(duì)病人的一種敬意（或同情）。
3、病人已經(jīng)失去雙腿，卻仍反復(fù)要求拿一雙鞋子，這種看似荒謬的做法，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了病人對(duì)健康過(guò)去的自我留戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的倔強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
4、【層級(jí)答案】
第一層：只答出淺層含義擲鐵餅者與主人公扔盤(pán)子的行為相似
第二層：答出淺層含義動(dòng)作的相似，并且結(jié)構(gòu)上作用答出，對(duì)比，吸引讀者興趣或者表現(xiàn)力。
示例：擲鐵餅者與主人公扔盤(pán)子的行為相似，用擲鐵餅者健美的形象來(lái)描寫(xiě)出一個(gè)既瞎又瘸的生命垂危的病人，使小說(shuō)題目和小說(shuō)內(nèi)容形成一種鮮明的對(duì)比，使小說(shuō)富有表現(xiàn)力（或者引發(fā)讀者興趣）。
第三層：答出動(dòng)作的相似，形成對(duì)比，突出人物性格特點(diǎn)
示例：擲鐵餅者與主人公扔盤(pán)子的行為相似，小說(shuō)截取病人擲餐盤(pán)這一傳神的動(dòng)作，以“擲鐵餅者”為題，突出了病人完成這一動(dòng)作的認(rèn)真和堅(jiān)毅，給人鮮明深刻的印象，極富有感染力。作者用他做題目來(lái)描寫(xiě)出一個(gè)既瞎又瘸的生命垂危的病人，使小說(shuō)題目和小說(shuō)內(nèi)容形成一種鮮明的對(duì)比，使小說(shuō)富有表現(xiàn)力。
第四層：答出動(dòng)作的相似，形成對(duì)比，突出人物性格特點(diǎn)，深入探究主人公對(duì)生命，尊嚴(yán)渴求等方面的探究，并書(shū)寫(xiě)有邏輯
示例：主人公扔盤(pán)子的行為與擲鐵餅者動(dòng)作相似，小說(shuō)截取病人這一傳神的動(dòng)作，以“擲鐵餅者”為題，突出了病人完成這一動(dòng)作的認(rèn)真和堅(jiān)毅，極富有感染力。 作者用他做題目來(lái)描寫(xiě)出一個(gè)既瞎又瘸的生命垂危的病人，使小說(shuō)題目和小說(shuō)內(nèi)容形成一種鮮明的對(duì)比，使小說(shuō)富有表現(xiàn)力，集中表現(xiàn)了他對(duì)生命的把握、對(duì)自主的渴望，在重壓之下保持生命尊嚴(yán)的努力，與雕塑擲鐵餅者的精神氣質(zhì)相似，給人鮮明深刻的印象。
擲鐵餅者閱讀答案
從542房間外的過(guò)道望過(guò)去，病床上的那個(gè)老人皮膚黝黑。藍(lán)藍(lán)的眼睛和短短的白發(fā)讓他顯出一副精力充沛、體質(zhì)強(qiáng)健的樣子。但是我心里明白，他的皮膚不是曬成褐色的，那是在生命的最后一程，深入體膚的可恨死寂和衰朽的表征。藍(lán)色的眼睛冷若冰霜，仿佛一間大雪冰封的小棚屋的窗戶，朝屋里打量著。這個(gè)人雙目失明，而且沒(méi)了雙腿右腿從大腿中間以下盡失，左腿從膝蓋稍下部全無(wú)，他那副樣子活像一個(gè)盆景，根部和枝干按照參天大樹(shù)的模樣修剪，但個(gè)頭兒卻很矮小。
靠著枕頭的支撐，他用雙手托住自己右腿的上部。偶爾，他會(huì)搖搖頭，這似乎表明他承受的痛苦是多么劇烈。但是從頭到尾，他沒(méi)有發(fā)出半點(diǎn)聲響。難道他又瞎又啞嗎？
他所在的房間沒(méi)有任何個(gè)人物品什么祝福早日康復(fù)的卡片啦，存放食物的私人小貯藏柜啦，當(dāng)日送來(lái)的鮮花啦，室內(nèi)拖鞋啦，所有那些病房里常見(jiàn)的小玩意兒，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。只有一張病床，一把椅子，一個(gè)床頭柜，還有一個(gè)帶輪子的托盤(pán)，可以沿著他大腿前部推過(guò)去，用來(lái)傳送食物。
幾點(diǎn)了？他問(wèn)。
三點(diǎn)。
上午還是下午？
下午。
他沉默不語(yǔ)。別的他一概不想知道。
你還好嗎？我說(shuō)。
是誰(shuí)��？他問(wèn)。
是醫(yī)生。你感覺(jué)如何？
他沒(méi)有立即作答。
感覺(jué)？他反問(wèn)。
我希望你感覺(jué)好些。我說(shuō)。
我按了床邊的按鈕。
給你放倒了。我說(shuō)。
嗯，倒了。他說(shuō)。
