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《待車》的閱讀答案
無論是身處學校還是步入社會，我們經常跟閱讀答案打交道，閱讀答案具有開放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？下面是小編精心整理的《待車》的閱讀答案，希望對大家有所幫助。
《待車》的閱讀答案 1
書放在映著許多倒影的漆桌上。燙金字的書脊在桌面造成一條低低的隧道。將晚的車上堆積的煙灰太多了。車拼著命跑。可不是，表的聲息都弱了。如落花，表的聲息積滿一室，又飄著，上上下下，如柳絮呢。
車過了一站，又過了一站。
好好兒坐著。椅子是一個好主人，它多么誠懇，多么殷勤。尤其對于一個單身的人，單身向天盡頭走去的旅客。
書，隨便挑一本看看的，也竟似很用功了。一口氣看了大半本。
我們常在燈下大聲讀書，從前。我的聲音若是高出了你的，你看一看我，低頭拂一拂頭發便用更高的聲音趕過了我。我們在草地上讀書，在大樹下讀書，在水湄，在花間，在火車上，還在待車室里。你看，云的影子從我的書上掠過去了，你看吶，它飛，飛過草場了。草場上有花牛芻料，流動著云影的清風，洗了它的背，又洗了它項間的鈴與鈴的聲音。
還早呢。啊，書上的字全沒有了。它們飛出去了。像到室里來啄食的小雀一樣飛出去了，剩得一方模糊的白色。怎么？一兩分鐘里天竟暗了。屋瓦上有羽毛的聲音，窗外原來就下著雨。一天如玉屑般的小水珠。江南黃梅天氣。火車前面的巨燈照在雨里一定好看極了。一聲汽笛，火車壓地駛過，天是那么灰灰的，看來卻異樣的白。車上人不會知道。窗子落下，玻璃上極微細的琮錚，像小雨吸進厚絨的帷子里了。
取下一個小皮包，想下站時要不要換一雙鞋。
——車上開丁燈，先生！——噢。
抽一支煙吧，煙頭紅火如螢火蟲飛在五月的故都。
“你再看書！天都黑了呢，又不許開燈，不愛惜眼睛。我開。”
“你開你開，我不看了。莫開，你看藍天邊那顆大星！莫開莫開。”
“你看吧，讓星星陪你，永遠陪你。”
——啪地關上窗子，拉上帷子。
“笑什么，我不是星！”
車過了一站又一站，車載得我們多遠多遠。
車在雨中奔馳。鞋到底換上了。街石在燈光下發亮，一街的人都換了鞋，從火車上下來
的腳多半濕了，換了鞋的都覺得自己特別干松，于是走的比誰都快。
敲門了。
“誰？”——“我。”——“那么，我在家里！”
“你這人！我說把雨衣帶在箱子里，才多重，．沒幾天，不帶！’不帶！你看，頭發上的
水都滴到人臉上了。”
門開了，又關上，（假定沒有仆人吧）開門的聽敲門的關門。
一個年輕，不懂事，一個年輕懂事太多。因此常受埋怨，為感謝報答這種埋怨，于是更
不懂事。
雨落著，但江南正有極好的春天。
因為想不出什么事情做，把買來準備在火車上看的書拿出來看看。一看，半本就翻過去了。“唉，怎么辦呢，明天？”看看裝訂得那么好，印刷得那么好，簡直是專為送人用的。一個人隨隨便便的竟看得一半本了，真不應該！闔起來。闔起來。躺到床上去胡思亂想一陣吧。時間多呢。
春假一放，學校就顯得特別大。宿舍，課室，連那個空場子，都放大了。假前一日，同學都走盡了。所有的床上全是光光的，只有一張床卻好好的鋪著。一個白綢的大枕頭，滿繡著花朵，我的頭埋在各種花朵里。
我明天也要走了。但若是明天下雨，便可托辭不走。我真希望下雨。
見鬼！看看表，早著哩，又被自己捉弄了一次。笑了笑。干什么呢？行李不須多帶，小
皮包里的東西理了又理，再沒有什么可理的了。過的是種什么日子：真令人發愁。
“你來？”
“送人。”
“為什么不好好睡覺？好，我買票去，等下陪你送人。”
車站，月臺，路警，上車，小小手絹，在空中搖著，間或有一點淚痕，也干了。車頭吼著走了，上面和側面同時噴出白云，白云，白云。……書放在桌上，分在兩邊的紙頁形成一個完全的對稱。
我們這一月旅行，你說，到哪兒去好，我不說，有你的地方都好。
笑什么，我不是星星。你是！星星被我摘來了。
…………
“先生，車不開了。”
“不開最好，好極了，——啊，不開了？為什么？”
“不大清楚，誰知道是為什么呢?”
