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《史記》的書生私見閱讀及答案參考
2017高考語文閱讀習題：《史記》的書生私見
�、傥乙簧x書、教書、譯書、著書，識字以來，除不得已外，70多年來，和書須臾不離。自稱書生，當不為過。說來也難以自信，盡管我的小小書齋滿架、滿櫥、滿桌、滿壁、滿地都是圖書報刊，但我常掛記在心頭的書并沒有幾本。細細思來，關于太史公的《史記》實有不少久藏在心里的話，不吐不快。
�、谖液汀妒酚洝废嘧R是出于父命。年未及冠，父親帶我去拜見老師。禮畢，老師說：“那么，就讓他從《史記》圈起吧�！边@是他定下的入門規矩，先得圈幾部書。圖書就是現在所說的標點，但符號單純，只用圈斷句。接著又指點一句：“可以先從‘列傳’圈起�！备赣H和老師作出這個安排，目的在學文，而不在學史。
③在我這一代，父命師訓固然還起一定的作用，但是我大熱天能堅持埋頭圈書，其實還是出于《史記》本身的吸引力。要分別了，我去向老師告辭。他抽了一筒水煙，抬眼看了我一下：“你覺得這部書怎么樣？”對這突然襲擊，我毫無準備，只能率直地說：“我很喜歡讀。”“為什么？”“太史公文中有我，把古人寫活了�！边@位老師露出一絲微笑，并不像是滿意的微笑。他接著說：“既然喜歡讀，還不妨多讀讀。”
�、苁赂�30年，我列名老九，置身冊外。當其時，親友側目，門庭羅雀，才又想起這部“不妨多讀讀”的書來。讀到司馬遷《報任安書》中的“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往。”我惘然如跌入了時間的空洞。歷史應當是個逝者不能復返的過程，怎會在2000年前他已寫出了我無法用言語表達的自己當時活生生的心態？
�、葸^了半個花甲再讀《史記》，眼前不能不浮起那位老師不像是滿意的微笑，似乎明白了他“不妨多讀讀”的意思，好像是說：“年輕人，慢慢體會吧�！边@么多年的世道，把我的思路導入了對《史記》新的反應——太史公文中有我，把后人寫活了。
�、捱@種體會卻又引出了一個難解的困惑。2000年的時間丟到哪里去了呢？我似乎見到了一個時間的空洞。我在“喜讀”這部書的感情里，插入了一種“惶悚”的心理。如果真的是歲寒而知松柏之后凋，舉世混濁乃見清士——這不是一個令人心寒的世界么？我生來是個軟心人，盼望著在時間的推移中世界是會越來越好的。如果時間真是有空洞，人不能在時間過程中不斷進步，人生還有什么意義呢？
�、哂诌^了30年。我已入耄耋之齡。在寫這篇“說史記”的短文時，突然發現我連太史公的生卒年代都不知道。查了一些工具書，對太史公哪年去世都用“？”號，存疑不寫。后來我在中華書局標點本《史記》3321頁注16下找到《集解》①說：" 案：衛宏《漢書舊儀注》曰：”司馬遷作景帝本紀，極言其短及武帝過，武帝怒而削去之。后坐舉李陵，陵降匈奴，故下遷蠶室（古代施宮刑的牢獄）。有怨言，下獄死�！瓣P于太史公保李陵、下蠶室的事，在《報任安書》中言之甚詳，也是后世所熟知的。裴引衛宏的注，我是第一次讀到。似乎是隱約地說，司馬遷下蠶室的真實原因是筆下無忌，得罪了皇上，保李陵何至于下蠶室？結果是死在獄中，年月不詳。這個下場，歷代史書一般是隱諱不提的。
�、嗵饭皇莻�貪生怕死的人，更不會不知道自己的落場。他忍辱偷生寫完這部《史記》，最后在自序中還明白寫出：”藏之名山，副在京師。俟后世圣人君子�！痹诰⿴煹哪潜臼枪_的，自然難免被削改。他似已防止這一手而把正本安放在下落不明之處�！端麟[》②作者司馬貞還故作謎語，引《穆天子傳》說名山在“群玉之山，河平無險，四徹中繩”之處；又在《述贊》中告訴讀者副本是受到篡改的，所以說“惜哉殘缺，非才妄續”。但是正本究竟何在呢？
⑨半夜不寐，似有所悟。我真是個太史公所說的淺見寡聞的俗人。怎么不領會有生無卒的妙筆？太史公的生命早已化入歷史。歷史本身誰知道它卒于何時？《史記》所述正是這生生不息、難言止境、永不落幕的人世。正是這臺上的悲喜啼笑構成了不朽的人類心態。這就是它的正本，也是它的名山。讓這臺戲演下去吧，留個問號給它的結束不是更恰當、更好些么？
�、狻凹热幌矚g讀，不妨多讀讀�！边@是60多年前老師臨別時的話，不寐之夜又在耳邊叮嚀。時乎，時乎，怎樣分辨今昔呢？
�。ㄟx自《光明日報》，有刪節，作者費孝通。）
注釋：①《集解》：南朝裴 注釋《史記》的著作。②《索隱》：唐代司馬貞注釋《史記》的著作，《述贊》是其中的一篇。
16.文章第1段既寫滿地的書，又寫心頭的書，這樣寫有什么作用？ ?（4分）
17.文章第3段和第10段前后兩次出現“既然喜歡讀，不妨多讀讀”這句話，含義有何不同請簡要回答。（4分）
18.文章第3段說“太史公文中有我，把古人寫活了”，第5段說“太史公文中有我，把后人寫活了”；這前后兩次出現的相似性的話語，所指與含義有何不同？請作闡述。（6分）
19.綜觀全文，概括本文作者所要表達的、流露在字里行間的歷史觀。（6分）
參考答案
16.兩者對比，表明作者鐘愛《史記》，有久藏心里的話要說，引出下文。（對比2分，引出下文，2分）
17.第一次只是老師的囑咐，第二次已經融入了作者的感悟，成為作者的自我告誡。（各2分）
18.第一次說“文中有我”，其中“我”指司馬遷，讀者閱讀時無不感到司馬遷在寫他自己的感受。把自己化入了多種多樣的歷史人物，把他們寫活了。（3分，僅指出“我”指司馬遷，給1分）
第二次說“文中有我”，其中“我”指讀者，意思是說一個讀者在命運坎坷之際讀《史記》，會和書中人物、作者產生強烈的共鳴，以至于覺得兩千年前司馬遷竟然寫出了讀者當時活生生的心態。（3分，僅指出“我”指讀者給1分）
19.歷史應當是個逝者不能復返的過程，社會要發展，人類要進步，人世生生不息、難言止境、歷史的舞臺永不落幕。（所謂歷史觀指作者對歷史的看法，注意答案的全面性，否則酌情扣分。）
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