老人的身子笨拙地向后倒在床上。由于缺少腿腳重量的壓力，他的殘肢在空中揚(yáng)起，形狀凸顯。我把殘肢上的繃帶解開(kāi)，接著開(kāi)始用剪刀和鑷子把黑色的血痂和沒(méi)了生氣的死肉剪掉。一小片白色的骨頭松動(dòng)了，我把它挑出來(lái)扔掉。我用消毒劑擦洗傷口，然后重新敷裹殘肢。自始至終，他都一言未發(fā)。在那無(wú)法眨動(dòng)的眼瞼后面，他在想些什么呢？他在回憶自己還是完完整整的一個(gè)人的某段時(shí)光嗎？他夢(mèng)想著自己雙腳都還健在？夢(mèng)想他的身體還沒(méi)變成腐爛的木頭的日子？
他躺在那里，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、了無(wú)生氣，可盡管如此，他始終令人肅然起敬，仿佛一個(gè)水手，正跨立在傾斜的甲板上。
你還有其它要我做的嗎？我問(wèn)道。
他許久都一聲不響。
有，他最后開(kāi)腔說(shuō)道，言語(yǔ)中毫無(wú)任何嘲諷之意。你可以帶一雙鞋給我。
護(hù)士長(zhǎng)正在走廊里等我。
我們得想辦法克制他，她說(shuō)，他每天早晨都會(huì)點(diǎn)一份煎蛋做早點(diǎn)，可是，他不是把雞蛋吃掉，而是拿盤(pán)子往墻壁上摔。
摔盤(pán)子？
糟透了。他就是那副德行。難怪他的家人不來(lái)探訪。他們或許和我們一樣受不了他了。
她在指望我采取行動(dòng)。
怎么辦？
看吧。我說(shuō)。
第二天早晨廚房給他送早點(diǎn)時(shí)，我正等候在走廊里。我注視著助理護(hù)士把托盤(pán)放在床頭幾上，沿著他的大腿前部推了過(guò)去。她摁下按鈕把床頭抬高，之后就走開(kāi)了。
老人伸出手及時(shí)抓住了托盤(pán)的邊緣，接著又找到蓋在餐盤(pán)上的圓蓋子。他揭開(kāi)蓋子放在床頭柜上，用手指在盤(pán)子里來(lái)回摸弄，直到搜尋出雞蛋為止。他用雙手拿起盤(pán)子，放在右手手掌上，繼而托著盤(pán)子的正中央，并讓它保持平衡。他輕輕地把盤(pán)子舉起又放下，尋找感覺(jué)。突然，他的右臂全力向后縮回。
盤(pán)子砸在他床腳處的墻壁上摔碎了，煎蛋掉落在地上發(fā)出輕微微、濕漉漉的聲音。
隨后他開(kāi)懷大笑。那是你從來(lái)不曾聽(tīng)到過(guò)的聲音，是日光下從未有過(guò)的。那笑聲可以治愈癌癥。
外面的走廊里，護(hù)士長(zhǎng)皺起了眉頭。
他還發(fā)笑，是吧？
她在自己的寫(xiě)字夾板上記下一些東西。
又一位助理護(hù)士來(lái)了，拿著另一個(gè)早餐托盤(pán)，放在床頭柜上，那個(gè)地方他夠不著。她抬眼看看我，搖搖頭，隨后開(kāi)腔說(shuō)話。我看得出來(lái)她是要我?guī)兔Α?/p>
我得喂你吃。她對(duì)老人說(shuō)。
哦，不，你不用。老人回答道。
噢，我必須要，助理說(shuō)，誰(shuí)讓你剛才那樣折騰。護(hù)士長(zhǎng)這么交待的。
把我的鞋子給我。老人說(shuō)。
這是燕麥粥，助理說(shuō)。張嘴。她的勺子接觸到他的下嘴唇。
我要的是煎雞蛋。老人反駁。
對(duì)的。助理說(shuō)道。
我走上前去。
有什么我能做的嗎？我說(shuō)。
你是誰(shuí)？那人問(wèn)。
當(dāng)天傍晚，我再次到那間病房巡視。護(hù)士長(zhǎng)向我匯報(bào)說(shuō)，542房間的病人病故了。她是在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的，她說(shuō)。沒(méi)，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么聲響。什么也沒(méi)有。真是幸事，她說(shuō)。
我走進(jìn)他的房間，仿佛一個(gè)密探在尋找秘密。他仍然躺在床上，面容放松、嚴(yán)肅、有尊嚴(yán)。過(guò)了一會(huì)兒，我轉(zhuǎn)身離去。我的目光掃過(guò)床腳的墻壁，看到了那處反復(fù)清洗過(guò)的地方，那塊墻壁看上去異常干凈，異常潔白。（有刪節(jié)）
注釋?zhuān)孩贁S鐵餅者：古希臘雕刻家米隆的青銅作品，該雕像被譽(yù)為體育運(yùn)動(dòng)之神，它栩栩如生地再現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員嫻熟、優(yōu)美的投擲姿態(tài)，演繹出人體美與運(yùn)動(dòng)美完美結(jié)合的美學(xué)效果。②理查德塞爾澤：耶魯大學(xué)著名教授，美國(guó)享有盛譽(yù)的外科醫(yī)生，當(dāng)代知名作家。