侍役說完了話，竟自走了。待車室里玻璃窗上全是水，外面景物模糊，如一個滿眼淚水的人所看見的天地一樣。路警對于車輛太熟悉了，全不發生興趣，在泥與水的月臺上來往的走，黑色的雨衣沙沙的發聲。
我怎么辦呢。
回去。沒有雨鞋，沒有雨傘，頭發里的水流到脖子里。好像回不去。
回去，用一張素紙寫了“待車室”三個字貼在墻上。
燈下大聲讀書。我的聲音若是高出了你，你看一看我，低頭拂一拂頭發，便用更高的聲音趕過了我。如今“我”也是我，“你”也是我，一個鏡子里，一個鏡子外。
書幫助我們過了多少日子，讀著，又平放在桌子上。
先生，你請坐坐吧。你累了呢。是呀，你忙得很。你一天到晚老是跑來跑去，真是！椅子是多么一個好主人呀，它多么誠懇，多么殷勤。
（選自《汪曾祺作品集》，有刪改）
12. 賞析第一段劃線句子的藝術效果。
13. 文章中多處提到“雨”，請簡要分析“雨”在文中的作用。
14. 概括小說中“我”的形象特點。
15. 這是一篇典型的意識流小說，試探究其獨特的藝術特式。
【答案】12. 通感，將視覺和聽覺相通，表現表的聲音；把表的聲音喻為“落花”“柳絮”，具有一種悲涼感，烘托了悲涼的氣氛。
13. 雨是文章的線索，貫穿全文，使得文本結構嚴謹；推動情節發展，如雨中回家后的埋怨；烘托人物心情，如希望下雨不走，表現“表”對江南的不舍。
14. 是一個離家在外的學子，敏感細膩，孤獨寂寞，不舍江南。
15. 大量內心獨白，較少寫實；時序穿插倒置，界限模糊，表現意識的漂流；第一、三人稱之間的'穿梭轉換；直接引用、間接引用，自由變化。
【解析】
【12題詳解】
本題考查的是賞析句子的能力。小說中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。此題首先要理解劃線句子：可不是，表的聲息都弱了。如落花，表的聲息積滿一室，又飄著，上上下下，如柳絮呢。語句重要是從視覺聽覺的角度，表達了對時光流逝的感傷，句子中也有比喻和擬人的修辭，生動的體現了時間就如同落花一樣，一去不復返，體現了作者對時間的感傷和痛楚。
【13題詳解】
本題考查的是情節內容的作用分析的能力。分析文中的某情節的作用題目，首先要簡單的概括該情節，然后從內容和結構兩個方面分析作用，內容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現，結構上注意前后的照應、情節的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等，此題主要從人物塑造、主旨的表達和情節的照應的角度進行分析。本題主要從情節上，“雨”在文本中線索的作用來分析，從主題上寄托了作者對江南雨季和江南環境的留戀和不舍之情。總之，考生從情節結構、人物心理角度進行作答本題即可，在作答的時候要注意充分結合文本內容進行分析。
【14題詳解】
本題考查的是對人物形象分析和概括的能力。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從：燈下大聲讀書。我的聲音若是高出了你，你看一看我，低頭拂一拂頭發，便用更高的聲音趕過了我。如今“我”也是我，“你”也是我，一個鏡子里，一個鏡子外。以上這句話在文本中出現過兩次，可以看出我是一個讀書人（學子）的形象。等情節中概括出其“充滿幻想”的性格特征。從文中：我明天也要走了。但若是明天下雨，便可托辭不走。我真希望下雨。見鬼！看看表，早著哩，又被自己捉弄了一次。笑了笑。干什么呢？行李不須多帶，小皮包里的東西理了又理，再沒有什么可理的了。過的是種什么日子：真令人發愁。可以看出我是一個離家在外的游子。從：我們常在燈下大聲讀書，從前。我的聲音若是高出了你的，你看一看我，低頭拂一拂頭發便用更高的聲音趕過了我。我們在草地上讀書，在大樹下讀書，在水湄，在花間，在火車上，還在待車室里。你看，云的影子從我的書上掠過去了，你看吶，它飛，飛過草場了。草場上有花牛芻料，流動著云影的清風，洗了它的背，又洗了它項間的鈴與鈴的聲音。可以看出我作為一個將要離別同學的人的孤獨寂寞的形象。
