放牛的閱讀及答案

　　在學習和工作的日常里，只要有考核要求，就會有試題，借助試題可以更好地對被考核者的知識才能進行考察測驗。還在為找參考試題而苦惱嗎？下面是小編精心整理的放牛的閱讀及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　放牛

　　李漢榮

　　⑴大約六歲的時候，生產隊分配給我家一頭牛，父親就讓我去放牛。

　　⑵記得那頭牛是黑色的，性子慢，身體較瘦，卻很高，大家叫它“老黑”。父親把牛牽出來，把牛韁繩遞到我手中，又給我一節青竹條，指了指遠處的山，說，就到那里去放牛吧。

　　⑶我望了望牛，又望了望遠處的山，那可是我從未去過的山呀。我有些害怕，說：“我怎么認得路呢？”

　　⑷父親說：“跟著老黑走吧，老黑經常到山里去吃草，它認得路。”

　　⑸父親又說：“太陽離西邊的山還剩一竹竿高的時候，就跟著牛下山回家。”

　　⑹現在想起來仍覺得有些害怕，把一個六歲的小孩交給一頭牛，交給荒蠻的野山，父親竟那樣放心。

　　⑺我跟著老黑向遠處的山走去。

　　⑻上山的時候，我人小爬得慢，遠遠地落在老黑后面，我怕追不上它我會迷路，很著急，汗很快就濕透了衣服。我看見老黑在山路轉彎的地方把頭轉向后面，見我離它很遠，就停下來等我。

　　⑼這時候我發現老黑對我這個小孩是體貼的。我有點喜歡和信任它了。

　　⑽聽大人說，牛生氣的時候，會用蹄子踢人。我可千萬不能讓老黑生氣，不然，在高山陡坡上，他輕輕一蹄子就能把我踢下懸崖，踢進大人們說的“陰間”。

　　⑾可我覺得老黑待我似乎很忠厚，它的行動和神色慢悠悠的，倒好像生怕惹我生氣，生怕嚇著了我。

　　⑿我的小腦袋就想：大概牛也知道大小的，在人里面，我是小小的，在它面前，我更是小小的。它大概覺得我就是一個還沒有學會四蹄走路的小牛兒，需要大牛的照顧，它會可憐我這個小牛兒的吧。

　　⒀在上陡坡的時候，我試著抓住牛尾巴借助牛的力氣爬坡，牛沒有拒絕我，我看得出它多用了些力氣。它顯然是幫助我，拉著我爬坡。

　　⒁很快地，我與老黑就熟了，有了感情。

　　⒂牛去的地方，總是草色鮮美的地方，即使在一片荒涼中，牛也能找到隱藏在巖石和土包后面的草叢。我發現牛的鼻子最熟悉土地的氣味。牛是跟著鼻子走的。

　　⒃牛很會走路，很會選擇路。在陡的地方，牛一步就能踩到最合適、最安全的路；在幾條路交叉在一起的時候，牛選擇的那條路，一定是到達目的地最近的。我心里暗暗佩服牛的本領。

　　⒄有一次我不小心在一個梁上摔了一跤，膝蓋流血，很痛。我趴在地上，看著快要落山的夕陽，哭出了聲。這時候，牛走過來，站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲下來，牛背剛剛夠著我，我明白了：牛要背我回家。

　　⒅寫到這里，我禁不住在心里又喊了一聲：我的老黑，我童年的老伙伴！

　　⒆我騎在老黑背上，看夕陽緩緩落山，看月亮慢慢出來，慢慢走向我，我覺得月亮想貼近我，又怕嚇著了牛和牛背上的我，月亮就不遠不近地跟著我們。整個天空都在牛背上起伏，星星越來越稠密。牛馱著我行走在山的波浪里，又像飄浮在高高的星空里。不時有一顆流星，從頭頂滑落。前面的星星好像離我們很近，我擔心會被牛角挑下幾顆。

　　⒇牛把我馱回家，天已經黑了多時。母親看見牛背上的我，不住地流淚。當晚，母親給老黑特意喂了一些麩皮，表示對它的感激。

　　(21)秋天，我上了小學。兩個月的放牛娃生活結束了。老黑又交給了別的人家。

　　(22)半年后，老黑死了。據說是在山上摔死的。我忍不住嚎啕大哭起來。人們都覺得好笑，他們不理解一個小孩和一頭牛的感情。

　　(23)前年初夏，我回到家鄉，專門到我童年放牛的山上走了一趟，在一個叫“梯子崖”的陡坡上，我找到了我第一次拉著牛尾巴爬坡的那個大石階。它已比當年平了許多，石階上有兩處深深凹下去，是兩個牛蹄的形狀，那是無數頭牛無數次地踩踏成的。肯定，在三十多年前，老黑也是踩著這兩個凹處一次次領著我上坡下坡的。

　　(24)我凝望著這兩個深深的牛蹄窩。我嗅著微微飄出的泥土的氣息和牛的氣息。我在記憶里仔細捕捉老黑的氣息。我似乎呼吸到了老黑吹進我生命的氣息。

　　(25)我忽然明白，我放過牛，其實是牛放了我呀。我放了兩個月的牛，那頭牛卻放了我幾十年。

　　(26)也許，我這一輩子，都被一頭牛隱隱約約牽在手里。

　　(27)有時，它馱著我，行走在夜的群山，飄游在稠密的星光里……

　　摘自《讀者》

　　1.閱讀全文，我們分明能夠感受到“我”對老黑感情的發展變化過程。請你篩選或概括能夠體現出這一過程的關鍵詞語，填寫在答題卷的括號內。（2分）

　　( )→喜歡(信任)→( )→悲傷→懷念→( )