1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ） (4分）
A、小說(shuō)的筆調(diào)冷靜、客觀，只用簡(jiǎn)單的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，可在平靜的表面下，卻翻騰著感情的巨浪，給讀者強(qiáng)烈的震撼。
B、小說(shuō)運(yùn)用第一人稱，通過(guò)我這個(gè)醫(yī)生的言行，與其他醫(yī)護(hù)人員的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，暗含了作者對(duì)醫(yī)生的表?yè)P(yáng)。
C、護(hù)士長(zhǎng)覺(jué)得老人很討厭，不喜歡他，并在他死后感到十分慶幸，折射出醫(yī)院對(duì)病人的冷淡和漠視。
D、小說(shuō)中的病人、醫(yī)生，甚至護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)，都沒(méi)有名姓，這是作者有意的安排，是為了保護(hù)他們的個(gè)人隱私、增加小說(shuō)的懸念。
E、小說(shuō)結(jié)尾部分老人的死有點(diǎn)突然，可又在情理之中，這樣安排是為了引發(fā)讀者更多的思考。
2.對(duì)小說(shuō)中老人摔盤(pán)子這個(gè)情節(jié)，作者描繪得極為細(xì)致，試分析它在小說(shuō)中的作用。(6分）
3.小說(shuō)的主人公老人這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分）
4.小說(shuō)故事簡(jiǎn)單，情節(jié)也不曲折，但全篇籠罩著沉默、壓抑的氣氛，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的相關(guān)描寫(xiě)，談?wù)勀銓?duì)醫(yī)患之間存在的沉默的理解與認(rèn)識(shí)。(6分）
參考答案
1.B D（答對(duì)1個(gè)得2分）
2.①豐富了人物形象。老人雖然既瞎又瘸，行動(dòng)、生活不能自理，可通過(guò)摔盤(pán)子，表達(dá)了老人對(duì)健全身體的渴望。
�、谡諔�(yīng)標(biāo)題，同時(shí)又為下文做鋪墊。摔盤(pán)子與擲鐵餅有相似之處，使得老人被冠以擲鐵餅者的美名，照應(yīng)了標(biāo)題。同時(shí)又為老人死前精心清理被自己摔盤(pán)子弄臟的墻壁做鋪墊。
�、弁怀隽诵≌f(shuō)主題。老人在大多時(shí)候以沉默來(lái)回應(yīng)院方對(duì)自己的冷漠，而摔盤(pán)子則是一種響亮的反擊，體現(xiàn)了醫(yī)患之間的沖突與矛盾。
�。奎c(diǎn)2分，其中第二點(diǎn)任答到一方面即可。）
3.①身體殘疾，深受病痛折磨。可以從小說(shuō)對(duì)老人的外貌描寫(xiě)看出。②個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，富有抗?fàn)幘�。從老人抗�(fàn)幟\(yùn)、抗?fàn)庒t(yī)院兩方面可看出。③特別自尊，有尊嚴(yán)。可以從提無(wú)禮要求拿鞋子來(lái)，死前清理墻壁等看出。
（每點(diǎn)2分，如答到其他，言之成理即可。）
4.①院方的沉默主要體現(xiàn)在醫(yī)患之間交流的障礙與不通暢上，（1分）如醫(yī)護(hù)人員用沉默拒絕拿鞋的請(qǐng)求，醫(yī)患間程式化的談話，甚至面對(duì)老人摔盤(pán)子，院方不是尋找原因，而是對(duì)他采取措施。（1分）這些沉默體現(xiàn)了強(qiáng)勢(shì)醫(yī)院對(duì)弱勢(shì)病人的冷漠。（1分）
②老人的沉默主要體現(xiàn)在無(wú)聲地忍受病痛的折磨，有意沉默地回應(yīng)醫(yī)生的詢問(wèn)和毫無(wú)聲息地死去。（1分）老人運(yùn)用沉默這個(gè)武器，一方面維護(hù)了自我的尊嚴(yán)；（1分）另一方面也反抗了院方的強(qiáng)勢(shì)與冷漠。（1分）
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