【15題詳解】
本題考查的是對小說創作的藝術特色賞析的能力。小說中的探究題往往就文中的某個情節發表自己的看法，答題時注意明確自己的觀點，然后進行論證，論證時注意結合文章的內容進行分析，不要信馬由韁。注意觀點明確，論證理由充分。本題干的要求是：這是一篇典型的意識流小說，試探究其獨特的藝術特式。根據對以上題干的把握，從小說的特色上看，這篇小說運用了大量的對話，也有內心的獨白，小說的結構安排上也很有特色，情節的推進上也富有一定的獨特之處，不是按照開端、發展、高超和結局去寫的，而是隨性而發截取生活中的一件事，以上都是小說的藝術特點，考生可以根據對小說的綜合把握去作答即可。
《待車》的閱讀答案 2
書放在映著許多倒影的漆桌上。燙金字的書脊在桌面造成一條低低的隧道。將晚的車上堆積的煙灰太多了。車拼著命跑。可不是，表的聲息都弱了。如落花，表的聲息積滿一室，又飄著，上上下下，如柳絮呢。
車過了一站，又過了一站。
好好兒坐著。椅子是一個好主人，它多么誠懇，多么殷勤。尤其對于一個單身的人，單身向天盡頭走去的旅客。
書，隨便挑一本看看的，也竟似很用功了。一口氣看了大半本。
我們常在燈下大聲讀書，從前。我的聲音若是高出了你的，你看一看我，低頭拂一拂頭發便用更高的聲音趕過了我。我們在草地上讀書，在大樹下讀書，在水湄，在花間，在火車上，還在待車室里。你看，云的影子從我的書上掠過去了，你看吶，它飛，飛過草場了。草場上有花牛芻料，流動著云影的清風，洗了它的背，又洗了它項間的鈴與鈴的聲音。
還早呢。啊，書上的字全沒有了。它們飛出去了。像到室里來啄食的小雀一樣飛出去了，剩得一方模糊的白色。怎么？一兩分鐘里天竟暗了。屋瓦上有羽毛的聲音，窗外原來就下著雨。一天如玉屑般的小水珠。江南黃梅天氣。火車前面的巨燈照在雨里一定好看極了。一聲汽笛，火車壓地駛過，天是那么灰灰的，看來卻異樣的白。車上人不會知道。窗子落下，玻璃上極微細的琮錚，像小雨吸進厚絨的帷子里了。
取下一個小皮包，想下站時要不要換一雙鞋。
——車上開丁燈，先生！——噢。
抽一支煙吧，煙頭紅火如螢火蟲飛在五月的故都。
“你再看書！天都黑了呢，又不許開燈，不愛惜眼睛。我開。”
“你開你開，我不看了。莫開，你看藍天邊那顆大星！莫開莫開。”
“你看吧，讓星星陪你，永遠陪你。”
——啪地關上窗子，拉上帷子。
“笑什么，我不是星！”
車過了一站又一站，車載得我們多遠多遠。
車在雨中奔馳。鞋到底換上了。街石在燈光下發亮，一街的人都換了鞋，從火車上下來
的腳多半濕了，換了鞋的都覺得自己特別干松，于是走的比誰都快。
敲門了。
“誰？”——“我。”——“那么，我在家里！”
“你這人！我說把雨衣帶在箱子里，才多重，．沒幾天，不帶！’不帶！你看，頭發上的
水都滴到人臉上了。”
門開了，又關上，（假定沒有仆人吧）開門的聽敲門的關門。
一個年輕，不懂事，一個年輕懂事太多。因此常受埋怨，為感謝報答這種埋怨，于是更
不懂事。
雨落著，但江南正有極好的春天。
因為想不出什么事情做，把買來準備在火車上看的書拿出來看看。一看，半本就翻過去了。“唉，怎么辦呢，明天？”看看裝訂得那么好，印刷得那么好，簡直是專為送人用的。一個人隨隨便便的竟看得一半本了，真不應該！闔起來。闔起來。躺到床上去胡思亂想一陣吧。時間多呢。