　　2.第6自然段中說，“父親竟那樣放心”，這是為什么？（2分）

　　3.畫線的第19自然段中主要運用了什么修辭方法？這一段描述表現了“我”怎樣的思想感情?(2分)

　　4.聯系全文分析，第24自然段中“生命的氣息”是指什么?(2分）

　　5.你是怎樣理解第25自然段中的劃線句子的?（3分)

　　答案：

　　1.害怕感激激勵 （鼓舞 ）（答對一空不得分，兩空計1分，三空計滿分。2分）

　　2.（1）老黑認得路（1分）。（2）知道老黑溫順，會照顧人（1分）。（共2分）

　　3.擬人、比喻、夸張（1分）。答出“擬人”或“比喻”任意一種。計滿分：僅答“夸張”，不計分）對家鄉景色的迷戀、對家鄉的熱愛（1分）。（共2 分）

　　4.忠厚、質樸、善良、堅毅、勇敢、頑強等品質。（答出一點計1分，兩點計滿分，意思接近即可。共2 分）

　　5. “我”在放牛的過程中受到感染、受到熏陶（1分）。老黑的品質一直影響著“我”的生活，激勵著“我”（2分）。（共3分）

　　小題1:閱讀全文后，請用簡潔的語言概括“我”對老牛的情感變化。（4分）

　　害怕——（ ）——喜歡信任——（ ）——（ ）——悲痛——（ ）

　　小題2:請說說下列句中加粗詞的作用。(4分)

　　（1）牛去的地方，總是草色鮮美的地方。（2分）

　　（2）在陡的地方，牛一步就能踩到最合適、最安全的路。（2分）

　　小題3:請在文中劃橫線的A、B兩處中選擇一處按要求進行賞析。（4分）

　　A.這時候，牛走過來，站在我面前，低下頭用鼻子嗅了嗅我，然后走下土坎，后腿彎曲下來，牛背剛剛夠著我，我明白了：牛要背我回家。（動作描寫）

　　B. 牛馱著我行走在山的波浪里，又像飄浮在高高的星空里。（修辭手法）

　　小題4:文中寫到父親、村人與老黑對待“我”的態度有什么不同？由此可以看出老黑身上的有怎樣的品質？（4分）

　　小題5:結尾說“我這一輩子，都被一頭牛隱隱約約牽在手里。”你的成長經歷中有這樣牽系著你的人或物嗎？對你有怎樣的影響？用深情的語言和大家分享。（４分）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）著急或擔心佩服感激懷念

　　小題2: (4分)（1）（2分）突出（1分）老黑有敏銳嗅覺（1分）令人佩服。

　　（2）（2分）強調（1分）老黑很會走路，很會選擇路（1分）。

　　小題3:（4分）A.（動作描寫，用走站低嗅彎等詞（1分）細膩傳神地（1分）寫出了老黑體貼忠厚善良勤勞(2分)）B. 比喻，把起伏的山比作波浪，把在牛背上的顛簸比作漂浮在星空里，（1分）生動形象地（1分）寫出我騎在牛背上走在山路里的起伏顛簸，（1分）表達出作者心中的愜意和舒適和對牛的喜歡之情。（1分）

　　小題4:（4分）_答：父親對我很粗糙（1分），村人（見我嚎啕大哭卻覺得好笑顯得）不理解很冷漠（1分），他們與老黑形成鮮明的對比，老黑對一個小孩不僅不生氣不暴躁，反而體貼忠厚、愛護有加（1分）表現出老黑忠厚善良、任勞任怨的品質。（1分）

　　小題5:（４分）_給分標準：理解“被牛牽在手里”是指牛的精神品質對我的影響與激勵，（1分）能寫出這樣對自己的人就行。（2分）語言深情。（1分）

　　小題1:閱讀全文后，請用簡潔的語言概括“我”對老牛的情感變化。

　　此題要求學生認真閱讀課文，根據“我”對老牛的情感，找出關鍵性的詞語。

　　此題考查學生如何理解詞語在具體語境中的含義。作此題目一定要結合上下句，讀出字里行間表達出的情感來，才能得出正解。

　　小題2:請在文中劃橫線的A、B兩處中選擇一處按要求進行賞析。

　　此題目要從表達方式、修辭方法處作答。本題已告訴“動作描寫”“修辭方法”。

　　學生應該知道表達方式，和修辭方法的作用然后再根據語境來分析。附：表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。常用的修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：

　　一是使深奧的道理淺顯化；

　　二是使抽象的事物具體化；

　　三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。

　　小題4:文中寫到父親、村人與老黑對待“我”的態度有什么不同？由此可以看出老黑身上的有怎樣的品質。

　　此題考查學生的比較分析能力。需找出三者不同態度的關鍵性詞語，然后再具體的分析其品質。

　　小題5:結尾說“我這一輩子，都被一頭牛隱隱約約牽在手里。”你的成長經歷中有這樣牽系著你的人或物嗎？對你有怎樣的影響？用深情的語言和大家分享。

　　此題考查學生與讀者產生的情感共鳴，答案不唯一，言之成文，言之成理即可。但需注意結合“我這一輩子，都被一頭牛隱隱約約牽在手里。”

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