春假一放，學校就顯得特別大。宿舍，課室，連那個空場子，都放大了。假前一日，同學都走盡了。所有的床上全是光光的，只有一張床卻好好的鋪著。一個白綢的大枕頭，滿繡著花朵，我的頭埋在各種花朵里。
我明天也要走了。但若是明天下雨，便可托辭不走。我真希望下雨。
見鬼！看看表，早著哩，又被自己捉弄了一次。笑了笑。干什么呢？行李不須多帶，小
皮包里的東西理了又理，再沒有什么可理的了。過的是種什么日子：真令人發愁。
“你來？”
“送人。”
“為什么不好好睡覺？好，我買票去，等下陪你送人。”
車站，月臺，路警，上車，小小手絹，在空中搖著，間或有一點淚痕，也干了。車頭吼著走了，上面和側面同時噴出白云，白云，白云。……書放在桌上，分在兩邊的紙頁形成一個完全的對稱。
我們這一月旅行，你說，到哪兒去好，我不說，有你的地方都好。
笑什么，我不是星星。你是！星星被我摘來了。
…………
“先生，車不開了。”
“不開最好，好極了，——啊，不開了？為什么？”
“不大清楚，誰知道是為什么呢?”
侍役說完了話，竟自走了。待車室里玻璃窗上全是水，外面景物模糊，如一個滿眼淚水的人所看見的天地一樣。路警對于車輛太熟悉了，全不發生興趣，在泥與水的月臺上來往的走，黑色的雨衣沙沙的發聲。
我怎么辦呢。
回去。沒有雨鞋，沒有雨傘，頭發里的水流到脖子里。好像回不去。
回去，用一張素紙寫了“待車室”三個字貼在墻上。
燈下大聲讀書。我的聲音若是高出了你，你看一看我，低頭拂一拂頭發，便用更高的聲音趕過了我。如今“我”也是我，“你”也是我，一個鏡子里，一個鏡子外。
書幫助我們過了多少日子，讀著，又平放在桌子上。
先生，你請坐坐吧。你累了呢。是呀，你忙得很。你一天到晚老是跑來跑去，真是！椅子是多么一個好主人呀，它多么誠懇，多么殷勤。
一、選擇題
文中多次描寫 “車過了一站又一站”，其作用不包括（ ）
A. 強調時間的流逝，突出等待的漫長
B. 暗示旅程的單調和重復
C. 作為文章的線索，串聯起各個場景
D. 表達作者對旅途的期待
答案：D。解析：“車過了一站又一站” 主要體現了時間的推進、旅途的單調，以及在結構上串聯場景的作用，文中并沒有表達對旅途的期待，反而在待車過程中有諸多的百無聊賴與思緒紛飛。
文中 “書幫助我們過了多少日子，讀著，又平放在桌子上” 這句話表達了作者怎樣的情感（ ）
A. 對書籍的.厭惡，覺得讀書枯燥
B. 對過去與書籍相伴日子的感慨，以及此時的無聊與無奈
C. 對書籍的喜愛，想一直沉浸在閱讀中
D. 對書籍的漠視，只是隨手翻看
答案：B。解析：從文中可知，作者回憶過去與他人一起讀書的場景，現在待車時看書又感到無聊，這句話體現了對過去時光的懷念，以及當下不知如何打發時間的無奈，并非厭惡、漠視或單純喜愛。
二、簡答題
文中回憶了過去與他人一起讀書的哪些場景？這些場景有什么作用？
答案：回憶了在燈下、草地上、大樹下、水湄、花間、火車上、待車室里讀書的場景。作用：通過這些場景的回憶，展現過去美好的時光，與現在待車時的無聊、無奈形成對比，襯托出作者此刻的孤獨和對過去時光的懷念 。
請分析文中 “待車室里玻璃窗上全是水，外面景物模糊，如一個滿眼淚水的人所看見的天地一樣” 這句話的表達效果。
答案：運用比喻的修辭手法，將待車室玻璃窗上的水導致外面景物模糊的情景，比作滿眼淚水的人所看見的天地，生動形象地寫出了作者因車不開而內心的迷茫、失落與無奈，同時也渲染出一種壓抑、沉悶的氛圍 。
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